国际会计毕业论文(大全5篇)

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国际会计毕业论文篇一

论文摘要:当前我国高职高专教学还存在许多陈规陋习，深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。以培养应用型技术人才为目标树立教学新观念、构建教学新体系、探索教学新模式。

一、高职高专会计教学改革关键在于转变教学观念

高职高专会计教育的目的是为了培养应用型会计专门人才。现代会计人才不仅要有丰富的知识，更重要的是要有良好的综合素质和较强的实践综合能力。特别是随着主义的发展和会计改革的不断深化，社会的用人标准发生了深刻的变化，对会计人才的素质和能力要求不断提高。作为培养应用型会计专门人才的高职高专会计教育，只有改革传统僵化的教学模式，加强对学生素质和能力的训练，才能培养出符合社会发展要求的会计专门人才。

为了培养会计学生的综合素质和综合能力，几乎每个高校都在会计教育、教学改革中进行了许多有益的探索，并取得了不少成功的经验。任何一项改革都必须以思想观念的变革为先导，高职高专会计教学改革也不例外。正确的教学观是会计教学改革及教学活动的指南。深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。

二、高职高专会计教学应树立的新观念

（一）树立教师的主导作用与学生的主体地位相兼顾的共振教学观

教与学是一种双边活动。在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。离开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心；离开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。只有把两者有机地结合起来，发挥其共振效应，才能使教学达到最佳效果。

教师的主导作用，应着眼于引导，当好“导演”，而不是“主演”。教师要运用有效的教学方法，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以实现“教，是为了不语要教”的目的。学生作为“学习的主人”，在学习中要充分发挥主观能动性，在学习知识的同时，要学会独立思考、自我探索、自我提高，以达到离开教师能够独立研究、创造性劳动的目的。总之，正如前苏联著名教育家巴班斯基所说：“当师生的积极性水乳交融的时候，就为获得事半功倍的效果创造了条件，而实现了教学最优化”。

（二）树立传授知识与培养实践能力相结合的发展教学观

知识与能力是互相依存、互相制约、相互促进、相互转化的有机整体。知识是能力的基础，离开知识则谈不上能力。但知识并不等于能力，知识多未必能力强。知识，只有加上运用知识的智慧和才能，通过实践方能转化为能力，离开思维的知识只能成为一种僵化的东西。同时，现代科学技术的迅猛发展，使得高职高专会计教学也不可能把滚滚而来的新知识全部传授给学生，同时又给学生毕业后带来知识陈旧的问题。近年来，我国会计改革不断拓展和深化，会计发展十分迅速，这个问题尤为突出。因此，高职高专会计教学应在传授知识的同时，着重开发学生智力，培养学生能力，使学生形成良好的智能结构。这种对培养能力的要求，要同传授知识的要求一样纳入教学计划，写进教学大纲，安排在教学全过程之中，并使之系统化、科学化、制度化。

（三）树立充分发挥学生主观能动性的启发式教学观

课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，那种满堂灌、填鸭式的教学方法，既不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更不利于培养学生的创造思维。课堂教学应该坚持“少而精、启发式”，“学为主、教为导”的原则，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。启发学生思维的方法很多，笔者认为可以采取以下一些方法：

1、变序——训练思维的多向性。即不按教材顺序，而是从重点、难点和关键问题入手，通过推理，层层分析，逆向地向学生阐述有关理论和方法。将逆向教学法与顺向教学法相结合，不仅可以活跃学生思维，培养学生多向思维能力，还可以加深记忆，增强学生逻辑推理能力。

2、抓点——训练思维的聚焦性。要按照“少而精”的原则，着重阐述重点、难点和疑点，对于学生能够看懂的一般内容，有的可以简单地加以概括，有的则可以让学生自学。

3、求异——训练思维的发散性。即不依常规，寻求变异，从多方面寻求解决问题的答案。

4、求同——训练思维的迁移性。训练这种思维的目的在于让学生掌握知识的'规律，学会在已有知识的基础上去探索新知识。

5、设疑——训练思维的创见性。设疑的方法主要有两种：一种是教师问题式地讲授，通过提出问题引导学生去思考；另一种是学生在学习中自己提出问题，并寻求解决问题的答案。不管是哪一种方式，都要鼓励学生敢于提出不同见解，敢于向权威挑战，这样才能发展学生的求异思维，培养学生的创新能力。

（四）树立以培养创造能力为核心的创新教学观

培养学生能力，关键在于培养创造能力。如果我们把高职高专生的智能结构比做一座金字塔，那么知识是塔基，智力是塔身，能力是塔顶，而建立在优秀的思想素质和良好的非智力因素之上的创造能力，则是令人仰慕的塔顶明珠。“创造是一切东西的本源”，也是成功的本源。人才不仅要有较强的处理会计实务的能力，还必须具有创造能力。其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新，又表现为适应需要去改革和完善企业内部经营的各种规章制度，制定有效的内部控制制度。随着社会的发展和会计改革的深入，创造能力在会计人才智能结构中的地位将越来越重要。

创新教学是培养学生创造能力的重要途径。其基本要求是：通过开展创新实践活动，对学生进行创新意识训练和创造方法的。基本思想是：变革陈旧落后的“知识”型教学模式，尊重学生的个性发展，通过“人本”教学，使学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在创造中学会创造。

（五）树立全面发展的素质教学观

加强素质教育是高职高专会计教学改革的一个重要方面，是培养德智体全面发展的、适应社会发展要求的会计人才的客观要求。高职高专会计教学必须重视和加强素质教育，坚持知识、能力和素质的辩证统一与协调发展，在传授知识和培养能力的同时，全面提高学生的思想、科学、业务、身体和心理素质，促进学生全面、生动活泼地发展。

（六）树立理论与实务并重的全面教学观

重视学生能力的培养，注重实践性教学，逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。会计学是一门应用性科学，因而会计教学的目的应落脚于“实用”二字，培养“实用型会计人才”。动手能力的培养在会计教学中占有相当重要的地位。理论作为实践的基础也是不容忽视，树立理论与实务并重的教学观念，在进行实务教学的同时，重视和加强基本理论介绍，提高学生的基础理论水平，才能培养出高质量的会计人才，从而推动我国会计事业的发展。

三、结语

总之，会计教学改革和创新实践性教学首先要有新的教育教学思想和观念。必需紧扣住高职教育培养“应用性技术人才”这一基本特征，多方设法，树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育教学的改革与创新。

参考文献：

[1]马晓华.论稳健会计原则在商业政策中的有效运用.会计，.12

[2]唐国云.解决稳健原则与其他会计原则冲突的对策.,7

[3]杜兴强.关于稳健性惯例的在思考.财会月刊，

[4]杜兴强，会计信息产权的及其博弈.会计研究，,2

国际会计毕业论文篇二

一、我的发现

这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

过程建议：

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、看看说说让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累

本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。读读记记重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。我会写的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。读短文目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

过程建议：

读读记记

1、自己读词语，一起读。

2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。

3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的`积累笔记上。）

我会选

1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学比赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

三、口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际准备：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。

过程建议：

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开动物，植物介绍会

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。

四、展示台

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

过程建议：

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

国际会计毕业论文篇三

第一，对学生而言，按照规定不得不写毕业论文，但是由于主观和客观方面的原因，临界毕业而且面临巨大就业压力的学生既无心也无力重视论文质量。

目前，绝大部分高校都把毕业实习和毕业论文撰写安排在最后一个学期，而这个学期又是毕业生找工作的黄金时段。

过去这十多年，大学(大专)毕业生数量越来越多，就业压力也越来越大。

在这个时候从事毕业论文写作，难免增加了学生的压力和负担，也使得学生无心专注于论文写作。

其结果是，学生对论文采取敷衍应付的态度，随便找些东西抄抄。

这样的毕业论文不仅不能提高学生的理论水平和实践能力，而且还容易使得学生养成弄虚作假的不良习气以及应付了事的不负责任的态度，对其走进社会和今后的人生产生不利影响。

另一方面，这种流于形式的毕业论文写作，也分散了学生参加实习和找工作的精力，对学生就业产生不利影响。

第二，对教师而言，一方面自身的精力和时间有限，另一方面也心知临界毕业的学生不重视论文，即使倾注相当的时间和精力来指导毕业论文，最后的结果仍然不会有显著的效果。

临近毕业时，不仅学生忙，老师也非常忙碌，工作任务也非常重，既要指导学生的毕业实习，又要填报各种各样的表格。

而且通常是一人负责多份毕业论文，指导老师的工作强度非常高。

但是，更重要的是，指导教师心里清楚毕业生对论文的态度，也同情毕业生面临的就业压力，也就容易放松对论文的指导。

最致命的`是，面对一份份敷衍了事的毕业论文，“让指导老师觉得付出的根本没有价值，整个毕业环节就是指导老师在‘自编、自导、自演’，所以最后看到就是一张张极度疲惫的脸庞，烦燥敷衍的情绪也随之产生，整个毕业论文环节开始恶性循环。

”[4]另一方面，由于教师的时间与精力有限，在毕业论文上的时间和精力增加了，必然要影响毕业实习等的指导工作，顾此失彼，最终不仅使老师疲惫不堪，影响教学质量，还背离了高职教育的目标。

第三，对许多高职高专学校而言，各级管理者不是不了解毕业论文的现状，也不是不想解决这个问题。

但是，随着就业压力越来越大，政府对高职高专学校就业率的考核越来越严，学校担心抓论文质量影响毕业生找工作，影响就业率，最后也不得不暂时将毕业论文质量放在次要地位。

如果就业率下降，就会影响学校的招生。

这也使得学校层面缺乏充足的动力去抓论文质量。

国际会计毕业论文篇四

1会计电算化教学现状

我国在会计管理、核算、监督等方面已经初步形成一套体系，会计的职能也在不断扩展。但同时必须清醒地认识到各院校在会计教学过程中存在的一些问题，例如绝大部分的职业院校都只重视会计电算化专业知识的传授，尽可能多地让学生学习会计的理论知识，掌握好专业技能，但更多时候学生缺乏运用理论知识、相关技能解决实际问题的能力。在某种层面上来讲，就是忽视学生能力的培养，这样高职院校培养出来的学生大多数只能动口，不能动手，只会讲一些专业知识，却不能做实际操作，这与社会发展的整体需求是不相适应的。教学改革是高等院校职业教育最永恒的主题，这是提升会计电算化专业内涵和核心竞争力的关键。素质教育的核心是培养学生的综合能力，虽然说知识的传授是能力培养的基础，但光掌握知识并不代表着能力的提高，所以提高会计专业学生的能力就成为当务之急。

2以能力为核心的会计电算化课程改革

2.1在会计教学的过程中融入互动沟通

传统的教学模式是以教师为主，教师主要负责学生专业知识的传授，不管学生听还是不听，听得如何，有什么学习问题，都一概不过问，这样的教学效果完全不能适应新时代的发展。为了适应课改的需要，教师在课堂上应积极引导学生，让学生成为课堂上的主角，充分调动起学生的积极性和主动性，让学生在课下有充分的时间预习课本知识。在课上，教师要有针对性地对学生提出的问题进行专业解答，有的放矢地作出点评，纠正相关错误，启发、引导学生学习。还可以让学生在课程上扮演一些会计的角色，让学生在角色扮演中真正领悟到会计知识的原理和内涵。

2.2并重专业知识和专业技能的`教授

高校培养出来的应该是社会所需要的专门性人才，也就是说，学生走出学校后进入社会，从事一线工作时一定要具备相关的技能，具有独立操作的能力。这要求相关院校建造专业的会计电算化实训基地，为学生提供专业一流的实践环境，给会计电算化专业的学生提供场地。只有这样，才能提高学生的实践能力，使之成为社会所需要的最一流、最专业的技能型人才。

2.3利用等级考核制来考察学生

等级制度考评方式始终围绕着会计电算化的教学任务和教学目标，根据会计电算化的职业能力和基本素质设置等级考评制度，确定学生的最终考试成绩。新的会计电算化考评体系的评分地点不仅仅设置在学校教室这一个地点，还可以是实训室、实习用人单位，通过一整套会计的专业账簿、计算机记账等方式，综合考评学生的专业技能，还可以通过走访学生的实习单位进行综合考评，确定学生的综合能力，为学生进入社会提供必要的参考。

2.4制订学生综合素质评判指标

会计电算化就是培养企事业单位那些从事一线工作的会计、出纳、财务等人才。培养出来的财务人才必须是具有核算能力、分析能力和管理能力的人才。只有具备了这些条件和能力，才具备了会计电算化的专业能力。制订相关的综合素质评判指标时，不仅要考虑专业能力，还要看学生的道德水平、职业素质等，实现对会计电算化专业学生的综合考察。

2.5提高学生的社会适应能力

院校培养出来的学生最终都是要走向社会的，走入了社会，就要为社会创造经济效益和社会效益，这些效益的创造与学生的能力息息相关——能力越强，创造的经济效益越大；能力越差，创造的效益也越小。经济效益的创造是评判学生进入社会后能力的最终体现，这就需要教师改革教学内容，提高学生的实操能力，加强对学生实践技能的培养，为学生更好地适应社会提供保证。

2.6专业师资力量的队伍整合

人始终都是生产活动的创造者，教师力量关系到学生的能力，这对会计电算化学生专业知识水平和实践能力的提高都起到了至关重要的作用。“双师制”技能型教师成为了会计电算化的专业综合性人才，在教给学生专业知识的同时，也可以传授实践技能。院校还应该加大对专业教师在科研、教学方面的奖惩，充分发挥出院校在人才管理方面的优势，以达到整合教师队伍的作用。

3结束语

会计电算化的教学课程改革是一项比较系统的工程，改革的目标就是要培养出社会所需要的专门人才。要使学生具备核算能力、分析能力和管理能力，就需要加强改革以能力为核心的教学目标和任务，提高会计电算化学生的专业技能，以适应未来社会发展的需要。

国际会计毕业论文篇五

一、影响教学效果的因素分析

根据我们的调查了解，不管是传统教学还是多媒体教学，目前《会计基础》普遍使用的还是传统填鸭式和满堂灌的教学。它主要以老师为主角，以说课形式将课本知识灌输给学生，学生只能被动接受知识。这种教学方法在我国历史渊源，很多老师也是按这种教学方式接受教育的，它对老师的影响深，容易被老师掌握和使用。但它最大的问题是教学过程中缺少必要的师生互动，老师只顾照本宣科，不考虑学生的感受，老师对学生既没有进行必要的引导和启发，也没有必要的提问和练习，不能有效激发学生的学习兴趣。另外，课堂上教师教学方法单一、简单，重点、难点内容不作对比分析，理论脱离实际，实践教学流于形式，考试方式方法陈旧落后。这些主观原因直接影响了《会计基础》这门课程的教学效果。

二、改革教学方法，提高《会计基础》教学效果的对策

1.要有效激发学生的学习兴趣

针对开课之前学生对企业生产经营和会计的实际工作不了解的情况，提高教学效果最根本的方法就是在教学中注意激发学生学习会计专业课程的兴趣。那么如何去激发学生学习会计的兴趣呢？根据多年的教学体会，我觉得一定要改变由老师唱主角、单一传授的满堂灌和填鸭式教学方式。不管是传统教学还是多媒体教学，都要由师生双方共同完成教学任务，采用引导启发式教学、师生互动式教学，充分调动学生学习积极性和主动性，形成活跃的课堂气氛；要理论结合实际，突出会计理论知识的`有用性。比如在讲授会计的任务时，如果采用平铺直述、照本宣科方式去讲解会计的任务的话，那学生听课肯定枯燥无味、没精打彩的，但如果你能结合会计工作的实际去讲解会计在这些公司是如何维护财经纪律、加强经营管理和参与经营决策，以及由此产生的经济效果；在讲会计的作用时，如果能请来当地知名企业的财务总监去讲解会计在公司理财、生财和聚财中的作用，其对学生产生的感染力，吸引力是不可估量的。

2.充分利用图表对比归纳教学法

针对会计学基础理论强、概念多、核算方法多、账户结转程序复杂且初学者极容易混淆的特点，在教学中如果能充分利用图表对比归纳法教学，那么就能取得满意的教学效果。这种方法是教师在会计教学过程中，通过对比、分析和归纳，将一系列抽象的概念、方法和账务处理程序概括为图表形式，利用图表进行教学。比如在讲解第一章总论时，如何去讲解好权责发生制和收付实现制这两个概念？如果采用传统的方法去讲解，你用了九牛二虎之力气，学生也可能没有真正理解这两个概念，这很让老师着急。但，如果能借助图表对比归纳法，用一张表格对比归纳两者在确认收入、费用的基础、应用条件、对财务的影响以及使用范围等方面的不同，并结合数笔经济业务计算在两种不同会计处理基础下各自的收入、费用和利润的情况进行对比教学，学生就能较好的理解和掌握权责发生制和收付实现制这两个重要的概念了。再如，错账更正法有多种，不同的方法它们的使用范围、错账的更正方法也是不同的，学生很容易混淆不清。如果这部分内容讲授完以后，与学生共同用二维图表集中归纳划线更正法、红字更正法和补充登记法三者的定义、错误类型、更正方法等方面不同的内容，并举例加以说明，学生对错账更正法就一定会很清楚了。在课程复习时，如果利用图表对比归纳法进行教学，效果会更好。

3.进一步加强和改善会计实践教学

会计学基础课程具有理论性和操作性强的特点，老师要切实加强和改善会计实践教学，提高学生动手操作能力，使学生真正理解和掌握会计基本概念和方法。如何加强和改善会计基础的实践教学呢？第一，会计实践教学应与会计现场教学相结合。实践教学过程中要二次到企业现场去参观、学习。在进行单项会计实验前要安排学生到企业实地参观一次，让学生对企业生产经营过程、办事程序、会计机构的设置和会计人员的分工有一初步认识，这样在实践教学时，学生才有感性认识，实践效果才能体现出来。第二，会计实践教学应与会计理论课教学结合进行。目前各学校会计学基础的理论教学与实践教学是完全分开进行的。我觉得这种教学效果不太好。我认为单项实验和练习要随理论课一同进行，综合实验在课程结束后再集中进行。每一章理论课讲完后要及时进行练习，甚至每堂理论课讲完后都有必要安排时间进行单项练习。第三，会计实践教学要多种教学手段相结合。要利用媒体情景教学片段和投影将会计账务处理过程展示给学生观看，让学生模仿以增强教学效果。第四，实践教学与技能比赛相结合。课程结束后举行一次会计操作技能比赛，进一步激发学生参与会计实践教学的积极性。实践课和技能比赛计入学生考试成绩，占基础学会计总分的40%为宜。