口语交际我说你做教案设计 六年级口语交际·习作五教案设计(精选5篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
口语交际我说你做教案设计篇一
第一课时口语交际
启发谈话,拓展思路
师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容,训练表达
师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?
教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。
自由表达,小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时习作指导
激情导入,巡视指导
师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。
学生写作,教师巡视指导。
完成写作,题目自定。
学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的.词句,并就全文写评语。
同桌交换批阅,相互修改。
第三课时习作讲评
激情导入
这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析
学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。
互评互改
结合讲评,自评自改。
小组交流改后的习作,再次交流分享。
教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。
誊抄习作
口语交际我说你做教案设计篇二
学习目标
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的.启示。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时口语交际
一、激趣引入
二、充分准备
想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
口语交际我说你做教案设计篇三
一、教学要求
1.能凭借三角形、圆形、长方形三种图形画出图画,培养想象能力。
2.能介绍图画的内容。
二、教学过程
一、认识图形请同学看三种图形,并告诉同学这些图形分别是:三角形、圆形、长方形。
二、请同学观察课本上的图画。提问:这五幅图各画的是什么?
小组讨论请几个同学把自己说一说,大家帮他们完善,画出美丽的图画。可以借助一种图形画一幅画,也可以用两三种图形画成一幅。
四、独立画画,自由交流请同学根据自己的想象画一两幅图画。画好的.同学可以互相交流,彼此提出修改意见。
五、小组交流每个同学都在小组里谈谈自己的画,可以说说自己的画是哪些图形画成的,也可以讲讲自己画的内容。
小组中评选出:“绘画能手”_想得多,画得好。“创意能手”_想象力强,作品与众不同。
六、展示作品请“绘画能手”展示自己的作品,并说说自己是怎么画出来的。请“创意能手”展示自己的作品,并说说自己是怎么想的。
口语交际我说你做教案设计篇四
教学目标:
1、说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点,有口语交际的兴趣和勇气。
2、让学生既能主动参与讨论,自信地发表自己的看法,又能认真倾听别人的介绍;初步尝试文明的与人交流。
3、培养学生喜爱动物的感情,树立保护动物的意识。
教学准备:
课前指导学生通过询问、阅读、收看电视和网上查询等方式收集动物的图片资料,然后以剪贴、绘画、拍照等形式将收集到的资料整理好,准备在全班交流。
教学重点:
培养学生观察能力,提高口语交际能力,使学生乐于交际,善于交际。
教学流程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、猜谜语,说动物。
一位游泳家,说话呱呱呱,
小时没脚有尾巴,大时有脚没尾巴,消灭害虫本领大。
(要求学生听后一字不落地进行复述)
我们刚才说的一种动物名字叫________?(提醒学生说完整话)
2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。
a、我特别喜欢_______。
b、我喜欢_______、______和______。
c、______、______、______我都喜欢。
d、______我喜欢,______我喜欢,______我也喜欢。
3、大家都很喜欢动物,这节课,我们就一起学习。(出示课题:我喜爱的动物)
二、自主参与,大胆陈述。
生(1):我特别喜欢______,因为______。
生(2):我特别喜欢______,因为______。
生(3):我特别喜欢______,因为______。
2、师:你们还喜欢哪些动物?为什么?
学生拿出个人收集的动物图片练说,说说动物的外形,动作、叫声、生活习性、与人的关系。
三、合作交流,共同讨论。
1、小组讨论:我们应该怎样做动物的朋友?在小组内互相评一评所说句子是否清楚连贯。
2、全班交流。
在小组充分讨论的基础上,请学生上台介绍,以锻炼当众说话的勇气,注意说话态度自然大方。同时可以展示图片、录像、小动物。教师引导台下的学生认真听取别人的介绍,然后进行评判与补充。
四、互助学习,拓展思维
1、各小组根据学生的表现评选出这次口语交际的“金话筒奖”。
2、请为我们的动物朋友想点办法,让它们生活的更安全、更快乐。
3、师:同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。用我们的真诚、爱心,还大自然一片生机,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都活得自由自在。
口语交际我说你做教案设计篇五
教学目标:
1、知识领域:认识一些常见的水果,了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。
2、情感领域:了解各种水果的特点及营养价值,养成常吃水果的习惯。
3、能力领域:通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动,培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。
课前准备:
收集一些自己喜爱的水果,并查阅相关资料。
教学过程及设计意图:
一、认水果
1、师展示水果。
(1)能说出他们的名字吗?我们一起来认一认。
(2)请用这样的句式来练说:老师带来的水果有有有还有
3、这些水果你们爱吃吗?今天,我们就来认识水果,和水果交朋友。
二、猜水果
1、学生猜老师爱吃的水果。
师:谁想知道老师最爱吃哪一种水果?
(指名一学生上台,并蒙上眼睛,拿出一根香蕉,面向全体同学)
师:谁来说说,老师爱吃的水果有什么特点?
生1:老师爱吃的水果皮是金黄的,里面的肉是乳白色的。
师:真善于观察!介绍了果皮、果肉的颜色。(板书:颜色)
生2:老师爱吃的水果弯弯的,像月亮。
师:介绍了水果的形状,真形象!(板书:形状)
生3:老师爱吃的水果闻起来香喷喷的,撕开皮,里面的肉吃起来软软的,甜滋滋的,我奶奶最爱吃。
师:把吃法、味道都介绍出来了。(板书:味道)
(被蒙上眼睛的学生:香蕉)
生:(齐欢呼)对了!
师:恭喜你!你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然,那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没,他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍,可见他们善于观察!
2、老师猜学生爱吃的水果。
老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后,老师睁开双眼,学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点,师猜出水果。
3、小组互猜。
喜欢玩这个游戏吗?那就在小组里做一做这个游戏吧!
(小组合作,互相启发,再次练说)
4、全班交流。
现在,我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点,大家一起猜,好吗?
(学生踊跃介绍,争着竞猜)
三、评水果
1、同学们都有自己最爱吃的水果,到底哪些水果最受大家欢迎呢?现在,我们要评出几种最受欢迎的水果。(出示教学道具皇冠)课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位,让大家充分交流,除了介绍它形状、颜色、味道等方面的特点,更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果,然后全班评议。
(学生分组讨论,评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视,并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。)
2、各小组长上台汇报。
各小组长汇报的时候,眼睛要看着大家,说话声音要响亮,让大家都能听得见,同学们都是评委,评委应专心听。自己小组代表介绍完,小组其他成员可以补充。
3、八个小组评出了五种水果,每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。
(学生纷纷列队,结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多,老师给它们戴上了水果大王的皇冠。)
四、做拼盘
1、小朋友真棒,评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃,因为不同的水果有不同的营养。现在,让我们动动双手和大脑,做一做美丽的水果拼盘。
(在音乐声中,学生分组讨论,动手实践,教师参与活动,并将学生完成的作品摆于展示区中。)
2、我们请小小设计师们来介绍自己的作品,好吗?
4、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。
五、设想新水果
生:我想研究一种可以种在太空的水果,这种水果没有污染,又好吃。
生:我奶奶最爱吃香蕉,但奶奶的身体不好,我要研究出能治病的香蕉,它既好吃,又能治好多的病,这样奶奶就不用吃药了。
生:我将来要让所有的水果都不怕虫子,就像我们打了预防针一样,身体特棒!这样就不用农药,我们吃了就不会生病。
生:我呀,最爱吃荔枝,我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑,四季结果,这样我们就一年四季能吃到荔枝了。
生:等我长大,我要给水果换上漂亮的新衣服,比如桔子穿上光滑的金衣服,没有满身疙瘩,多漂亮啊!
2、同学们,你们想得都很好,相信你们通过不断努力,一定会让自己的理想变成现实!(掌声)
设计理念本堂课的教学设计,主要体现以下三个理念:1、师生共同开发课程资源,拓宽学习空间。
语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课,课前让学生查阅资料;教学中,通过认一认、猜一猜、评一评、做一做、想一想等一系列自主实践活动,极大地拓展了学生学习的空间,使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。
2、学生的主体作用得到了充分的发挥。
给永远只能给死的知识,而导却能激活活的源泉。这节口语交际课,教师始终以学生为中心,把学生当作口语交际学习的主人,积极为学生的自主学习提供机会,搭建舞台。课前查资料;课中交流互动,人人参与,实践体验,主动探究。教师只是适时地点拨、激励,让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬,感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态,充分展示了自我。
3、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。
课上倡导自主、合作、探究的学习方式,如自主收集整理资料,师生合作猜水果,小组合作评水果、拼水果,自主设想新水果等,努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识,课堂上学生参与率高。
课上老师还针对低年级学生的年龄特征,巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境,极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲,诱发学生积极思维,大胆创新,一次次创造了口语交际的兴奋点,一次次给学生提供了交流实践的机会,让每个学生体验成功,增强了自信心,让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。