一年级数学第四单元教学计划人教版(优质5篇)
学期计划有助于提醒我们需要完成的任务和需要达成的目标,从而有效地提高我们的学习和工作效率。以下教学计划的编写充分考虑了教学目标的设定、教学内容的组织以及教学评价的方式。
一年级数学第四单元教学计划人教版篇一
数学备课(实验稿)
教学内容十几减8、7的退位减法课型新授
课前准备课件课时1
教材前后联系前置基础:十几减9
后续知识:十几减6、5、4
核心知识点破十法求十几减8、7的计算方法
教学目标1、结合情境图,学会十几减8、7的退位减法的计算方法。
2、能够说出十几减8、7的算法、算理。
教师提出的核心问题1、15-8用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?
2、先算:10-8=2,2+5=72为什么要加上5?
渗透的思想方法
学生主要的训练点破十法求十几减8、7的计算方法
教学环节一、创设情境,提出问题
师:出示主题图。看一看,运动会上举行正在什么比赛呢?说说你从图中看到了什么?
学生回答。
师:这四句话可以归纳一下吗?
生:女生有15人,分两组比赛,第一组有8人。
男生有13人,也分两组比赛,第一自有7人。
生:女生第二组有几人?
男生第二组有几人?(板书)
二、解决问题,探究新知
1、学生思考、列式。
板书:15-8=
13-7=
师:可以用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?再和同桌的小朋友说一说。
2、全班交流计算方法
生1:可以用想加算减。8+7=15,所以15-8=7
生2:破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7
生3:连减法。15-5=10,10-3=7
师:刚才同学们用了不同的方法,都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法;第二个同学用了“破十法”,第三个同学用了练减法,第四个同学用了多减再补法。
3、重点“破十法”
哪种方法好理解呢?好,破十法比较好理解,我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。
学生活动,教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。
15-8=先算:10-8=2,再算2+5=7
4、练习“破十法”
13-7=先算:10-7=3,3+3=6
三、小结方法,总结提升
教师小结:观察今天学习的减法是什么样的减法呢?(十几减8、7,板书),我们要学会用破十法解决,其余的方法也可以用,但是破十法要掌握。
四、自主练习巩固方法
1、第1题:计算
体会加减法之间的联系,想加算减法
2、第2题:看图计算,体会减法的含义,正确计算,说算理。
3、第3题,学生独立计算,教师启发学生观察,发现被减数变大,减数不变,差也变大,并且和被减数变化的幅度一样。
五、课堂小结畅谈收获
师:今天我们有什么收获?
板书设计:
十几减8、7的退位减法
15-8=7
想加算减。8+7=15,所以15-8=7
破十法:15分成10和5,10-8=2,2+5=7
连减法:15-5=10,10-3=7
教学效果(教师做自我评价)
一年级数学第四单元教学计划人教版篇二
1、数数:根据物体的个数,可以用11—20各数来表示。
3、比较大小:可以根据数的顺序比较,后面的数总比前面的数大,或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成:都是由1个十和几个一组成的,20由2个十组成的。
如:1个十和5个一组成15。
5、数位:从右边起第一位是个位,第二位是十位。
6、11—20各数的读法:从高位读起,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。20的读法,20读作:二十。
7、写数:写数时,对照数位写,有1个十就在十位上写1,有2个十就在十位上写2。有几个一,就在个位上写几,个位上一个单位也没有,就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法
(1)、10加几和相应的减法的计算方法:10加几得十几,十几减几得十,十几减十得几。
(2)十几加几和相应的减法的计算方法:计算十几加几和相应的减法时,可以利用数的组成来计算,也可以把个位上的数相加或相减,再加整十数。
(3)加减法的各部分名称:
在加法算式中,加号前面和后面的数叫加数,等号后面的数叫和。
在减法算式中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。
9、解决问题
求两个数之间有几个数,可以用数数法,也可以用画图法。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。
一年级数学《100以内数的认识》知识点
1、从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
读数、写数的方法:读数和写数都要从高位起。
2、单数:个位上是1,3,5,7,9的自然数。
3、双数:个位上是0,2,4,6,8的自然数(0除外)。
4、整十数:个位上是0的自然数(0除外)。
5、5个十,5个一,组成起来是55。(十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一。)
读作:五十五(写语文汉字)写作:55(写数学字)
6、10个一是十,10个十是一百。(一、十、百是计数单位。要写汉字)
数的组成:(注意不同的问法)
例:68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的
68里面有(6)个十和(8)个一,有(68)个一。
68十位上的数是6,表示6个十(写汉字),个位上的数是8,表示8个一(写汉字)。
7、比较两位数大小的方法:先看十位,哪位数大它就大。如果十位相同,再看个位,哪位数大它就大。(开口朝大数,尖尖朝小数。)
8、当两个数量相差很大时可以用“多得多,少得多”来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些,少一些”来描述。
9、最小的三位数是100;的两位数是99;最小的两位数是10;的一位数是9;最小的一位数是1。
一年级数学轻松学习好方法
1、列条件
找出课本中的一道例题,将例题的已知条件和求解求证一一列出;
2、做题
把题目做出来;
3、检查
检查自己的答案是否有错误;
4、订正
根据题目的答案订正自己做的题目;
5、做对
把题目做对;
6、节奏
找出做题目的节奏感,分几大步?
7、小结
这个题目考什么?
8、改变
对知识点的条件或结论做出改变,重新出题;
9、解题
每做一种改变就是一个新的题目,解出来;
10、整理
整理出一个知识点的所有题目类型。
一个题目按照这十个步骤做下来,学习效果会明显改善。
一年级数学第四单元教学计划人教版篇三
重点、难点重点:会正确计算5以内的减法,体会减法的意义。
难点:体会减法的意义。
教学目标在具体情境中体会减法的意义,能正确列出、读出减法算式。
通过实际动手操作,在摆一摆中体会减法的意义。
培养学生的数感,让学生感知计算与生活的联系。
教学准备ppt、小黑板
教学过程教学环节教师活动
学生活动随记复习回顾
情景导入,提出问题
解决问题讲授新课
联系实际,解决问题
巩固练习
总结学生紧闭双眼,举出一只手,请老师口令,得数是几就伸几个手指头。
今天,我们继续到花果山去玩,大家看一下这四幅画,谁能把这四幅画串起来讲一个故事。
讲完后,请同学们提出一些数学问题。
1.树上还剩几个桃子?
同学们利用手中的圆片、彩笔、铅笔等摆摆、画画,看谁用的方法最多
师:从5个里拿走3个,可以用一种新方法--减法(板书),加法是已知两部分,求合起来是多少?减法是从总数里拿走或者划掉一部分,求剩下的一部分。原来有5个桃子,我们就写5,拿走3个,用符合“--”表示,减号读作减,拿走3个,就在减号后面写3.从5个里拿走3个,还剩下2个,我们就写“=”,读作:5减3等于2.写的时候注意从哪个数里去掉的,就把这个数写在减号前面。
2.花上还有几只蝴蝶?
3.岸上还有几只青蛙?
大家再想一下:2-0的结果是多少。引导同学根据0的意义进行理解,并得出结果。体会相同两个数相减得数是0.
打开课本36页的自主练习。
学生做完后,老师进行批改,并对学生理解错误的地方再进行讲解。
这节课你有什么收获,起来告诉全班同学。
学生认真思考后说给同学们听。及时鼓励表现好的同学。
1.树上还剩几个桃子?
2.花上还有几只蝴蝶?
3.岸上还有几只青蛙?
1.用圆片摆,拿着走3个,还剩2个。
2.在纸上画圆圈的方式,划掉3个。
3.运用5的组成。
同学上台演示。
同学起来读一下算式并说一下意思。
同学自己动手操作,摆摆画画填在课本上
同学们自己列出算式并计算出答案,选一个同学起来说说算式的意思,并且解释一下结果,为什么等于0.
手指指着第1题,请一个同学说说第一个题的意思。
手指指着第2题,请一个同学说说第一组的意思。
板书设计
10以内的减法
1.还剩几个桃子?5-3=2
2.还有几只蝴蝶?4-2=2
3.还有几只青蛙?2-2=0
教学反思
本节课,我对教学目标的把握不准确,忽略了减法的意义,导致练习题出现了问题。也没处理好学生操作中忽略的东西,没有引起学生的足够注意,因此,以后教学中,必须在操作的过程中,让全班同学积极参与进来。对于课堂后半节的组织更需要我去积极寻找方法来集中学生注意力。
教师评价
一年级数学第四单元教学计划人教版篇四
数学备课(实验稿)
主备人:辅备人:
教学内容6--10的认识课型新授
课前准备课件课时2
教材前后联系前置基础:1--5和0的认识,数数。
后续知识:10以上各数的认识,10以内的加减法
核心知识点6--10各数的意义、顺序、组成、写法。
教学目标1、结合图片正确的数出数量是6--10的各数。会认、读、写6--10各数和数的组成。
2、培养学生初步地动手操作的能力。
3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。
教师提出的核心问题1、谁能象老师这样提出问题?(跑步的有多少人)
2、除了“6个小朋友”,还有什么可以用6表示?请你举例。
3、“6”可以分成几和几?
……
渗透的思想方法一一对应
学生主要的训练点6--10各数的组成、写法。
教学环节一、复习旧知:
上节课我们认识了“0”,0表示什么意思?
表示0一个也没有;直尺上的0表示起点。
二、情境引入:
1、学习观察:课件出示情境图(12页)。提问:图上有什么?
2、学习提问:校园里有这么多小朋友和物品,谁能提出一个数学问题?
举例:跑步的有多少人?
学生仿照例子提问。
大树有几棵?……
三、学习新知
1、“6”的认识
(1)意义:出示“跑步的有几人?”我们一起数一数:
师生共同数(注意顺序)。
(2)用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。(体会一一对应)
(3)除了“6个小朋友”,还有什么可以用6表示?请你举例。
(4)“6”可以分成几和几?请你用小棒摆一摆,再和同桌说一说。
(5)“6”的写法。
2、“7”的认识。
方法同上。
3、“8、9、10”的认识。(同上)
4、整体感知“6-10”。
(1)师:怎样在计数器上拔出6个珠子?体会:5个再拔一个就是6个。
(2)师:怎样拔出7个、8个、9个、10个呢?
体会6--10各数的顺序。
四、课堂练习:
五、课堂小结。
教学效果(教师做自我评价)
一年级数学第四单元教学计划人教版篇五
第五课时:练习七(1)
教学目的
通过练习,使学生巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。
教学过程
一、复习。
1.口算:
36一8=83一2=37+40=
32+4=25一7=36一8=
67一9=62一9=51一5=
84一6=80一6=60一2=
直接说得数,并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2.导人新课:
二、练习。
1.练习七1。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问:每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。)
2。练习七2。
(1)出示第2题,老师说明题意:用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
3.练习七3。
(1)老师说明题意:括号里哪一个得数对,把对的圈起来。
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习七4。
(1)出示第4题图,仔细观察提问:题中告诉我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?)
(3)集体口答。
三、练习总结:让学生谈练习收获。
四、堂上小测。
一、直接写出得数。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=
二、填一填。
被减数37258679905746
减数484098087
差
三、列式计算。
1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆,蓝色的有6辆,红色的有多少辆?
2、小明家有21本呼事书,他已经看了9本,还要看多少本才能看完?
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.
第六课时:练习七(2)
教学目的
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
教学准备
实物投影仪。
教学过程
一、复习。
口算。
69一9=78一7=32一7=
84一6=46一8=23一6=
55一8=60一6=83一9=
(直接说得数,并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?)
二、练习设计:
1.练习七第五题:算一算,比一比。
独立完成,集体交流时提问:
(1)第1组的两道题在计算时有什么不同?
(2)第2组的两道题在计算时有什么不同?
(76-6个位够减,不需要退位,76-8个位不够减,需要退位。)
(3)第4组的两道题为什么53-4的差是四十几,54-3是五十几?
2.练习七第六题:
(1)判断一下题中的8道题哪些是退位的,哪些不需要退位,每题的得数是几十多。
(2)学生计算并与估计的结果进行比较。
3.练习七第七题:
(1)老师说明题意:用题中的每一位数字分别减去8和5。
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
4.练习七第八题:
(2)统计正确率,了解错题情况,及时订正。
5.练习七第九题:
(2)学生独立解答。
(3)集体订正时说说解题思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元,也就是求34比8多多少?)
(4)指导学生集体口答。
(5)以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。
三、堂上小测:
1、写出卡片上每个数减8得多少?
23439475571634832542
2、直接写出得数。
27-9=64+4=80-7=25+9=
三、从90里连续减9,把每次减得的差写在横线上。
9081
从37里连续减5,把每次减得的差写在横线上。
37
四、(1)36比8多多少?(2)4比21少多少?
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活
第七课时:练习七(3)
教学目的
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。
教学准备
幻灯片
教学过程
一、导入新课,明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算,今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计:
(一)、计算练习。
1.练习七10。
独立完成,集体交流,说说每组的两道题有什么不同?
2.练习七11。
3.练习七12。
(1)一个算式与一个数怎样比大小?(先算出得数,再比大小。)
(2)学生独立练习,集体订正。
(二)、应用题练习。
1.练习七13。
(1)出示第13题图,观察图提问;图中告诉我们什么?
(树上原来有32个桃,小猴采了5个桃。)
(2)根据题中所给的两个条件,你能提出什么问题?
(还剩多少个?)
(3)学生独立列式计算,集体交流说说你是怎样算的?指导学生集体口答。
2.练习七14。
“(1)出示第14题图,观察图提问,图中告诉我们什么?
(红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条。)
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,集体交流。)
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,集体交流。)
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?
分小组讨论,集体交流后解答。
四、练习总结:师生共同谈收获。
五、质疑。
六、堂上小测:
1、填表。
38413649725063
893029530
和()()()()()()
差()()()()()()
2、停车场有50辆小汽车,30辆大汽车,还有8辆上卡车。
(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?
(2)小汽车比大汽车多多少辆?
(3)你还能提出哪些问题?
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
实践活动假日小队
教学目的
的数学学习情感。
2、通过解决实际问题,更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程
一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动,让我们一起去看看。(出示书中58、59页图)(板书课题:假日小队)
二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动?
(表演、拍照、浇树、收废电池等。)
(学生解答,集体交流时说说解题思路。)
(学生解答,集体交流时说说解题思路。)
(学生解答,集体交瘪时说说解题思路。)
(学生解答,集体交流时说说解题思路。)
分小组讨论,集体交流、汇报讨论结果。
(谁收得最多?最多的比最少的多收多少节?三人一
共收多少节?等等。)
6、你们开展过假日小队的活动吗?你能解决活动中的哪些实际问题?
分小组讨论,集体交流,汇报讨论结果。
三、师生共同谈收获。
四、小结。
“愉快的假日小队”活动即将结束,同学们真是收获不少,希望下次假日活动再见。
第八课时作业设计。
1、一年级同学有32人,其中有10人去参观片展览,还有多少同学没有去?
2、学校体育组有40人,合唱队有58人,美术组有20人。
你能提出什么问题?
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.