最新小小鼠标动起来教学反思(精选5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小小鼠标动起来教学反思篇一

为了能上孩子们的综合实践活动课上的.精彩、上的有意义，能在综合实践活动课上得到充分地锻炼，针对中段孩子的特点，我选取贴近孩子生活的、学生感兴趣的纸牌开展活动。(为此我也是煞费苦心)

10月8日，也就是在轻松愉快的小长假结束后第一天。我分别在四年级的一班和二班开展了《挑战不可能--纸牌站起来》综合实践活动课程。课堂上有少部分孩子的表现并没有达到我的期望值，但绝大多数的孩子表现的非常出色，也可以说让我很意外。

看到孩子们开心的样子，我也觉得特别开心，特有满足感!就好像那个“高高的建筑物”是由我来搭建的似的。当然，课常上也发现了一些小问题:比如说有的小孩子不愿意参与活动，只在一边做一个旁观者，我就主动跟她说你们是一个集体，是需要大家都参与进来的。有的小组成员意见不统一，都想争着做那个搭高者。面对这样的我就耐心的跟他说，每一个人的位置都很重要，你们只是分工不同，但这个作品是你们共同完成的，他不属于某一个人，属于你们大家。听了我这么说，她也就安心的做一个配合者了。在我巡视的过程中，我发现有一个小组并没有开始搭高活动，有一个小女孩趴在桌子上，便过去询问发生了什么问题。原来是她带来的纸牌，可是她不想将纸牌破坏了，所以其他小组成员也没有动起来。经过我的开导，她立刻开心的搭起来了。但最大的问题是我觉得课程的预设与生成并不如我想像，课堂上或多或少会出现这样或那样的问题，看来以后我要提前把一些课堂上有可能出现的问题想周全了，保证上课的质量。

总的来说，课堂上孩子们的表现我还是满意的，四.一班学生挑战成功的人数相对较少，但孩子们面对失败也并没有气馁，继续挑战不可能，给四.一班宝贝儿这种越挫越勇的精神一个大大的赞!相对来说，四.二的学生表现的要好一些，由其是第三小组，他们足足搭了12层，54张纸牌全部用完。而且直到下课后，这个标志的“建筑物”也没有倒塌。厉害了我的宝贝儿们!

需要注意的问题:

1.如果下次再有小组活动时，一定要提前做好准备工作(如提前摆放桌椅)。

2.课前一定要反复思考可能出现的问题，预想周全，做好防范工作。

需要反思的问题:如何有效的控制好课堂?(相对于枯燥的理论课程来说，孩子们更喜欢这样的动手活动课，但是在活动过程中当老师需要叫停时，孩子们还不能做到迅速的跟着老师的思路去做，这一点着时让我困惑。)

小小鼠标动起来教学反思篇二

《花格子小牛》这课，我用了简单易懂的故事展开了课堂的教学，方法通俗易懂，大多数的学生都在课堂中掌握了制作的技巧，并制作出了漂亮的小牛。

在课前，我动手制作了大量的花格子小牛，甚至用没有花衣服的小牛变身的方法来吸引小朋友的注意，让学生了解到装饰的重要性，从而在画小牛的过程中不止是画牛而忽略了格子的装饰效果。课堂继续的过程中，小朋友们看到这么多漂亮的小牛非常喜欢和兴奋。我看到了小朋友们脸上的那种激动和想要自己动手做的强烈欲望。在上课时都能集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。

这堂课中有个让小牛站立的环节，这个环节有个别同学在老师讲解的过程中都没能理解，所以在绘制时，会绘制成两张纸片小牛，而不是会站的小牛，因为给学生留出来的制作时间还是很充裕的，所以在学生自主创作的过程中，教师一定要不停地巡视指导，发现问题的时候及时处理纠正，这样就能保证每个同学的小牛都能解决站立这个问题，这需要老师细心去发现，避免漏掉任何一个学生。

小小鼠标动起来教学反思篇三

词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。所为“不动笔墨，不读书。”从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了北京的“亮”，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。在读课后要积累的词语时，我让学生选择一两个好词说一句话，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。

遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的课件太多，有点杂，另外前面的时间安排欠紧凑，前松后紧，所以在做堂上练习的时间较仓促。语文的教学方法日新月异，我们要不停地探索，不断地努力，才会适应教育的发展需要。

小小鼠标动起来教学反思篇四

一、随文识字，提高识字效果

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字圈起来，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的音、形、意来记字。

二、读懂自然段，培养阅读能力

除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的'方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进行汇报后再提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次

书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

除此之外，教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象语言文本的基础上对课文有深刻的认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立形象的理解词语。教学中，还存在许多不足，望老师们多多指教。

小小鼠标动起来教学反思篇五

本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开，全文处处可见精美的词句。

以读悟情，以景明文。

古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我给予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生慢慢走近文本进而让朗朗的文字逐渐转化成一幅幅优美的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。

在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的美丽景色？这个问题对二年级的学生来讲有一定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发现有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维能力形成的过程，还需要很长时间的训练与不断地提醒，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。

二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经历也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于朦胧阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的'方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更繁华一些、更明亮一些，让车水马龙的不夜城更加真实的展现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的情绪，让他们在朗读的过程中更加激昂，达到深情并茂的效果，不失为一次情感朗读的好机会。