2023年圆锥的收获 素描圆锥备课心得体会(实用7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

圆锥的收获篇一

备课是每个教师的必修课，也是提高教学质量的关键一环。作为一名美术教师，我最近备课了一堂关于素描圆锥的课程，深感收获颇多，现在将我的备课心得与大家分享。

二、理论准备

素描圆锥的课程前，我首先进行了相关的理论准备。通过查阅教材资料和相关参考书籍，我对素描圆锥的基本定义和操作要点有了更深入的了解。我也收集了一些圆锥的真实案例图片，以便在课堂上作为示范给学生看。理论准备使我对后续备课工作有了更清晰的思路和目标。

三、教学设计

在理论准备之后，我开始着手进行教学设计。我根据课程的内容和教材的要求，将课程划分为引导学生观察、示范讲解、练习巩固和评价四个环节。在引导学生观察环节，我准备了一些图例和实物样本，通过让学生观察、描述、感受圆锥的形状和特点，引发学生对圆锥的兴趣。在示范讲解环节，我用幻灯片展示了一些圆锥的素描案例，并详细解说每个步骤和技巧。在练习巩固环节，我设计了一些绘制素描圆锥的练习题，以巩固学生的学习成果。最后，在评价环节，我将要求学生展示他们的作品，并给予积极的评价和建议。

四、实施过程

备课虽然是准备教学的一部分，但实施过程是更为关键的环节。在课堂上，我按照教学设计的步骤进行，每个环节都力求做到有针对性和富有趣味性。在引导学生观察环节，我通过布置小组讨论和展示作品的方式，激发了学生的积极性和参与度。在示范讲解环节，我尽可能地展示了多个案例，让学生可以从多个角度去理解和掌握素描圆锥的技巧。在练习巩固环节，我采用了多次练习的方式，让学生在反复实践中巩固理论知识。最后，在评价环节，我注重给予学生及时的反馈和肯定，同时也指出他们需要提高的地方。整个实施过程流程清晰有序，学生们的反应也非常积极，这让我觉得备课的努力是值得的。

五、总结反思

通过备课并实施这节课，我深感教学中备课环节的重要性。备课不仅可以帮助我们更好地理解知识内容，还可以让我们对教学顺利进行有一个明确的计划。在备课过程中，我深入学习了素描圆锥的相关知识，提高了自己的专业素养。在实施过程中，我学习到了教学设计的重要性和执行能力的价值。通过及时的反思和总结，我相信我会在备课和教学中不断进步，提高学生的学习效果。

在今后的备课中，我将更加注重理论和实践的结合，尽可能多地收集一些优秀案例作为教学素材；同时，我也将更加强调学生的参与度和创造力的培养，提供更多的机会和空间让学生表现和发展。我相信，通过不断地努力和积累，我的备课和教学水平会越来越高，我的学生成绩也会越来越好。

圆锥的收获篇二

1、学生通过自己的实验，非常顺利地得到等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，推导出来圆锥的体积计算公式。原因之处有：（1）猜想：发挥学生的空间想象，使学生初步建立圆锥与圆柱体积之间的关系，教师预设学生可能粗略地知道有“三分之一”这一关系，“那么三分之一这一关系怎样推导呢”引起以下怎样推导圆锥的体积这一过程。

（2）在推导过程中，带着思考题（思考题实际就是学生实验的过程），让学生带有目标进行实验，让学生更有目的性，也非常方便，有操作性。

（3）学具准备充分，各小组选择水、沙子，增强趣味性，主动性，积极性高。

（4）公式推导完之后的一个反例子（出示一个非常大的圆柱和一个非常小的圆锥），让学生明确并不是所有的圆锥的体积都是圆柱体积的三分之一，从而强调了等底等高。

2、练习题由浅入深，判断题主要是要加深学生对概念、公式的运用和理解，第2题是书上的一组题，为提高效率只列式不计算，这三道题分别是告诉底面积和高、底面半径和高、底面直径和高，把几种类型都呈现出来。最后一题是动手实践题，一要考察学生的公式运用情况，二要考察学生的解决实际问题的能力及策略，虽然没做几道题，但我觉得：解决问题比什么都重要。

3、本来想用不等底、不等高的圆柱和圆锥参与实验，考虑到可能会得出错误结论而影响体积公式的推导，所以把这一环节省去。设计了一组大的等底等高的圆锥和圆柱，让学生明确不管大小，只要等底等高就有3倍这样的关系。

4、时间分配上不到位，例题的处理中，考虑到本节的重点是理解公式并运用公式，所以没花多的时间，由于数字教大，部分学生没做完。

圆锥的收获篇三

圆锥，作为一个几何图形，与我们日常生活息息相关。它是一种具有尖顶和圆底的图形，呈锥形的形态给人以美感和科学的韵味。在我的学习和思考中，我对圆锥有了一些深入的理解和心得体会。

首先，圆锥给我带来的第一个感受是优美和和谐。当我们仔细观察圆锥时，会发现它的外形符合黄金分割比例。它的高和底半径之比与高和底直径之比相等，正是这种比例关系赋予了圆锥一种特殊的美感。这种比例的存在使得圆锥无论从哪个角度看，都给人一种和谐和完美的感觉。正是这种美感，使得圆锥在建筑设计和艺术创作中被广泛运用，成为人们追求美和和谐的表现。

其次，圆锥也给我带来了关于稳定性的思考。从物理学角度来看，圆锥因为底部较宽，上部较尖而具有较低的重心。这使得圆锥具备了稳定性。我们在生活中常见到一些稳固的建筑物或构造都采用了圆锥形状，用来增加稳定性。例如，我们随处可见的烟囱就是用圆锥形状来建造的，它能够有效地排除烟尘，且坚固的圆锥形状有助于抵抗风力的冲击，使烟囱稳定地立在那里。

除了外形的美感和稳定性之外，圆锥还能唤起我对数学和几何的思考。通过学习圆锥的性质，我了解到圆锥是由一个圆沿其直径方向做直线运动而生成的立体图形。在这个过程中，我发现了圆锥的一些有趣的数学性质。圆锥的底是一个圆，而圆锥的侧面是一个斜截面的三角形。圆锥的体积和底半径、高之间有着明确的数学关系。这些知识让我感受到了数学的美妙和严谨，也让我对几何学产生了浓厚的兴趣。

最后，圆锥还给我带来了关于生活和人生的思考。与圆锥相似，我们每个人的人生也都是由无数个点不断向上扩展而形成的，并最终汇聚到一个中心点上。圆锥的尖顶代表我们人生的目标和理想，而底部代表我们人生的基础和经验。圆锥的形状提醒我要始终追寻自己的梦想，坚持不懈地向上努力。同时，圆锥也给了我一种积极向上的力量，提醒我要保持稳定和平衡，面对人生中的各种挑战和困难。

综上所述，圆锥给我带来了对美感、稳定性、数学以及生活的思考。它不仅仅是一个几何图形，更是一个载体，带给我们启发和思考。通过对圆锥的学习和思考，我能够更加深入地理解世界的美，也能够更加积极地面对生活的挑战。圆锥，一个简单而又深刻的图形，激发了我对知识和生活的热爱，也给我带来了丰富的心得体会。

圆锥的收获篇四

教学内容：

教科书p23－26的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。

教学目标：

1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

3、养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学重点：

掌握圆锥的特征。

教学难点：

正确理解圆锥的组成。

教具准备：

每人一个圆锥，师准备一个大的圆锥模型。

教学过程：

一、复习

1、圆柱体积的计算公式是什么？

2、圆柱的特征是什么？

二、新课

1、圆锥的认识 （直观感受观察讨论汇报）

（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心o）

（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）

（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。 （沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）

2、小结

圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.

3、测量圆锥的高（组织学生分组进行测量）

由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

4、教学圆锥侧面的展开图

（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

三、课堂练习

1、做第24页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2、练习四的第1题。

（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3.完成练习四的第2题。

补充习题

1出示一组图形，辨认指出哪些是圆锥。

2出示一组图形，指出哪个是圆锥的高。

3出示一组组合图形，指出是由哪些图形组成的。

四、总结

关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

教学反思：

观察、感知中认识并掌握圆锥的特点，经历探究测量圆锥高的方法的过程，加深了对圆锥高的认识。在旋转，对比圆柱和圆锥的过程中，加深对圆锥特点的认识，发展学生的思维。

圆锥的收获篇五

作为数学课程的重要内容之一，圆锥体积的计算问题一直是学生们的难点。为了提高学生对圆锥体积的理解和应用能力，我设计了一份作业，让学生通过实际的计算问题来学习和掌握圆锥体积的计算方法。在这个过程中，我深刻地认识到了学生的学习需求和一些教学方法的重要性。

第一段：设计思路

在设计作业之前，我首先根据教学大纲中关于圆锥体积的要求，明确了作业的目标和内容。我选择了一些具有实际意义的例题，包括圆锥形容器的容积计算和圆锥形雪糕的体积计算等，以激发学生的学习兴趣，并将数学知识与实际生活相结合。在设计作业的难度和分值上，我也采取了逐步递进的方式，先从简单的计算开始，逐渐增加难度。通过这种方式，我希望学生们能够循序渐进，提高他们对圆锥体积计算方法的理解和运用能力。

第二段：教学方法

为了使学生更好地理解和掌握圆锥体积的计算方法，我采用了一些教学方法来辅助他们的学习。首先，我运用多媒体技术展示了一些图形和计算步骤，使学生能够直观地理解概念和计算过程。其次，我组织了小组讨论和合作学习，让学生们互相分享和交流解题方法，培养他们的合作精神和思维能力。最后，我给予了学生们一定的自主学习空间，让他们能够根据自己的需要和兴趣，选择合适的学习方式和时间，提高他们的自主学习意识和能力。

第三段：学生反馈

在作业布置后，我进行了一次课堂调查，了解学生们对这次作业的反馈和感受。大部分学生表示，通过这次作业，他们对圆锥体积的计算方法有了更深入的理解，并且能够熟练运用到实际问题中。同时，他们也提出了一些意见和建议，希望老师能够提供更多的例题和练习，帮助他们更好地巩固和应用所学知识。这些反馈使我认识到作业的设计和教学方法的重要性，并对今后的教学进行了一定的调整和改进。

第四段：心得体会

通过这次作业设计，我深刻地认识到了学生的学习需求和教学方法的重要性。学生们对圆锥体积的计算方法缺乏直观的理解和应用能力，需要通过实际的问题来加深认识。而教学方法的选择和运用也直接影响到学生的学习效果和兴趣。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和灵活性，结合学生的实际情况和学习需求，设计更有针对性的教学方案，提高学生的学习效果和兴趣。

第五段：总结

通过这次作业设计和教学实践，我对圆锥体积的计算方法和教学方法有了更深入的认识和理解。作业设计应综合考虑学生的学习需求和教学目标，合理选择题目和难度，激发学生的学习兴趣和动力。教学方法应多样化，根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学方式和资源，提高学生的学习效果和兴趣。只有在不断的实践和反思中，我们才能更好地改进和提高我们的教学水平，使学生能够真正地理解和应用所学知识。

圆锥的收获篇六

各位老师：

大家好，我代表六年级所有的数学老师对我们的新课程义务教育标准实验教科书人教版六年级下册《圆柱和圆锥》这个单元作一个说课，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面来进行说课。首先我从教材分析入手：本单元是在学生已经了解并掌握长方形，正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积和体积，圆锥的体积。圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。内容的安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。根据新课标要求，教材特点和学生认知规律，我制定了以下三个教学目标：

1、知识和技能：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际的问题。

2、过程与方法：引通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

3、情感态度和价值观：使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合的思想。通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。

基于以上分析，我把本单元的教学重点确定在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征，并学会运用计算公式计算圆柱的表面积和体积，圆锥的体积的计算。教学难点是认识和理解圆柱的侧面积以及侧面积的计算方法和认识理解圆锥的高。

现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。因此，按照学生的认知规律，按照从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，在教学中，我准备利用直观教具如多媒体课件，圆柱和圆锥的模型，采用引导探究法、观察演示法、讨论法等方式让学生能够多种感官参与学习，自主构建知识。

在学法指导上，我准备让学生采用：动手操作法，观察发现法，合作交流法、自主探究法的方法进行学习。

为了完成教学目标，突破教学重点难点，根据学生的实际情况，我准备每一个课时从创设情境导入新课，主动参与探索新知，练习巩固开发智能，自我总结深化新知四个方面进行教学：

一、创设情境，导入新课

圆柱和圆锥是人们在生产和生活中经常遇到的几何形体。这一部分的内容有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础，因此在本单元的教学之中，我注重加强与学生实际生活的联系，重视运用所学知识实际问题的意识和能力的训练。例如，在认识圆柱和圆锥的教学之前，我让学生收集、整理生活中有关圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中交流，在导入新课时从生活情境引入，结合学生收集的实物图片从整体上感知圆柱和圆锥，帮助学生抽象出圆柱和圆锥的表象。然后引导学生通过观察、比较、交流等活动，进一步探索圆柱和圆锥的特征。结合圆柱的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。通过快速旋转长方形硬纸操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。通过剪开圆柱形罐头盒的商标纸，让学生充分探究，把圆柱侧面展开后得到的长方形的长和宽与圆柱的相关量对应起来，为后面学习圆柱的表面积计算作准备。

二、主动参与，探索新知

在教学圆柱的表面积的计算方法，把探索圆柱侧面积的计算方法作为重点，强调了圆柱侧面展开图与圆柱的相关量之间的对应关系，通过计算生活情境中圆柱形厨师帽的布料，引导学生根据不同的问题情境灵活选择计算公式，提高解决问题的能力。

在学习圆柱的体积计算公式时，我重视让学生体会转化思想和极限思想，引导学业生经历把圆柱切开、再拼成一个近似长方体的逐步细分的过程，初步感知直术体体积的一般计算方法，从而得出圆柱体积的计算方法，再创设生活化的问题情境，提高学生的应用意识和问题解决策略，全面发展学生的问题解决能力。

在学习圆锥的认识这一节时，我也充分利用生活中的圆锥实物图片，通过让学生观察、比较、测量、交流等活动，探索圆锥的特征。结合圆锥的直观图，介绍圆锥的底面、顶点和高的含义。在教学圆锥体积这一节时，首先创设一个问题情境：如何计算圆锥的体积？引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系，然后引导学生通过猜想和实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。得出“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一”。

三、练习巩固，开发智能

四、自我总结，开发新知

在每一节课结束时，问一问这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？引导学生从知识、能力、感受三个角度进行自我总结。最后老师在此基础上进行总结和提升，让每个学生都能自主的从这三个方面进行总结和梳理，养成归纳、自主提升的好习惯。最后布置自主练习，让学生及时的巩固所学的知识。

五、最后是板书设计：

我的每一节课的板书设计力求简洁、清楚、层次分明，重点和难点突出，让人看起来一目了然。以上是我对本单元教学设计的一些认识和看法，有不足的地方请大家多指正。

圆锥的收获篇七

圆锥动力触探试验是一种常用的地质探测方法，其主要应用于测定地下岩土层的质量、密度和固结性等基本特征，进而帮助我们研究地质构造和识别地下岩土结构。在最近的一次野外实践中，我有幸参加了一次圆锥动力触探试验实验，并从中学到了许多知识，不仅丰富了我的专业技能，更增强了我的实践能力和探究精神。

第二段：试验步骤

圆锥动力触探试验的流程是相对简单和快速的，但需要严格按照操作规程进行实验。在实验室，我们首先清点和检查实验器材，确保所有设备都完好无损；其次，我们需要精确测定试验器材的重量，以便对数据的分析和计算；最后，我们需要按照规程进行试验操作，并在完成试验后进行数据的整理和分析。

第三段：试验的难点

虽然圆锥动力触探试验的过程相对简单，但其中仍存在着一些难点和挑战。其中最主要的困难就是需要准确地测定数据，并通过分析计算出相应的结果。由于试验所得数据量较大，数据的处理也需要较为严谨。此外，在野外环境下，需注意依据实地情况灵活调整数据处理方式和采集方法，以确保数据的准确性和有效性。

第四段：挑战与收获

尽管圆锥动力触探试验存在一定的难度和挑战，但在完成这次实验的过程中，我取得了许多有益的收获。首先，我加深了对地质学的理论知识和实践应用的理解。通过实际操作，我更加清晰地认识到圆锥试验的意义和价值，以及其在矿山、土木工程和环境等领域中的实际应用。其次，通过多次实践操作，我不断提高了自己的技能和实践能力，加强了探究问题的精神。

第五段：结论

我认为，圆锥动力触探试验是一种非常有价值的地质探测工具，具有广泛的应用前景。在实际应用中，我们需要严格遵循规程操作，严密处理数据，以提高数据的准确性和可靠性。同时，我们要不断提高自己的技能和知识水平，以充分利用圆锥试验这一重要工具为我们的工程项目提供更加细致的数据和更加可靠的基础。