拼音e的教学教案大全(18篇)
教学工作计划可以帮助教师及时评估自己的教学效果,以便进行相应的调整和改进。接下来,我们将为您展示一些编写教学工作计划的技巧和方法,希望对您有所帮助。
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】。
2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】。
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文,背诵课文。
【教学难点】。
1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】。
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、
【教学课时】二课时。
【教学建议】。
本课共有4组词语,8个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
【教学过程】。
第一课时。
一、愉快导入。
2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字。
1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟。
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
拼音教学教案
活动目标:
1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2.区分音、形相似的字母,正确认读。
3.培养幼儿主动表达自己思想的好习惯。
活动准备:
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:梨,书,笔。汉字卡片准备:"大","花","土"。
活动过程:
导入:
今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课。
一、复习所学字母。
小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)。
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按"开火车"的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
(以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)。
(第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,"大"、"花"、"土",请个别幼儿拼读练习。)(第二个问题:实物拼读。教师出示实物,"梨、笔、书",点名幼儿把实物名称拼出来。)。
四、游戏-摘果子。
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
入学教育拼音教学教案
教学目的1、使学生初步感受教师的温暖,同学的友爱,校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。3、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点。
教学难点。
教学方法。
教学工具微机。
教学过程第一课时一、导语。二、指导看图1、听老师读读图上教师门外墙上的字:“欢迎新同学”。2、请同学们看图说说这是什么地方。3、请同学们看图说说图上有些什么人。4、请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。三、组织讨论。1、新同学应该怎样回答老师的问题?2、每天上学怎样向妈妈告别?3、每天到校第一次见到老师应该怎样做?四、情景演练1、模拟入学第一天。2、模拟每日出次见面。3、模拟每一节课的起始和结束。五、小组活动六、扩展活动。第二课时一、导语。二、指导看图1、整体观察画面。(1)这是什么地方?(2)这里有什么(3)你喜欢你们的学校吗?2、分步观察三、组织讨论。四、参观校园。五、扩展活动。
备注。
作业练习。
参考资料。
汉语拼音a
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:“小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“oe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“oe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”(根据口形猜字母)、变一变(用电线折成字母)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、考一考(拿字母卡片去考别人)等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
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拼音教学教案
1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2.区分音、形相似的字母,正确认读。
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。
点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们一起大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。老师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。老师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区别。
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的'拼读方法。老师示范拼读,幼儿反复练习,老师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
(第一个问题:汉字卡拼读。老师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题:实物拼读。老师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
一年级拼音教案教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
4、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
5、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调.
年小学语文一年级拼音教学教案
教学目标:
1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程:
一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗?
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词,学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。
2、拓展“一朵()”
3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展:“一只()”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。
2、拓展:“一条()”。
七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?
1、出示文字,学生读。
2、师生合作读。
八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?
九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”
十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
一年级拼音教案教学目标
1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
拼音教学设计教案
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排:2课时。
第一课时。
看图,学习单韵母a、o、e的发音及书写。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:小朋友学唱歌,aaa。板书:a。
2、教学a的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:一只大公鸡,清早喔喔啼。板书:o。
2、教学o的`音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:一只大白鹅在水里游来游去。板书:e。
2、教学e的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:白鹅水里游,e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)。
a
o
e
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业。
本上临写。
教学反馈:
aoe拼音教学教案【】
给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
当我看着书中的图,刚要开口讲课时,突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案,随着自己的灵感一路走下来,没想到竟然收到了意想不到的效果。
我把aoe三幅图用一个故事穿连起来:一天早晨,一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮,她沿着小路来到小河边,当她看到绿绿的草,清清的小河,心中突然感觉特别舒畅,于是就张开嘴巴唱起歌来:1 3 5 1——aaaa。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了,大公鸡一点也不示弱,它也张大嘴巴跟小姑娘比赛:oooo。它们俩越唱越高兴,结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了,大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边,看着清清的水,不由自主地跳进水中,当它一低头看见了自己美丽的影子,也跟着高兴地唱起来eeee。小朋友,你们想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。
一个有趣的故事把学生带入到课文之中,学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识,读起来比较容易,但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子,再加上学生的学习兴趣那样浓厚,也激起了我的热情,在学习四声时,我又把学生带入了另一个高潮。
同学们,我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了,可是他们又给我们提出了一个新的要求,让你们开车拉着他们去游玩,你们愿意吗?学生也热情再起,大声喊到:“愿意。”(出示四声的小车行走课件)“好,那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小,一次只能拉一个,所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗?小姑娘可是有要求的,一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后,我又说:“你们的车开得真好,小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了,那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了,我又提出了新的要求:“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了,可是他们又变出了新的花样,要给你们增加一点难度,开车时要按他们的要求,随时变换路线,你们能做到吗?”有了难度,就有了挑战性,学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读,三声、一声区别着读,四个声调反反复复地练习着,学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的,激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。
手舞足蹈地教——《aoe》的教学反思。
教学“aoe”,本以为很轻松,因为根据教学经历,上一年级的孩子,已经载大班学习中接受过拼音教学,现在温故当然应该不成问题,但不曾想有一小半的孩子存在困难,主要是发音不准:读“a”嘴巴张得不够大,“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后,几个孩子有点懵懵懂懂,特别是第二声、第三声和第四声混淆不清,都读不到位。
见此情景,我有点“黔驴技穷”,下意识地手舞足蹈地教了起来——。
夸张的表情,配上有力地动作,和孩子们一起读起了四声,并大声地诵读儿歌:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡有上坡,
四声就像下山坡。
经过练习学生基本上都能读,但跳着读,问题就来了,所以我让学生边读边做手势,跟着手势读,这样效果好多了。
在教学书写“aoe”时,我发现学生都把“a”的一竖写成了尾巴样的,向后翘起,可能是幼儿园里就是这样教的,在我纠正后,还是有大部分的学生改不过来,虽然在作业中,经我提醒,暂时改正确了,但我想,要改掉以往的习惯不是一触而蹴的,需要我时时刻刻的提醒。
…… ……。
正稍稍有点欣慰,忽然听到一个小小的声音:“这些我们早就会了!”
闻之,有点心惊。是啊,对于这些孩子来说,学习水平可以说参差不齐,有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”(这几日天热,加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”),但也有些孩子(就像我刚刚听到的那小小的真实的声音)是“吃不饱”的,他们对小学生活充满了向往与期待,我可不能忽视这部分孩子啊!
明天开始,让优秀的故事伴随孩子们吧……。
小学一年级拼音教学教案【】
2.小组读带调韵母34#6!)+0]。
从今天开始,我们学习声母。
1.指导看图。
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)。
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把"播"读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写。
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习。
唱顺口溜,听音送卡片。
汉语拼音教案
1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。
2 认识四线格,学习使用四线格。
1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看
儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。
茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢?
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;
``````
让学生看图后畅所欲言。
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?
让学生初步感知a o e 的音和形。
1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅,水中倒影eee.
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范,学生仿写。
回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。
拼音的教案
1、学会前鼻韵母in读准音,记清形,正确书写。
2、会读in的.四声。
3、能够看懂图,会读儿歌,能够找出带in的音节,进一步巩固in的四声。
一、课前组织(念儿歌,做动作)。
要想发言怎么做?(先举手)。
小手小手放哪里?(放这里)。
明亮眼睛看哪里?(看黑板)。
二、复习引入。
1、小朋友,拼音王国里有很多家族,上学期,我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期,我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。
2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。
(生答)。
3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。
(生答师相机板书:anen)。
4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友,大家欢迎吗?
5、它就是in,相机板书在anen的后面。
过渡:让学生找anenin的相同之处,回忆anen是如何发音的?
三、教学新知。
1、教学in的音、形。
发音要领:由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动,发“印”的第一声。
教师范读,学生开火声读,齐读。
in是由i和n组成。
2、学习四声。
小朋友,我们学会了前鼻韵母in,老师分别给它带上四顶小帽子,大家还认识吗?(板书in的四声)。
指名读,单线开火车读,齐读。
3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。
课间休息(做韵律操)。
四、学习儿歌。
1、师:我们来看这幅图,图上画的是什么?(指名回答)看看书中是怎么写信鸽的。
指名试着读儿歌。
指名读儿歌。
师领读。
齐读。
2、找带in的字,圈上。
3、再齐读儿歌。
五、教学书写in。
六、总结评价。
这节课我们学习了什么?
“语文课程标准”总目标中指出:学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中,我遵循幼儿的年龄特点,充分调动了学生的各种感官,或看,或听,或读,或想,让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花,变被动的学习为主动的发现,激发了学生学习的主动性,改变以往单调的拼音学习方式,提高了学习的效率。课堂上,我非常注重对学生的鼓励和评价,让学生不断得到肯定,从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外,前鼻韵母的发音是难点,学生发音不到位,经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点,我将教学过程分解成两步:第一步:探一探,练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流,感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习,同桌互练。第二步:看一看,练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来,学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形,再自己练习,这样在课的设计中加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践发现。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的、直观的,学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾:
在导入环节做得不尽人意,如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了,这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。
拼音游戏教案
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
学生每人自制卡片若干张。
师:小老师们,昨天我们学习了第8课《阳光》,现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后,可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
拼音教学
初教一年级,如何让孩子学好拼音是一个难题。汉语拼音教学是帮忙人们识字、阅读、学说普通话的工具,在语文教学中起到十分重要的“地基”作用。经过一个多月的教学,最后把拼音教完了,由此得出一些心得,与各位老师探讨。
六七岁的儿童,个性活泼好动,自控力较差,注意力难以持久。人教版教材中,每一课都配有搞笑、开放的情境图。情境图再现了儿童的经验世界和想象世界,为教师在教学中采用不一样的形式与方法激发学生的兴趣,为学生学习汉语拼音带给了广阔的天地。例如,在教a、o、e时,我利用教材生动的画面,绘声绘色地讲故事:这是个美丽的公园,树木葱绿,小溪清澈。星期天,一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园划船,这位小朋友可高兴啦!她张大嘴巴唱起了歌,一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来,他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它一回头发现了自我在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫……孩子们是最喜欢故事的,没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样,学生在简单的气氛中认识了a、o、e的音和形,又在故事里受到了美的感染。
每课开始,教材都安排了情境图,孩子们比较容易看图说词语、说句子甚至说故事。而这些图画又是表现了汉语拼音的声母、韵母和音节,这就自然引到了教学资料,不但和学生的口语挂上了勾,而且学了拼音,学了普通话,一举三得,又简单又愉快。同时,教材辅以一些儿童歌谣,让所学拼音和普通话都有了练习的机会。例如,教学声母“zh”时,笔者首先出示挂图,问:“图上画有谁?她在干什么?”学生说:“图上画有一位妈妈,她在织毛衣。”另一名同学补充说:“妈妈坐在椅子上织毛衣,她织的毛衣可漂亮了!”我对这富有童趣的语言进行了肯定,又一名学生站起来说:“妈妈织毛衣织得多么认真啊!”不知不觉中,学生的思维得到了锻炼,丰富了语言。随后,笔者又引导学生再仔细观察图画,是否有新的发现。学生很快说出:“妈妈旁边放毛线的工具就像‘z’,妈妈坐的椅子就像‘h’,合起来就是‘zh’,而织毛衣的‘织’读得较短一些就是‘zh’的音了。”在观察图画启发思维、发展语言中,学生不仅仅掌握了声母“zh”的音和形,而且悟出了学习方法,产生了简单而获得新知的喜悦感。
由于声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何好处的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,我觉得在教学中启发学生用声、韵母说词造句,赋予字母以好处,是帮忙学生记住发音的好方法。因此笔者在拼音教学中采用了“我会说”“我会编”“我会讲”。。。。。。与教材相符的学习方式。例如,教声母d、t时,学生能正确发音后,为了让学生熟记,笔者让学生分四人小组编儿歌,结果学生编的儿歌各具特色:左下半圆ddd,b字半圆相反就是d,反6就是d,伞柄向下ttt,f字倒过来就是t,小鱼跳高ttt,……;有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t。这样,不仅仅有利于引起儿童的注意和兴趣,而且学生在思考和运用语言描述字母的同时,进一步训练了儿童的思维,丰富了语言积累,学生学得主动、用心,枯燥的拼音教学变得生动活泼。
总之,我们务必用活教材,创造性地运用教材,用我们的智慧,启发孩子们的智慧。引导学生在实践中学会学习,学会汉语拼音,到达自能读书的目的。
拼音q教案
学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。初步掌握v上两点省略规则;。
2.过程与方法。
通过看图练习,正确识记jqx的音形;。
3.情感态度价值观。
通过看图,使学生热爱生活,懂得生活的乐趣。
基于学生大多有学前拼音基础,但存在许多拼读认读错误,如声母j与音节ji的读法混淆,针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。此外,根据学生刚入学不久,注意力难以长时间集中的情况,教学中创设各种形式的游戏活动,以增强教学趣味性,激发学趣。
1.重点:
学会jqx三个声母,读准音,认清形,能正确书写。学会jqx与v相拼两点省略规则。
2.难点:
jqx与v相拼时,v上两点省略。
一)创设情景,激发兴趣。
师:为了咱们今天的声母城之旅玩得更加轻松愉快,老师请来了小毛驴导游。大家和它打个招呼吧!
生:小毛驴,你好!
师:小毛驴,我们感觉出发吧!
二)学习jqx的音。
1.学习《j》的音。
生:鸡妈妈在捉蝴蝶。
师:你说得真好。今天的第一个声母宝贝就藏在这里,你能找到吗?(j)。
师:原来有这么多小朋友都已经认识j了呀!那咱们就来和它打招呼吧。(齐读,分小组读,指名读)。
2.学习《q》的音。
师:小毛驴怎么不见了呀?大家快来找一找吧。(动画出示小毛驴和气球飞在高空。)。
生:小毛驴和气球飞到天上去啦!
师:那可不是气球,那是咱们的新朋友q呢。我们快把他们叫下来吧!(齐读,分组读,开火车读)。
3.学习《x》的音。
师(扮演小毛驴):同学们,为了表示声母城对大家的`热烈欢迎,城长特意要我请大家送上西瓜。
(动画出示切开的西瓜)不过呀,只有找到了第三个声母宝宝的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生:x。(齐读,指名读,分大组读)。
三)在游戏中及时巩固读音。
游戏:
1.唱反调:师读大声时,生跟读需小声。
2.金手指:师出示几个手指,则将声母读几遍。
四)小组合作探究:记住jqx的形。
1.小组活动:四人为一小组,小组内合作探究:你是如何识记jqx的样子?
2.活动反馈。
五)正确书写jqx。
1.仔细观察声母的占格和位置。
2.说一说你观察的结果。
3.师范写,生练习。
4.评价反馈。
六)读儿歌,练声母。
1.小毛驴为了感谢大家,就送了一首儿歌给我们。咱们一起来看看吧:
母鸡母鸡找小鸡,
一二三四五六七。
找到东,找到西,
少了一只真着急。
汉语拼音教案
1、复习巩固汉语拼音,按拼音写出汉字。
2、正确区分形近字。
3、体会字不离词,词不离句
4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位
教学重难点:
1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。
2、读诗,学习农村孩子热爱劳动,热爱生活,热爱自然的精神。
3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌,培养学生的交际能力
第一课时
一、学习第一题
1、出示四幅图
2、图上画了什么?
(注意指导学生说完整的话并使用正确的量词:图上画了……)
图上画了两位小朋友,他们是好朋友。
图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。
图上画着秋天到了,树叶都黄了,从树上飘落下来。
图上画了一堆泥土。
3、出示拼音,谁来读一读。
a)指名上黑板写这四个词。
b)学生在书上填写。
c)小组交流检查。
4、学习第二题
1)在黑板上出示太阳:早上,太阳公公出来了,太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)
3)在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。
5、学习第三题:比一比,写一写
a)出示“开——升”
b)指名读一读
c)你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?
d)出示后面几组生字,想一想每组两个字之间有什么区别,你是怎样记住它们的?
e)相邻的两位同学之间自己说一说。
6、学习第四题:写字
我的十分钟
a)出示“花、点、前”
这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)
你是怎样记住这三个字的?
b)将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。
c)学生练写
7、学习第五题
a)出示“我”,你们会用“我”组词吗?
b)出示“我们”,你们会用“我们”造句吗?
c)指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”
d)齐读
8、学习第五题,读读背背
自主练习
a)出示小诗(带拼音)
b)自己读一读,要求:看汉字读,不认识的字再去看拼音。
c)重点指导音节:jiaonenglianggengchangjianyin
及轻声音节。
d)指名读,齐读
师:我们要向这些农村孩子一样热爱劳动,热爱生活。
6、我们一起来把这首诗背一背。
第二课时
一、明确题意
1、出示两幅图2、自己看图,读一读要求
二、指导
我的十分钟
1、图上画了谁?
2、你们知道这两幅图说了一件什么事?
3、提出说话要求:
讲普通话,声音响亮,口齿清楚。说话完整通顺,不重复,不结巴。
4、学习打电话的礼貌:
首先要有礼貌,注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍,然后再问:“请问**在吗?”说完要说的事之后,要有礼貌地道再见。
三、练习
1、自由练习说
2、同座互相练习打电话
3、老师与学生打电话。
4、扩展:打电话给你的同桌,告诉他明天要带齐绘画用品,第三节改上美术课。
拼音教学
一年级新生,环境非常新,孩子好奇强,有一种强烈求知欲望和怀着一种快乐的心情,此时老师就得告孩子们学习其实很快乐。开学几个星期了,在学拼音方面,我发现有几个问题需要反思的。
一、要从学生的兴趣出发。
汉语拼音教学,从教材的编排目的来看,很明显是生动有趣的,每一讲都有一个童话小故事。老师就要抓住这些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画,让孩子们想象说话,进而进行拼音内容的教学。如第一课学习aoe,我就编了这样一个小故事:乡村的早晨很美,一位可爱的小姑娘一大早就起来练习发音。她张大嘴巴:“啊啊啊啊啊”;这时小公鸡听到了这么美妙的声音,它也不甘示弱,它也发出:“喔喔喔喔喔”的声音;大白鹅听见了,也”鹅鹅鹅”还背起古诗呢:“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”这时,小鸭子也来趁热闹,多热闹啊!就这样,引出aoe这一课。
二、要把学习的主动权还给学生。
刚开学,孩子们的常规还控制不好,课堂上,好多时要老师组织课堂纪律,会花很多时间,学生学习的时间就不多,这时就多让学生自己读,自己拼或是同位互拼。不少孩子已认识了很多声母,韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。
三、采取灵活的教学方法。
拼音教学有很多的方法,如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法,采取形象记忆法,采取对比法等,这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法:两拼音——前音轻短后音重,两音相连猛一碰;三拼音——声轻介短韵母响,三音连读很顺当。只要有好的方法,“受之以渔,比授之以鱼”,好多了,学有好的方法会终生受益。
四、由点带面,以优带差。
当学生学习到一定的程度时,学生的学习差异性就呈现出来了。这时时老师就适当放手,以生为师,以点带面。平时一有空就让同学互读,采取“一帮一”或“一帮几”,经常反复抽读、拼读。从生到熟,从少到多,反复巩固学习。
五、把书写关抓好。
书写是一个难点,老师首先抓握笔姿势,其二是指导笔画书写,其三是要指导学生装的书写格式和笔顺。一些重点的地方要特别地去指导,如jqx不与u相拼,它的书写就有一定的规则。
总之,教无定法,教是为了不教。为了让学生把能力发挥出来,老师就要尽量想办法让学生爱学,乐学,还要学得灵活。