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小学课文花钟课件好(精选16篇)

时间: 作者:BW笔侠

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《荷花》小学课文课件

仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈。

蜻蜓随风飘动。

荷花清香莲蓬碧绿。

破裂仿佛舞蹈饱胀。

蜻蜓衣裳姿势赶紧。

挨挨挤挤翩翩起舞。

自由读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得好的词语,用你喜欢的符号画出来,多读几遍。

把你认为最美的句子在组内读一读,告诉他们你的感受。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

白荷花在这些大圆盘之间()出来。有的才展开()花瓣儿。有的花瓣儿()展开了,露出()的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来()得马上要破裂似的。

1、形容荷叶长得很密,互相挤在一起。()。

2、圆圆的盘子。()。

3、没有开放的`花()。

4、形容舞姿轻快优美。()。

5、(完整的东西)出现裂缝。()。

1、找有关描写荷花的文章读一读。

2、写一篇赞美花的文章。

 

《荷花》小学课文课件

翩翩起舞蜻蜓。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一多的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

作者把荷花写得很美啊!我也写写自己喜欢的花。

小学课文腊八粥和课件

1、朗读品味,把握课文思路,概述江南雪、朔方雪的特征。

2、比较探究,领悟作者对南北不同景的描绘中寄寓的精神追求。

3、练习仿写,内化学生情感,培养学生积极向上的人生态度。

重点难点。

1、重点:品析雪景,概括两方雪的特征。

2、难点:理解含义深刻的句子,体验作者情感。

问题预设。

1、部分学生可能对江南雪与朔方雪各自特点的具体表现赏析不到位。

2、学生对“朔方的雪是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的惊魂”理解可能不够深入。

教学流程。

一、导入。

(屏显江南雪景和朔方雪景的系列祖国)同学们,你可以用几个词语或一句。

话描述你喜欢的雪景图吗?(生自由说)今天,让我们跟随鲁迅先生一起走。

进他笔下的雪的世界。(板书课题)。

二、知识铺垫。

1、给加横线的字注音:

馨口()朔方()粘结()。

旋风()龙眼核()脂粉()。

2、简介作者及写作背景。

(学生简介作者,屏显写作背景)。

三、出示教学目标。

四、初读课文,整体感知。

1、读书要求:大声朗读。

2、出示问题:用一两句话概括文章内容。

3、学生个人展示,教师及时评价,给予鼓励。

五、再读课文,赏析文意。

(过渡)我们知道这篇文章写了什么?那么,哪些语句揭示了雪的特征呢?我们再读课文赏析文意。

1、读书要求:跳读课文,画出表现雪特点的.语句。

2、学法:先自主阅读,然后小组交流,最后学生展示。

3、重点引导:(生交流展示过程中,师有意引导)。

(1)动静结合,虚实结合的写法;

(2)朔雪罗汉在文中所起的作用;

(3)朔方雪的内在精神与作者情感;

(4)理解最后一自然段的深刻意义。

六、品读课文、体会作者情感。

1、读书要求,默读全文、比较思考。

2、提出问题:(1)作者的情感更倾向赞美哪里的雪?

(2)结合写作背景,说说鲁迅是什么性格的人?

3、学法:小组交流,推荐人员展示。

4、朗读指导:(1)指名读,生评价。

(后三自然段)(2)小组赛读,师引导。

(3)全班齐读。

七、练习仿写,内化学生情感。

1、出示问题:结合自己的学习、生活、理解学出你喜欢哪里的雪?为什么?

2、学法:生先自己练写,然后组内交流,最后全班展示。

3、小结:结合学生所写片断小结,并提出希望。

八、课堂达标。

屏显达标习题。

九、布置作业。

积累本文对两方雪的描写中,你喜欢的词语和句子。

板书设计。

鲁迅。

江南的雪朔方的雪。

滋润美艳孤独奋飞。

喜爱向往赞美反抗。

对理想的追求对现实的不满。

课堂反思。

1、再读赏析与品读拓展是语文课堂的中心环节,引领的问题要具体地呈现。

给学生,要起到“牵一发而动全身”的作用,既要体现文本,教出语文的味,

又要内化情感,教出生活的态。此教案设计的引领问题不够科学、明朗。

2、读的方式不够灵活,各环节之间的衔接(过渡语)不够自然。

小学课文腊八粥和课件

教学目标:

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。

3、能有感情的分角色读课文。

3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

教学过程:

第一课时。

1、谈话导入。

1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)。

2、初读课文,3、随文识字。

1、学生自由的`读读课文,2、画出不3、认识的字。

4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。

6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

(指名认读——学生领读——齐读)。

9、生字游戏。

4、熟读课文。

1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。

5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。

5、课堂评价。

1、两人一组拿生字卡片,相互测试。

2、练写田字格的生字。

第二课时。

1、复2、习。

1、听写生字。

2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、

饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

3、精读课文。

1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)。

5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)。

(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。

(3)理解“饭来张口”

(4)分角色读课文1——6自然段。

(5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?

(7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。

(9)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

4、课外延伸。

联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

5、课堂评价。

找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

附带:小狮子原文。

狮子妈妈生了一只小狮子。

这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就在大树下玩耍、睡觉,什么也不干。

大树对小狮子说:“狮子要有狮子的本领才行,你怎么不练功啊?”

小狮子抬起头,懒洋洋地说:“每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!”

大树问:“那你长大以后怎么生活啊?”

小狮子说:“我是只狮子,我爸爸和我妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我肯定会有饭吃、有福享。”

这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说:“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子,你必须学会自己生活的本领。”

小狮子听了妈妈的话,开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说:“你现在是一只真正的小狮子了。”

小学课文腊八粥和课件

小红的家在()。

小红的家在()?

我们知道风在那儿了。

但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

但是林木点头的`时候,我们知道风正走过了。

但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

放飞想象的翅膀。

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是_______的时候,我们知道________。

课后选做题。

1、欣赏了同学们的作品你有什么启发吗?修改自己的诗歌,写成至少三段的一首小诗。

2、观察大自然中的水、雨、雪等自然现象,写一首诗。

小学语文课文《花钟》教学设计

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。课文思路清晰,语言精美。根据《语文课程标准》提出的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”这些基本理念,在进行教学活动的设计时,主要采用以读代讲的方式,在引导学生与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用,让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,实现语文的工具性与人文性的统一。

学习目标:

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;。

2、正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的内容;。

3、读懂课文内容,运用多种方法表达语句;。

4、初步培养孩子留心周围现象,细心观察的习惯。

教学重点:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备:

观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。

教学流程:

一、创设情境,激趣导入:

1、师:同学们,你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书:花)。

预设:生1:我喜欢康乃馨,因为它是母亲之花;。

生2:我喜欢百合,我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;。

生3:我喜欢牡丹,因为它是我们的国花,代表富贵,愿我们祖国越来越富强。)。

2、师:接下来让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频,伴随着《春之声》圆舞曲)。

3、师:“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”

(学生交流,教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)。

师点评:真好!这些词语中,有的描写了花的姿态(板书;花姿),有的描写了花的色彩(板书:花色),还有的描写了花的芳香(板书:花香)。说明我们小朋友平时爱看书,会积累,这真是一个非常好的学习习惯。

4、师:这么多的花真是繁花似锦,美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受,还可以组成花的“时钟”。(板书:钟)今天就让我们一起学习13课――花钟。学生齐读课题。

5、师:瞧,今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟)。

二、初读感知,了解花钟:

1、师:这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文,注意读准生字的音,用“――”划出课文中直接介绍花钟的句子。

2、学生交流。

3、大屏幕出示课文第三节,请同学们轻声读这段文字,等会老师要请大家当一名植物学家,用比较简洁的语言来介绍花钟。

(随机点评:他抓住了“不同时间开放的花”,这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语,很好。)。

4、师:花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节,用波浪线划出花名。

(课件出示书上介绍的鲜花图片),我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

三、细读品味,积累语言:

1、师:这些美丽的鲜花,组成了神奇的花钟,课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

(1)课件出示第一组:

争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人。

师:这几个词语,我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

预设:生1:争奇斗艳,看,有“争”有“斗”,花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶,热火朝天的景象。(师:说得真好,花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶,热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)。

生2:欣然怒放,花儿很高兴地一下子盛开了,我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师:鲜花欣然怒放的情景,请男孩子带着高兴的心情来读。)。

生3:含笑一现,我用欣赏的语气读这个词。(师:好一朵害羞的昙花!是啊,昙花开花的时间非常短暂,我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)。

生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(师:听着你的朗读,老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)。

(2)课件出示第二组:

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来。

在暮色中苏醒。

师:这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设:生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师:花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

小学课文腊八粥和课件

教学目的要求:。

1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

教学重点和难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}。

教具准备:1、长城视频2、教学课件。

教学时间:1课时。

一、谈话导入。

师:长城就是我们中华民族的骄傲。今天,老师就和大家一起走近长城。(板书:长城)。

师:今天同学们就随我一起去登—,一起去看—,—起去感受、去赞美—。

二、初读课文。

师:首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示,要注意读准字音,读通句子。读完以后,试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)。

师:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的气魄雄伟,都会情不自禁发出赞叹——齐读。

三、再读课文。

四:交流。

交流1、

师:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生:第一段(读)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,……(略)全长13000多里。”

共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”,让生学会识字记字的方法。

通过感受学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

这是一张长城远景图。你还有什么感受?生:弯弯曲曲。

师:请同学们看老师,(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。

师:看图上的长城像什么?生:巨龙。师:长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的`列数字的方法,以后同学们在写作文的时候也可以用上。

师:谁愿意读读这段,让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?

师:这样气势壮美的长城,让我们情不自禁的发出了这样的赞叹:

交流2。

师:我们继续交流,文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?

生:这一段长城修筑在八达岭上,……城台之间可以互相呼应。

师:这段话让你感受到长城的什么?(板书:高大坚固)。

师:这是远看还是近看?(板书:近看)。

师:让我们齐读这一段,到文中去体会它的高大坚固。

师:在这一段作者还向我们介绍了长城的构造,请同学们默读第二自然段,看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)。

生:这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师:又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢?

生6:长城太伟大了!

生7:我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

生8:古代劳动人民真是太聪明了!

师:是啊,像长城这样“长”而“高大坚固”的工程,在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹:

交流三、

师:我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间,我们的长城高大坚固,当我们的作者“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段,读好后可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读。

出示投影。

师:那是个什么样的年代?生:科技很不发达,战乱频繁。

师:那时候有起重机吗?有汽车,火车吗?生:没有。

师:那靠的是什么筑起伟大的长城?

师:是啊,靠的双手和肩膀,但驮起的却是重达……?,

师:xx你能背起来xx吗?他大概有50斤,一块大石头就相当于60个xx的重量,你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读,两个同学读,三个同学读……全班齐读。

生:累,真累……。

师:同学们呐,我们才扛了一块石头啊,可我们的劳动者呢?他们要扛……生:无数条。

师:一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊,或者因为坚持不住,手一松,肩膀一滑,就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊,长城上难道真的只有冰冷的石头吗?……不,它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命,所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹:“多少……”(联想劳动人民)。

男生让我们一起赞美-------。

让我们自豪的对全世界说:-------------。

师:这气势雄伟,凝结无数劳动人民血汗的长城啊,让每一个中国人都自豪和赞叹,想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城,)。

师:这就是世界历史上一个伟大的奇迹,这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城,这就是高大坚固而又宽阔平整的长城,这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城,大家面对这巍然屹立的万里长城,你心中肯定有千言万语,说一说吧。

师:是啊,长城是我们的瑰宝,如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史,浩大的工程,雄伟的气魄著称于世,它在文化艺术上的价值,足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年,联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师:看,长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界(出示课件。)。

让我们和作者、和世界伟人一起赞叹:(齐读最后一段)。

师:歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐,出示课件)。

师:歌唱家用长城表现出了对长城的赞美,那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。

同学们,长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城有更多的了解,你可以到网上查阅,下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

小学课文腊八粥和课件

一、教材简析:

我讲的这节课是长春版小语教材第十册第三板块的第一篇课文。本文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲的讨价还价,到惊讶,展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。

二、学情分析:

五年级学生已经积累了一定的阅读方法,同时针对本篇课文的特点,在教学时遵循这样两点:

(二)通过揣摩人物的心理,指导有感情朗读,体会作者的写作目的。

三、教学目标:

1、有感情地朗读课文,通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。

2、通过人物动作、语言和心理活动的'描写,体会课文内容,感受八儿的心理活动变化,体会八儿一家其乐融融。

3、学习文中人物对话的描写,通过读文及拓展阅读,感受亲情给人带来的温暖。

重点:通过人物动作、语言、和心理活动描写,体会八儿一家的其乐融融。

难点:感受八儿的心理变化。

四、教学过程:

在教学过程的设计中我力争做到以下几点:

1、把小课题和平时教学更好的整合,课的伊始我让学生先说出含有本课生字的成语或四字词语。在与学生的互动中也尽量多地使用成语。如:馋涎欲滴、垂涎三尺、讨价还价、得寸进尺、一饱口福......

2、运用进修倡导的阅读“四读”模式,初读感知在第一课时已经完成,在这节课着重体现的是精读感悟、回读赏析和拓读升华。另外,把第一自然段放在第一课时处理,可以减少第二课时的教学内容使学生有更多的时间感悟文章的中重点内容。拓读阅读中准备了沈从文的腊八粥全文。

3、本节课采用了多种形式的读,如默读、齐读、范读、分角色读。帮助学生更好的理解文本,体会八儿心理活动变化。文章对话较多,分角色朗读可以让学生走进人物内心,设身处地,想角色之所想,急角色之所急,加深对文本的理解。

针对本节课的教学实施我有以下几点反思:

1、课后习题应该放在理解课文中去处理。

2、图文应该结合,这样更能体会八儿一家的其乐融融。

3、课后作业中了解腊八节的来历,应该放在课前完成。

4、以读促讲应该面向更多的学生才会有更好的教学效果。

5、问题不宜过多,应多给学生思考交流的机会。

相关内容。

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,体会人物内心情感。

2.学习生字,新词。理解课文内容。

3.体会人物特点,感受浓浓亲情。

基础知识:

1.生字:枣落叶灌木或乔木,枝有刺,叶卵形,开小黄花,核果称“枣子”或“枣儿”,椭圆形,熟时红色,可食:枣红、枣泥、囫囵吞枣(喻读书等不加分析辨别地笼统接受)。仁果核内部分或其他硬壳中可以吃的部分:核桃仁儿。沸开,滚,液体受热到一定温度时,内部发生气泡,表面翻滚,变成蒸气:沸点、沸水、沸涌、人声鼎沸。沸腾(亦喻事物蓬勃发展或情绪高涨)。沸反盈天(形容人声喧闹,乱成一片)。唾口腔里的消化液:唾液、唾涎、唾沫。肿皮肉浮胀:肿胀、肿瘤、肿痛、浮肿、红肿、脓肿。胀体积变大:膨胀、肿胀、热胀冷缩。拣挑选:挑拣、拣择、拣选、挑肥拣瘦。

2.会写的词语:唾手可得、腊月、挑拣、浓稠、仁至义尽、肿胀、沸腾、红枣3.解词。

(1)唾手可得:唾手:往手上吐唾沫。动手就可以取得。比喻极容易得到。

(2)仁至义尽:至:极,最;尽:全部用出。竭尽仁义之道。指人的善意和帮助已经做到了最大限度。

教材特点:本文是《腊八粥》一文的节选。围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节,通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱,字里行间流露着浓浓的亲情。

教学重点:

结合文章对人物细致描写,体现人物特点,感受深深情感。

教学难点:

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱,体会浓浓亲情。

教学突破点:

以“腊八粥”为切入点,结合文章中对腊八粥的描写,深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情,从而感悟一家人的情感。

小学课文腊八粥和课件

翩翩起舞蜻蜓。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一多的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

小练笔。

作者把荷花写得很美啊!我也写写自己喜欢的花。

小学课文腊八粥和课件

1.学会本课生字,能正确、工整、漂亮地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,唤起对生活的热情。

3.在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。

我当小诗人。

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是(),我们知道()。

猜谜语。

请听好:“看不见,摸不着,春天暖,夏天热,秋天凉,冬天冷。”猜一自然现象。

小学四年级上学期语文课文课件

教学目标:

认知目标:

1、学会本课的生字,认识5个二类字。

2、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重点词句理解课文内容。

4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

能力目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、读课文时,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重点对课文进行理解。

体验目标:在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

情感目标:调动学生对动物喜爱之情,懂得保护动物人人有责。

教学重点:弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢,了解松鼠做巢的执着。

教学难点:在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。

教学准备:挂图,相关的资料。

教学时数:2课时。

第一课时。

一、激趣导入。

多姿多彩的动物世界神奇、有趣,令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡树间穿梭跳跃,机灵可爱的小松鼠已向我们走来。

二、交流收集的资料。(有关松鼠的资料都行)。

1、松鼠的外形特点。

2、松鼠的生活习性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……。

三、初读课文,学习生字。

1、学生自由读课文,边读边勾画出生字词。

2、学生自学生字,找规律,找异同点。

3、小组内交流学习情况。

4、全班交流。

四、再读课文,了解大意。

1、开火车读课文,读准字音。

2、边读边思考,课文写了什么?

课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

那么,松鼠是怎样表演的呢?

五、学习课文第二自然段,

1、学生自由读课文,边读边思考:

松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”

出示与课文内容相对应的图片或课件,了解松鼠表演的几种不同方式。

4、学生自由读这一段。

5、指名读,教师相机评议指导朗读。

6、齐读。

第二课时。

一、复习导入。

通过上节课的学习,松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。

二、学习课文3—9自然段。

1、学生默读课文。

思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?

方法:抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习,勾画重点词句批注写感受。

2、小组交流学习情况。

3、全班交流。

“我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树枝。

提供人造棉。

找来大床单。

结果:

(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。

(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

……。

抓重点词理解,感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。

4、学生读自己印象深刻的句子。

三、总结拓展。

1、教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!

2、同桌互相说说自己喜欢的动物。

3、全班交流,相机点评指导:

(1)抓住动物的特点。

(2)表达自己喜爱之情。

板书设计:11、看松鼠做巢。

表演、高空走树枝、无伞降落。

提供帮助。

做巢。

松鼠、锲而不舍找落叶。

小学语文课文《花钟》教学设计

教学要求。

1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)。

2、问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

3、师生合作朗读本段课文。

4、交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

第二课时。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、找出相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

板书设计:

13花钟。

湿度。

温度花钟光照。

昆虫活动。

教学反思:该课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

小学语文课文《花钟》教学设计

一、教学内容:

13、花钟。

二、教材分析。

(一)分析教材的地位和作用。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

(二)分析教材编写意图。

是读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

(三)分析教材的重点和难点。

重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

难点:激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学目标预设。

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写本课生字新词。

2、正确流利、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习作者用多种方式来表达句意。

四、教学重、难点的定位。

重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

难点:激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

五、课时安排:

3课时。

六、课堂练习的内容。

1、看拼音写字、写词。

2、我会填。

3、你能说说在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

七、教学流程。

第一课时。

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示挂图)。

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢?今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题13、花钟齐读)。

5、读了课题以后你首先会想到什么?那就让我们先在课文找找答案吧。

二、自主朗读,感悟文意。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)。

4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。

左窄右宽:艳湿娇强播修。

左右相等:醒致。

5、引导书写:播(注意右上部分)。

三、识字写字。

1、齐读本课的词语。

2、指导生字中比较易写错的字,和难写的生字。

第二课时。

一、复习导入。

1、看拼音写词语。

2、出示本课生词,分类读一读,用其中的几个词说一句话。

二、整体感知:

动漫读文,学生思考:你了解到了什么?

三、品读感悟交流体验。

(一)学习第一自然段:

1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?(不同的花开放的时间是不同的。)。

2、老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?我们把刚才说的连起来就是:

(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)。

请同学们仔细看,你发现老师把这些花开的情景形容的好不好?(学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。)。

3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。

5、(出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。

6、我会填,再体会体会。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇草睡莲。

万寿菊烟草花。

我知道了用不同的句子写的情景,会使句子更。

更。

7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?(作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。)。

(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)。

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?(课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。)。

2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的'时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?

(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)。

“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)。

5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。

(三)学习第三自然段。

2、出示句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?

文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段。

出示句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

3、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。

板书词语:大概左右往往有……的危险。

4、体会朗读第三段。

四、再读全文,总结拓展。

1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句。

2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?(瑞典人林奈)。

他为什么能设计出如此有趣的花钟?

3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!

4、你能说说在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

小学语文课文《花钟》教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、结合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

重难点:

1、解课文内容,结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,激趣导入:

同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习《花钟》。

板书:花钟。

二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、确流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

(学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)。

2、学生汇报课文的主要内容,师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。

生读课文,师引导。

5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?

生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的有心人。

三、再读课文,探究发现。

1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。

生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

2、生上台表演花开的情景。

学生兴致很高,表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。

四、作业。

观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。

小学语文课文《花钟》教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、结合语境理解词语,体会使用不同的.说法表现鲜花开放的钟点。

重难点:

1、解课文内容,结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,激趣导入:

同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习《花钟》。

板书:花钟。

二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、确流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

(学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)。

2、学生汇报课文的主要内容,师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。

生读课文,师引导。

5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?

生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的有心人。

三、再读课文,探究发现。

1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。

生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

花开的不同说法:

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来。

欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现。

2、生上台表演花开的情景。

学生兴致很高,表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。

四、作业。

观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。

板书设计:

花儿开放的样子不同。

花钟原因?

花儿开放的时间不同。

小学语文课文《花钟》教学设计

一、教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

第一课时。

教学过程:

一、谈话引入。

(孩子们,大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)。

教师播放课件:欣赏一些美丽的花。

二、初读课文,感知内容。

1、听课文录音,划出生字、词。

2、几生读,评议,随机指导生字的朗读。

3、读生字卡片。

三、再读课文,初步释疑。

2、了解课文主要内容。

3、看课件认花。

四、交流,学习第一自然段(重点讲解)。

课件随机显示不同的句式,讲评。

五、感情朗读第一段,师生合作朗读本段。

六、填空,了解不同的说法表达鲜花的开放。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇睡莲。

万寿菊烟草花。

午时花夜来香。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?下节课我们再来研究。

七、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

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