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小学思政课教案设计(实用16篇)

时间: 作者:QJ墨客

教案的编写需要注意灵活性,根据实际情况进行调整,以适应不同学生的学习需求。以下小学教案范文展示了教师如何充分利用多媒体教具和课堂资源,提高学生的学习兴趣和参与度。

小学语文教案设计

1、会读14个生字,会写“快乐”。

2、能用欢快的语调正确朗读课文。

3、能感受自己生活的幸福和快乐。

课件

1、我们中国有很多很多的节日,你知道有哪些?

2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

3、对,这一天是全世界所有小朋友的节日,很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看:(播放课件)

4、让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?(出示课题)(学生齐读)

1、对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一份小礼物,看!(出示课文)这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?先自己读读等一下老师再读。

遇到不认识的生字怎么办?那就用你喜欢的方式来读课文吧!打开书翻到107页。

2、课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?我该请几位小朋友来读,为什么?你读课文的时候,你希望同学们怎么做?(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)

3、你愿意老师怎么读呢?好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那我也给你们提个小建议。请你坐正身子,拿起书。

4、谁来说说老师读的怎么样?那你知道我为什么能读好呢?我告诉你一个小窍门,我把自己当作书中的小朋友去读呢,这样才能读好。你想不想读好呢?请你选出你最喜欢的一小节练一练,一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!

1、读累了吧!咱们去玩玩好吗?闭上眼睛出发了。你听到什么?(放鸟叫声)你好像到了哪里?看(出示图片)到了这么美的地方,你有什么要说的?(景色、服装、心情三个方面来说)

2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌,你能读吗?还有谁想读呀?

3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路,和煦的风儿抚摩着我们,我们在老师的带领下,来到花园里,来到草地上,心了别提有多高兴啦!一起读读。

1、我们刚才去了花园草地,现在到郊外走走好吗?(出示图片)咦,什么声音?仔细听,它好像在说话,在说什么呢?(出示:这个世界上,有你们就更加美丽,有你们就充满希望。)

2、为什么这个世界上,有你们就更加美丽,有你们就充满希望?自己再读读第二小节(可以和别人商量商量)

3、瞧,我们小朋友今天是孩子,可等你们长大后,建设祖国就全靠你们啦,所以我也像花儿、小溪一样,对你们说“这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。

2、所以,我们要“感谢亲爱的祖国,让我们自由的成长。……飞向我们的理想。”

你知道什么是理想吗?你有什么理想?

3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现,因为,我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈?还有人想感谢吗?祖国想听听男同学感谢的声音。我想听听女同学感谢的声音。

2、我们会唱啊,跳啊,邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。(出示:第四小节)谁想读读?谁还想读读?一起读读。

读着读着,我不禁想唱起来,跳起来,我们就唱唱跳跳,好吗?

(出示课文,放映歌曲)

1、唱完歌,你心情怎样呢?真的吗?那好,我们就把快乐写下来。(出示:田字格)

2、观察。范写。

小学语文教案设计

当你遇到困难的时候,别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧,请你写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事。

1、要选择印象最深的一件事情写。

2、要把自己最受感动的内容写清楚。

3、写好后要认真修改。

1、继续练习写叙事文,并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。

2、通过本次习作,引导学生进一步感受人与人之问的真情,培养学生的奉献精神。

二课时

一、连接本习作内容,做好选材准备。

请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。”

l、先进行同学问自由交流,相互启发。

2、再认真回忆个人经历,自己帮助别人 别人帮助自己

二、明确习作要求,确定习作材料。

1、比较分析所选事例,看看哪一件是印象最深的,为什么会有如此深的印象。

2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。

三、树立事件发展过程,确定习作重点。

1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

最后,引导学生通过对应比较,确定自己习作重点内容。

一、学生完成习作。

动笔前,让学生把主要部分说一说,在说的过程中进行指导。

指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

二、写好后,读一读,认真修改一下。

三、组织学生进行评议。

四、个人根据评议情况,再次修改自己的习作。

小学思政课教案

今天观看杨利伟叔叔的航天思政课,我真的太感动了,感动于我们航天员的努力和拼搏,感动于他们为我国航天事业的无私奉献,感动于我们伟大国家的由弱到强的艰辛转变!

1970年4月24日,中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”成功发射升空,拉开了中国人探索宇宙、和平太空和造福人类的序幕。为纪念中国航天事业取得的伟大成就,传承中国航天精神,激发创新热情,自2016年起,我国将每年4月24日设立为“中国航天日”。

2022年4月16日9时56分,神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆,去太空“出差”半年的3名航天员翟志刚、王亚平、叶光富安全顺利出舱,重回地球怀抱。

从“神舟”飞天到“天问”探火,从“墨子”探寻未知到“北斗”造福人类,中国航天人一次次突破具有自主知识产权的关键核心技术,将中国印记留在星辰大海。

如今,航天已成为我国一张享誉世界的“金色名片”,极大提升了我国的科技实力,增强了民族自信心和凝聚力。

“探索浩瀚宇宙,发展航天事业,建设航天强国,是我们不懈追求的航天梦。”漫漫征途,中国航天人的接力从未停止。中国探索宇宙奥秘的脚印一直在延伸。让我们努力学习,将来接过建设国家的重担,为我们国家的富强贡献自己的力量,让我们人类的幸福共同努力吧!

小学语文教案设计

1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

2课时

作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。

1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

3.指导学生图文对照,培养观察能力。

1.学生谈谈对长城的认识。

2.学生自由补充。

3.老师给以肯定。

4.板书课题,齐读。

1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)

2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

1.自由读课文,读准生字、词语。

2.学习会认的字。

3.学习会写的字。

4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

2.出示第二幅图:

(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

(2)从图上你看到了什么?

3.对照课文,读课文。

(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

(2)联系课文,理解词语的意思。

2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。

垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。

射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。

2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(ppt)

3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?

4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)

(一)齐读句子

1.读(ppt:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

2.交流汇报:

(1)长——(ppt)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

(ppt图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向

——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

(ppt)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

(2)(ppt第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

(3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

(4)高大坚固

——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成

——宽:五、六匹马可以并行

——高大:两米多高的垛子

——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

2.作者想到了什么?(劳动人民)

3.(ppt)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

(1)此句在文中起了什么作用——承上启下

(2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

(3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

(4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

步一步地抬上陡峭的山岭)

(2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

(3)请读句子:(ppt)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(4)思考、交流:(ppt)

*“多少”表示(无数)。

*劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

*“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

*“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

*这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

(5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

(6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

2.请大家一起读这句话。

(ppt)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

小学思政课教案

参与就是一种力量。这次思政课优质课评选,从布置到开展,时间不长,能够有五位年轻选手积极报名,踊跃参加,这就是一种成长的信念。五位老师都十分年轻,最小的参加工作还不到一年。老师们精选了课题,精心设计了教案,制作了精美的课件,花了大量的时间。从选手上课的情况看,大家都能做到教态自然大方,语言流畅严谨,教学流程清晰,说明大家有较为深厚的专业功底,有较为成熟的课堂驾驭能力。由于上报县里参赛的名额有限,所以,每一位选手要有“一颗红心两种准备”,选上了的就要更好的准备,没有选上的也要珍惜这次难得的经历。

选题都充满正能量。这次优质课的选题,没有统一要求,也给了我们老师更多的思考空间。从五位老师的选题看,有学生品德教育方面的,比如“当冲突发生”、“我很诚实”。有劳动教育方面的,比如“生活离不开他们”。有党史学习教育方面的,比如“星星之火可以燎原”、“富起来、强起来”。这些主题,都有时代特征,在“立德树人,弘扬社会主义核心价值观”等方面,都具有深刻的意义。当然,从立意的深度来看,党史教育方面的两个主题,站位更高一些,对学生的思想政治方面的教育更有深度一些。

从生活中获取素材。思政课理论性比较强,容易让学生感觉枯燥无味。但如果教学设计中倾注生动的素材,然后从中提炼对学生有价值的思考,就不会乏味了。五位老师都选择了一定数量的,来源于生活中或历史中的事例,来丰富教学。xx老师选择了“楼梯间碰撞、阅览室里发生的矛盾、自习课中的小情绪”等图片。xx老师选择了“劳动者平凡的一天”的小视频。xx老师选择了《南昌起义》、《朱德的扁担》等小剧场。xx老师选择了《狼来了》、《明山宾卖牛》等中华传统故事。xx老师选择了《感动中国人物评选》、《十九大视频》片段等。这些小图片、小故事,都能从不同的角度,从小处着手,让学生受到教育,滋润学生的心灵。通过这次观摩活动,对思政课的教学,我也有一些思考。

信息融合要彰显简洁。无论是常态课,还是优质课,将信息技术与教学深度融合,既是践行“双减”,提升课堂效率的要求,也是信息发展的需要。这种融合,已不仅仅局限于ppt文字图片了,更有大量的动态内容。网络内容是海量的,如何让学生既受益又不迷茫,那就要老师来精选。比如课件上的文字不能太多,尽量以关键词的形式出现;视频内容要适当剪辑,将无关的内容剔除;相似的内容要反复比较、精选等。最后教师拿到课堂上的,是最简洁、最有价值的素材。

学习评价要语言丰富。思政课优质课评选,虽然是“无生上课”,但参赛教师要当“有生上课”一样来准备,包括语言的衔接、板书的设计、对学生学习的评价等。虽然没有学生在场,但老师要“目中有生、心中有人”,要让听课者看出,课堂上师生互动明显,重要知识结论大都是学生们自己归纳梳理得出来的。对学习的评价,要激励包容、语言丰富,比如:“你观察得真仔细!”“大家真是一点就通!”“你说的前一句很好,后一句能否再压缩一些”等等。

作业设计要多元多样。课堂作业具有巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养等作用,好的作业更具有培养学生良好品质的育人功能。由于学生个体差异,让学生完成“统一模式、统一标准”的书面作业,对于思政课来说,具有一定的难度。所以思政课作业要多元多样,创新设计。比如,“当冲突发生”这一课中,教者以“我和__发生了冲突,事情的经过是__。我打算这样来解决这个冲突:__”。“星星之火可以燎原”这一课中,教者以“请课后搜集革命故事,完成一份手抄报”。这些作业设计都具有开放性、层次性,培养了学生情感,锻炼了能力。总之,与其它学科相比,思政课更应该“有血有肉有灵魂”,那就是要与生活相联系,要以学生为主体,要有科学的作业设计,要以践行社会主义核心价值观、培养学生核心素养为根本,这样才能更好地发挥思政课的引领作用。

小学语文教案设计

1.认识本课7个生字。

2.反复诵读课文,想象瀑布动人心魄的场面,体会课文蕴含的思想感情。

3.了解黄河的胸怀、精神和气概,弘扬中华民族的伟大精神。

同学们,我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河,而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势,奔腾而来,咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧!

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)提出自己不懂的问题,在小组内与同学讨论、交流。

谈读书感受:读了这篇课文,你有什么感受?你的感受是通过课文中的哪些词句得到的?请再读读课文。

根据学情随机反馈

l.通过研读,感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。

(1)结合有关语句谈理解,讲感受。

(2)点击教学软件,通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象,使学生目睹那惊心动魄的壮观场面,耳闻震耳欲聋的轰鸣声。

(3)指导感情朗读,边读边想象那惊心动魄的场面。

2.通过研读,体会课文蕴含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重点语句。

(2)教师介绍材料,帮助学生体会课文所蕴含的感情。

在1938年9月,正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候,著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口,他的心骤然被奔泻的瀑布所征服,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,就在这里,他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安,冼星海为这首诗谱了曲,杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌,曾响彻大河上下,它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。

(3)播放歌曲《黄河大合唱》,从而加深对课文的理解。

(4)教师引导:“风在吼,马在啸,黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采,更唱出了中华民族战无不胜,奋发图强的英雄气概。

(5)说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题,而以“黄河魂”为题?

(6)有感情地朗读六、七自然段。

l.教师:黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力,带领中华民族像长流不息的滔滔黄河,奔向美好的未来。

2.学了本课,你有何感受,写下来,就是一篇读后感。

1.展示交流你所收集到的有关黄河的资料。

2.积累本课的四字词语

小学思政课教案

我参加“国培计划——初中语文”的培训,辛苦、兴奋而又期待。

指导老师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时,我认识到自己有幸加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路!

听了老师的专题讲座《在语文教学中培养学生的创新精神》,使我认识到要让学生有创新精神,那么教师首先必须要有创新意识和能力。怎样才能有做到这些呢?我想到的是:厚基础,广才学,薄名利,远物欲,乐在其中。遗憾的是由于时间关系,没有观摩到刘老的示范课。不止与我们分享了他的“快乐的十八种技巧”,“新课程作文教学的策略”,更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”,当学生的精彩文章在课堂上呈现时,我的心被深深的震撼了:原来“头疼”的作文教学可以这样上!

睿智的老师,让我们见识到了来自中国中学(清大附中)语文教师的风采:在质疑中辩词义,在思索中排语序,在快乐中练铺叙,在分析中写题记!在这堂示范课中,我们初步认识了韩军老师新语文教育的理念:真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法:举三反一、“咬文嚼字”,美读吟诵,化意为字,真实自由,重文写白。

极具亲和力的美女老师王君(人大附中),为我们上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鸭到底想告诉我们什么》的专题讲座。让我认识到:我们整天都抱着教参,瞄着中考去教学,毫无新意。其实,语文教学可以是王君老师这样:细腻又深刻,美好又真实,新颖又严谨的青春语文。

我理想中的语文课是细腻又深刻,美好又真实,新颖又严谨的,是充满人文主义教育和审美教育的,是启迪学生智慧,引领学生理想的。是啊,新的时代需要新的理念和精神,更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑,积极吸取先进的课改成果,投身新课改的浪潮,努力学习,让自己的语文教育思想在反思中建设,在实践中成长。尽管前面的路是曲折的,甚至是泥泞的,但作为一名语文教师,只要从头做起,有自信,能坚持,我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力,我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天!

当然,还要感谢几位老师:杨勇老师,孟川老师,邓春琴老师等等。你们真的辛苦了,想余下的几天学习会更加的精彩!

 

小学语文教案设计

1.认识12个生字,会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果,会说类似的叠词,并积累叠词。

4.理解课文内容,了解森林的作用,教育孩子保护自然、保护环境,并努力为绿化祖国作出贡献。

1.识字、写字。

2.理解课文内容,了解森林的作用。

2课时

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道森林是各种动物的家,初步了解森林的作用。

1.识字、写字。

2.理解课文内容,了解森林的作用。

挂图、生字词卡片。

1.小朋友们,上一节课我们学习了哪一课呀?

2.学生齐读。

3.你们知道,小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4.许许多多的小树围在一起,就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么?

6.小朋友们,你们想对森林说什么呢?

7.指导读课题。

1.教师范读,学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读,把课文读通顺,并找找文中哪儿描写的是森林,哪儿描写的是大家向森林问好。

1.文中哪几自然段写的是森林呢?

2.学生反馈,教师出示句子。

一棵树,两棵树,好多好多树。手挽手,肩并肩,一片绿色的海洋

3.指名读,其他学生评议。

4.引导学生做动作,理解手挽手,肩并肩。

5.出示挂图再次感知森林的样子。

6.这句话中海洋指的是什么呢?

7.指导朗读。

8.谁向森林问好了?

9.反馈他们各说了什么?

10.引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11.反馈的情况。

12.引导学生在小组内交流,读了课文,你知道了森林有什么作用。

13.集体反馈。

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

朗读课文。

板书设计

9.森林,你好

小动物的家

森林 挡风沙

储雨水

教后感

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果,会说类似的叠词,并积累词语。

4.理解课文内容,教育孩子保护自然、保护环境,并努力为绿化祖国作出贡献。

理解课文内容,了解森林的作用。

生字卡片,人类破坏造成的自然灾害图。

1.小朋友们,你们还记得有谁向森林问好了吗?

2.它们都说了什么呢?

3.教师小结森林的作用,然后导入新课:小朋友们,森林帮我们这么多忙,可是,却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

3.教师根据学生的回答进行适当的小结,教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

1.出示读一读,说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别,体会这样写的好处。

5练习说:好______好______的______

1.出示生字卡片,指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候,该注意什么。

5.学生写字,教师个别辅导。

6.作业展示,集体评议。

7.互相批阅生字,一起修正,争取写得更好。

抄写生字。

小学语文教案设计

知识与技能:用感情去体味文字,从文字中获得情感的升华。

过程与方法:体会言之有序的叙事方法。

情感与价值观:学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。

本文故事情节不难理解,故此以“情”贯穿全文,故事导入

,创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受,升华感情。中间环节熟悉赏析课文,步步深入,为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上,复述或概括课文内容,然后启发引导学生讨论探究品读课文,再质疑问难,让学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,充分体现课堂的民主和平等,发挥其主体地位。

教学策略:情境式

启发引导式

讨论探究式

也有出乎意料的壮举让人震撼。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)

简介斑羚:它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺.

学生自由读课文

师:1、这是一个震撼人心的故事,谁能将课文大意复述一遍

(故事的开端、发展、高潮、结局)

师:2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事?(从不同的角度)

生:本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。

生:本文讲述了斑羚在危亡时刻,老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。

生:本文讲述了斑羚为了种群的延续,牺牲一半保全另一半的故事。

生:本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

1、同学们从不同的角度概括的很好,说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动,请你充满感情地朗读这些句子,并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考,然后小组进行讨论,最后由一名同学发言。

生1:最让我感动的句子是:“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨,但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了,我佩服它自我牺牲的献身精神。

师:说得真好。指生评价这个学生的阅读。

生2:最让我感动的一句话是:“每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时,老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡,它们的这种精神真让人感动。

师:这种精神也震撼了老师的心。

生3:最让我感动的句子是:“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾,没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动,老斑羚在面对死亡时,是那么地勇敢,坚强,他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。

师:你的话也感动了老师。

生4:最让我感动的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”

我们可以看出,正是有了老斑羚这块“垫脚石”,半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹,也从心里让人感动。

师:很好。

生5:最让我感动的话是:“我没想到,老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。

师:面对死亡,任何人与动物都会感到恐惧,老斑羚的精神真让感到不可思议。

生6:最让我感动的句子是:“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。”这段写得很悲壮,彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。

2、师:说的真好,我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻,挺身而出,心甘情愿地为年轻一代作出牺牲,是它们用可歌可泣的悲壮行为,铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节?同学们闭上眼睛,想象一下斑羚飞渡的画面。

刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美,下面再从图片上赏析一下:当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想,或者你想对这一老一少的斑羚说点什么?(各抒己见)

你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊,作为读者的我们的心灵也为之震颤,这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的.

对此你有什么感悟,请你谈一谈对本文主旨的理解。

生:本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程,赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。

师:(板书)为一代甘愿牺牲的精神。

生:我认为本文的主旨是我们应保护动物,动物与人类是相互依存的,我们不应该迫害他们,否则它们会慢慢灭亡,人类也会慢慢灭亡。

师:人,在这个故事中扮演一个不光彩的角色。

(板书)保护动物

生:本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神,同时也告诉人们应该与动物们成为朋友,给它们自由和生的权力。

师:(板书)集体主义精神

生:通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”,我感到它们具有可贵的整体主义精神。

师:说得好。

生:镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意,文章赞颂了斑羚的机智和智慧。

师:你的角度很新颖。(板书)智慧。

我设计的这几个点拨题,只是抛砖引玉而已,下面请同学们认真看课文,找出你不理解的地方,小组讨论解决,解决不了的,一会儿我们共同探讨。

师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意,多么快乐、多么幸福的事啊!可是它们却飞来横祸,在伤心崖边,在生与死的抉择中,上演了凄美、壮烈的一幕。

鼓励学生朗读。先进行朗读指导,然后指生评价,最后学生进行语言赏析。

师:现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话,也许你的这句话将会成为名言。

生:世界上最伟大

的就是长辈对下一代的深沉的爱。

生:我们要懂得珍惜亲情,回报关爱。

生:人们啊,请你们不要再伤害动物,不要让这一幕悲剧重演。

生:斑羚的团结协作精神值得人类学习。

生:生命固然可贵,但为了下一代牺牲的精神的价值更高。

同学们的发言很有哲理味,让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊,请你们不要再伤害动物,不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”

中小学思政课教案

教学目标:

知道零用钱是用来买学习用品、午饭…….

过程方法:

认识到手中零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯。

情感体验:

初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。

教学重点:

树立健康,求实的消费习惯。

教学难点:

学会如何合理地使用零用钱。

教学准备:

课件,储蓄罐。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、预习提纲:你的零用钱是怎么花的?说一说。

二、导入。

同学们,看老师手里拿的是什么?(储蓄罐)嗯,你有自己的储蓄罐吗?你有零用钱吗?

零花钱有多有少,关键是你怎样去花,这里面的学问可多啦!

这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

三、交流与活动。

(一)交流。

1、你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱?

2、说一说你的零用钱是怎么花的?

3、应该怎么样合理使用零用钱呢?(小组讨论)找学生发言。

(二)情境讨论《一百元怎么花》。

1、老师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。

2、让学生自由地说,并请学生把准备购买的商品名称和金额填入树上53页表内。(找两名同学到讲台上写)。

3、分组交流。(每小组推选一名同学参加班级交流)。

4、全班交流。

5、评选出2-3名最佳消费者。

6、请最佳消费者介绍:

为什么这样安排花钱?

你准备什么时候到什么商店去购买这些商品?

你怎么挑选商品?

四、总结。

同学们的零花钱很多,但是不能光吃的,多吃零食有害健康,也不能光买玩的,应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学,奉献爱心,这是非常有意义的。当然,钱不仅仅话在这几个范围内,得根据实际情况而定。在花钱时,要有计划,量钱而用,使零花钱用得更合理。

要记住:零用钱计划着花,做个小小理财家。

板书设计:

零用钱计划着花,做个小小理财家。

教学反思:通过本课的学习,学生体会到了钱财来之不易应该珍惜。并乐于把自己的零花用需要的地方。花钱有计划,做到不超支、不乱花。

小学语文教案设计

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。

2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。

3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

4、会认生字9个,会写生字10个。

5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

2、后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,可以让学生自己说说,妈妈教导你时,你有什么想法?是怎样做的?怎么做?不要唱高调,避免这种爱变得枯燥乏味。

3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动,或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长,组织家长讨论。

4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学,老要特别给以关注,与他们单独交谈,谈阅读的体会,让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

一、比一比,再组词。

清校伞切。

睛较平地。

二、在括号里填上合适的词语。

一夜晚一扇子一衣服。

一雨伞一往事一批评。

三、学着课文的样子,再编一小节。相信你能行。

字词卡、录音带、课件。

一、创设情景,再现母爱。

1、播放录音《妈妈的骄傲》。

2、你能夸夸自己的妈妈吗?

说到自己的妈妈,老师看得出你们都很自豪,今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的.歌曲《世上只有妈妈好》,让我们来一起听一听。

二、初读课文,感受母爱。

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。

4、指名读课文,随机评价。

三、自主合作,愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的?

学生说说自己识字的方法,师适当点播,补充。

2、游戏识字。

(1)老师说一个字,学生找到字卡就举起来。

(2)分组练习找生字娃娃。

四、感情朗读,体味母爱。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

2、自由读文与小组内读文相结合。

(1)选择你最喜欢的一节诗歌来读,通过这一小节,你明白了什么?

(2)小组内读文,同学之间要互相帮助。(教师巡视,了解情况,指导。)。

3、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节?

(1)当学生汇报到第一小节时,引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累,忍着酷暑为“我”扇扇子的爱,明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

(2)当学生汇报到第二小节时,引导学生从“一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱,即使雨水打在身上也全然不顾。

(3)当学生汇报到第三小节时,引导学生通过反复朗读,体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情,从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”?然后有感情地朗读,再次体会妈妈伟大的爱。

(4)当学生汇报到第四小节时,引导学生结合实际,体会妈妈“责备的目光”也是爱。

(5)学生汇报到第五小节时,引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”?然后感情朗读。

4、配乐通读全文。

五、联系生活,赞美母爱。

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

2、引导学生把夸妈妈的话,整理成小诗的样子说出来。

3、小组内互相讨论、帮助,老师及时指导,然后指名叫几位同学说说。

4、把自己说的小诗写下来,然后小组内评评。

5、把小诗读给爸爸妈妈听,也可以请他们指导。

六、指导书写,巩固识字。

中小学思政课教案

知识与能力目标:

通过学习,鼓励学生敢于大胆运用自己独特的方法解决问题。

过程与方法目标:

通过创设问题情境,启发学生的发散思维,培养学生的求异能力。

情感、态度目标:

通过学习,激发学生参与的兴趣,培养学生灵活动脑、主动思维的好习惯,体验思索的乐趣。

重点:

通过学习,鼓励学生敢于大胆运用自己独特的方法解决问题。

难点:

通过学习,激发学生参与的兴趣,培养学生主动思维的好习惯。

教学准备:

课件,乒乓球,玻璃瓶。

一、导入。

故事《可疑的花匠》(课件展示)。

可疑的花匠。

夏天的中午,虽然天气很热,但广场上还是人来人往,十分热闹。突然,人群中传来女人的尖叫,原来有人抢走了她的挎包,并飞快地逃走了。附近的巡警闻讯赶来,可是广场上的人实在太多了,那个劫匪早已消失在人群中。福尔摩斯正巧从广场经过,听到动静也赶了过来。他观察了一下周围的环境,指着正在花坛里浇花的花匠对警察说:“抓住他,他就是嫌疑犯。”

请问:福尔摩斯是怎么判断花匠是嫌疑犯的呢?

学生自由发言。

导入:脑筋转转转。

二、创设情境,体验思索的乐趣。

(一)数手指游戏。

学生自由回答。

你答对了吗?请同学谈一下刚才游戏的感受。

教师总结:看来,脑筋转起来,不受思维定势的影响,你就能体验到思维的乐趣。

(二)巧取乒乓球。

如何将瓶子中的乒乓球取出来呢?(不能用手拿,不能直接倒出来)。

小组讨论,交流,班级展示,表演。

教师总结:老师真是想不到,同学们有这么多独特的方法,有没有发现:善于思考,灵活用脑会给我们带来意想不到的方法。接下来,我们一起走进思维训练营锻炼一下吧。

(三)走入思维训练营。

1、活动一:脑筋急转弯。(课件展示)。

你能以最快的速度,把冰变成水吗?

※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成语。

※老王太太整天喋喋不休,可她有一个月说话最少,是哪个月?

2、活动二:快速抢答。(课件展示)。

一只猫吃掉一条鱼用5分钟,三只猫以同样的速度同时吃三条同样大的鱼用几分钟?

学生自由发言,教师讲解。

早上起来面向太阳,这时,你的右边是南面,如果你向后转,你的左手指的是什么方向?

学生发言,并做示范。

正方形剪去一个角,剩下几个角?

学生发言,指名学生上前面演示。

师强调,考虑问题要全面。

3、活动五:画一画。

画一画(p41),第4个图应该怎么画?

师强调注意事项:仔细观察,寻找规律。

学生动手作画。

找学生上台上表演。

4、说一说,思维训练营暂时结束,你们有什么感受呢?

学生回答。

三、师总结:

同学们,大胆的运用你们独特的思维,开动你们的大脑,脑瓜勤转转,越转越聪明。

板书设计:脑筋转转转,越转越聪明。

教学反思:惯性思维是孩子们学习中遇到的大障碍,教会学生从不同角度去理解,感受,用不同方法去思考解答。使他们在解答疑难的过程中感受到思考的乐趣,培养了学生主动思考的好习惯。

小学语文教案设计

自主识字,合作学习,主动探究,加强积累。在读中感悟,在读中培养语感。

学习目标。

1、引导学生发现偏旁归类识字的方法。

2、积累词语、句子并巩固生字,提高朗读能力。

教学准备:生字卡片。

教学时间:

第一课时。

一、谈话激趣,我的发现。

1、老师知道同学们善于观察、善于发现,读一读这些生字,看你能发现什么?(出示偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来的生字卡片:饿、饼、饮、饺)。

2、说一说:这些字有什么相同的地方?

3、发给各小组生字卡片:猴、猫、狗、狮、猪、狼。

(1)读一读。

(2)把字剪开,分成偏旁和部件两部分。

(3)把这些字的偏旁归在一起,说说发现了什么。

二、自主识字,我会认。

1、自己学习生字:饼、饮、饺、猪、狼(师巡回指导)。

2、小组内交流汇报学习情况,互助学习。

三、开动脑筋,我会填。

1、出示汉字“今”,学生回忆:在学过的字里,哪个字里有“今”?(念)。

2、说一说:这个字的偏旁。(心)。

3、想一想:给“相”加上偏旁,可以变成什么字?

4、试一试:小组内每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁,组成新字。

5、比一比,新发现:这几个字可以同时加“心”,变成另外的几个汉字。

四、课堂小结:填上一个字,就能变出很多字,真是太有取了!

第二课时。

一、读读记记,积累句子。

1、读一读:自由朗读读句子。

2、说一说:你对这两句话的理解。

3、背一背:自己背过后,背给同桌听。

4、集一集:小组内展开交流,背诵自己课前搜集到的.认为有道理的话,比比看谁搜集的多、背诵的的多。

二、我会写,积累反义词。

1、读一读:反义词“冷---热”

2、说一说:这两个字字义上的关系,并说出与其它五个字意思相反的字。

3、学生在田字格里书写(提醒注意间架结构)。

三、我会读,我喜欢读。

1、激趣入题:同学们喜欢还记得上学期学过一篇课文〈雨点儿〉吗?大雨点儿和小雨点儿给你留下了什么印象?(生略)看来同学们真的是喜欢雨点儿。今天小雨点儿又跑来了,想再认识他吗?先把短文读正确。

1、自由朗读,读准字音,读通句子。

2、同桌互读,互相评价、正音。

3、汇报:你读懂了什么?有什么感受?

4、有感情地练读:把自己的感受读出来。

5、指名有感情朗读,读后评议。(被的同学可以向读者提问:哪句话你为什么要用……语气读?也可以根据自己的理解用不同的语气来读,师相机范读。)。

6、配乐朗读,感情升华。

练习小学教案设计

教学内容:

第41页。

教学目标:

1、通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识,使学生。

对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力,加强小组合作交流的意识,

感受数学与生活的联系。

教学重点、难点:通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识。

教具准备:算式卡片、相关课件。

教学建议教学过程修改意见第一部分主要是创设一个情境,激发学生的学习兴趣,结合电脑课件,能比较好的创设一个学习氛围。

“说一说,算一算”主要通过练习,沟通笔算加法和口算加法的联系,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。

“数学医院”这个环节主要通过改错,提高学生笔算的正确率。可根据学生情况,再适当增加一些类型。

“算一算”这个环节主要是让学生独立完成,考察学生笔算能力。

“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题,并能说出想法。

一、创设情景,激发学习兴趣:

引言:前面我们学习了进位加的笔算,今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识,看我们班上能得到哪些小朋友学得好,学得好的小朋友,智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的,智慧爷爷将奖给他智慧星。(电脑屏幕配合出现有关内容,创设情景,使学生进入学习状态)。

二、练习过程:

1、说一说,算一算,(第1题)。

谈话:首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力,大家准备好了吗?出示第1题的口算卡片,让学生进行口算。

谈话:你会口算这些题目,能算笔这些题目吗?

让学生先在练习本上独立算笔,后集体订正。

2、数学医院(第2题)。

让学生先在课本独立修改,后同桌交流,再指名更正并说出错误的原因。

3、算一算:出示第3题,先给学生2分钟,让学生独立完成,后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。

4、用一用:(第4、5题)。

(1)智慧爷爷说:通过上面的考验,大家对笔算都比较熟练,下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。(电脑出示第4题的情境图和问题)。学生独立解答,小组内互查,后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。

(2)第5题教法如第四题。

三、小结。

各小组汇报学习情况,评选好学星和智慧星。板书设。

计(电脑课件演示图)教学反思。

通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的.笔算知识,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力,加强小组合作交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学内容:

第41页。

教学目标:

1.使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法,提高计算的准确率。

2.让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。

3.理解相同条件的不同问题之间的联系和区别,学会解决一些简单的实际生活问题,提高解决问题的能力。

教学重点:

使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。

教学难点:

理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。

教学用具:挂图、投影机、胶片。

教学过程:

教学建议。

教学过程修改意见。

先让学生说,对合理的方法给予肯定,然后老师归纳。

通过介绍方法,让学生互相学习,互相促进。

指导学生读题,让学生理解题目的意思。

通过学生板演,纠正学生存在的错误。

通过同桌互说,让学生学会比较大小的方法。

通过谈话,创设购物情境,提高学生解决问题的兴趣。

让学生在愉快的气氛中发现数学信息,提出数学问题。

通过拓展练习,发展学生的思维。

一、谈谈说说。

谈话:同学们,在计算时我们怎样才能算得又对又快呢?我们常常用哪些方法?

将学生的回答整理并板书。

二、计算练习。

1.用自己喜欢的方法计算。

(1)谈话:我们就用自己喜欢的方法进行计算比赛好吗?

(2)让学生独立做练习五的第6题,统计学生完成的时间;让先做完的学生当小医生,找出胶片上的错误。

(3)指名回答。

(4)同桌互相检查,教师巡视、辅导。

(5)让做得又快又好的学生介绍他的方法。

2.先估算,再笔算。

(1)谈话:大家都有自己的好方法,下面就考考大家的估算。

(2)出示练习五的第7题,先指名读题,然后指名回答(要求说出是怎样估算的)。

(3)用竖式算一算,指名板演。

(4)集体订正。

3.在o里填上、或=(练习五第8题)。

(1)学生独立做。

(2)同桌互相说说哪一题算得最快,哪一题算得最慢,为什么?

(3)指名回答。

(4)集体订正。

三、实际应用。

1.购物。

(1)谈话:我们常常把数学知识运用到购物上,下面我们就一起去买球吧。

(2)出示购物图,让学生说说看到什么?

(3)出示问题,让全班齐读后独立完成。

(4)指名回答,并说说为什么?

2.赏花。

谈话:老师再跟同学们去赏花,看看那里有哪些数学问题好吗?

(1)出示赏花图,让学生说说从图中知道什么?

(2)让学生根据图中的信息提出数学问题?(板书学生所提的问题)。

(3)说说书上两个之间的联系和区别。

(4)学生独立解决问题。

(5)集体订正。

四、补充拓展。

1.38++9+9+9+9。

2.15++18+18+18+18。

3.小明今年8岁,妈妈比他大38岁,再过6年,妈妈比小明大几岁?

五、全课小结。

教学反思。

文档为doc格式。

练习小学教案设计

学习内容:实心球接力练习。

学习步骤:

一、快乐的游戏。

教师活动:

1.提出队列练习的要求。

2.组织队列练习。

3.提出游戏练习的要求。

4.组织游戏。

学生活动:

1.和同伴合作完成队列练习。

2.积极的`进行游戏的练习。

组织:围圈站立。

二、合作探究、掌握技能。

教师活动:

1.教师提出实心球的练习要求。

2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解。

3.组织进行徒手的练习。

4.提出借助排球进行前抛的练习。

5.组织小组进行自主的进行练习。

6.组织进行小结。

学生活动:

1.积极、大胆的进行发言。

2.自主的进行徒手模仿练习。

3.小组自主的进行练习。

4.大胆发言,总结自己的经验。

组织:散点。

***********。

******。

******。

********。

三、接力练习、提高身体素质。

教师活动:

1.提出接力练习的要求。

2.讲解接力的方法。

3.组织练习。(方法:做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳)。

学生活动:

1.懂得练习的方法。

2.小组合作积极的投入比赛中去。

中小学思政课教案

一、教学目标:

1、情感与态度:引导学生意识到我与家庭的关系,激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2、行为习惯:通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解,养成关心家庭变化,关爱家人的习惯,逐渐树立家庭责任感。

3、知识与技能:知道自己的成长与家庭的发展变化的关系,学会如何搜集资料,了解情况。

二、教学重点:

了解家庭的发展变化,知道家庭的重要日子和事件,感受家庭的传统和价值,体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

教学难点:

学生对家庭的传统和价值感受不深,较难体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

三、教学时间:

1课时。

四、教学过程。

(一)谈话导入。

1、同学们,经过上两课的学习,我们知道每个家庭就像是一棵亲情树,家庭中的成员就是亲情树上不可缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上,你有什么感受吗?(学生回答,畅谈自己的感受。)。

2、是的,家总能让我们开心、快乐、温馨、幸福。我们一起来唱唱自己的家,好吗?媒体播放歌曲《我有一个幸福的家》。

3、教师过渡:俄国著名作家托尔斯泰说过这样一句话说,幸福的家庭是相似的。我想说的是,幸福家庭的幸福也是各不相同的。让我们走进每个小朋友的家中,走进过去去重温这些美好的记忆吧。板书课题:家庭的回忆。学生齐读课题。

(设计理念:教者从学生的家庭生活入手,让学生回忆生活在家中的感受并唱与主题有关的歌曲,一下子勾起了学生对家庭生活的回忆,并由此引出课题。这样就使课题的出示水到渠成,更显得流畅自然。)。

4、教师过渡:我们在长大,家庭也在变化。家庭中有些日子、有些事情是值得我们好好珍藏,好好回味的。让我们把这些记录下来,成为我们的家庭美好回忆吧。

(二)活动:家庭大事记。

教师引导:在家庭中总有一些特别的日子,在这些日子中总是会发生一些特别的事情,你还记得吗?(点击课件:出示表格:家中特殊的日子。)。

(家中特殊的日子)。

1、同桌交流表格的内容。

2、教师指名回答。说说家中特殊的日子是哪些?

3、教师提问:我们记住这些日子有什么作用呢?

(设计理念:特殊的日子对于家庭来说有特别的意义。通过“我们记住这些日子有什么作用吗?”一问,巧妙传达了编者设计这一内容的用意,提高了学生记忆这些日子的积极性,主动性)。

(家庭中的大事记)。

5、学生在小组中交流。

(设计理念:家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐,通过学生们在小组中的交流,让学生明白每个家庭都有各自的故事,在横向的交流中,更加体会一个家庭一步步走来的不易。并通过谈谈自己当时的感受,明确到自己也是家庭中的一份子。)。

6、刚才,同学们都在自己的小组中讲了自己家的故事,那你愿不愿意把这些故事告诉全班的同学听呢?下面我们来举行“老照片的故事”。老师来当主持人。

7、把学生的照片通过实物投影仪出现,学生讲老照片的故事。

9、学生自由发表想法。

10、师小结这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片段的一个个缩影啊,看到了这些照片,我们仿佛看到了我们家庭的过去,想一想我们现在的生活,大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易。作为家庭成员的一份子,我们也要学会珍惜自己的家庭,更加关心我们的家人。

(设计理念:通过讲故事的形式,让学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭。使学生对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式,还能锻炼学生的口头表达能力,达到了情感与能力的一次整合。)。

(三)听爷爷奶奶讲过去的故事。

1、学生介绍收集到的情况。

2、听了同学们的介绍后,教师补充一些资料,点击多媒体,出现:爷爷奶奶小时侯的衣食住行和日常生活的相关图片,一边播放图片,教师相应做一些讲解。

3、听了介绍,看了图片,再与你现在的生活比一比,你有什么要说的?

(设计理念:课前了解情况,课中谈感受,活动结束时教师的小结,使学生知道了家庭发展的艰辛过程,明确了家庭的发展变化与家人的关系,激发了学生敬爱家人和热爱家庭的美好情感,并为下面的活动打好情感基础。)。

过渡:是啊,怎能不爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶啊,是他们通过艰辛的劳动,我们的家才会一天天变成现在的模样。

(四)创意大赛:家庭吉祥物。

2、多媒体出示:小词典:吉祥物的介绍。学生读读这段介绍。

3、多媒体点击:熊猫盼盼。我们来具体了解一下吉祥物。边看熊猫图边看吉祥物的介绍。了解吉祥物的特点。

4、同学们你还了解哪些吉祥物,也来给大家介绍一下。学生同桌交流课前收集到的吉祥物。然后指名说说自己喜爱的吉祥物。

6、学生交流设计意图。后教师小结:原来我们在设计吉祥物时最重要的是要有意义。

(设计理念:介绍一些现成的吉祥物,使学生对吉祥物有一个比较感性的认识,为下一步设计家庭的吉祥物做好铺垫。)。

7、学生设计吉祥物。教师引导:老师相信,同学们一定能够设计出图案美观、形象可爱的能代表你的家庭的吉祥物。

8、教室里播放舒缓的音乐,学生拿出水彩笔,设计自己的家庭吉祥物。

(设计理念:通过学生的动手操作,既能锻炼学生的动手能力,又能进一步加深对家庭的价值和传统的认识,体会到我是家庭中重要的一份子。)。

9、学生交流设计好的吉祥物。

教师谈话:刚才老师看到同学们都埋头认真地设计了自己的家庭吉祥物,想向大家介绍一下你的吉祥物吗?请先在你的小小组中交流,选出一张优秀的图片参加全班的交流评比。

10、学生选出优秀的作品,在全班交流。实物投影学生的作品。评比中选出优胜者,发奖。

(设计理念:通过学生说一说设计意图,再一次加深对家庭的价值和传统的认识,激发学生热爱自己家庭的思想感情。)。

(五)总结:

同学们,你们为自己的家设计了这么可爱的吉祥物,老师从这些吉祥物中看到了你们对家庭的爱。在这里老师真诚地祝愿你们的家庭永远吉祥,美好。

(六)家庭作业:

回家向家人介绍你的吉祥物。

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