如何写北师大三年级数学教案大全（14篇）

教案是教师在备课过程中，对于教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等进行规划和总结的一种书面材料。以下是小编为大家搜集整理的三年级语文教案，希望对大家的教学有所启示。

北师大三年级数学教案

两位数的乘法。

1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。

2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。

重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

难点：

1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。

2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。

1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。

北师大三年级数学教案

1.理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2.探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

理解“0除以任何不是0的数都得0”。探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

一、情境导入：

二、探索新知：

1.出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”

2.树上一个桃子也没有。

3.试着帮他们分桃子。

4.汇报做法。0÷4=0。

5.继续观察，这时又来了一只小猴子。

6.学生试做。0÷5=00÷7=00÷8=0。

引出：

三、拓展应用。

四、总结：你学到了什么？

北师大三年级数学教案

1.知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体)。

2.能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

探索镜面对称的一些特征。

感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。

课件，镜子。

一、讲故事，引入新课。

1.讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你们好有没有发现类似的现象?”(照镜子时，出现的现象;光滑的地板也会出现倒影等。)。

2.揭示课题。

(1)总结，说明以上几种现象的特征。

(2)板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动。

1.教师示范。

(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

(2)把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)。

(4)让学生试一试。

2.试一试。

第(2)题。

(1)镜子中的`小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手?

(2)从镜子你能知道现在是几点吗?

(3)小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问?究竟小女孩照镜子时是几时?

(4)小组代表汇报小组讨论的成果。

3.小游戏。

模拟照镜子的游戏。

师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢?

(师生表演。)。

采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确?

(同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。)。

三、归纳小结，提升认识。

师：今天同学们有什么收获?你的心情怎样?

(评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。)。

北师大三年级上数学教案

新知识点：

1、理解面积的含义。

2、掌握常用的面积单位。

3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。

教学要求：

1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计测量图形的面积。

3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

教学建议：

1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。

在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容具有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。

2、变机械的学习为有意义的学习。

机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。

3、让学生主动探究，获取结论。

在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，老师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生形展探究学习。

4、重视培养学生的估算能力。

估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能力。

课安安排：

面积和面积单位1课时。

长方形、正方形面积的计算1课时。

面积单位间的进率1课时。

公顷、平方千米1课时。

年北师大三年级数学教案

1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.

3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.

教学重点。

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

教学难点。

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.

教具准备。

积木、机器人.

教学过程。

一、活动一：搭积木游戏。

(一)搭积木。

1.教师：你们玩过积木吗?

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?

你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)。

2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.

3.比一比谁搭得最象?

(二)自由活动。

1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.

2.说和摆的同学交换.

二、活动二：练一练.

(一)出示图片：练一练。

1.你能说出图中哪些物体的形状?

(二)出示图片：机器人。

1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的?

2.每种物体有几个?

(三)出示图片：猜猜看。

1.图中各有几个小正方体?

2.说一说是怎样想的.

(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?

教案点评:。

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的`想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

北师大三年级数学教案

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习­人民币的简单计算打下基础。

学情分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

教学方法：

依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自。

主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

教学教具：

多媒体课件、音乐、文字补充资料。

教学过程：

一、创设情境、激趣引入。

(课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。)。

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢?

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币。

二、自主探究、引导点拨。

(一)认识人民币。

1、元、角、分。

(2)人民币单位：元。

(3)爱护人民币教育。

(课件闪动人民币左上角的国徽)。

(4)介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

(课件出示不同的1元)。

(5)单位：角。

(课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元?)。

(6)认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币?

(课件出示整套人民币)。

(7)单位：分。

以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

(8)小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分。

(1)小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

(2)多媒体展示交流。

(3)小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……。

(二)认识1元=10角、1角=10分。

1、认识1元=10角。

(课件出示：羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意——红包里有很多张;美羊羊很伤心——只有一张。)。

师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢?全班大声地数出来……(课件闪动10张1角)。

师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。(板书：1元=10角)。

2、1元=(2)张5角。

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角?为什么?(课件出示2张5角)。

3、1元=(5)张2角。

师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角)。

4、1角=(10)分。

5、小结。

三、联系生活、拓展应用。

(课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?)。

1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱?

2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法?

3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、1元钱能买什么?怎么买?

师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买?

5、模拟购物：学做小买卖。

(2)小组活动。

(3)请一小组的同学上台展示：你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?

6、买这四样物品，2元够吗?为什么?

7、小结。

四、畅谈收获、延伸课外。

1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?

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北师大三年级数学教案

1、课件展示课本内容。

2、提出问题。

3、根据学生提的问题教师板书在黑板上。

4、该怎样列式呢？

5、多种方法尝试解决。

6、揭示课题。

1、由情境提出问题。

2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？

3、自主探索计算方法。

4、学生汇报：

（1）质疑。

生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；

（2）释疑。

师：谁来解释一下呢？

5、总结归纳计算方法。

6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、巩固强化。

1、只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）。

2、出示55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算。

四、全课总结。

这节课你有那些收获？

北师大三年级数学下有多重教案

1.使学生掌握面积单位间的进率.

2.培养学生的观察能力和类推的能力.

3.培养探索、应用的意识.渗透变与不变的辨证唯物主义思想.

教学重点。

理解并掌握面积单位间的进率.

教学难点。

理解并掌握面积单位间的进率.

教学过程。

一、复习.

1.常用的长度单位有哪些?这些单位间的进率是多少?

2.常用的面积单位有哪些?这些单位间的进率又是多少呢?

3.今天这节课我们就来研究面积单位间的进率(板书课题)。

二、新授.

1.研究1平方分米与1平方厘米的关系.

(1)指导学生自学例1.出示自学提纲：

a.边长是1分米的正方形面积是多少?

b.边长是10厘米的正方形面积是多少?

c.1平方分米与100平方厘米哪个大?为什么?

(2)学生分组汇报.教师演示动画“面积单位间的进率1”.

因为1分米=10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)。

10厘米×10厘米=100(平方厘米)。

(3)1平方分米=100平方厘米(板书)。

2.推导1平方米与1平方分米的关系.

(1)教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系?

用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?

(学生分组讨论，汇报)。

(2)(演示动画“面积单位间的进率2”)。

边长是1米的正方形的面积是1平方米.而1米=10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板书)。

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小结：相邻的两个面积单位间的进率是100.

三、课堂小结.

通过学习你有什么新的收获?相邻面积单位间的进率是多少?

新北师大三年级上数学看日历教案模板

教学目标：

会具体做到找到我国的一些重大节日是星期几;。

会计算某年到某年经过了多少年;。

会推算出某一个人的生日。

教学重点：

计算某年到某年经过了多少年。

教学难点：

推算日期。

教学过程：

一、课前小研究。

第()组研究者。

说一说看今年本月的日历，从日历上你知道了什么?

我知道：今天是星期()。

本月第一天是星期()。

找一找从今年的日历中找一找。

(1)教师节是()月()日，星期()。

(2)中国_的生日是()月()日，星期()。

(3)中国人民解放军建军节是()月()日，星期()。

(4)你还知道哪些节日?是星期几?关于这些节日你都知道些什么?

二、课堂学习。

1、交流课前研究情况。

2、课堂研究。

(1)中华人民共和国是()月()日成立的，到今年10月1日经过了()周年。

(2)中华人民共和国成立一百周年时是()年，我已经()岁了。

(3)伟大领袖_生于1893年12月26日，到今年是他诞辰()周年。

(4)今年你()周岁。

小组内说一说你是怎么算的，哪种方法更好?

小结：要计算经过了多少时间，可以用“结束时间-开始时间”来计算。

3、游戏(猜生日)他们每个人的”生日分别是几月几日?a、我的生日是一年的倒数第三天。

b、我刚过完生日是上个月的最后一天。

c、再过30天就是我的生日了。(从当日算起)。

4、练习。

(1)我是在()年()月()日出生的，生日在第()季度。

(2)豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是()月()日。

5、提高练习。

某个月里有三个星期日的日期为偶数，请推算出这个月的15日是星期()。

渗透枚举法、排除法。

三、全课小结。

你有什么体会?

新北师大三年级上数学看日历教案模板

教学目标：

(一)知识与技能。

1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系;。

2、知道大月、小月、平年、闰年。

(二)情感态度。

经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

解决问题：

在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。

数学思考：

为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理的能力，促进学生数学思维的发展，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

会看日历，认识年、月、日。

教学难点：

了解年、月、日之间的关系。

教学过程：

一、创境自学引思入情。

(一)、创设情境，揭示课题。

生：我会看日历，还能从日历中找到一些节日。

师：你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗?

生：我的生日是每年的10月20日，我能从日历中找到。

师：你是怎么找到自己的生日的?

生：我是这样找的，先找到月份，再从月份中找到那一天。

师：今天我们共同研究日历上面的知识。(板书课题：看日历)。

点评：通过观看各式各样的日历图片和在日历中找自己的生日，使大部分学生都学会了怎样看日历，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大力激发了学生的学习兴趣和探究新知的强烈_。

(二)、自主探究。

师：关于年、月、日，还有哪些知识我们可以从年历中去发现?观看2013-2016年的年历，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中，今天老师给每个孩子都准备了4年的年历和一张表格，我们就利用这些材料去发现日历中的秘密。

出示自学提示：(全班齐读，指名说一说：接下来我们要做些什么，怎么做?)。

2、观察填写好的表格，你有什么发现。

3、小组交流，说一说自己的发现。

师：都明白了要做些什么了吗?请大家按照提示完成表格的填写。

点评：在这个活动中，学生参与了自主学习和小组合作学习的过程，经历了知识的形成过程，每一个学生都发现了一些关于年月日的知识，进一步提高了学生的观察、分析、判断、推理和合作学习的能力，极大地促进了学生数学思维的发展。

二、互动交流，深思激情。

1、全班集体交流。

生1：我发现了：一年有12个月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

师：你们的发现和他的一样吗?

生2：有的一样，但我还有不同的发现。师：你不同的发现是什么?

生2：我与他的发现不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

生3：老师!老师!我还有补充。师：你有什么补充?

生3：我还发现2月的天数很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

师：经过孩子们的努力，我们发现了这么多年月日的知识，孩子们真棒!下面我们一起来整理我们的发现。

点评：学生在自主探究和小组交流的基础上，现在又经历了全班交流，使大部分学生对年月日的相关知识有了更加系统的了解。通过交流，进一步提高了学生的成就感，有利于学生良好倾听习惯的养成，极大地提高了学生学习兴趣。

2、师生一起整理我们的发现。

师：现在老师把你们记录的数据汇总起来，我们一起来看看，31天月份是不是所有年份都是一样的。

师：31天的月份所有年份都是一样的，我们把它叫做大月。教师板书大月。

师：谁来说说那几个月是大月?

生：1、3、5、7、8、10、12月。

师：有几个大月?

生：7个。

师：30天的月份也是确定的，我们把它叫做小月。教师板书小月。

师：小月是那几个月?

生：4、6、9、11月。

师：有几个小月?

生：4个。

师：那2月呢?

生：2月有时是28天，有时是29天，比较特殊。

师：2月比较特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是闰年。教师板书。

点评：在这个活动中，通过教师和学生之间的互动交流，学生再一次经历了新知识的形成过程，使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识，进一步加深了对大月、小月和特殊月的认识。

3、记住各月份天数的方法。

(1)、师：你有什么方法能记住各月份天数的方法吗?(学生独立思考)。

(2)学生小组内交流自己的方法。

(3)教师根据学生交流情况及时总结介绍。

师小结：左拳记忆法，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，从食指开始记。教师课件演示。

学生活动：同桌互相记一记。

师：都记住了吗?我们一起来记一记。

师：我们还可以这样来记。

一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十日，平年2月二十八，闰年二月把一。

加。

师：这里的“腊”指的是十二月，“冬”是指十一月。

师：还有什么方法能记住大小月?

生：我还发现八月的前面单数月是大月，七月的后面双数月是大月。

师：真是一个会观察的孩子。

点评：通过这个活动，学生学习了一些记忆大月和小月的方法，使他们对大月和小月有了更深层次的了解，给学生设置了学习疑问，有利于激发学生探疑的积极性和主动性。

(4)、游戏活动。

师追问：请你告诉大家你是那个月过生日的?

生1：我是10月过生日的。

师：孩子们他是几月过生日的?什么月?你呢?请另一个孩子来说一说。

生2：我是5月。

师：咱们班坐着的孩子都是小月过生日的，哪还有那个月没有同学过生日呢?

生3:2月，是一个特殊月。

点评：三年级的孩子，通过一段时间的学习，学习状态已未处在。通过这个游戏活动，学生经历了及时应用新知识的过程，及时调整了自己的学习状态，再一次加深了对大月、小月和特殊月的认识，激发了学生应用新知识解决问题的强烈愿望。

三、拓展测评，融思表情。

1、教师小结。

师：本节课学习到现在，我们学习了什么知识?揭示课题：年月日。

2、挑战自我。

师：课件出示第一关：找一找。

第二关：填一填。

第三关：想一想。

点评：在这个活动中，学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际应用的过程，使他们进一步巩固了年月日的相关知识，进一步提高了学生应用知识解决实际问题的能力，感受到了学习的快乐。

点评：通过这个活动，进一步提高了学生学习数学的兴趣。大部分学生再一次重温了本节课所学的数学知识，使孩子们对新知识的形成过程有了更加清晰的认识，加深了对年月日的相关知识的进一步理解，提高了学生的分析和概括的能力。

北师大三年级数学下有多重教案

课题:《小小设计师》第1课时(总第课时)。

学材分析。

学习目标1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

2.会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。

3.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。

4.在欣赏美丽图案的过程中，感受数学的美妙，体会数学的价值。

教学重难点运用图形运动的知识设计图案。

导学策略自主探究合作学习小组讨论。

教学准备多媒体课件。

导学流程设计。

一、创设情境，激趣引入。

(一)设计艺术节微辉。

1.怎样才能设计出好的艺术节微辉你呢?

(1)要突出活动的主题。

(2)要体现我们学校自己的特点。

(3)可以运用轴对称图形。

(二)自主设计，创造美图。

1.想象设计好的图案。

2.动手实践，尝试设计。

3.汇报交流，鼓励创新。

说一说：给大家介绍一下你设计的微辉?

三、综合运用，巩固提升。

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

四、回顾反思，拓展延伸。

(一)这节课你有哪些收获?用到了我们学过的哪些知识?

(二)走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

五、作业布置:给咱们班设计一个班辉。

作业设计或反馈。

北师大三年级数学寄书教案模板

教学目标：

1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2.体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

教学准备：挂图。

教学过程：

一、情境导入。

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?

二、玩中学。

1.创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

2.结合情境进行估算，解释估算的过程。

(1)学生估算大约一共需要付多少元的.邮费?在多少元和多少元之间?

(2)同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

(3)全班交流估算的结果。

3.探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

(1)学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。

(2)比一比计算与估算的结果。

(3)议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

(4)完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

(5)完成“试一试”第2题。

三、学中做。

1.完成“练一练”第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

2.森林医生。完成“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

3.完成“练一练”第3题。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算。

四、做中得。

1.完成“练一练”第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

2.完成“练一练”第5题。

学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许。

提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

五、总结。

年北师大三年级数学教案

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.

教学重点。

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学难点。

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学设计。

一、活动一：导入。

1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题：乘车。

二、活动二：乘车。

(一)教学主题图1。

1.出示图片：乘车图1。

教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

2.教师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们准备怎么解决这个问题?

3.小组讨论.

4.集体反馈.

2+1+4=7你先算的是什么?为什么?

(二)教学主题图2。

1.出示图片：乘车图2。

教师说明：114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片：乘车图2。

教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?

4.集体反馈。

7-3+2=6你先算的是什么?为什么?

(三)教学主题图3。

1.出示图片：乘车图4。

教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

3.全班交流。

教师板书：6-3-3=0。

小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?

三、活动三：动手摆。

(一)摆圆片列式。

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：

2.根据列式动手摆：4+1+5=。

3.同桌互相出题摆圆片、列式.

(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.

四、活动四：日常生活。

2.学生自己提出问题，并说出解决问题的方法.

五、课堂小结。

通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

六、板书设计。

乘车。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

北师大三年级上数学教案文案

>三、巩固练习。

1、书本第6页第2题。

将两个小数组成一个加法算式和一个减法算式，并进行计算。

（2、书本第7页第1题。

在做此题时，巩固学生掌握算法的同时理解算理。

3、解决问题。

（1）小明买这两个玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具车便宜多少元？

说说在列竖式时应该注意哪些地方?

学生独立解决问题，并集体交流。

4、解决问题。

学生独立解决这三个问题，然后集体交流。

20。

设计意图。

教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。

总结。

谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获。

学生独立发言。

5分。

作业布置。

竖式计算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

设计意图。

进一步巩固学生对小数加减法的基本算理的掌握。

板书设计。

买书。

小数点一定对齐。

3．2。

+11．5。

14．7`。