2023年活动策划案(大全5篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
活动策划案篇一
同样的道理，客户难找的原因，往往不是因为产品不行，而是对项目的定位不清晰。我们的产品和服务，本身都有与之相对应的客户群体。在你没做这个产品之前，那些需求者本来就一直存在。要做到精准营销，就要先确定自己的项目，根据项目定位你的客户群体，是男是女?是老是少?是胖是瘦?是穷还是富?再根据他们的特点进行推广和营销。
我们的产品和服务，只有销售出去了才能产生利润，找到精准的客户，才能实现更好的销售。给和尚推荐梳子，那是忽悠的把戏。定位很成功的案例是脑白金，它的用户定位是老年人，但经过调查发现，老年人舍不得为自己花钱，他们只是对自己的孙子和孙女比较大方。面对脑白金这个产品，他们内心是喜欢和期待的。大部分都希望是自己的儿女能够买给他们。有些老人家，把吃完的脑白金空盒放在窗台上，以此暗示自己的儿女去购买。有时候十天半个月才被儿女注意到。经过这些调查，脑白金有了清晰的推广定位，把购买者定位在年轻人。我们都讲究孝顺，所以，有了送礼。于是，脑白金最终的广告词是：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。并且，这是一个病句，前后矛盾，更能让人记住。清晰的定位使得脑白金能够连续畅销那么多年。
定位可以确定客户群体，实现精准营销，又可以形成自己的品牌。定位是产品和客户之间一种相互认同。沃尔沃定位于安全，注重安全的客户会想到和考虑沃尔沃，系统安全，用料安全。海底捞定位于服务，很快占领了目标客户的心智。王老吉定位于凉茶第一品牌，怕上火的用户大都会想起它。我们做项目，就做一个卖点，卖点就是项目，项目就是卖点。卖点单一，容易实现精准定位，也容易打造自己的个人品牌。
所以，我们想要创业，先从选择产品和卖点开始。产品和卖点选定了，我们的潜在客户群体也出现了。潜在客户群体出现了，我们就知道该用什么样的渠道和方式去接近潜在的客户群体了。一个明确的产品和卖点就是一个清晰的定位，有了清晰的定位，才有后面一系列的有效营销活动。
怎么定位和精准推广，点击这里，实例分析!
在这个不缺产品的时代，未来一定是个人品牌的天下。各自信息塞满手机，人们更愿意去关注与自己相关的内容，以及能吸引自己的内容。选定你的项目，持续专注你的项目!越持久，越强大!创业应该是越做越专业，越做越轻松!在未来，困难的会越来越困难，容易的会越来越容易。
活动策划案篇二
各位老师、孩子家长、小朋友们大家好！
三年来，我们相依相伴，一起游戏，一起欢笑。听惯了，每个早晨稚嫩的声声问候；看惯了每个傍晚阳光般灿烂的笑脸。童心，就像尖尖荷叶上的一滴露珠，晶莹剔透，让我心头时刻荡漾着母爱的温柔。
三年前因为你的孩子加入了我们这个快乐而温暖的大家庭，我们成为了合作伙伴。同时，我也代表各位老师向孩子家长们表示深深的感谢，多少次为制作教玩具帮助我们搜集材料，为我们共同教育好孩子献计献策。正是因为你们的配合与支持，才使我们的保教工作顺利进行，正是因为你们的理解和包容，才有我们今天的成绩。现在，孩子们即将结束幼儿园的学习生活，迈向一个新的台阶，我们虽然不能再合作了，但我相信我们已建立了深厚的友谊。
今天我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：愿可爱的孩子在广阔的天地中自由翱翔、大有作为。
各位老师、孩子家长、小朋友们大家好！
在6月的季节里，我们的孩子将从经五路幼儿园毕业了！此刻，每位小朋友和孩子家长都会像我一样，心中有不舍、有憧憬，更多的是感谢。
不舍——不舍三年朝夕相处的幼儿园、老师和小朋友；
憧憬——憧憬背上书包带上红领巾的骄傲和自豪；
感谢——感谢为孩子辛勤付出的老师，无论何时何地，孩子们都不会忘记快乐的幼儿园时光，都不会忘记像妈妈一样的老师。
三年前，孩子们唱着“这里是五彩童话般的乐园，这里是幼苗成长的沃土，这里是我成长的摇篮，这里是经五路幼儿园”来到这里，今天，孩子们又唱着“等我带上红领巾再向老师来汇报”离开这里，这是孩子的心声，也是我们孩子家长的心声。咱们的幼儿园是一个健康、快乐、温馨、团结的大家庭，是开启孩子人生梦想的地方。在老师的精心呵护下，一朵朵小花竞相开放，一株株幼苗茁壮成长。感谢老师，感谢幼儿园，给孩子了一个精彩无限的世界，一个幸福快乐的童年。
活动策划案篇三
全国高校有一股创业热潮。俗话说，时势造英雄，现在可能是大学生创业最好的时代。因为国家重视教育和就业这两块，尤其是重视大学毕业生，不断推出扶持就业创业的政策，挖掘大学生的创新潜能，因此大学生创业者人数越来越多。
现在已经有不少大学生创业成功案例，比如时下流行的ofo和摩拜单车的创始人，他们在实现个人梦想的同时，也在改变和影响着社会，给社会贡献了很多价值。虽然这些仅仅是大学生创业成功的个别案例，但是给其他校园创业者树立了一个很好的榜样。
从“创业创新”的大背景和目前的就业现状来看，现在的大学生创业者不仅仅是在校大学生，还有一些大学毕业三年以内的青年群体。
国家不断完善创业政策推动他们更好地发展，扶持政策由原来的单一扶持转化为全方位多渠道的扶持，大学生创业有了上面领导的官方物质和精神方面的支持，开放的政策让他们没有束缚放手去做，创业成功率就提高了。当他们做出了一些显著的成绩，社会对他们的认可度也不断提高了。
由于大学生成长经历有限，资金、管理、资源、经验这四方面都有所欠缺，所以需要通过不断学习和锻炼来提升。
目前来看，大学生创业有这些劣势：
第一，没有足够多的资金，一切经营活动都是需要成本开销的，所以尽量选择一些投入少的项目。如果是创业靠家人提供资金，或者向别人借钱，都不能保证资金的持续性。
第二，管理是一个技术活，有一些大学生没有管理经验和能力，这样会把自己折腾得很累。团队没有管理好，后面就会出现各种问题，现在个人主义已经过去了，团队协作才能撑起一片天。
第三，很多大学生人脉网不够强大，社会资源匮乏。大学生本身阅历就比较少，所以要扩大自己的圈子，增加自己的社会资源。
第四，工作经验都是通过实操慢慢积累起来的。有些同学工作经验很少，有本专业的知识却没有创业的基本常识，当他们去接触一个陌生的食物时着手比较难，最好是陌生转熟悉。
从大学生自身来看，创业不仅仅是一份简单的工作，更是全身心投入的一份事业，决定他们未来发展的高度。但是创业成功实际上并不是一件一帆风顺的事情。
针对大学生创业群体，几点重要建议：
第一，任何创业都是有风险的。大学生创业也要有清晰的认识，创业成功与失败的风险是并存的，没有人敢说100%会成功。
第二，大学生创业，项目的选择很关键。对自己的产品或者服务定位清晰，对市场也要有准确的定位，找到未来发展的大方向。
第三，创业团队，无论是管理还是成员一定要善于沟通。产生分歧的时候，求大同存小异。在大的事情上讲原则，小的事情上讲风格，善于采纳别人好的建议，进而更好的做好项目。
第四，大学生创业者的抗压能力一定要好。有人说“创业苦三年”，不一定是苦三年，反正前期是比较辛苦的，因为你可能会面对很多未知的问题，待你的项目和团队步入正轨后，就是柳暗花明又一村了。即使项目失败，也可以当成锻炼，总结心得，重新找到目标的方向。
活动策划案篇四
幼儿通过自发音乐活动，表达自己的情感，这种音乐活动的方式主要是身体的动作。包括：发出乐音，随着自己的哼唱蹦蹦跳眺，双手做出弹奏钢琴的动作。哼唱和蹦跳可以说是幼儿天性的流露，是他们愉快情绪的外现；而做出弹奏乐器的动作则与幼儿的生活和学习经验更为密切。幼儿经常接触的是幼儿园老师弹奏钢琴、电子琴，他们通过模仿学习，在这种游戏性的动作中抒发自己的情感。
透过幼儿自发的音乐活动，可以看到，幼儿喜爱的音乐作品是多种形式的。从幼儿哼唱歌曲的频率来看，反映儿童“生活、思想、感情的，儿童能够理解感受的，适合儿童演唱”的儿童歌曲最受幼儿喜欢。如，《袋鼠妈妈》反映袋鼠乖乖和妈妈相亲相爱的情感，很符合婴小班幼儿的'年龄特点；《好妈妈》反映了孩子对妈妈的爱，幼儿常情不自禁发自内心深情地哼唱；《拔萝卜》歌词反复，其“哎呀哎呀”象声词最易使幼儿感到新鲜有趣。又如，外国儿歌《小星星》、《abc》、《两只老虎》等也深受幼儿喜爱。除了传统的儿童歌曲，新近创作的由大众媒介传播的动画片中的片头、片尾曲也深受幼儿喜欢。这一方面缘于幼儿喜欢片中的人物形象，另一方面也因为所创作的歌曲比较符合幼儿的年龄特点，幼儿在长时间的耳濡目染中容易模仿和学习，如，《哪吒闹海》里的片头、片尾曲，《西游记》里的主题曲《猴哥》，以及《黑猫警长》、《花木兰》等的主题曲。此外，一些群众歌曲，如《卖报歌》，以及流行歌曲中一些比较优美动听的歌，如《同一首歌》、《朋友》等也颇受幼儿喜爱，这主要是幼儿在家庭中受到父母的影响以及电视、广播等传媒的影响。
婴小班幼儿活泼好动，喜好模仿，通过自发音乐活动，他们释放和表达自己的情感，满足身心发展的需要。幼儿园和家庭是影响幼儿自发音乐活动的重要因素，要为幼儿提供自由宽松的环境、丰富的材料、积极的支持与引导，以很好地引发并维持幼儿的自发音乐活动。
活动策划案篇五
统筹地看两种课堂的关系，两者都是历史教学整体中不可分割的一部分，第一课堂侧重于历史文化知识的教学和基本能力的培养，第二课堂在此基础上弥补了因第一课堂空间、时间上限制而存在的不足，同时两者还存在一定的矛盾性。在课改的背景下，初中历史教学的地位也越发重要，处理好两者的关系对于素质教育提升有着重要意义。1．统一性从教学目标来看，第一课堂在教学大纲要求下主要是学习历史文化知识基础，了解基本历史事实，促进综合素质提升。第二课堂也是围绕着这一教学目标来开展，细化其目标，是通过实践来提升学生理解和记忆历史相关知识的能力，锻炼其探究和思考的能力，促进综合图纸提升。从教学内容上来看，第一课堂的内容是严格遵守初中历史教学大纲的相关要求，如隋炀帝暴政章节的学习中，可通过讲解其具体残暴行为来让学生有更清晰的认知，而第二课堂则是安排学生自主收集资料，通过小组活动等形式来自我阐述隋朝历史等，两者的核心本质上都是课本教学内容。新课改的指导下，逐步淡化教师的主体地位，而多为参与者、组织者和引导者，让学生学会摸索。从第二课堂的特点来看，学生本来就是开展学习工作的主体，因此两种课堂有着统一的教学主体。2．互补性第一课堂是第二课堂的理论基础。第一课堂受空间、时间所限，教学知识无法满足学生需求时，第二课堂通过相关资料阅读、参观博物馆等活动来发散思维，巩固基础。第一课堂的'教学面向全班，而同一班级的历史水平有所差别，第二课堂可针对学生的学习情况和特点来指定多种形式的辅助学习，以此来维护学生的爱好，提升其自信。3．矛盾性两者之间的矛盾主要提升在中考的影响、意识层面不足两个方面。在成绩第一的教学机制下，学校和学生都会更多的投入时间去学习课本知识。刚入初中的学生在参加第二课堂方面还具有一定的兴趣，越往后特别是面临中考的学生通常认为第二课堂是浪费时间，他们更希望把时间花在历史知识背诵方面。在开展第二课堂过程中也会受到部分学校领导和家长的反对，认为这样的游戏会浪费时间，意识认识误区严重阻碍了第二课堂的发展。
1．第二课堂开展现状相关的调查资料显示，超过一半的学生对历史课还是较为热爱，了解第二课堂相关活动，也肯定其必要性，但是在教学过程中，学校组织的活动不能达到预期且较为消极，未能获得大部分家长的支持。他们更倾向于在教室的指导下以第一课堂的历史活动为依据而开展的相关活动。总的来说，历史第二课堂活动基本未能完全落实，没有发挥其作用。2．第二课堂存在的问题从当前的现状分析可发现，存在的问题主要是新课改要求未能落实，不能体现学生主体、教学方法粗暴、缺乏教学资源等方面。尽管新课改实施多年，但在实际教学中，多数仍以中考为方向，分数第一。部分教师认为第二课堂是游戏环节，说教为主的教学使得学生被动接受，未体现学生的主体作用。在第二课堂的开展上，教师的模式还是停留在讲听背练，教师讲、学生听，然后是进行习题练习，教学方法过于简单粗暴。出于教学排名和学生安全等担心，第二课堂的活动开展受到极大限制，而参观历史古迹等收费的场所也会因费用问题而搁浅，必要教学资源的缺乏导致开展活动的困难。
1．有效衔接两种课堂的方法第一，以第一课堂为铺垫实现两种课堂的衔接，对第一课堂的学习情况、教学效果、教学内容进行评价分析，根据当前单元中的活动课，从教育性、意义两方面来对第二课堂进行规划，丰富第二课堂的同时，也补充了第一课堂。第二，在第二课堂开展过程中实现与第一课堂的衔接，比如在参观与教学相关的历史古迹时，根据历史档案连接到课本知识点，根据特定文物来丰富课本中的历史知识，实现有效衔接的同时也寓教于乐。2．实现两种课堂有效衔接的保障首先，是教育指导思想，根据教学目标来指定指导思想，多注重学生学习方法的培养和知识技能的提升，开展有效的第二课堂来弥补第一课堂因空间和时间造成的不足，有效融合社会实际与课本知识。其次，是实现教学内容与教学方法的有效衔接，教学内容确定了课程、教材以及标准，而教学方法是完成这一过程的途径，教学内容决定了素质和知识的培养，而教学方法决定了能否有效达到预期，两者的有效结合能保障历史第一、二课堂的有效衔接。第三，良好的师生衔接是动力保障，良好的教学效果都是建立在和谐的师生关系基础上，这就需要教师能了解学生的特点，根据第一课堂学习情况制定第二课堂计划，使学生愉快学习，同时，学生也要懂得感恩，彼此情感的共鸣才能促进师生关系的和谐，保障两种课堂的有效开展。3．两种课堂衔接过程中的注意事项开展第二课堂的内容要依托第一课堂。两者在内容方面不能有太大的出入，也不能完全雷同，不然会降低学生的接受程度。第二课堂是在教学需求下对学生的知识进行丰富，对兴趣进行培养。第二课堂可针对性地进行相关历史纪录片的观看和历史文献的阅读，以此来服务第一课堂。开展第二课堂要尊重实际学情。首先，开展第二课堂是通过教师的引导，在主体学生自主思考、动手的情况下完成，要从学生年龄、历史教学资源两方面考虑。其次，是充分考虑本地历史资源，从学生更容易接受的资源入手，节约成本的同时更提升学生对家乡历史的认知。开展第二课堂要做好教师工作。在开展第二课过程中，虽然教师的身份是指导者，但是对其要求却提出了更高的要求，避免没有教师参与时变为一盘散沙。历史教师首先要根据第一课堂教学中出现的重点、难点，为第二课堂制定适合学生学情的教学目标，并根据学生的差异性来进行选择性实施。教师在开展活动前要做积极准备，包括事故应急处理、校方请示、动员学生和记录访问者联系方式等，开展活动中对各项活动进行评价，对于初中时间的学生应多以表扬为主，以此来带动第二课堂活动的积极性。
尽管初中历史第二课堂已经实施一段时间，也取得了一定的成果，但是诸多因素的干扰下，第一课堂与第二课堂的衔接还是不够紧密，第二课堂活动的开展也没有达到预期水平。从第一课堂和第二课堂的理论关系分析可看出，第二课堂的开展要依托第一课堂，要实现有效衔接就要从指导思想、教学内容与教学方法的衔接、师生衔接三个方面进行改善。此外，为保障开展第二课堂的效果还需尊重实际学情和做好教师工作。