最新人本理念感悟(优质5篇)

心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得感悟范文，希望能够帮助到大家。

人本理念感悟篇一

创业教育作为高校的新型教学内容，其前提是为了促进学生的创业意识，提高学生的创业精神。在高校开展创业教学是为了培养适应中国经济制度下对人才的需求，创业课程作为创业教育的核心，是创业教育目的的载体。因此，大力发展创业教育，实施人本主义教育的教学观念，以实现以人为本的教学目标，加强大学生创业教育知识的传播，提高学生的综合素质能力。本文主要以人本主义教育理念在创业教育中的应用为探索点进行分析，以提高高校创业教学质量。

二、人本主义教育理念的内涵

人本主义教育理念是在古希腊罗马时期萌芽的，它的思想就是培养以人为本的教育宗旨。在文艺复兴时期形成了人本主义教育的'思想，其形式是以人的社会属性、人的理性等形式表现的。20世纪初期，作为人本主义教育理念的发展阶段，在这个阶段提出了课程人本化、学生中心化的教育理念【1】。目前的人本主义教育观主张，从学生人格和感情的角度来诠释师生关系，比起尊师重道更有意义。人本主义的教育目标是促进学生的发展，让他们从变化的过程知道如何学习，以实现自我价值为学习动机，充分将自身的潜能发挥出来，这就要求学校教育应以学生为中心，教师从学生内在和外在来引导，为学生提供良好的学习的平台，持续不断地提高学生的自信心、成就感【2】。将有意义的学习方式融入学生的学习中，提高学生自主学习的能力，塑造真的自我。人本主义教育理念提倡的是让整个人都沉浸在学习中，实现有意义的学习目的。

三、人本主义理念在创业教育中的应用

人本主义教育理念目标，是促进学生自我发展，让他们顺应变化，知道如何去学习，培养学生情感。因此在高校的教育中应该以学生为中心，教师真正对学生起到人文关怀的教育，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的创业精神和创业能力。人本主义理念在创业教育中的应用有以下几点。第一，创新教学方法培养学生个性。由于人是一个个体，且思维和感受都是不同的，所以学生之间是有差异的。因此，人本教育应从重视学生的价值观和个性差异，在教育中，丰富教学内容和形式，让学生可以根据自已的情况，选择适合于自已的课程，进而影响学生不断的进步。目前新形势下的中国教育提倡在教育中承认学生间的差异，并尊重其差异。人本主义不仅仅只重视对学生的智力开发，还注重学生情商的培养，通过学生的态度、动机、好奇心等特征去教学，培养学生独立思考的能力，让学生学习知识的新途径，提高学生的是非分辨能力[3]。在创业教育中教师应将这种方法传授给学生，帮助他们更好地发挥潜在的能力。第二，发挥学生主体作用，转变教学形式。新形势下的教学形式，就是将学生设置成课堂主体。而人本主义的教育理念就是将学生作为主体，以学生为中心为教育本质，重视在教学过程中激发学生学习的积极性，发挥其主体作用。中国传统的应试教育并不重视主体的改变，对学生的积极性也调动不起来。而学生作为鲜明的个性主体，应主动积极地接受知识而不是被动接受。学生的需求应该被重视、被尊重，让学生成为学习的主人，真正实现创新教学。在教学活动中，教师作为主导，学生为主体，共同寻找适合于学生自已的学习方式，以实现自我发展的目的。在人本主义理念下的创业教育，运用这些方法，培养学生的创业精神和创业能力。第三，运用实践手段提高学生创新能力。创业教育是一种开放式教育，它不同于其他学科的教学。主要以培养学生能力为宗旨，通过人文环境来感染学生是人本主义教育理念的要求，高校应加强校园文化建设，让学生在耳濡目染的条件下提高自已的综合素质能力。因此，创业教育应运用实践手段，科学地引导学生正确的创业文化。教师也可以提供实践创业平台，让学生切身体会创业中的艰辛，激发学生的创业热情，促进创业能力的提高。高校也可以通过政府申请创业基地，培养专业实用的人才。

四、结束语

综上所述，创业教育向学生传播创业规律，学习创业的基本方法，培养学生的创业精神。从人本主义教育理念出发，培养学生个性化发展，提高学生在创业过程中勇于挑战自我的能力。将人本主义教育理念融入创业教育中，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

人本理念感悟篇二

摘要：

华德福教育是提倡真、善、美的和谐教育。华德福学校的老师不仅是学生的启发者，更是学生精神的向导者。他们注重学生的整体教育，他们认为孩子的教育应该遵循“万物应有时”的原则，并在艺术化的教学方式中重视游戏，鼓励模仿，强化学生亲近大自然的意识等。以此，促进孩子个体的身、心、灵的和谐发展。

关键词：

人本理念感悟篇三

1人本理念管理的含义

3.1讲授内容缺乏针对性

随着科技化和全球化发展进程的加深和加快，教育在世界领域内的交流与合作日益频繁，高等教育越来越国际化已成为世界高等教育未来发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在社会发展的今天，我国高校的教育理念要摒弃传统的教育发展模式，在人本理念下实现我国高校的教育管理机制升华，才能够体现我国教育管理的人性化和民主化。这不仅仅是适应社会发展潮流的需要，也是顺利市场经济变化的需要。社会发展的先进理念对于高校的教育理念具有一定的借鉴意义。因此，高校的教育管理方式和管理机制要体现社会发展的时代要求，这才能使得高校的教育培养出适应社会主义市场经济需要的创造性的人才。总而言之，把人本的理念引入到高校的教育管理经验中，这能够发挥学生在高校教育管理工作的主体地位，从而体现学生的主体意识，这种高校管理机制能够真正体现人本理念的精神价值，从而实现高校管理的培养目标。

人本理念感悟篇四

目前，高校教学管理队伍整体水平较低，人性化教学管理要求有一支较高素质的教学管理队伍。既要熟悉教学，又要懂得科学管理，更要有较强的服务意识，不仅能完成常规的管理工作，而且要有一定的学业指导和思想政治工作能力，较强的责任感和奉献精神。因此，从思想和业务能力等方面加强教学管理队伍建设至关重要。此外，应加强考核，采取有效的机制激励他们在管理中实践人性化理念，适当提高教学管理人员的地位和待遇。

实现人本理念的教学管理，建设一支政治合格、业务过硬，作风优良、坚强有力的教学管理人员队伍尤其重要。

首先要强化思想认识。作好高等院校的教学管理工作。必须一手抓教师队伍建设，一手抓教学管理队伍建设，高层次的教师队伍和高素质的管理队伍缺一不可。但是长期以来，一些学校在思想上偏重师资队伍建设而对教学管理队伍建设发展的投入过少，直接导致管理队伍不稳定。学校应该充分认识到教学管理人员的重要地位和作用，作出长远规划，卓有成效的开展教学管理活动。学校教学管理工作应像抓师资队伍建设一样抓教学管理队伍建设，真正把德才兼备的人才充实到教学管理队伍中并使之稳定安心，逐步成为学校教学管理工作的行家能手。

其次，学校要对各个岗位进行职位分析。职位分析为人力资源管理中的许多环节提供有用的信息。对教学管理岗位进行正确的职位分析，是高度重视教学管理工作的第一步。教学管理是一门涉及行政学，管理学、教育学、心理学等多种学科的社会科学，兼有行政管理、学术管理等职能。同时。它又肩负着人才培养管理的重任，有其特殊性和复杂性。因此，在人事部门的指导下，相关部门对该岗位的高层、中层、基层各级教学管理岗位进行职位分析，明确岗位的性质、地位、作用、工作内容以及人员的任职资格。学校要把教学管理队伍建设提升到教师队伍建设同等重要的地位来抓。对管理人员在素质、能力、学历、职称等方面有明确的规定，并履行严格的审批程序，通过对管理人员的科学化、规范化，制度化管理，提升教学管理队伍的层次，以符合高等学校体制调整和教育转型的要求。

再次，要把激励体制与实施培训作为动力和保障。在高校教学管理中，要善于采用物质激励和精神激励相结合的方法，应做到“奖励为主、惩罚为辅，奖惩结合”。而且要保证奖惩的及时性和适度性，只有这样才能充分调动和保持教师和学生的积极性。另外，学校要鼓励教学管理人员在职进修高层次的学历，通过进修，使他们的理论研究、工作研究，分析问题、解决问题的能力得到增强，也可以举办定期的短训和研讨班。采取走出去、引进来的方式，让教学管理人员听取知名同行专家的讲座，或到著名高校参观、考察，交流、吸收借鉴先进的教学管理理念，提高业务水平及能力。

在文明高度发达的高等学校，需要不断营造“人本理念”的和谐气氛，让师生都沐浴在以人为本的温暖阳光下，体验到自身存在的价值和尊严，体验到平等和人与人之间的融洽，才能真正从心底感到做人的幸福和快乐，才能最大限度地激发出高昂的教学热情、管理热情、学习热情和创造热情。

人本理念感悟篇五

一、引言

可以看出，虽然目前的会计仍然是一种“以物为本”的核算和报告模式，但对于财务信息的使用已经逐渐纳入了许多非定量的分析，并且越来越多地与非财务信息，特别是与人相关的信息相结合。人本思想的引入可以为管理者开拓眼界，促使管理者做出更有效、更具战略性的计划和决策。在会计体系应用人本思想，特别是人本会计理论的提出，极大地改变了管理人员对会计的看法，也改变了会计人员自身的观念，这对会计学的研究必将带来巨大的飞跃。在会计领域逐渐引入人本思想，从管理会计开始，量变的积累逐步达到质变，这种渐进式的改良模式将最终促进会计理论与实务界的变革，推翻“见物不见人”的传统观念，最终确定人本会计在会计学领域当中的统领位置。