数学家的故事心得（模板16篇）

心得体会是对自己思考和反思的结果，能够帮助我们更好地认识自己。小编为大家准备了一些精选的心得体会，欢迎大家一起学习和分享。

数学家的故事阅读心得

赫农王让金匠替阿基米德做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，阿基米德去澡堂洗澡，阿基米德一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。阿基米德突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声很着“尤里卡”（我知道了）原来阿基米德想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。

数学家丘成桐故事心得体会

数学家丘成桐是我国的一位杰出数学家，也是国际上享有盛誉的数学家之一。他在数学领域的突出贡献使他成为了一个传奇人物。通过研究丘成桐的故事，我对他的成就和他身上展现出来的品质有了更深的理解和体会。

首先，丘成桐故事给了我许多启示。丘成桐凭借他的才华和努力，攀上了数学研究的高峰。他的故事告诉我，只有不断学习和努力，才能取得成功。无论是在学术领域还是其他领域，都需要坚持不懈地努力。这是我从丘成桐的故事中学到的最重要的一点，也是我将来努力奋斗的目标。

其次，我也深深地被丘成桐身上展现出来的品质所感动。他没有被自己的成就冲昏头脑，也没有骄傲自满。相反，他保持了谦虚的态度，善于倾听他人的意见，并且善于和他人合作。他深知数学这个领域需要合作和交流，在解决复杂问题时，充分发挥各方的优势，取长补短。这种谦虚和合作的品质给了我很大的启示，使我意识到在实现自己的梦想的道路上，需要和他人合作，互相帮助。

第三，丘成桐故事中也反映出了他对数学教育的关注和投入。他致力于培养年轻学者和学生的数学研究能力，并鼓励他们追求自己的兴趣和热爱。丘成桐相信，培养新一代的数学家是实现数学研究的可持续发展的关键。他的故事让我明白，教育是我们国家未来发展的基石，也是我个人成长的重要部分。同时，他的故事也激发了我对数学的兴趣，让我有了更深入的探索和学习的动力。

第四，丘成桐的故事还告诉我，要有勇气面对挑战和困难。数学研究是一个充满困难和挑战的领域，丘成桐有时也会遇到难以解决的问题。然而，他并没有放弃，而是坚持不懈地寻找解决办法。面对困难和挫折，他坚持相信自己的能力，找到了突破的方法。这种勇气和坚持给了我很大的鼓励，在我遇到困难和挑战时，我会更加勇敢地面对，坚持不懈地努力。

最后，丘成桐故事中渗透出的热爱和才华也让我深感敬佩。他在数学领域的成就是他对数学热爱与追求的结果，他把自己的整个生命都奉献给了数学研究。丘成桐的才华使他能够在复杂的数学问题中找到切实可行的解决办法。他在国际数学领域树立了崇高的地位，使我也对数学产生了更深的兴趣和热爱。

总而言之，通过学习和思考丘成桐的故事，我深深地被他那才华横溢，踏实务实的品格所感动和启示。丘成桐的故事告诉我，只有不断努力和坚持，才能取得成功。同时，他的坦诚和谦虚态度、对数学教育的关注和投入，以及他面对挑战的勇气，都让我深受鼓舞。我相信，在未来的道路上，我会继续努力，用自己的努力和坚持来实现自己的梦想。

数学家丘成桐故事心得体会

数学家丘成桐是一位生活简朴、专注于数学研究的杰出科学家。他在数学界的成就不仅带给了人们对科学的重新认知，更教给了我们许多人生的智慧与启示。通过学习丘成桐的故事，我深感他的坚持、奉献和对知识的追求给我带来了重要的思考，对我的生活和学习有着深远的影响。

首先，丘成桐的故事告诉我们，坚持是成功的关键。丘成桐研究数学时，经历了无数个失败和困境，但他始终坚定地相信只要自己持之以恒，总会找到问题的解决方法。正是因为他的坚持不懈，才有了后来那些重要的发现和创新。这让我明白，无论遇到多大的困难，只要坚持下去，就一定会有好的结果。

其次，丘成桐的故事给我留下了关于奉献精神的深刻印象。丘成桐虽然有机会选择去国外发展，但他却选择了回国，为自己的国家和学术界贡献力量。他不仅在数学研究上做出了巨大贡献，还培养了很多优秀的学生。这种奉献精神激励着我，让我明白每个人都应该为社会和他人做出一份贡献，无论是大是小，都可以对世界带来积极的改变。

再者，丘成桐对知识的追求让我深受触动。作为一位杰出的数学家，丘成桐不仅在自己的领域里取得了卓越的成就，而且他对其他领域的学习也非常广泛。他在学术界以外的领域，如文学、哲学等都寻求理解和认知。这种对知识的追求让我明白，知识的世界是无穷的，只有不停地学习和探索，才能拓宽自己的视野，增加自己的知识储备。

最后，丘成桐教给我最重要的心得是要保持谦虚和谨慎。尽管他在数学上取得了非凡的成就，但他从未放松或自满。他常常强调自己的不足，并且与他人合作以获得更好的成果。他教会了我要时刻保持谦虚的心态，不骄不躁，不断完善自己。同时，他也告诉我要谨慎思考、严格要求自己，以免在追求知识的道路上犯错。

总而言之，数学家丘成桐的故事给我留下了深刻的印象和重要的教益。他的坚持、奉献、对知识追求和谦虚谨慎的态度都对我产生了积极的影响。通过他的故事，我明白了成功的关键在于坚持、奉献、追求和谦虚。我相信，在今后的学习和生活中，这些宝贵的经验和智慧将会继续指引着我前进。

数学家的故事阅读心得

小宝贝们刚入园时，面对新的环境，会感觉很不适应，总是有些哭闹，没有安全感。比如，我们班的萱萱宝贝刚来园时，总是哭着要奶奶，要老师哄着她，抱着她。经过一段时间，萱萱感觉到了老师对她的关怀和在幼儿园的快乐，现在每天都开开心心地来幼儿园，一进教室就会甜甜地说老师早上好，和奶奶说再见，特别有礼貌。刚开始别的小朋友拉一下她的手，摸一下她的脸蛋，她就会哭，说小朋友打了她，当告诉她是因为别的小朋友想和她玩，如果你总是这样，小朋友们都不敢和你玩了，慢慢地萱萱不再这样了，而是手牵手和小朋友们一起玩，现在她的好朋友可多了。在进行室外活动时，难免有点磕磕碰碰，萱萱也变的勇敢了，一次在玩过小桥时，萱萱没有站稳，不小心摔在地上，她马上就爬起来了，把手举得高高的说老师我没事，真像是一名运动小健将。我们班的心怡宝贝，刚开始不怎么敢和老师同学们说话，要尿尿了也不敢说，有几次尿到身上好在及时发现，这时千万不要去责怪她，因为宝贝胆子本来就小，一味地责怪她，她会更加不敢和老师亲近，不敢说话。告诉她憋尿不好，尿尿可以把身体里面的脏东西排出来，尿裤子不仅自己不舒服而且容易感冒，经过几次悉心的教导后，胆小的心怡变得活泼开朗了很多，不再尿裤子了。当她衣服裤子穿不上的时候，不再哭了，因为老师和她说了哭解决不了问题，要用嘴巴说出来，表达自己的意思，老师和同学才能帮助你，渐渐地不仅和我有了更多地沟通，而且现在学会自己动手穿衣服裤子。看到孩子们入园来一点一滴的变化，心里特别的高兴。

对于孩子们在园里的学习生活行为习惯，要注重表扬，一方面要规限孩子的不良习性，一方面更要关注孩子听话、不任性的行为，对孩子们的每一点进步都要给予积极的表扬、夸奖。这样孩子就会懂得什么是赞成和允许的，什么是反对和制止的。在表扬小宝贝们的时候应更具体些，不要只是泛泛地说：“做得好。”而应该说：“今天的衣服很整洁、干净，非常好。”这样，孩子就会知道什么样的行为您会表扬他，以及原因是什么。培养孩子们良好的行为习惯，不仅需要科学有效的教育方法，更需要老师无限的爱心、耐心和责任心。

《数学家的故事》心得体会

作为一名学习数学专业的学生，我读完了《数学家的故事》这本书，收获颇丰，深深地感受到了数学之美和数学家的伟大。下面我将从五个方面谈一谈我的心得体会。

首先，数学家的故事展示了数学的无穷魅力。在人们的生活中，数学似乎显得有些冷酷和难懂，但这本书的作者用深深的爱与真实的故事告诉我们，数学是极富想象力和情趣的领域。数学家们不仅是冷静的计算和规律的发现者，更是有着超凡的想象力和对人类存有的深切思考的人，他们的思考和探求，使数学美丽而优雅。

其次，数学家的故事展示了数学的创造性与沉浸性。这些数学家们都在数学这一领域中不断地探索，突破极限，其创造力不仅在数学界得到认可，更通过这本书被带向更广阔的读者。他们的创造力，并非孤立的产物，它们展示了数学行业深刻的文化底蕴和丰富的人文内涵。在探究过程中，他们不停沉浸于魔法世界之中，享受每一道难题的解决过程，同时也是一种情感认同与沉淀。

第三，数学家的故事展示了数学家的个性和坚持。例如，高斯、欧拉等，他们的品质是孜孜不倦，非常坚持，只有坚定的信仰，坚强的意志，才能不断探索行业的新领域，解决困难重重的问题，最终取得成果。一个人成功的支柱不仅是才华横溢，还要有一个坚定的内心，完成一个又一个艰难的任务。

第四，数学家的故事展示了数学与现实世界的关联。数学家们的研究并非孤立的，他们识别和解答的各种问题都能以某种方式实现社会联系、应用实用等功能。他们通过把数学理论转化为实际应用，让世界从中获益。他们研究的数学内容，贯穿于人类领域中的各个方面，如大数据，人工智能等，解决了很多重要的实打实的问题。很众学科中，数学起到了焦点的作用。

最后，数学家的故事告诉我们，学习数学和从事数学这一行业，需要投入的热情与耐力。一路来，每个数学家，都提供了无数的心血和精力。而这个时期同样需要我们的耐力去探求，去接受失败，去慢慢积累。而行业也同样需要我们的热情，对每一个小问题的探究充满热情和极大兴趣，便能在数学领域中得到超深的升华。

总的来说，《数学家的故事》展示了数学行业的深厚内涵以及它与现实世界的联系，体现了数学家们坚韧的个性与冥思苦想的魅力。愿我们都能因此受到鼓舞，将同样的激情热爱数学，坚毅地迈向数学大道。

《数学家的故事》心得体会

读完《数学家的故事》，感触颇深。这本书并非仅是一部数学专著，更是一部讲述数学家的故事，表达数学思维和数学家精神的书籍。在这本书中，我看到了数学家们对于数学的热爱、坚持不懈的追求和勇气，让我深刻了解到数学的魅力所在。

第二段：深入分析书中数学家所具有的精神品质。

书中的数学家们无论在学术上还是生活中，都具有值得我们学习的精神品质，例如高瞻远瞩、创新和勇气等。其中，高瞻远瞩体现在数学家们不仅注重眼前的问题，更关注问题的本质、问题产生的背景和对未来问题的影响。而创新则体现在数学家们具有敢于突破传统思想，勇于探索新的解题方法和思路。勇气则体现在鼓励自己一遍遍的重来、坚持不懈的尝试，不畏困难和失败，对待挫折保持认真的态度。

第三段：数学家的解题思维对我们的启示。

书中给我们呈现了一系列的数学家对于数学难题的想法、解题思维和进程。他们不断考虑问题的本质及问题的核心，依据问题的特性和数据，搜索多种解答方法，并通过不断尝试和学习，不断完善思路，最终解决问题。从中我们可以看到数学家解题的方法和思维，深深地启示了我们，告诉我们在学习和生活中遇到困难时，必须想明白问题的本质，吸取前人的经验教训，采用多种解决方法去寻求最好的答案。

在书中，数学家们的精神并不是停留于抽象的理论或思维方式上，他们的精神是具体实践的，在数学应用、教育、普及上都得到了很好的体现。他们的成果贡献了很多学科，如统计学、金融学等，也为我们的生产力与发展作出了不可磨灭的贡献。在数学教育方面，数学家们课上的一堂堂生动活泼的课程，培养了一批批的数学人才，并影响了一代又一代人的思想。同时，数学家们也通过普及活动推动社会全民公共科学素质提高，让更多人了解、喜欢、掌握数学。

第五段：总结。

总的来说，《数学家的故事》给我们带来了很大的启迪和感受，让我们更加了解到数学家的精神内涵，以及其在学术、教育、与社会发展与进步中的作用和贡献。不仅如此，书中还给我们呈现了数学家们强大的心理素质、敢于突破的冒险精神和对社会人文价值的关注；它们对我们今后的学习和发展都有很大的启发。数学家的精神，将一直伴随我们探索未知，不断超越，更好地生活。

数学家的故事阅读心得

《完璧归赵》讲述的是赵国有块“和氏璧”。秦王很想得到它，说愿意用十五座城池来交换。赵王担心秦王会反悔，就派蔺相如护送“和氏璧”去秦国。到了秦国，秦王故意欺诈，果真出尔反尔。于是，蔺相如让手下化装成老百姓，偷偷揣着“和氏璧”从小道逃回赵国。蔺相如“完璧归赵”，既保全了赵国的玉璧，又没给秦国落下把柄，还为赵国赢得了一个好名声。

蔺相如机智果敢，英勇无畏，重信守义的品质让我为之敬佩。这让我联想到现实生活中也有一批批面对生死，毫不退缩的抗疫英雄让我为之动容。自疫情以来，我们都尽量在家不出门，少聚集。而这些抗疫英雄，他们把生死置之度外，义无反顾地奔赴前线，一张张请战书就是一张张生死状。在电视上，我看到了他们坚毅的面孔和坚定的决心。疫情的突然到来，就像冲锋号吹响，他们抛下家中幼小的孩子，瞒着父母，依依不舍地和家人分开，毫不犹豫冲向疫情第一线。他们持续抢救病人，汗水浸湿了他们的防护服，但他们依然坚持作战，没日没夜地挽救着病人的生命，保护着城市的安全。在这场战斗中，还有无数默默无闻的英雄用他们的感人事迹深深震撼着我。

不管是《完璧归赵》故事中的蔺相如，还是现实生活中的抗疫英雄，他们都是我学习的榜样。我要学习他们面对困境，不畏艰难，努力做一个有胆量，有担当，用智慧和勇气战胜困难的人。

数学家的故事阅读心得

“香蕉”最喜欢看的书是科普类的书，因为“香蕉”觉得科普书很值得探究。今天“香蕉[]”又读了一本《地球的故事》一书。

这本书非常有趣，“年糕”告诉了“香蕉”很多地球的故事。有地球在宇宙的位置，地球的年龄，各个大陆的位置，气候的形成和各种自然景观，生物的起源等等。很多故事在生活中看的到感受的到。

这本书让“香蕉”认识到大自然的神奇和奥妙，其实除了书上面说的这些，在生活中还有很多人类没有发现的神奇之处，“桔子”只要细心观察，认真思考一定会发现。

这本书里讲到的伟大发现都是科学家凭借着丰富的知识，用先进的仪器经过长时间研究发现的。如果“桔子”小时候不好好学习，没有足够的知识，将来既使发现问题也解决不了。所以“桔子”要刻苦学习，善于思考，长大了才能为“香蕉”国的科技事业做出贡献。

数学家的故事阅读心得

高斯是一个农民的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。3岁能纠正父亲计算中的错误；10岁便独立发现了算术级数的求和公式；11岁发现了二项式定理。少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。19岁的高斯在进大学不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。1801年，他发表的《算术研究》，阐述了数论和高等代数的某些问题。他对超几何级数、复变函数、统计数学、椭圆函数论都有重大贡献。作为一个物理学家，他与威廉。韦伯合作研究电磁学，并发明了电极。为了进行实验，高斯还发明了双线磁力计，这是他对电磁学问题研究的一个很有实际意义的成果。高斯30岁时担任了德国著名高等学府天文台台长，并一直在天文台工作到逝世。他平生还喜欢文学和语言学，懂得十几门外语。他一生共发表323篇（种）着作，提出了404项科学创见，完成了4项重要发明。

高斯去世后，人们在他出生的城市竖起了他的雕像。为了纪念他发现做出17边形的方法，雕像的底座修成17边形。世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学家。

数学家的故事阅读心得

我觉得很多数学家在小时就已经崭露了他们对数学异于常人的天分，而且他们往往拥有的不只是天分而已，他们自己对数学也是充满了热忱，或许正因为了天分加热忱在加上后天的努力，使得他们在数学这块领域上面的成就之高往往使一般人只能望其项背的，不过他们也不会因此而自满，他们往往都是虚怀若谷的，像欧几里得曾经说过：「几何学中没有地王之路！」这是很不容易的，因为很多人在得到成功得到名声后就会开始迷失自己，或是自以为是能够一样谦虚内敛的人真的很不容易，像牛顿也曾谦虚的说出：「若是我比别人更有远见，只因我站在巨人的肩上」;而且很多的数学家将他们的所学活用于生活中，不像我们很多现代人学习只是死记、死背，也因为如此他们利用精确的计算解开了很多宇宙的奥秘，像是计算行星的轨道面积之类的，而且很多的数学家同时也是杰出的科学家，像牛顿、阿基米德，因此在学其他科目时数学的演算也会派上用场的！而且科学和数学往往是相辅相臣的，很多时候数学的新计算法则、运算符号的出现就是为了要能够应用在科学上。

在这些数学家中我最佩服的是阿基米德，并不是因为他用水量黄冠的黄金，而是因为他对数学的认真执着，使他在面对罗马士兵时依然无动于衷，虽然在最后他也因此丧命了，但他的精神仍是令人敬佩啊！

数学家励志小故事

米耳被0到9十个数字死死缠绕。

早上，数字“6:00”闹哄哄地把米耳叫起来。米耳起来，吃数字：5.2;坐数字：公交车640路;等数字：红灯58、57、56……看手腕上的数字：7点35分，迟到5分钟;进电梯：16楼;进办公室：402房间5号工位;拿起电话问工作情况，拨号：8512677;做报表：8月5日，120人，核对身份证号、手机号……忽然，一串数字从手机上冒出，吓了米耳一跳，米耳摁下接听键，一个温柔的声音传来：“你好，请问你要买房吗?”米耳赶紧挂了，一抬头，一串数字映入眼帘：2点40分，33楼第2会议室，召开第3次讨论会。讨论会上，米耳念道：“120人，预算108622……”

米耳觉得数字太好花了，动动手指，“数字”如流水一样没了，而且不知不觉地没了，干了什么呢?好像什么也没干，微信支付宝工资卡里都成个位数。米耳总是忽然间就“月光”了。米耳在没数字的日子里，度日如年，下班不敢出去不敢回去，只好在数字里加班，一天十四五个小时。米耳等那一刻，只有那一刻，才是最美妙的。那一刻“叮咚”一下，数字“4563.28”来了，工资卡上的数字就大了起来。微信1000，支付宝1000，剩下的攒着吧。哈哈，新生活又开始了。数字一个0一个0地溜掉，很快只剩下1，米耳摇摇头，又拼命扒拉数字，希望“叮咚”一下，来些奖金，奖金的数字可大可小，但拼了命，肯定会大些。

米耳想攒够100000，买一辆车。米耳攒来攒去，最多到达10000，还差一个数量级。干什么挣数字快?米耳想了想，用10元买了一串数字，用很多个10元买了很多一串一串的数字。那一串串数字最后都成了废品，被丢进垃圾桶。米耳还拿过数字炒数字，10000进去的，今天涨了明天跌了，数字起起落落。数字变成16000米耳不想卖，数字变成6000米耳不愿卖。最后，原本的数字如泡沫衣服一样缩水严重，只剩下600，像3个泡泡，米耳懒得理它。还好，米耳后来不再碰这些数字。

米耳只好工作。

米耳觉得自己陷入了一个数字漩涡，被无数个数字牵着旋转，旋转。数字哈哈大笑，米耳觉得很无助。渐渐地，数字变本加厉，0把自己罩住，1从头到脚穿过，2缠绕在腰间，6像根狗绳把自己从前面拴住，9像根狗绳把自己从后面拴住，8呢，自己的身体被数字扭成“8”……米耳翻滚、乱蹬、乱舞——“咣当”一下，米耳摔下床，一身冷汗地醒来。

米耳渴望在一个没有数字的世界里，有瀑布，有清湖，有小船，没有任何数字。米耳花8000来到原始森林，体验没有数字的生活。米耳在森林里傻傻地待着，吃野果喝泉水，与蚊子斗，与猴子抢，不知不觉间成了野人，更无聊。米耳不想食不果腹，再说，不花几个数字，米耳觉得浑身痒透，像有一万只蚂蚁在咬。没几天，米耳就回来，回到了数字森林里。

一天，米耳正上qq，被同事看到，同事疑惑道：“9527?”米耳满脸问号，同事说：“你的qq尾号是9527啊?”米耳说：“这有啥?”同事哈哈大笑，说：“9527，9527，很有意思，以后就叫你9527吧。”

“9527!”同事喊，很多人喊，人人喊。

9527就成了米耳的代号，像监狱犯人一样。

数学家的故事总结

泰勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度.泰勒斯说可以，但有一个条件——法老必须在场.第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓.秦勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上.每过一会儿，他就让人测量他影子的长度，当测量值与他身高完全吻合时，他立刻在大金字塔在地面上的投影处作一记号，然后再丈量金字塔底到投影尖顶的距离.这样，他就报出了金字塔确切的高度.在法老的请求下，他向大家讲解了如何从“影长等于身长”推到“塔影等于塔高”的原理.也就是今天所说的相似三角形定理.

一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上，刻着代表着他们生平业绩的标志。

古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手（死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。）后，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。

德国数学家高斯在他研究发现了正十七边形的尺规作法后，便放弃原来立志学文的打算。

而献身于数学，以至在数学上作出许多重大贡献。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。

16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁。

道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。

瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线（被誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上。

丘成桐。

丘成桐1949年出生于广东汕头,老家在梅州蕉岭，在香港长大。父亲曾在香港香让学院及香港中文大学的前身崇基学院任教。父教母慈，童年的丘成桐无忧无虑，成绩优异。但在他14岁那年，父亲突然辞世，一家人顿时失去经济来源。尽管丘成桐不得不一边打工一边学习，却仍然以优异成绩考入香港中文大学数学系。

他的父亲在他14岁时去世，家境贫寒。他中学的时候逃学一年，曾经成绩很差，差一点落榜。19岁的时候来到美国伯克利，“21岁毕业时就注定要改变数学的面貌”。这不是我的话，这是几年前加州大学洛杉矶分校希望把丘教授聘请过来的时候，系里讨论时一个年纪很大的几何学家引用陈省身先生说的一句话。他之后成为数学界的一代天骄。从他入学伯克利到在世界数学家大会做一小时报告还不到10年。当年他只有28岁，也是在那一年，陈景润先生被邀请做45分钟的报告。这期间他证明了卡拉比猜想、正质量猜想，开创了一个崭新的领域：几何分析。

1981年，他32岁时，获得了美国数学会的维布伦(veblen)奖——这是世界微分几何界的最高奖项之一;1983年，他被授予菲尔兹(fields)奖章——这是世界数学界的最高荣誉;1994年，他又荣获了克劳福(crawford)奖。

除此之外，他还获得过美国国家科学奖章和加利福尼亚州最优秀的科学家的称号，是美国科学院院士、哈佛大学名誉博士、中国科学院外籍院士、香港中文大学名誉博士……大学期间，他以三年时间修完全部必修课程，还阅读了大量课外资料。他的突出成绩和钻研精神为当时的美籍教授萨拉夫所赏识，萨拉夫力荐他到美国加利福尼亚大学伯克利分校攻读博士研究生。七十年代左右的伯克利分校是世界微分几何的中心，云集了许多优秀的几何学家和年轻学者。在这里，丘成桐得到ibm奖学金，并师从著名微分几何学家陈省身。

命运是公平的，奖章、荣誉，授予了那个在教室中坚持到最后的人。这，并没有让丘成桐止步不前，他继续进行着大量繁杂的研究工作，并不断取得成就。

坚韧、坚持、锲而不舍，这就是丘成桐的精神。当然，也不是每个有着这样精神的人都能取得丘成桐一样的成就的。数学需要勤奋，更需要天才。正如著名数学家尼伦伯格所说，丘成桐“不仅具备几何学家的直观能力，而且兼有分析家的才能”。著名数学家郑绍远先生回忆说，对于许多艰深的数学问题，丘成桐已思考近，虽然仍未解决，他还是没有轻易放弃思考。

丘成桐对中国的数学事业一直非常关心。从1984年起，他先后招收了十几名来自中国的博士研究生，要为中国培养微分几何方面的人才。他的做法是，不仅要教给学生一些特殊的技巧，更重要的是教会他们如何领会数学的精辟之处。他的学生田刚，也于19获得了维布伦奖，被公认为世界最杰出的微分几何学家之一。

数学是奇妙的，只有锲而不舍才能探求其中真谛。对于丘成桐这样的数学家来说，这种探求不但是人生的意义，也是人生的乐趣。

丘先生绝对不是一个完人，但绝对是一个伟大的数学家。你可以不喜欢这个人，但你不可能不喜欢他的数学，他证明了许多妙不可言的定理。大家如果学数学，读到研究生的话你就会知道他的定理非常美妙，他的卡拉比猜想毫无疑问是数学中最深刻的定理之一，尤其是在超弦理论中应用之广不可思议，我想当年丘教授自己都没有想到。

他个性坚强，永不服输，永不言弃，著述等身，得奖无数。这些也带给他许许多多的误解。因为少年得志，20几岁就功成名就，有人说他目中无人、傲慢至极。当然，有这样的成就也让他有傲慢的资本。我把他跟陈省身一比。陈省身先生，大家跟他相处久了就知道也傲慢，只是他们以不同的形式表达他们的傲慢，丘成桐是直截了当，数学和为人是他衡量你的标准，他看你的话，你数学不好，他不愿意跟你多谈，你做事情不入他的眼，他不愿意搭理你。

先生是微笑不语，什么人他都可以很平和地相处，但是这微笑中就蕴含着尊敬或者是不屑，你自己可以感觉出来。他们都是真正的君子，都是我最敬佩的伟大的数学家，他们都尊重真正的君子和真正的数学家。我想这是他们真正可贵的地方。

30年来，丘先生不仅时刻把握着数学与物理跳动的脉搏，引导着世界数学发展的潮流，还一直怀着一颗赤子之心，关心和帮助着中国数学的进步。他培养了众多的华人数学家。他的学生和博士后在国外各个重要的大学里都有。

数学奇才——耐普尔。

记得四大发明吗？它们是印度-阿拉伯记号，十进制小数，对数和计算机。其中的对数是十七世纪由耐普尔发明的。他1550年出生在苏格兰首府爱丁堡，从小喜欢数学和科学，以其天才的四个成果被载入数学史。其中的对数的发明使整个欧洲沸腾了。拉普拉斯认为“对数的发现以其节省劳力而延长了天文学家的寿命。”可以说对数的发现使现代化提前了至少二百年。下面我要给大家讲两个他的小故事：

一次，他宣称他的黑毛公鸡能为他证实：他的哪一个仆人偷了他的东西。仆人们被一个接一个地派进暗室，要他们拍公鸡的背，仆人们不知道耐普尔用烟黑涂了公鸡的背，自觉有罪的那个仆人，怕挨着那个公鸡，回来时手是净的。

还有一次耐普尔因他的邻居的鸽子吃他的粮食而感到烦脑。他恫吓道：如果他邻居不限制鸽子，让它们乱飞，他就要没收些鸽子。邻居认为他的鸽子是根本不可能被捉住的，就告诉耐普尔，如果他能捉住他们，尽管捉好了。第二天，邻居看到他的那些鸽子在耐普尔的草坪上蹒跚地走着，十分惊讶，耐普尔镇静自若地把它们装进一只大口袋。原来，耐普尔在他的草坪上各处撒了些用白兰地酒泡过的豌豆，使这些鸽子醉了。

笛卡儿最杰出的成就是在数学发展上创立了解析几何学。在笛卡儿时代，代数还是一个比较新的学科，几何学的思维还在数学家的头脑中占有统治地位。笛卡儿致力于代数和几何联系起来的研究，于1637年，在创立了坐标系后，成功地创立了解析几何学。他的这一成就为微积分的创立奠定了基础。解析几何直到现在仍是重要的数学方法之一。

20世纪最杰出的数学家之一的冯·诺依曼。众所周知，1946年发明的电子计算机，大大促进了科学技术的进步，大大促进了社会生活的进步。鉴于冯·诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为“计算机之父”.19一19，冯·诺依曼在布达佩斯的卢瑟伦中学读书期间，就崭露头角而深受老师的器重。在费克特老师的个别指导下并合作发表了第一篇数学论文，此时冯·诺依曼还不到18岁。

欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。

事情是因为星星而引起的。当时，小欧拉在一个教会学校里读书。有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。其实，天上的星星数不清，是无限的。我们的肉眼可见的星星也有几千颗。这个老师不懂装懂，回答欧拉说：“天上有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。”欧拉感到很奇怪：“天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢？上帝会不会太粗心了呢？”他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不知如何回答才好。老师的心中顿时升起一股怒气，这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切。小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。在老师的心目中，这可是个严重的问题。在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。小欧拉没有与教会、与上帝“保持一致”，老师就让他离开学校回家。但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙，根本就不存在。

回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有不少数学书。爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110），父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。父亲听了直摇头，心想：“世界上哪有这样便宜的事情？”但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。父亲着急了，说：“那怎么成呢？那怎么成呢？这个羊圈太小了，太小了。”小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形（25+25+25+25=100）。然后，小欧拉很自信地对爸爸说：“现在，篱笆也够了，面积也够了。”

父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。父亲心里感到非常高兴。孩子比自己聪明，真会动脑筋，将来一定大有出息。

父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。

华罗庚是一位自学成才的数学家。仅仅是初中毕业的他，却在《科学》杂志上发表了一篇论文，也得到了数学家熊庆来的赏识，在各方的帮助下华罗庚进入清华园工作，开始了他的数学研究之路。

1936年，在熊庆来教授的推荐下，华罗庚前往英国留学。著名数学家哈代对华罗庚非常的赏识，他对华罗庚说：“你可以在两年之内获得博士学位。”令人惊讶的是，华罗庚却说：“我并不想获得博士学位，我只想做一个求学者，我来剑桥是求学问的，不是为了学位。”在两年研究数学的过程中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的“华氏定理”，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。

数学家的故事总结

华罗庚是一位靠自学成才的世界一流的数学家。他仅有初中文凭，因一篇论文在《科学》杂志上发表，得到数学家熊庆来的赏识，从此华罗庚北上清华园，开始了他的数学生涯。1936年，经熊庆来教授推荐，华罗庚前往英国，留学剑桥。20世纪声名显赫的数学家哈代，早就听说华罗庚很有才气，他说：“你可以在两年之内获得博士学位。”可是华罗庚却说：“我不想获得博士学位，我只要求做一个访问者。”“我来剑桥是求学问的，不是为了学位。”两年中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的“华氏定理”，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。1946年，华罗庚应邀去美国讲学，并被伊利诺大学高薪聘为终身教授，他的家属也随同到美国定居，有洋房和汽车，生活十分优裕。当时，不少人认为华罗庚是不会回来了。新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。1950年，他毅然放弃在美国的优裕生活，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信，动员大家回国参加社会主义建设。他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心：“朋友们!梁园虽好，非久居之乡。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。华罗庚从海外归来，受到党和人民的热烈欢迎，他回到清华园，被委任为数学系主任，不久又被任命为中国科学院数学研究所所长。从此，开始了他数学研究真正的.黄金时期。

数学家的故事总结

数学是一门多彩的学科，不同类型的数学家，有着不同个性与不同的成功箴言。数学家的故事中有几个令我印象深刻，这里就来分享一个小故事：

有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。

从这个小故事中，我有所感悟，对于我们的学生，我们不能强硬的灌输知识，而是利用多种方法，手段，激发学生学习的兴趣，引导他们自主地学习、交流。对于知识的掌握才能更加牢固。那么怎样引导学生自主学习、交流，就需要多看有关教学方面的书以及多看名师的课堂实录，还有每节课的预设、课后的反思都要及时，在反思中改进，才能成长，进步。

数学家励志小故事

从前，山东省有个大军阀，在一次会议开始时想点点名，了解一下那些人来，那些人没来。可是，到会的人数比较多，点名很费事，于是这个不学无术的军阀就想了一个“办法”，他大声地叫道：

“没有来的人举手!”

他认为没有来的人总是少数，只要知道哪些人没来，来的人无需一一点名就明白了。到会的人面面相觑，都感到莫明其妙。

在数学中，集合是一个重要的基本概念。今天会议应到的人就构成一个集合。其中实到的人是应到的人的一部分。我们就把应到的人叫做“全集”，实到的人叫做它的“子集”。未到的人也是应到的人的一部分，所以它也是一个子集。实到的人这个子集与未到的人这个子集正好是应到的人这个全集，我们把这两个子集叫做互补的集合。这个军阀为了了解“实到的人”这个子集，转而去了解这个子集的补集——未到的人的集合。这个方法是不错的。不过由于他脱离了实际，结果闹了个大笑话。

“补集”的思想在我们生活中是常用的。现在是什么时间了?3点差2分。这里不说2点58分，因为3点差2分比较简单明了。我们在电视和小说中也常看到，公安人员侦破案子时，总是逐一地把确证为不可能做案的嫌疑者排除掉，从而缩小嫌疑对象的范围，这里也用到补集的思想。

在小学，学习心算和速算时，补数的用途很多。进位的加法的口诀是“进一减补”，退位减法的口诀是“退一加补”。乘法速算用到补数的地方也不少。9加1得10，9和1可以看成是互补的。仿此，97和3，999和1也是互补的。倒数关系以及初中学的相反数关系，也都可以理解为一种互补的关系。下面举几个例子：

这里，98与2是互补的数，减去98，转化为加它的互补数2来做。

例21500÷25=1500÷(100÷4)。

=1500÷100×4。

=15×4。

=60。

这里，25与4是互补的关系。除以25，转化为乘以25的互补数4。

例34.88×1.25=(4.88÷8)×(1.25×8)。

=0.61×10。

=6.1。

这里，1.25与8是互补数。乘以1.25，转化为除以它的互补数8。

数学家励志小故事

老师说：这孩子太牛，我教不了。

高斯是德国数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。高斯是近代数学的奠基人之一，有“数学王子”之称。大家可能知道的更多的故事是关于等差数列求和的。

有一天高斯的数学教师情绪低落的一天。对同学们说：“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”结果不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样?”

老师头也不抬，说：“去，回去再算!错了。”高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师!我想这个答案是对的。”

要知道那个年代，等差数列的求和是大学才学习的知识，而小高斯看上去有能力掌握这个数学技能。

于是，下课后老手向校长汇报：“对于高斯，我已经没什么可教的了。”

后来，老师为了不埋没高斯的数学天赋，经常托人去大城市汉堡买更先进的数学书给高斯看，还让自己的助理对这个普通家庭的孩子多加照顾。