2023年司马光砸缸的教案大班语言(优秀5篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

司马光砸缸的教案大班语言篇一

1．认读生字、词语，读懂课文。

2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。

让学生明白砸缸救人的前因后果。

3课时。

小黑板、生字卡片

1．读通课文。

2．认读、拼读词语。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)

(说话练习)

(1)读通长句。

(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)

(4)说话练习：“司马光是……”。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

(1)读课文1遍。

(2)认读词语，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

1．复习生字、新词，训练朗读。

2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

1．填空：()砸缸救人。

2．介绍司马光。

3．复习生字、新词。

1．读读划划：为什么要砸缸救人?

2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)

3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

4．读1、2段。

1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)

2．朗读训练，读出孩子们的'惊慌。

3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)

(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。

5．读读演演第四段。

6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力气小)

1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

有表情地朗读课文。

复习词语，朗读课文，听写生词。

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。

司马光砸缸的教案大班语言篇二

活动目标：

1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。

2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。

3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。

活动准备：

符合故事内容的动画活动过程：

一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：

前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。

师：请小朋友们看在眼里，记在心里。

二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：

知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）

司马光砸缸的教案大班语言篇三

1、阅读图书，了解司马光砸缸救人的过程。

2、知道遇到危险要沉着机智，学会保护自己和帮助他人。

观察主要角色的表情和动作。

大胆猜测角色的心理活动和语言。

教学挂图、幼儿用书《司马光砸缸》、故事录音。

教师简单介绍故事大概，幼儿认读故事名称。

（1）说说故事里发生了什么事？

（2）根据讲述的情况请幼儿寻找出司马光砸缸救人的有关情节图片。

（3）重点观察角色的表情和动作，大胆猜想角色的心理活动和对话。

“你觉得司马光的方法好吗？好在哪？”

（1）教师引疑：“看了这个故事，你们还有哪些不明白的地方？”

（2）师生共同解答疑问。

司马光砸缸的教案大班语言篇四

1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。

2．能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。

3．体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

1．碟片、录音机、沙包一个。

2．幼儿会玩“切西瓜”的游戏。

3．15名幼儿围坐成圆圈。

1.教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。

下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。

2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。

好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？

司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？

现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。看懂了吗？

3.幼儿尝试反复游戏。（唱谱练习随乐练习）我们跟着音乐来试一试，可不可以？我先来当第一个司马光。

4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。

你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢？

５.幼儿完整游戏。

那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗？

1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。

下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好？歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢？我们听着音乐来试一试。

2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。

刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢？

那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢？

3.游戏结尾增加“砸缸”——“庆祝”环节，再次游戏。

小朋友被救出来了，你们高不高兴啊？那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶！”

司马光砸缸的教案大班语言篇五

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力

生字卡片、图片

2课时

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

2、简介司马光。（学生或教师）

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）

4、小组讨论交流读懂的问题。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的.一口缸。

（2）读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题（2）

(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的动作。理解：使劲砸。

（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

把故事讲给家人听。

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找

没慌

司马光———————拿砸（几下子）得救了