版四年级科学教学计划(优质5篇)
当我们有一个明确的目标时,我们可以更好地了解自己想要达到的结果,并为之制定相应的计划。通过制定计划,我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务,并设定合理的限制。这样,我们就能够提高工作效率。下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
版四年级科学教学计划篇一
《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上,引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题,这七个课题即学习的内容,也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录,“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的;对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,并建立对天气新的认识。
“溶解”单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平,并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了,但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关,如压力、搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中,温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的,只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。
“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始,到用音量和音高来描述声音,直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑声音概念的建立,并在此过程中使学生获得对科学的理解。
“我们的身体”单元旨在认识自己的身体,倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时,他们对健康便会有新的理解和认识。
各单元内容在科学整体框架中的位置为:
生命科学——生命体的结构与功能——《4。我们的身体》
物质科学——物体与材料的特性——《2。溶解》
物质科学——光、热、电、磁——《3。声音》
地球与空间——地球和天空的变化——《1。天气》
教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导,积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析
通过一年的科学学习,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的`地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力。另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。
有些班级学生思维较活跃,一些学生课外知识较多,大部分同学实验习惯较好。但个别男同学注意力不太集中,上课不能很好遵守纪律,在课堂中多关注学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。
有些班级学生课堂纪律较好,但学生的创新思维能力较弱,解决问题的能力不强,课外知识还不丰富。本学期还要在学生已有知识和经验的基础上,通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
四、教学措施
教学中要因势利导,积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法,做出正确的教学判断,避免客观事实与学生的想象混淆,甚至用想象代替事实,以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验,使学生更好地认识科学的本质,了解控制变量的实验的重要,并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录,提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象,对学生较长时间的观察和记录,每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
五、教学进度表
周次教学内容
1、始业教育;我们关心天气
2、天气日历;温度与气温
3、风向和风速;降水量的测量
4、云的观测;总结我们的天气观察
5、国庆放假
6、水能溶解一些物质;物质在水中是怎样溶解的
7、液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解能力
8、溶解的快与慢;100毫升水能溶解多少克食盐
9、分离盐与水的方法;机动
10、听听声音;声音是怎样产生的
11、声音的变化;探索尺子的音高变化
12、声音的传播;我们是怎样听到声音的
13、保护我们的听力;机动
14、身体的结构;骨骼、关节和肌肉
15、运动起来会怎样(一);运动起来会怎样(二);
16、食物在体内的旅行;食物在口腔里的变化
17、相互协作的人体器官;机动
18、复习
19、考试
版四年级科学教学计划篇二
一、教材分析
四年级上册教材从知识覆盖面年,覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域,各领域的知识或以综合主题单元的形式,或以独立单元的形式呈现,前者如《冷和热》单元,后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看,既覆盖了单项的初级过程技能,又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动,考查诸活动中提供的探究技能训练内容,进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛,覆盖了“对待科学”,“对待自然”,“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。
1.用教材教前必先教好教材 2.注重孩子们的预测
3.注重证据的合理性和可重复验证性 4.讲究评价的策略
三、教学措施
1、培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,增加学生对大自然的情感。 2、加强观察、实验、思考,使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。
3、大胆放手,以学生为主体。
4、利用一切可利用的条件,加强直观教学,增强学生对事物的感性认识。
5、实施实验操作。例如:说明自然界中风是怎样形成的,声音的产生,蒸发、沸腾、凝结等的实验。
6、注意通过实验发展儿童智力,培养儿童的能力。
7、让学生多动手,亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际,并且将实验应用到实际中。
版四年级科学教学计划篇三
通过四上的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,也常常使学习任务难已按教学计划完成。根据他们的年龄和心理特征,此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力,因此在今后的教学过程中要迸一步扩要迸一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手能力和创造能力,因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教学目标
1.知识与技能:知道生活中的冷热现象,了解水的三态变化和温度的关系,知道固体、液体、气体的热胀冷缩特性。学习了解地球、月球、太阳的形状、关系,会制作计时的太阳钟。通过昆虫的饲养,了解昆虫的生命周期。学习使用种子、茎、根、叶等来繁殖。
2.过程与方法:知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法;知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该是可以重复验证的;经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程;知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释;知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
3.情感、态度、价值观:在学习和解决问题中注重证据;愿意合作与交流,喜欢用学到的知识解决生活中的问题,改善生活;敢于大胆想象,尊重他人劳动成果,认识到科学是不断发展的;感受并体验人与自然和谐相处的重要性,珍爱动植物的生命,不伤害它们,关注一些和进化有关的有趣问题;想知道,爱提问;意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响;关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;知道学习知识的目的不是为了考试,而是为了解释更多生活现象;知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。
三、教学重点和难点
通过实验探究,知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。
通过实验探究、数据分析,认识水的三态变化。
意识到事物的变化是有规律的,这种规律可以被人类认识和利用。
了解地球、月球、太阳的基本特征,知道地球、月球、太阳的运动和变化是有规律的,知道这些规律对人们的生产生活有影响。
能通过观察了解昆虫的共同特征,会描述昆虫的共同特征。
能通过饲养昆虫(比如蚕或菜青虫),知道昆虫一生的发展变化。
知道动植物的一些繁殖方式和行为,学会一些用根、茎、叶繁殖植物的方法。
了解生物与非生物之间的密切关系,发现生物对环境变化的适应性行为。
感受现代科技在改善人类生活的同时所产生的不利影响,树立人与自然可持续发展的科学观念。
能够从观察单摆运动的现象中发现问题,经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程。
四、教学策略
1.钻研教材,努力把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习的特点,因势利导。
3.树立开放的教学观念,用丰富多彩的科学活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式,悉心地引导学生的科学活动。
5.建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
6.给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。
7.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
8.课堂常规常抓不懈,强化训练(提问,猜想,设计,验证,分析,结论)形成科学课堂教学的模式。
9.强化四人小组的合作学习模式,养成良好的探究素养;
10.加强每单元课堂作业与课后观察,调查作业的检查评价;促使课堂教学效率的提高。
五、教学进度安排表
略
版四年级科学教学计划篇四
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
学生经历了一年的科学学习,对科学课的学习已经有了一定的基础。比如,对周边的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法,尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此,这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较认真,学习积极性很高,学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强。本学期,需要在科学课堂常规养成,科学学习兴趣,动手实验操作等方面加强教学,获得进步。
《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
1、能根据已有的生活经验通过观察和实验,对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录;能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化,并能找出变化规律。
2、能实事求是地记录观察或实验结果;愿意参与科学研究活动,尊重生命、珍爱生命,能从自然界中获得美的体验;能积极开动脑筋,创造性的的完成设计任务。
1、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
2、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
提高教学质量的主要方法、措施
1、对个别学生(突出的优秀生、学习困难生、落课的学生)加强辅导。
2、注意教学过程中进行学法指导。
3、要灵活恰当地选择运用教法,有效地运用教具和演示实验,恰到好处地采用现代化教学手段。
4、要讲求效果。
6、作业或单元测验要求做到及时批改,信息及时反馈,作业数量、难易程度要正确控制。
6、要充分发挥教师主导作用,激发学生的学习兴趣。让学生有效地参与教学活动。
7、引导学生学会保护自己,珍惜生命,健康成长。
版四年级科学教学计划篇五
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
1、全册内容情况:
本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
1、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
2、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
单元 内容 课时 周次
到生物园里学科学
第一单元 1认识土壤 1 1~4周
2种子发芽 1
3向上长还是向下长 1
4根朝哪边长 1
5茎往哪边长 1
6植物怎样“喝水” 1
自由研究 2
学习用品
第二单元 7各种各样的学习用品 1 5~7周
8圆球笔芯为什么能伸缩 1
9笔杆上橡胶套的作用 1
10各种各样的纸 1
11纸是怎样造出来