狼教学设计一等奖教案(大全10篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
狼教学设计一等奖教案篇一
1、了解故事《小鸡过河》,学习礼貌用语以及词组:宽宽的、窄窄的。
2、做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。
3、愿意进取表现自我,体验成功的欢乐。
电脑课件:小鸡过河活动过程:
一、音乐导入:小鸡的歌1、欣赏小鸡的歌师:看看,这张图片上有什么?哇,有这么多小动物呢,他们会发生什么好玩的故事呢,我们一齐去看看吧!
师:今日天气真好,两只小鸡一齐出去玩。你们看,他们唱着歌走来了。(幼儿欣赏课件:小鸡边走边唱:叽叽叽叽叽,我们小手拉小手,叽叽叽叽叽,一同去郊游。)(小鸡的歌根据歌曲《郊游》改变。)2、幼儿唱小鸡的歌师:小鸡的歌真好听,让我们一齐来学一学(幼儿学唱)。
师:让我们唱着歌,陪着小鸡一齐去郊游(幼儿看课件边走边唱)。
3、师:长颈鹿帮忙了小鸡,小鸡会说什么长颈鹿怎样说(学习礼貌用语。)(二)第二条河1、师:两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一齐唱歌:叽叽叽叽叽……)又碰见什么这条河是怎样样的?(出示字卡:宽宽的)让我们一齐来比划一下。
2、师:你喜欢这两只小鸡吗?为什么?
四、迁移讲述经验,说一说自我的本领。
1、师:小鸡听大家夸奖他们,真高兴,你们听小鸡在说什么(小鸡:"叽叽叽,小朋友,你们有什么本领能告诉我们吗?)2、幼儿讲述。(小鸡表扬小朋友如:叽叽叽,你真能干。)(欣赏了两只能干的小鸡的故事,再让幼儿迁移讲述经验来说一说自我的本领,幼儿会很感兴趣。)五、教师带幼儿一齐进行情景表演。
师:此刻教师当鸡妈妈,你们当小鸡,妈妈带你们去郊游。
附:小鸡过河
两只小鸡一齐出去玩。一条小河挡住了去路。
长颈鹿来了,把长长的脖子架在河上。
两只小鸡过了河,对长颈鹿说:"多谢!"
长颈鹿说:"不用谢!"两只小鸡再往前走,又碰见了一条宽宽的河。
一只乌龟过来了。乌龟驮着两只小鸡过了河。
两只小鸡有礼貌地说:"多谢乌龟。"乌龟说:"不用谢!"
两只小鸡又往前走,看见一条窄窄的小河。
小鸡说:"这条河很窄,我们能够自我搭一座桥。"两只小鸡衔来树枝,搭了一座树枝桥。
两只小鸡从树枝桥上过了河。
他们高兴地欢呼:"我们走自我搭的桥过了河。
狼教学设计一等奖教案篇二
1、 仔细观察并找出上下两幅图中8个不同之处。
2、 巩固按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。
3、 乐于和大家分享自己找不同的经验。
1、 展示图片。
1、 简单的找不同,为后面复杂找不同积累经验。
2、 通过找不同,巩固幼儿按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。
(2) 观察室,请按从上到下,从左到右的顺序,再一个区域一个区域的观察,不要这边看一下,那边看一下,那样找得慢而且容易遗漏。
(3) 幼儿操作,教师巡视,并提醒幼儿找到或完全找出来后不要说出答案,以免干扰同伴答题。
(4) 幼儿互相检查操作结果,并纠正。
(5) 集体验证答案。
3、 请幼儿互相分享找不同的经验。
(1) 你是怎么很快找到答案的?你的技巧是什么?
(2) 找不同时,你心里是怎么想的?
(3) 你觉得谁的方法比较好?为什么?
(4) 你想学习谁?为什么?
教师小结并表扬今天表现积极或其他方面取得进步的幼儿。
狼教学设计一等奖教案篇三
1、愿意尝试能按一定的规律进行颜色、数量排序
2、感受物品排序的乐趣
3、体验帮助别人的快乐。
一、出示黑板中托马斯托马斯的图片,激发幼儿的兴趣
师:托马斯今天生病了,不能运货了,所以今天它想请小朋友来帮帮忙,你们愿意吗?
(一)引导幼儿观察第一组图片的排序
师:请小朋友看看托马斯要小朋友帮忙送的第一趟货是怎么排列的呢?
引导幼儿说出图形排列的特点,教师和幼儿共同完成排列
(二)引导幼儿观察第二组图片的排序
师:我们来看看托马斯还要请小朋友怎么送第二组货
引导幼儿观察,并说出图片排序的特点
师:一辆橙色的、两辆绿色的来排列
师:小朋友想不想自己帮助托马斯呢?
介绍材料及使用方法,幼儿操作教师指导
师:看看托马斯要送给小朋友几颗星星
教师对幼儿的排序作品进行点评
狼教学设计一等奖教案篇四
1 在儿歌的提示下学画小鸟,重点在于表现小鸟张开的翅膀。
2 尝试表现向不同方向飞行的小鸟。(学习难点)
1、有简单背景示意图的画纸,彩棒。
一、导入
1 师出示树:这是谁啊,这是一棵树,它叫树爷爷,树爷爷马上要过生日了,它希望收到很多的礼物。
2 教师添画“圆”:这是树爷爷收到的第一个礼物,猜猜这是什么礼物呢?
3 师:这是一个蛋宝宝,它穿了什么颜色的衣服呢?
二、蛋宝宝变形记
1 师:这个蛋宝宝很喜欢树爷爷,树爷爷也很喜欢它,可是啊,有一天蛋宝宝在不停地动啊动,怎么了呢?它想变个魔术给树爷爷看。
2 师:蛋宝宝想变成什么呢?
儿歌:蛋宝宝,笃笃笃,长出尖尖小嘴巴。
蛋宝宝,眨眨眨,长出圆圆大眼睛。
蛋宝宝,扑棱棱,拍拍翅膀飞起来。
3 师:它变成什么了?(变成了小鸟,先长尖尖小嘴巴,再长圆圆大眼睛,拍拍翅膀飞起来了。)
4 边念儿歌边变蛋宝宝,提示幼儿嘴巴方向的不同,眼睛在嘴巴的边上,往不同的方向飞。(同时可以请孩子上来画眼睛)
5 小结:你看树爷爷多开心啊,现在有两个小鸟朋友了。树爷爷还想邀请更多的小鸟朋友和它一起过生日,请你们一起来帮忙。
四、幼儿作画,教师指导
1 给蛋宝宝找一个合适的位置。
2 蛋宝宝变形,尝试变出不同的形状、颜色。
五、作品展示
狼教学设计一等奖教案篇五
新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。因此本课设计力求体现新课程的基本理念,以教学目标的达成为主线,以满足学生的发展需求为中心。
立定跳远是初中《体育与健康》教材第一册第二章第二节的主要教学内容,立定跳远具有简便易行的特点,有平地就能进行练习。另外,立定跳远在近两年的中考中是必考项目,所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
由于初三的学生的年龄特点,对于说教过多、技术要求较高的教学内容不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的具有感性思维的体育游戏却比较喜欢,学习兴趣也较高,因此,通过体育游戏激发学生的学习兴趣是上好体育课的关键。
1、知识目标:通过本次课的学习,使大部分同学初步掌握立定跳远的技术动作。
2、能力目标:发展学生小腿、脚掌、踝关节力量。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生的身体协调能力、合作意识以及集体主义精神。
重点:上下肢协调配合。
难点:上下肢协调配合。
讲解示范法、指导纠错法
让学生通过观察、模仿来完成学、练的目标。
1、 导入新课:
2、 学习新知:
立定跳远的动作要领:两脚左右开立,与肩同宽,两臂前后摆动,前摆时,两腿伸直,后摆时,屈膝降低重心,上体稍前倾,手尽量往后摆。两脚快速用力蹬地,同时两臂稍曲由后往前上方摆动,向前上方跳起腾空,并充分展体。收腹举腿,小腿往前伸,同时双臂用力往后摆动,并屈膝落地缓冲。
3、 立定跳远的辅助能力练习:
单足跳:主要发展小腿、脚掌和踝关节力量的练习。
4、小游戏:火车赛跑
5、整理放松:
6、本课小结:
狼教学设计一等奖教案篇六
1.复习巩固歌曲《找朋友》,能准确的按旋律唱出歌词。
2.能根据歌曲内容节拍做出相应的律动。
3.体验音乐律动的快乐。
相关背景音乐,教学音乐,各种动物头饰各2份。
一.引题活动。
1.张老师:“哇!今天我们的小朋友都变成了可爱的动物宝宝,我们一起做游戏号不好?”
2.幼儿:“好。”(背景音乐《我的朋友在哪里》响起,师幼一起做游戏。)
3.张老师:“刚才歌里问你们的朋友在哪里,我们学过一首歌曲叫《找朋友》,我们一起唱一次好吗?”
4.幼儿:“好。”
5.张老师:“现在我们唱着这《找朋友》去找自己的朋友好不好?”
6.幼儿:“好。”
二.律动《找朋友》。
1.张老师:“我们的动物宝宝有红色的,有蓝色的,找朋友的时候请红色的动物宝宝走到红色的桌子边一起游戏,蓝色的动物宝宝走到蓝色的桌子边一起游戏。”(教学音乐《找朋友》响起,教师引导幼儿做律动。)
2.张老师:“宝宝们看,你们对面的动物宝宝里是不是有和自己长的一样的动物宝宝?“
3.幼儿:“是。”
4.张老师:“我们现在唱着《找朋友》的歌,小苗找小猫拉着小手做游戏,小狗找小狗拉着小手做游戏,小猪找小猪拉着小手做游戏好不好?”
5.幼儿:“好。”(教学音乐《找朋友》响起,教师引导幼儿做律动。)
三.总结收尾。
张老师:“宝宝们一起游戏真开心,今天我们找到了衣服一样颜色的好朋友,还找到了和自己长的一样的好朋友,在家里爸爸妈妈也是我们的好朋友,我们现在一起唱着歌去找宝宝妈妈做朋友吧!”(教学音乐《找朋友》响起,幼儿边做律动边走到周围的家长身边。)
狼教学设计一等奖教案篇七
1.用各种肢体动作来表现水滴变化的过程,发展身体的灵活性、协调性。
2.有合作意识,体验集体活动的快乐。
太阳、云朵,在场地中间画一个圆圈。
教师提出活动要求,幼儿分成两组。一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等,小水滴必须在池塘里。
一、小水滴和小鱼。
1.幼儿扮演小鱼,边哼唱"许多小鱼游来了",边做游动的动作。
2.教师提出活动要求,幼儿分成两组。一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。
3.在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。
二、小水滴和太阳。
1.出示"太阳公公",幼儿全体扮演小水滴。
2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:随着"太阳公公"慢慢地升起,小水滴觉得身体上暖洋洋的,在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了,慢慢地站起来,伸伸腿,一个个跳了起来。
三、小水滴和云朵。
1.出示道具"云朵",幼儿全体扮演小水滴。
2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:水滴慢慢地都聚集在一起,围在云朵的周围。小水滴越聚越多,离开了云朵,一个个有跳到了池塘里。
3.幼儿想像小水滴到池塘后的情景,自由运动,放松身体,结束活动。
狼教学设计一等奖教案篇八
1、幼儿能在看看,玩玩,学学中,学会儿歌。
2、幼儿能在学习中感受学念儿歌洋溢的快乐。
3、能初步体验“太阳”的重要性。
活动挂图,太阳图片
“小朋友们,今天大二班来了很多客人老师,我们一起向他们问好”
“今天,杨老师请来了一位朋友,你们想知道他是谁吗?”
“那我们从一数到三,杨老师就把它请出来”
“小朋友们,早上好,我是太阳姐姐”
“咦~他是谁呀?”
“太阳” “太阳”
“我们跟太阳说早上好”
“太阳姐姐还带来一首非常好听的儿歌,小朋友们,想不想听呀?”
“那现在我们一起来欣赏这首儿歌,待会请小朋友告诉老师,你们听到了什么?儿歌的名字叫什么?”
“小朋友们,你们猜儿歌的名字叫什么?那你们还听到了什么?”
“小朋友们,杨老师也想念这首儿歌给你们听,请小朋友们认真听,待会杨老师有几个问题要考考大家,认真听的小耳朵准备好了吗?”
“我准备了四个问题,第一个问题,请小朋友说一说小草要是离开了太阳会怎么样呢?”“真棒,太阳不晒的话小草就不绿了!小朋友跟我说一遍太阳不晒草不绿”
第二个问题,要是花朵离开了太阳会怎么样呢?”“真棒,太阳不晒的话花朵就不香了!我们一起送一句话给花朵太阳不晒花不香”
“第三个问题,果实如果离开了太阳会怎么样呢”“真棒,太阳不晒的话果实就不会成熟!不能吃的!杨老师要送一句话给果实太阳不晒果不熟”
“第四个问题,小树苗要是离开了太阳会怎么样呢?”“真棒,太阳不晒的话小树苗就不会长大了!小朋友跟我说一遍太阳不晒苗不长”
“你们看我们盖的被子也喜欢晒太阳,杨老师要送一句话给被子,小朋友跟我念被子也要晒太阳,晒了太阳暖洋洋。”
“我们的身体也要晒太阳,这样身体才能变得更健康!小朋友跟我念,身体也要晒太阳,晒了太阳才健康”。
“原来呀,太阳姐姐非常重要。小草,花朵,果实,小树苗还有我们的生活都离不开太阳!以后呀,我们应该多参加户外活动,多晒太阳,才能做个健康的宝宝,你们说太阳姐姐的本领大不大?那我们棒棒棒送给太阳姐姐!”
“小朋友,你们喜欢这首儿歌吗?
“来,告诉大家,你们最喜欢哪一句儿歌?”
“你们念得真好听,现在杨老师和你们一起念这首儿歌好吗?会念的小朋友大声点,不会念的小朋友可以轻轻的念,准备好了吗?”
“小朋友儿歌的名字是什么?”“开始”
“你们真厉害,已经把儿歌记住了,杨老师要送个爱心给你们,现在呢杨老师要请你们玩个游戏,叫做对口型。待会呢杨老师不发出声音,你们看我的嘴型,然后猜猜我在说什么,准备好了吗?”
“答对咯,大拇指送给你们”
“再看”“呜哇,太棒了,送给你们一个大大的爱心”
“小朋友们真厉害,以后你们也可以和你们的好朋友一起玩这个游戏好吗?”
“小朋友们,太阳姐姐还有小草,小花们他们累了,想回家了,我们一起用这首儿歌欢送他们吧!”
“来,全体小朋友立正!”
“你们听,它们都在夸你们念得真好听,我们一起跟他们说再见吧!”
狼教学设计一等奖教案篇九
设计内容:
义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册第21课《搭石》。
设计理念:
针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文,采用以情境体验为核心,以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式,重视学生对文本的“咬文嚼字”,力求在嚼在经典之处,运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。
学习目标:
1、认识本课17个生字,会写11个生字。正确读写“山洪爆发、脱鞋挽裤、猛涨、平衡、平稳、协调有序、人影绰绰、清波漾漾、协调有序、伏下”等词语,联系上下文理解词语“人影绰绰、清波漾漾、协调有序。”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
4、学习作者从平凡的事物中发现美,培养留心观察,用心感受的习惯。
教学重点:
训练学生有感情地朗读课文,从乡亲们走搭石的情景中,体会其中的人性美。
突破重点:
充分使用白板教学,通过多媒体课件激发学生的学习兴趣,唤起学生的共鸣。并在生生互动和师生互动中,再现乡亲们走搭石的情景,从而深入体会、感悟其中的人性美。
教学难点:
学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
突破难点:
在对课文充分理解的基础上,拓展延伸,引导学生从课文描述的情景走向生活中的场景,挖掘身边的美,感受身边的美。 教具准备:多媒体课件,彩色粉笔。
教学过程:
第一课时
一、文本导入,引出搭石
1、结合情境,介绍自己,引出课题。
(出示情境图,师旁述)同学们请看,这就是刘章爷爷的家乡:这是一个美丽的村庄。远处有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,近处有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,还有散落在小溪边的风情民居。但刘章爷爷每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。刘章爷爷还把这些搭石成了一篇精美的文章,这就是本节课我们欣赏的内容。
设计意图:通过创设情境,进一步激发学生学习课文的欲望。
2、板书课题,齐读课题。
3、课题质疑(生自由回答,预设的答案:什么是搭石?怎么搭起来的?搭在哪儿呢?)
4、初读课文,要求:
(1)自由读课文,把课文中的生字词读准确。读准词语,读通句子,读通课文。不会的地方请自己标出来。
(2)说说课文的主要内容。
5、检查生字和课文学习情况,老师再指导重点字词。
6、重点指导书写容易写错的字,把字写规范,写工整。
7、什么是搭石?
(生自由读课文,师巡视观察)
师:刚才同学们读课文很认真,谁用课文中的句子来说说什么是搭石。 生:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
白板出示上面这段话。
师:请一组同学来读读这句话。
(老师在课题“搭石”下面画四个方正的圆,代表搭石。)
7.师:如果没有搭石,这里的人们怎么过小溪呢?谁知道?
生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。
白板出示这句话。
把这句话分开理解,又该怎么理解呢?
生自由回答,预设可能的答案:不方便,很麻烦。
师:由此看来,这一块块平凡的搭石在人们生活中起着至关重要的作用。
第二课时
1、今天咱们继续学习课文《搭石》,作者刘章爷爷的家乡是个美丽的地方:那里远处有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,近处有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,还有散落在小溪边的风情民居。尤其让人难忘的是家乡的一排排搭石。
齐读课题。
2、师:上节课我们学习了第一自然段,你对搭石有什么样的印象?生自由回答
3、师:搭石看似普通,却不平凡。因此刘章爷爷说:“搭石,构成了家乡的一道风景。”
(师随机板书:家乡的一道风景)
设计意图:这一环节意在找出学习课文的切入点,切入点找准了就能统领全文,学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。
三、重点精读,品味美。
(师巡视指导阅读)
师:现在以顺序来读读你们找到的句子。
生回答摆搭石的句子。
师:他这样做既方便了——(引导学生说出)自己,也方便了——(引导学生说出)他人。
预设引导学生说出:无私奉献
请说出“无私奉献”这个词的学生上台在板书第一个方块里用黄色粉笔写下:奉献。
师:真好,这说明你们和刘章爷爷,和这位爷爷一样,都有一颗善良的心。现在咱们再来看,这位爷爷摆搭石的情景,是不是一道风景啊?下面,请想读出这种无私奉献美的同学和老师一起美美地读一读这段文字,特别注意段落中用得准确的词语。
(二)品味“走搭石”的美。
过渡:哪位同学再来读读你找到的句子。大家认真听,待会我们来评价评价。
1、白板出示一行人走搭石的段落。
(1)这段文字里,有几个字要特别注意。指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。(一个词一个词地读)
(2)“人影绰绰”这个词理解起来有点儿难度,咱们一起来理解一下。
白板出示“绰”的三个意思,指导学生选出在“人影绰绰”中恰当的解释,并理解说出“人影绰绰”的意思。(再补充一个词语“绰绰有余”,引导学生说说“绰”是哪个意思)
(4)请两组同学来模仿一行人走搭石的情景。
请出两组学生,老师指点,前面的,后面的,前面的,后面的。 师:老师叫一位同学来读这段话,这两组同学接上你们的动作。 师引述:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么(生:协调有序),前面的——(生:抬起脚来),后面的——(生:紧跟上去);前面的——(生:抬起脚来),后面的——(生:紧跟上去);前面的——(生:抬起脚来),后面的——(生:紧跟上去);抬起脚来,紧跟上去,[速度渐快] 抬起脚来,紧跟上去,[速度再快]抬起脚来,紧跟上去,听!踏踏的声音,像——(生齐:轻快的音乐),像——(生齐:轻快的音乐)。
师:没有人踩脚,没有人跌进水里,是有人指挥吗?
生答:没有
师:他们的动作那样的默契,那样的有序,这样的动作就叫——协调有序
师:哪位同学来描绘一下清波漾漾,人影绰绰是怎样的画面?
生1:我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
师:体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
师:谁还想来描绘一下,说吧。
师:谁再来读一读,其他同学闭上眼睛,想象画面。
生美美的读一遍。
师:你读得真好,把大家都带进了画里,比诗还美。
师:同学们请看,这一行人协调有序的走在搭石上,清波漾漾,人影绰绰,这既像是一副美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看————(课件出示把段落变成小诗)
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
师:哪个同学来配上音乐读一读?读出诗一般的韵律美。来,大家推荐一位同学吧。
(全班同学推荐一生读,生读)
师:你真会读啊,好像一位大诗人一样,谢谢你带给我们这么美的朗诵。
生:一道风景
在咱们的生活中,协调有序的场面还有很多,比如:上下楼梯,引导学生说出:同学们都靠右行,这是协调有序;在街道上,(生:车辆和行人都遵守交通规则),这是协调有序;去火车站买票的时候,去医院看病的时候,上下车辆的时候,我们都要(生:排队)这更是协调有序。说到这儿,大家好好想一想,这协调有序的实质是什么呢?是不争不抢,是互相礼让,是彼此关照,这是善良之美,这是文明之美,这是人性之美。在咱们课文中还有许多地方闪耀着人性的光芒,让我们继续学习。
2、面对面“让”石图
生:他们让对方先走
师:让对方先走,说明他们能够————
生:互相谦让。
生:人们的谦让(教师用绿色粉笔随机板书:谦让.)
师:从谦让中,你又体会到什么?
生:人的心灵之美
3、背老人“过”石
师:大家想想,假如青年人遇上老年人走搭石,又会是怎样的情景?
生:背老人走过去。
师:我们首先来看看这个“伏”字,是什么意思呢?
生回答。
师:假如老师就是这位老人,你该怎样背我过小溪呢?
生:伏下身子背老人过溪。
师:这样我就可以安安全全的过小溪了。过溪后,老人说了声谢谢,年轻人是怎么回答的?
生:不用谢。
师:怎么就不用谢了呢?
生:这是我应该做的
师:也就是说,只要是遇上老人来走搭石,不管是哪个年轻人,都会——(生:背老人过溪)年轻人把背老人过溪看成是(生:理所当然的事)。就像刚才,背我走搭石的同学,不需要我的感谢,因为人们把这种事看成是——(生:理所当然的事)。
师:读到这里啊,老师想到了这位老人年轻的时候,他肯定也背(老人)走过搭石,因为他把这看成是(理所当然的事)。
师:老师又想到了,这位年轻人老了的时候,也肯定会有年轻人背他走搭石,因为他把这看成是(理所当然的事)。
生:尊老敬老(老师用蓝色粉笔板书:尊老)
师:从人们尊老的?
生:人们的美好心灵
师:假如有一位怀抱宝宝的妈妈来走搭石,她又会遇到什么人走搭石呢?
生汇报
师:那他们会怎么做呢?请同学们拿出本子来写一写。
生汇报
是啊,这小小的搭石上,有许许多多感动我们的画面。这一个个和谐而温馨的画面里闪耀着一种善良、淳朴的人性之美。
设计意图:这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读,在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中,学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用。
四、深化总结,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”
师:同学们,刘章爷爷每每回忆起家乡的搭石时,总会深情地说,搭石构成了家乡的一道风景。更会由衷地赞叹,(引读)一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
师:搭石联结着乡亲们哪些美好的感情呢?谁来说说?
生汇报
师:这篇文章就是通过搭石,赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱、尊老爱幼的美好品质。我们再来美美的读读这段话,读出乡亲们美好的心灵。我们还发现这段话概括了全文,它是课文的——(中心句)。
师:刘章爷爷用敏锐的眼睛,捕捉到了这些平凡而普通的搭石,通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡:景美,情美,乡亲们的心灵更美!
师板书:竖写“景”“情”“人”三个字,在三个字后用红色粉笔写“美”。
设计意图:引导学生体会课文表面写的是搭石默默无闻、无私奉献。其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。
五、拓展延伸
1、爱的教育
这首歌曲都非常熟悉。我们邀请请各位老师与我们一起回顾这首经典的歌曲,好不好?大家一起唱响“爱的奉献”。
设计意图:通过演唱、聆听歌曲,让学生的情感受到感染,得到升华。
2、走向生活,发现美
师:谢谢各位。刚才老师们为我们展示了他们的歌喉,让我们再次用热烈的掌声感谢各位老师的奉献。同学们,雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以老师希望你们能够像刘章爷爷那样,从普通的物、平凡的人身上发现他们的美,学习他们的美,大家愿意吗?很好,今天老师就给大家一个表现的机会:
出示小练笔:
美无处不在,只要我们用心去感受生活,就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一个平凡的人、每一件普通的事物中。让我们像作者刘章一样,用手中的笔记录下我们身边的美吧!
师:你们能做到吗?好美的回答,相信你们!下课,再见! 设计意图:把课堂延伸到我们的生活中,让学生联系自己的生活观察,去发现身边的美。读写结合,让学生能活学活用,运用文中的写法,抒发心中的情感,积累并学习运用优美的词句,真正起到训练学生语言文字的作用,彰显语文特色。
狼教学设计一等奖教案篇十
1、认识和书写数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
认识和书写数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。
培养幼儿的想象力和创造力。
头饰各一个,一个盘子(内有3个寿桃),情景表演。
一、进行情景表演,初步理解数字“0”的含义。
1、出示铅笔:老师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱老师拿给xx一支,还剩几支铅笔?用数字几表示?朱老师又拿给xx一支,还剩几支铅笔?用数字几表示?老师又拿给xx一个,有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思考“没有了”可以用什么来表示。)
2、出示数字“0”,告知幼儿“0”也是一个数字,“没有了”可以用数字“0”来表示。
3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。(演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景,让幼儿判断,然后让幼儿自己举出实例,如,黑板上的粉笔字都擦干净了,饼干盒里的饼干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、认识数字“0”的外形特征,培养幼儿想象力和创造力。
1、启发幼儿大胆想象,说一说“0”像什么?
2、游戏:“我会变0”,发散幼儿思维,启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。(绘画方式:画出一个“0”;身体动作的方式:用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型,用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式:用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式:用一张纸剪出数字0的造型。)
三、 认识数字“0”的其他含义,感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维,启发幼儿说说“0”的其他含义: 盘子里没有东西可以用数字“0”来表示,你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键、微波炉的刻度等。)
四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。请幼儿算出答案写在作业纸上,并说出理由。
2、小结:任何两个相同的数相减,得数都为“0”。