最新艾青时代的心得体会(优质5篇)

心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么你知道心得体会如何写吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

艾青时代的心得体会篇一

我们都在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语;是热情的鼓励，是严格的要求。

我读了《慈母情深》这篇文章后，我感受到了父母之爱的深沉与宽广，更加感受到了这位母亲的伟大，为了自我的儿子有出息，她不管多辛苦都无怨无悔，甚至愿意把自我的心都掏出来。想想其实，天下所有的母亲都有一个特点，那就是爱自我的孩子，都望子成龙。

《慈母情深》真篇文章讲了一位母亲在困难的生活之下，一天赚27元，又要共两个孩子吃饭，读书，吃饱穿暖都有问题可是这位母亲还是毫不犹豫的掏出钱给我买书，当我用这些钱给妈妈买了水果罐头，母亲数落了“我”可是还给作者凑足了买书在这件日常生活的小事中表现出深沉的母爱。

这些母亲不仅仅供他们吃，供他们穿，供他们上学，还要供他们看书。这一次，我真正体会到了母亲的伟大。这又让我想起了陈子昂的《游子吟》：

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。”

艾青时代的心得体会篇二

艾青（1910-1996），原名：艾辛，男，原籍江苏，出生于四川成都，中国当代著名诗人、文学家、散文家、画家、社会活动家。他是新文化运动的参与者，关心民众生活状况，反映社会现实，受到广大读者的喜爱。他的作品中，尤以《太阳》一诗最为经典，诗歌表达温暖人心的力量，无疑是他艺术成就的代表之作。本文将围绕艾青的《太阳》一诗展开，探讨太阳的象征意义以及太阳在艾青作品中的心得体会。

首先，太阳在艾青的作品中的象征意义是积极向上的。艾青用太阳来象征正义、美丽和希望，他将自己对社会的理想追求投射在太阳上。在《太阳》一诗中，艾青写道：“风雨细雪横飞的地方里，这里有些太阳（……）这里有些温暖的太阳。”这里的太阳不仅仅是天上的太阳，更是艾青内心深处的太阳，代表着他对社会的美好向往。在压抑的年代里，艾青通过太阳的形象给人带来希望和力量，激励人们不断向前。

其次，太阳在艾青的作品中的心得体会是无私奉献与爱。在《太阳》一诗中，艾青写道：“夜里细微可人而温暖的太阳，穿透十二个钟声把死亡的梦吹开（……）”艾青用“夜里细微可人而温暖的太阳”来形容太阳的力量，表达了太阳的温暖与抚慰。太阳作为一个存在于人们生活中的自然现象，无私地照耀万物，给人以温暖和光明。艾青希望他的作品也能给人以温暖和希望，因此他才选择太阳这一形象来表达自己对社会的关怀与热爱。

此外，太阳在艾青的作品中还具有倾听者的意义。艾青在回顾他自己的艺术创作时，曾说过：“我是太阳的一听者。”正是因为太阳对万物的照耀和无私奉献，所以它成为了艾青作品中的倾听者。在压抑的社会环境中，艾青常常感到孤独和无助，而太阳成为了他心灵的寄托，让他觉得被倾听和被关怀。因此，在艾青的作品中，太阳也代表了艺术家的心灵归属和情感寄托。

最后，太阳在艾青的作品中还象征着人们对未来的美好向往。在压抑的年代，艾青常常感到绝望和无助，然而，他并没有屈服于现实，而是用太阳的形象表达了他内心深处对未来的美好向往。太阳象征着明天的希望和早晨的曙光，激励人们不断努力奋斗，追求自己心中的理想和幸福。尽管压抑和绝望时有所困扰，但正是太阳的存在，让艾青的作品中充满了阳光和力量。

综上所述，太阳在艾青的作品中承载了积极向上、无私奉献、倾听者和美好向往等象征意义。艾青通过太阳的形象，抒发了对社会的关怀与热爱，并给人们带来了温暖与希望。尽管压抑和绝望时有所困扰，但正是太阳的存在，让人们在压抑中找到了力量和勇气，继续前行，追求自己的梦想和幸福。

艾青时代的心得体会篇三

最近，被一部韩剧刷屏，名字很风骚，叫做《太阳的后裔》，乍一听这五个字取得，真是觉得逼格满满，无比高大上，既然是太阳的后代，脑袋里一意淫里面的男主们绝壁都是阳光美男的节奏!

事实上男主宋仲基宋小哥也确实配得上这一称呼，当然他身边的性格隐忍的副官晋久，也有一张很man的脸蛋，就这两男的颜值，已经足够让一票女纸舔屏停不下来了，更何况我们的女主还是满脸胶原蛋白的宋慧乔宋美人，女配更是有脾气有美貌的金智媛，这集合了四美的“美剧”，就是没有故事情节，也值得一撸啊!不得不说，这个时代，颜即正义。

更何况，这部剧虽然刚放两集，却是全程无尿点，非常实在的描述出了现代男女爱情的速度与观点，“喜欢，咱就来，不喜欢，咱就走开。”男主是特种部队军官，他的使命是用枪保卫身边人，保卫这个他所赖以生存的国度，即使代价是牺牲生命——他的或是他人的。

女主是一名医生，救死扶伤是她的职责，善待生命、尊重生命是她的信条。在发觉男主和自己的价值观冲突之后，女主当机立断选择了分手，那叫一个干脆果决。

也许有人会觉得，这对男主是不是太不公平了，毕竟人家可是一枚清纯缺爱的俊伢子!but，正因为爱情来得太突然，开始的迅速，在没有足够的了解下，分手的风驰电掣，应属情理之中。这里的处理让我眼前一亮，觉得编剧在荧幕后一定有一段旁白：长久的爱情必然是建立在相互理解之上的。

然而，柳时镇的职业让他的行踪飘忽不定，他甚至连自己下一次执行任务能否安然返回都无法保证，对于爱他的人来说，这是一种极度的不公平、不负责任。所以，他理解姜暮烟的选择。

感触最深的，便是柳时镇和姜暮烟几次分别时的那句“下次一起看电影吧!”“下次一定陪你看完这一部电影!”只是寥寥几个字的变动，却是道尽了两人之间相处的不易。每一次，当我欣喜的来见你，你留下的都是离去的背影。如果一个女孩，接连约会被放鸽子，而且还不能去探知为何，再好的脾气也会爆掉的吧。姜暮烟很能隐忍，她评了三年教授都被他人顶替，第三次才因为顶替她的女人的尖刻的言辞而爆发，已然是好教养了。

因此，面对柳时镇没有任何解释的分别，她忍住了，忍住当场电话追问“你要去哪里?”“什么时候回来?”她乖乖地听他的话，虽然心中有不理解，依旧存有一丝希望，等他回来和她一起看电影。即使她在等他的时间里，承受了被顶替、帮忙收拾烂摊子等等不公平，甚至在她难过的一边背诵着第二天上电视的资料一边在空无一人的医院走廊放声哭泣的时候她都忍住没有拨一个电话。

她上完电视，看见那个在最伤心最委屈的时候也没有出现的人突然出现在眼前，恐怕心中的疲惫早就超出了男主出现时的惊喜，也许都不能说是惊喜，在打完一场疲倦的战役后，她还必须面对她所喜欢的“谜”一样的男人——心好累。

当他们坐在路边小店，暮烟终于能开口问时镇，“你去哪里了?”的时候，却被证实，自己男朋友的行程必须全部保密。这就像是去商店买了一盒糖，兴冲冲地结了账，刚要拆包装，却被告知盒子里的糖不能吃一样扫兴。

不能吃的糖谁愿意买单，连基本的解释都给不了的分别，哪个女孩子受得了?更何况，姜暮烟和柳时镇还有思想观念、生命价值取向等等不一致的地方。

他们双方所有的信息不对等、立场不一致、时间空间的长时间分裂都会导致最终的分手。长痛不如短痛，想明白这些的.姜暮烟做出了单方面的判决。

对于越来越被姜暮烟吸引的柳时镇，暮烟的分手宣言让他无从反驳。因为暮烟不是因为家世、面貌、财富、地位等等和他分手，而是在他们两的相处中，他没有达到基本的男友要求，是因为他和她不同的生命见解。

他承认，所以沉默;他理解，所以答应。“可以理解。”时镇说这四个字的时候，声音很轻、很轻，像是一片羽毛因为没有风，只能缓缓地、缓缓地跌落在尘埃里。他的心在下雨、无声哭泣。

现在的姜暮烟，是一个好医生，却也成不了一个合格的军嫂，她无法理解柳时镇的神出鬼没、行踪不定，她想要成为一个名医，救死扶伤，不论敌我;她需要踏实富足的生活，需要一个大房子、一条狗还有一个和她一起遛狗的人。

现在的柳时镇和姜暮烟，适合一见钟情，却不适合牵手终身。现在，他们的一见钟情，并不需要一个好的结果来完满。

艾青时代的心得体会篇四

一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

我在分析教材的基础上，制定出了以下教学流程：尝试绘画——了解认识——启发想象(提供思路)——大胆创作——小结评述。

我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象，并引导学生了解太阳是由基本形(圆形和四周的光芒)组成的。学生画完后，大家一起来欣赏评价谁画的太阳最美、最可爱，并说明理由。

我观察这两位学生画的太阳，都是显得过于简单，呈模式化，只是一个圆形，圆形的周围添画了一些斜线。这种现象说明，对于画太阳，学生也都了解太阳是由圆形和光芒组成的，但却没有画出有个性的太阳形象。这就需要老师为学生提供思路，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的“太阳”来。

我指导学生观看课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的变化……以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱漂亮姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是花朵和枝条;夏天的太阳烤得我好热好热;秋天的太阳光芒是串串成熟的果实;冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的变化来引导：早晨的太阳像什么?中午的太阳像什么?傍晚的太阳又像什么呢?我为学生提供了多种绘画太阳的思路之后，学生的思路被打开了……他们纷纷拿出画纸，大胆地画出心目中最可爱的太阳来。

最后的小结评价环节，我根据一年级孩子的心理特点，采取了自我评述的方式，把重点放在满足孩子叙述的需求上，充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言，表述自己所画的太阳……有的学生说，他画的是“春天的太阳”;有的学生说，她画的是“爱美的太阳姐姐”;有的学生说，他画的是“太阳公公睡觉了”……再看画面，真的是想象奇特，构思巧妙、新颖，个性十足。就连色彩，学生也是大胆地使用了五颜六色。总之，学生画出了生动活泼的太阳形象来。

可见，教师只要合理地点拨与引导，就能激发起学生丰富的想象力和创造力，激起学生自由表达的渴望!

就像罗恩菲德曾经提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表现。”是啊!教会学生运用美术语言自由表达，找寻自我，这就是美术教育的意义所在。

艾青时代的心得体会篇五

或许真的是一首诗一种心情吧，读了《艾青诗选》里的很多诗，发现都是在感叹人民生活的艰难困苦，为民族命运的担忧和一直追求光明，当我遇见《盼望》时，我却又是另一番心情。

之一，因为少了悲怆的气息，呈现的是一种豪迈慷慨的气魄。不管是盼望出发还是盼望到达，这样的海员都是勇敢坚毅的，他们不怕远方未知的惊涛骇浪，不怕前方的狂风骤雨，有了这份盼望，他们会果敢地克服即将面临的任何艰难险阻。我扪心自问，我心里有这种盼望吗?答案是模糊的，因为我并不能找到那份清楚的盼望。

记得在大一的一次大学生职业生涯课上，老师让我们轻轻闭上眼，聆听着优美的轻音乐，让我们想着我们的未来，可是当时我的脑海中总是一片空白，我不知道将来会在什么样的公司里工作，不知道可能会有怎样的经历，不知道将来的家是什么模样……可当老师问道有多少人可以清楚地看见自己的将来的生活的，我发现全班150人只有4,5个人举起了手，我认识到原来大学生对于自己的未来是如此的一无所知，就算是小学生也会大胆地想，但我们现在都少了那种儿时的魄力了，儿时那种纯真的理想在如今看来好像成了荒诞的幻想。没有了心中的盼望，我们便不会更加努力地生活，我和大多数人一样感觉上了大学以后变得颓废了，变得庸碌了，我曾经多次寻求原因，可总是不了了之了，现在我坚信了，真正的原因就是我们已经缺少的那份“盼望”。

读完《艾青诗选》，我真正认识到了一个“用生命为祖国颂唱”的艾青，“一生关心劳动者生活”的艾青，最重要的是我想我得到的不仅仅是那个时代的悲惨生活的写照，更多的是关于那个时代的思考以及我现在大学生活的思考，我会深思，就算少了艾青所说的那清晰的“盼望”，我也会找寻近期的“盼望”，我会像那些海员一样，盼望着我的大学生活的出发，盼望着我以后理想生活的到达。