二年级雷雨教学设计论文题目有哪些 二年级雷雨教学设计(模板5篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级雷雨教学设计论文题目有哪些篇一
1、学会本课12个生字及词语,认识4个字,并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。
抓住重点,理解课文,感悟课文,培养学生的想象力。
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点:会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点:能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大。
教学过程:
同学们,你们注意过雷雨天气吗?
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?
今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)
1、出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?
2、比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?
两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。
(一)自读课文要求
1、大声读课文,圈出不认识的字并用自己的.方法解决它;
2、难读的句子多读几遍,将课文读正确、流利。
3、不要忘了读完一节在前面标上节号。
(二)学习生字:压、乱、垂、虹
过渡:老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上,你还认识他们吗?
1、加拼音指名读生字
2、不加拼音读(边读边贴)指导“虹”:怎么记住虹字板书“红”对比
3、快速读
4、看表演猜字“乱”“垂”“压”
乱:反义词“齐”
垂:垂头、垂手、写字:(1)观察横多,注意长短、
压:压字要注意什么?与“庄”作比。
找朋友:压下来
(一)天“闷”
过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)
从哪句话中知道的?
a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”
1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?
从哪个词语中感受到的?
黑沉沉:黑、多、厚、沉满天:多
指导词语朗读后再放入句子。
2、这么多的云都“压”下来(板书)
知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来
现在压着你的不是老师,而是这——读句子
引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”
过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。
1、读句子
2、蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了
爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)
二年级雷雨教学设计论文题目有哪些篇二
一、要注重学生的语言质量,要注重学生的朗读水平。
学生说话要落地有声,学生朗读要字正腔圆,声音响亮。
二、教师朗读指导,要极富个性化,要极有针对性。
三、词语教学也要有“层次性”
如“压下来”(1)师生合作,做做动作
(2)说说在句子中的含义
(3)再来读读
“垂下来”(1)第一次:解决字音、字形
(2)第二次:说说字义 a、本义:垂下来
b、文本中的意义:带有慌张逃走的意思
(3)第三次:再来读读,读出慌张的感觉。
四、如何打造好课:
1、准确把握教学目标(年级段目标,单元目标,本课目标),目标不可过分拔高。
2、做到“人无我有,人有我优”
如《雷雨》中,“垂”字的书写口诀,“虹”字的教学。
具体做法:
(1)读课文,圈生字,找生字较多,难读的句子,从中寻找难点。
(字义、笔顺、字形等方面)
(2)再读课文,找找生字教学中的突破点:
发现不同,产生了“虹”的教学。
3、问题设计不要太多,不要为了引出下个环节而设计多余的问题,有些简单的环节,可以通过有感情的朗读加以感悟,如雷雨后几段的教学,通过改编文本,加强诗化,使学生在读中一遍一遍地感悟。
二年级雷雨教学设计论文题目有哪些篇三
雷雨,也叫雷阵雨,大都发生在夏天,它来得快去得也快,是一种前后变化非常大的天气.今天我们就来学习20课《雷雨》.
2,请大家捧起你的语文书,自由读课文,读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了些什么呢 (生自由读课文) (板书:前,中,后)
3,大家可真会读书!不知生字词掌握得怎么样了 (出示)先自己读一读!
现在只剩下生字了.还会吗 我们齐读一下.是做动作学生理解"压,垂"做动作识字是一种识记生字的好方法.请拿出你的生字卡片,说一说你自己好的记字方法,并快速的记住它.
那你用什么方法记住了哪个字呀
现在我们来收卡片.听我口令:我说压,压下来的压.—我收压,压下来的压.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛从网上垂下来,刚好落在大家的生字口袋里.来,把生字口袋放在你桌子的左上角.
写字:我们看到这个"垂"字,我们要想把他写好,应该注意些什么 (垂字有四横,长短各不同,中间横最长,舒展在横中.)自己拿起笔在课本70页的田字格里只写一个.注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我们可以组个什么词 课文中有一句话,说谁从哪儿垂下来呢
同学们见过小树摆动的样子吗 好,现在你们是一棵棵小树,伸出小手:微风来了…狂风来了…微风吹…狂风吹… 停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,(贴树冠)用你的朗读把这感受读出来.(指名读)
(板画树干,蜘蛛垂)从"垂"字你体会到什么 小作者的一个垂字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走.带着这种感受再来读课文吧!
雷雨前还出现了什么与平时不同的现象.
6,请学生读第一自然段,其它同学一边听,一边想,看到了什么
来!同学们我们一起来读.
你还找到了什么不一样的现象
(板画闪电)在日常生活中,你听到的雷声是什么样的
请你们把雷打得越来越响.(教师手势由低到高)(声音越来越响)
雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣了.更何况此时——闪电…雷声…再读.
谁能照样子说说 谁能用其中的一个词语来说句话 出示课件: 越( )越( )
用你的朗读把它表现出来,捧起书齐读1-3段.
文中这三个"哗"你认为该怎样读
好!谁想上台画给大家看 (版画雨)…大家看他画得怎么样
你感觉这样怎么样 (教师坡下粉笔画,示意学生)
此时往窗外望去——树哇,房子啊,都看不清了. 是啊!一切的景物…………
过渡:渐渐的,渐渐的,(……)
同学们,你能把"渐渐地"换一个词使句子的意思不变吗
对!"渐渐地"就是"慢慢地"逐渐地雷声小了,雨声也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎样的景象呢 谁来读 其他同学一边听一边想,你看到些什么 听到些什么 (教师板画太阳,彩虹,贴池塘,画青蛙)
看到这么美的景色,你的心情是什么样的
带着你的这种心情读给你的同桌听!你可以做动作读,也可以同桌接读.
学生展示读.师生接读.
9,看到这么美的景色,小青蛙:你会怎样叫
10,同学们,学习完课文,沐浴着雷雨给我们带来的欢乐,你想说些什么呢
11,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽.呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫在积满雨水的路上嬉戏.雷雨为我们的生活增添了多少乐趣呀!老师把《雷雨》这一课进行了改编,让我们和着优美的旋律一起来歌唱吧!——齐唱.
12,这节课我们一起感受到了雷雨前前后后的变化.(指板书)其实不光是雨后的景色美,我们生活中其他的自然现象也是异彩纷呈的.如果没有雨雪云雾,我们的生活该有多么单调啊!所以,课下希望同学们用心去观察这些自然现象,把观察到的写下来,感悟大自然给我们带来的乐趣!
二年级雷雨教学设计论文题目有哪些篇四
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
信息资料:
1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
第一课时
课时目标:
1.会认“压、乱、垂、虹”,指导书写:垂
2.读通课文,清楚写作思路。
3.通过朗读体会雷雨前后的不同变化,随机推敲用词的准确性。
(一)导入
1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)
3.读周记,写得不错,如果认真学一学《雷雨》,林煜瀚会写得更好了。
(二)读通
1.自由读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。
2.课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
3.检查自学
(1)读句子
满天的乌云,黑沉沉地下来。
忽然一阵大风,吹得树枝摆。
一只蜘蛛从网上下来,逃走了。
一条彩挂在天空。
(句子难不倒大家,一起来挑战老师刚才提的问题吧。)
(2)理思路
板书:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
1、练读,指名读,想想写到哪些景物?作者又是怎样这些景物的呢?
乌云
叶子
蝉
树枝
蜘蛛
闪电
雷声
压
不动
不叫
乱摆
逃
亮
响
过渡:如果把这一段改为:乌云压下来,叶子不动了,蝉不叫,树枝乱摆……
这样写好不好?(不好)好不好,比比才知道,我们来比较其中的几个句子。
2、句式比较:
(1)
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
满天的:本课指空中乌云多。
黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
*指名读,找出不同的地方。
*从满天、黑沉沉体会到什么?
*齐读。
(2)
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)
*不动与一动不动,不叫与一声也不叫,有什么不一样?强调了什么?
*为什么树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫?
*蝉连动的力气也没有了,该怎么读?
(3)
蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
*动画演示
*“垂”字写出了什么?(蜘蛛逃跑时吊在细丝上的样子。)
*指导书写“垂”字
过渡:蜘蛛垂下来,慌慌张张地逃走了,可见雷雨前是多么可怕!让我们用声音把雷雨前的景象表达出来。
3、指导朗读
师与全班对读 个别与老师对读 齐读
1、说一说,从哪些词中看出雨下得非常大?
2、读大。点拨:雷雨把整个世界都笼罩起来了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。树哇,房子啊,都看不清了。
3、积累说话。
( )越( )越( )
4、引读最后一句,从哪个词感到雨慢慢变小?
4、齐读。
1、范读
2、师生对读 同桌对读
3、写了哪些景物?雷雨后的景色怎样?刚才逃走的蜘蛛现在又坐在网上了。
品读:
雷雨前蜘蛛紧张、害怕,慌慌张张地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠闲自得,那么愉快!
1、 雨后大自然的还有哪些变化?
天更( )
树更( )
路显得更( )
四、小结
大自然真是奇妙,雨说来就来,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!
二年级雷雨教学设计论文题目有哪些篇五
1、听声音,猜这是什么自然现象?(点名说)
2、出示课题 18:雷雨,齐读课题(2次)
师板书
3、同学们的声音真响亮,跟我们的生字宝宝打个招呼吧
(点名读——分小组读——齐读)
二、新授
请默读课文,思考课文按什么顺序描写雷雨?
2、汇报(师板书)边听边板书
雷雨前、中、后的顺序写得
3、真会动脑筋的小朋友们,请你们欣赏课文,看看课文描写了什么影象(出示课件)
4、我们先要闯第一关,才能进入学习课文
第一关,考你的细心观察能力(出示两幅图)对比
5、过关了,果然利害,课文就是围绕这两幅图来描写雷雨的,那么请同学自由读(1~3段),边读边划课文写了雷雨前什么景象。
6、出示图:请用一句话说(点名说)
把课文中描写这幅图的句子读出来(齐读)
(点名读)——请同学在句子中找出一个动词——点名说——全班来做一做这动作。
7、师解说“从压”可以知道乌云来势凶凶,很有杀气。
所以在这里要重读这“压”字(师范读)——点名读——男同学读句子。
8、出示表格:
9、因为天空给乌云笼罩着了,所以天气很闷热,请同学把说明天气闷热的句子画出来“-----”
(点名说——出示句子——齐读)
出示句子(相比较)
你认为哪一句好,请你来读一读(点名读——齐读)
10、老师听出来了,你会把握词语的语感非常好,重读了“一动不动”,“一声也不叫”等词语,你们可能想表达“一动不动,一声也不叫”有强调作用,所以重读,同学们真会读句子,所以作者选择第一句。(板书:闷热)
11、出表格
12、大风来了,请女同学读第二段
师复述,忽然一阵大风,吹得树枝-------
树上有一只可爱的蜘蛛,它有什么行动?(点名说)
13、出示句子(齐读)
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师说:这只蜘蛛它为什么不从树上爬下来,而是从网上爬下来呢?有谁知道?(点名说)
师说:真聪明的蜘蛛,所以这句子中“垂”字用得好,因为说明蜘蛛很害怕,以最快速度离开。
师板书:大风。
(点名读,齐读)
14、表格
15、请听声音,听到了什么?
出示句子(点名说,点名读)
谁能用“越……越”造个句子?
师(齐读句子):越……越……也是起调作用,而且句子用了两个越来越更能体现雨即将下了。
板书:闪雷鸣。
16、请同学根据雷雨前天气的变化朗读(1~3段)
17、雷雨下起来了(请自由读课文4~6段)
要求:雷雨是不是来得快去得也快,想想它的过程如何。
18、汇报
师边听边板书。
(下起来了——越下越大——渐变小)
(合作读——小组合作读——点名读)
19、很快雨停了,请看图,说一说
板书:清新(齐读第7段)
20、出示表格(小组合作在书中找出答案)
21、汇报。
一条彩虹挂在天空上
你觉得美吗?从哪个词语可以看得出?你如何读好句子。
(点名读)
提示:找个动词。
22、真会动脑筋,请你用“挂”造句。
23、汇报动物出来的情况。
24、听蝉叫的声音
出示句子,蜘蛛又坐回网上
师说:从这个动词“坐”字,可以体会到太阳出来了,天气很好,动物们都出来,从这个字可以知道蜘蛛很会享受。
25、齐读,听音乐
26、请你高兴地读第8段
27、问疑。
28、作业。