最新白鹭演讲稿小学(优秀10篇)

演讲中的抑扬顿挫，相当于音乐中的节奏，音乐需要节拍，演讲也需要节拍，你应该让你的演讲充满节奏感，节奏就是你口头表达进度的度量。优质的演讲稿该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇演讲稿吧，我们一起来看一看吧。

白鹭演讲稿小学篇一

1．会正确读写8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

4．品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

5．培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。

教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

一、创设情境，导入新课。

1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）

2．白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。（板书课题）一起读课题。

3．读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）

二、整体感知

1．那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。

2．谁来说说文章讲了一个什么故事？

三、细读课文，深入研讨。

11．（课件出示坪林山美景图）

2．这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。

a．议论纷纷，心里很担心。联系课文说说你认为它们会担心什么呢？（有感情的朗读）

b．有着美好的愿望。（谁有什么愿望？人与动物和谐相处。）（有感情的朗读）

3．是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。（出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。）

（1）工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。

a．噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。

b．（失去了平静，安静。）指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了！

（2）那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。（失去了碧水蓝天）

a．抓住词语体会环境的变化。想象一下，山猪潭会小到什么程度？

b．出示句子：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。

什么让它觉得可怕？（没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊！）

6．白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天（恶劣）。就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗？带着这样的感受来分角色读读重点句子。（男生读环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。）

7．如果你是一只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢？

8．学习“遗失启事”，强化环境意识。

（1）真是心有灵犀一点通。一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子：（课件出示遗失启事，以读代讲）

（3）现在的山猪潭不在祥和。白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗？快快模仿广告语或遗失启事，写下邀请吧！（课件出示邀请函）

五、课堂总结。

《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。本篇课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。但作为一篇阅读课文，我明白学科定位要准，不能把本课上成了单纯的环保课，在引导学生体会文章思想感情的同时，还应该体现出语文味，对学生进行听、说、读、写的语言训练。通过本课的教学，我感受到课堂上有很多欣喜的成功之处。

1．抓住文章语言表达上的特点对学生进行“比较式”阅读教学。此文表达方法上有个非常明显的特点——对比强烈而巧妙，即环境对比，一群白鹭鸶与一只白鹭鸶的态度对比，广告词与遗失启示内容、情感、意图的对比。于是用“比较阅读”组织教学，增加学习的趣味及可读性。如让学生品评广告词与遗失启示的好与坏，真与假，虚与实，喜与忧。明白环境遭到破坏的罪魁祸首是人类自己。

2．创设意境，以情激情。将学生引入课堂情境。开课时我就以课件出示坪林村的一组美图，让学生在这优美的景色中陶醉，然而开发商却打破了这种美好。接着我让学生通过品读句子感受环境的变化。学生在思想上也由惋惜到愤怒，为白鹭鸶而鸣不平，自然而然地激发起学生保护环境的情感。这样在欣赏、想象、品读中既对学生进行了语言训练，也完成了本课的育人目标。

3．巧妙地设计文章的补白，帮助学生理解课文。就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开场景，同时相机指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界。在课堂的结课处安排了“向白鹭鸶发邀请函”的写话训练，引发学生的情感共鸣，增强环保意识，从而突破几个含义深刻句子的理解。与此同时，学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练。

当然，教学本课也有一些遗憾，本篇课文较长，课堂容量大，可抓的点很多。在课堂上，我很想让学生将课文挖掘得更深入些，理解得更多、更透彻一些。然而，这也就同时出现了另一个弊端：抓的点多，但重点不够突出，环节还未完全落入实处。“如何在一节课内完成教学内容，实现目‘长文短教’的阅读教学思想？”将是我今后进一步学习研讨的方向。

白鹭演讲稿小学篇二

我读了一篇文章，叫《白鹭不再自夸》，主要讲了：一天，小野鸭夸白鹭的脚又细又长，很漂亮！于是白鹭骄傲的说：“谁也比不上我的脚！”“那可不一定，别人的脚长得跟你不一样，但同样很管用呢！不信的话，跟我去看看！”小野鸭说。

从那以后，白鹭再也不自夸了。

我知道，人和人长的虽然不一样，但是各有各有的优点！别人会做的事，我不一定会做，我能做的，别人也不一定能做。我一定要学习别人的长处，让自己的短处变成长处！

白鹭演讲稿小学篇三

白鹭是一首精巧的诗。

流线型的结构，全身雪白，没有一丝杂色，羽毛光滑柔软，一对俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飞起来有节奏的一张一合，就像是在给大自然扇风。剪刀似的尾巴，飞起来一抖一抖的，这一切凑成了活泼可爱的白鹭。

其实，白鹭是一首多彩的诗，雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，一齐构成了多彩白鹭。

异常是那双修长的腿，不仅仅美丽，并且矫健有力，就像是一位舞蹈家，在表演“捕鱼舞”。哦，说到“捕鱼”，白鹭实在是一位捕鱼高手呢！它站在树梢上极目眺望，眼睛一眨不眨，就像是电力十足的雷达，一看到水面有动静，立马一跃而起，闪电般飞到水面，一头扎进水里，“扑通”，之后水面绽开了一大朵晶莹洁白的水花，一眨眼的工夫，白鹭又子弹般冲出水面，浑身水淋淋的，嘴里叼着一条活蹦乱跳的鱼儿。

这就是白鹭，一首诗，一首动静总相宜的多彩诗。

白鹭演讲稿小学篇四

白鹭是一首精巧的诗。

流线型的结构，全身雪白，没有一丝杂色，羽毛光滑柔软，一对俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飞起来有节奏的一张一合，就像是在给大自然扇风。剪刀似的尾巴，飞起来一抖一抖的，这一切凑成了活泼可爱的白鹭。

其实，白鹭是一首多彩的诗，雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，一起构成了多彩白鹭。

特别是那双修长的腿，不仅美丽，而且矫健有力，就像是一位舞蹈家，在表演捕鱼舞。哦，说到捕鱼，白鹭实在是一位捕鱼高手呢！它站在树梢上极目眺望，眼睛一眨不眨，就像是电力十足的雷达，一看到水面有动静，立马一跃而起，闪电般飞到水面，一头扎进水里，扑通，接着水面绽开了一大朵晶莹洁白的'水花，一眨眼的工夫，白鹭又子弹般冲出水面，浑身水淋淋的，嘴里叼着一条活蹦乱跳的鱼儿。

这就是白鹭，一首诗，一首动静总相宜的多彩诗。

白鹭演讲稿小学篇五

在湖边的浅水中，总能看到许多在觅食的白鹭。

白鹭的腿又细又长，脖子也是细长的，黄色的嘴巴还是又尖又长。总而言之，白鹭的整个身型都是修长的。还有的白鹭头顶上还长着一撮洁白的羽毛，像是留着一条细细的小辫子，随风摆动时漂亮极了。

白鹭喜欢在稻田、池塘、湖边的浅水里活动，它细长的腿站在浅水里，居高临下，很容易发现猎物。白鹭的食谱主要是：小鱼小虾还有贝类等。

我看到湖边的浅水里正站着只白鹭。它身体修长，动作轻盈，有一种空灵的美感。还时不时地扑扇几下洁白宽大的翅膀，在那里翩翩起舞，简直是一位洒脱飘逸的凌波仙子！

我被这只富有灵气的白鹭深深的吸引了，于是就悄悄的走过去，想仔细的观察它。它正在浅水里轻快敏捷的踱步，长长的尖嘴寻找着什么。它的嘴里此时正叼着一只银白色的小鱼，鱼儿的身体还在挣扎着，但是已经成了白鹭的猎物！

白鹭演讲稿小学篇六

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重、难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

教学准备：投影

教学时间：两课时

教学过程：

课时目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

课时重难点：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

教学准备：背诵古诗

教学过程：

一、古诗引领，导入新课

（教师范读）

3、板书课题：白鹭。带领学生一起写。

4、白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。

齐读课题——

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。

2、学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。

3、读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？

出示句子——

“白鹭是一首精巧的诗。”

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

4、朗读感知。

课时目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

课时重难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

教学准备：投影

教学过程：

一、复习课文，设疑导入。

出示句子——

“白鹭是一首精巧的诗。”

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

1、感情朗读

2、课文为什么说白鹭时一首诗呢？

二、体会“白鹭是精巧的诗”

1、“精巧”是什么意思？

2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？好好读读1-5自然段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。

3、自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。

4、指名说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？

5、品读句子“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

（1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？

（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？

（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2节的对比、烘托手法）

7、感情朗读：是诗就要读出诗的味道来。

四、体会“白鹭是一首韵味无穷的诗”

2、学生先自由朗读课文，再小组讨论。

3、交流汇报：

在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？

4、你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动，从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下做上记号。

5、欣赏画面：根据学生回答调整

a、钓鱼图——

引导学生理解“钓鱼”的拟人化；

引导感受画面的完整、和谐美；

学习步骤：找关键词句——想象画面——朗读体会

b、嘹望图——

引导理解：

你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？

而白鹭又是怎样的？（读读）

你认为它是在嘹望吗？

想象说话：“它真的是在了望吗？或许它是在。”

指导朗读：

该把句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？（省略号）

自由读、指名读、齐读

c、低飞图——

朗读感受

6、这就是白鹭，它钓鱼时的悠闲、了望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷！

（1）自由朗读体会。

（2）指名汇报：

理解：白鹭的本身就是一首优美的歌！

回顾课文，指导内化：“白鹭，因此白鹭的本身就是一首优美的歌！”

8、总结升华

齐读最后一段体会。

五、深化拓展

六、课后作业

1、收集有关白鹭的古诗；

2、有感情地朗读全文，背诵课文。

精巧适宜（颜色、身段）

白鹭　诗　钓鱼图

韵味无穷　瞭望图

飞行图

白鹭演讲稿小学篇七

白鹭是一种很美丽的鸟，它身形优美，有白色的羽毛，体型不大不小，脚不长不短，一切在它身上都展现的很适宜。

白鹭分为大、中、小白鹭、黄嘴白鹭、雪鹭等几个品种。大白鹭体型90厘米，也就比我的腰高一点点，中白鹭的身长有60厘米，比大白鹭小了三分之一，而小白鹭，仅有30厘米长，比我的语文书大不了多少，三只小白鹭才能抵得上一只大白鹭。白鹭的嘴是黑色的，头上有着短小的羽冠，身上的羽毛一向向后伸展，通常超过尾羽尖端十几厘米，它的小腿部分是淡红灰色，脚和趾却是黑色。

白鹭生活在内蒙古、辽宁、吉林、山东、河南、江苏、浙江、福建、广东、海南、台湾等地区。

白鹭喜欢吃浅水中的小鱼，它们站在水中，眼睛盯着水面，只要有鱼游过来，就会把嘴扎进水里，把鱼叼出来吃掉。白鹭喜欢群居，找到一个安全的地方，白鹭就腿一弯，卧在地上休息一会儿。

白鹭的繁殖时间在每年的3—7月份，它们是卵生动物，会下蛋，然后孵化，直到白鹭宝宝破壳而出。

黄昏时如果能够看到白鹭的低飞，更是大自然给予人们的一种恩赐。白鹭在飞行时翅膀上下摆动，颈缩成s型，姿态是那么的优美，像精灵在翩翩起舞。它们的叫声是呱呱声，没有喜鹊那么动听，可这丝毫不会影响人们对它的喜爱。

白鹭演讲稿小学篇八

寒冷的冬天，呼啸的北风，枯枝败叶！一切都很萧条。

冬天对比热情似火的夏天，即使如春天的温暖或秋天的凉爽，冬天显得格外的清净。然而冬天却因为她的清净，而被人忘却了她的美。

那打着喷嚏的北风；那被冻住的湖面；那一片片的雪花；那如水晶球的冰雹，热之一分则嫌温，冷之一分则嫌寒。

在陆地上，一场大雪，所过之处，树白花折，原本绿油油的大树，马上变苍白了；原本美丽的花儿，都折了，好像经历了一场灾难。在大街上，铺满了白雪，房子像穿上一件厚厚的白色的棉袄。

在雪堆里，常常能看到互相打闹的孩子稚嫩的笑脸。湖水遇到冬天，更是孩子们的乐园，在湖面上滑冰，是多么有趣！

冬天是一首诗，一首扎在心里的散文诗。这个冬天一点都不孤独！

白鹭演讲稿小学篇九

芦荟是一首巧妙的诗。

颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

然而芦荟因为它的常见而被人忘却了它的奇妙。

那嫩绿的颜色，那长长的枝干，那锋利的小刺，那舒滑的皮肤。增之一分则嫌长减之一分则嫌短。

在书桌上，时有一盆两盆芦荟，望眼看窗外的风景。整个书桌变成了一副嵌在玻璃镜子里的画面。桌子的大小、长短好像是有心人为芦荟设计的镜匣。画面的光泽好像是太阳公公送给芦荟的一个礼物。

晴天的清晨，每每看见它站立在阳台上，风儿一吹，看来像是不安稳，而他却在安静地发呆。幻想着未来的样子、事件！

一不，歌未免太铿锵了。

芦荟实在是首诗一首美妙轻盈的散文诗。