三年级冀教版英语期中试卷 三年级英语教学反思(精选6篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
三年级冀教版英语期中试卷篇一
3月3日上午,我与同级罗老师同上了一节字母教学课——unit2let’ssay。从两节课的上课效果看,各有秋千,都可以从中吸取精华,但各自也存在着一此不足之处,需要改正。
课前复习要让学生温故而知新,联系本节课的教学内容,与本节课联系不紧的内容将会影响的教学效果。两节课都复习了字母aa—ee,让学生口头回答练习:填写相邻的字母和填写单词首字母。另外,我利用第一单元中的let’sdo。进行一个热身运动,能够调动学生学习英语的情绪,而且通过他们的反应,检查他们是否能够听懂、理解;而罗老师让学生复习本单元的单词,让学生拼读单词,虽然一部分学生能够拼读,但是刚开始学习26个字母,中下生不可能完全认识那些没学过的字母,只能滥竽充数的张嘴跟着读,没有真正的记住那些字母,难度太了,反而加剧他们对学习的恐惧感。
在教学字母的同时,罗老师只是带读字母与单词;而我在教学字母后,并教学了字母在单词中的发音。通过这种自读拼读法,学生能够很好的举一反三,在学完本课的字母与单词后,我出了一道听老师读单词,学生补全单词的练习。既使有些单词学习没有学过,但是大部分学生能够根据字母在单词中的发音,说出单词中所缺的字母,进行自我总结归类。
在教学完四个字母时,我用红笔把字母的形状用框框描出来,让学生一目了然就知道每个字母在四线格中的占位,帮助学生掌握正确的书写格式,不容易犯错误。
但是在两节课中存在着共同的不足之处,就是教学字母书写的时间太少。本节课的重点还是要教会学生四个字母的正确书写方法,但是我们只是自己示范了四个字母的正确书写方法,学生跟着我们书空。我们没有留足足够的时间让学生在课堂上完成字母的书写,由于学生刚开始学写,如果老师能够在课堂巡视,必能发现学生的书写错误,并提醒他们纠正不良的书写习惯,更容易培养学生正确的、良好的书写习惯。
三年级冀教版英语期中试卷篇二
本课是第三单元第三课时,是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面:
能力目标:使学生会运用所学语言谈论自己喜欢的动物并进行实际交流;
会唱并表演英文歌曲 “old macdonald had a farm”。
情感教育目标:向学生时刻渗透要关心和爱护小动物的思想意识。
本节课的教学重点在于掌握并灵活运用五个单词,难点在于会演唱英文歌曲。
通过一节课的学习,学生基本上能记住并灵活运用这五个单词,而且能运用所学进行简单的交流,表达自己的情感,还能歌唱和表演英文歌曲,达到了目标要求,同时突出了重点,突破了难点。
我认为这节课的成功之处主要有三点:
一、情境的创设
以农场和动物为主题的情境贯穿了这节课的始终:从黑板上自己提前画好的农场背景到导入环节中参观农场的歌曲,又到新授环节中认识农场上的新动物,再到 “听声音猜动物”中农场动物的原音再现,最后到演唱英语歌曲部分,情境教学贯穿始终,让学生在模拟真实的情境中快乐地学习,自由的交流。
二、精彩的游戏设计
“大转盘”游戏极大地调动了学生的兴趣和积极性,活跃了课堂气氛,同时及时巩固了所学内容,体现了“寓教于乐” “玩中学”的'轻松教学氛围;“听声音猜动物”游戏是对前面所学的再次巩固,同时通过了解动物的叫声又为下一步的歌曲教学打下了良好的铺垫,是一个承上启下的环节。
三、坚持词不离句
整节课的教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念,作到了“学后用,用中学”。
当然在这节课的教学中也存在着一些不足之处,我感觉较为明显的就是在能力提升操练环节中,要求学生就自己喜欢的动物与伙伴进行交流,由于准备时间较短,而且学生掌握词汇有限,所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话,可能收效会更好。另外,在和学生一起演唱歌曲时,我一边唱歌一边指黑板上贴的动物图片,当唱到pig时我却错指了dog,可见我对歌曲中几种动物出现的顺序还不太熟悉,这是不应该出现的错误,我以后要多加注意,避免再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加严谨认真,不断完善,不断提高。
三年级冀教版英语期中试卷篇三
任三年级英语课已经有两个多月了,下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要,课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生,另外在教每一单元的story time时,我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演,声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢,也很想亲自参与到故事表演中,于是激发了他们学会语句的愿望,很快在故事中找到适合自己的角色进行表演,这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试,我终于找到了问题的所在、孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,(要求读到哪指到哪,老师随时检查),男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践。
三年级冀教版英语期中试卷篇四
在教学中,我遵循英语课标的新理念:以人为本,面向全体学生,采用任务型教学方法,让学生通过感知,体验,实践,参与和合作交流的目标方式,感受成功.在新理念的指导下,我把本课的教学目标定为:
1.让学生掌握重点词汇,句子
this?复习学过的单词,为新的知识的教学做好准备.
三年级冀教版英语期中试卷篇五
英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动,符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。
这一节课是教授单词dumpling、juice、meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的,学生一听兴趣来了,积极举手发言,然后我给学生看实物来学习四个单词,学生学得很认真。当学生基本掌握之后,我在教室的讲台边上布置了三个店,分别是肉店、饺子店、饮料店,“店铺”里分别有刚学过的四样东西,然后让三位学生上齤台表演“营业员”,再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说can i help you?再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词,让“营业员”说出价钱,“顾客”给钱才给东西。学生们表演非常逼真。
此时整个课堂非常活跃,学生纷纷请求上齤台表演。但不足之处是:
1、没有服装和道具。情景应该是越逼真越好,如能有服装和道具,学生的兴趣就更高了。
2、应该把全班分为四个小组,让他们竞赛比一比哪一组表演的,哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争意识。
3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生,使他们积极参加情景对话。
三年级冀教版英语期中试卷篇六
这学期带了三年级一个普通班,和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少,这其中教学感想颇多。现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。
在平时上课时,我很注重让所有的学生都参与到语言活动中,争取让每一个学生都有机会开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后,我会布置任务,同桌为一组进行比赛,看哪一小组最先完成任务并给予奖励。
我们的学生缺乏语言环境,更谈不上家长的辅导,他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。如果老师仅仅单纯地讲解课文内容,孩子们学会的知识永远都只限于本课的内容,而不能融会贯通,更不会灵活运用。在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力,运用这种能力,他们一学新知识,就会把所有相关内容联系运用,做到触类旁通,举一反三。
根据课文中的某个情景,提供一些物体图片作为大的环境,根据学生的想像,在这个大环境中创设合理的情景对话,让学生自然而然进入交际的角色,完成交际的目的。3b课文中有很多可以这样做的例子,课堂效果明显。