有趣的影子中班语言活动教案（专业16篇）

中班教案是为中班幼儿学习和发展制定的教学计划，它包括各类活动的组织和内容安排，能够引导幼儿全面发展，我想我们需要准备一份中班教案了吧。在这里，小编为大家推荐了一些具有创新思维和实践性的中班教案范文，供教师们参考和借鉴。

中班语言活动有趣的信教案

活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容，能用语言大胆表达自己的想法。

1、让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

2、体会小熊从羡慕别人的尾巴到喜欢自己的尾巴的情感经历。活动准备：ppt、音乐。

活动过程：

一、播放课件，讲述故事。

（一），引导幼儿观察。

老师小结：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，还能......真有趣。

（二）引导幼儿观察。

（1）结合故事提问：

一天，小熊出门去玩，看见了谁？狐狸在干什么？

用什么扫地？小熊见了会怎么想？

学说：要是我有毛绒绒的大尾巴，就能用尾巴扫地了。

（2）小熊继续往前走，看见了谁，他们在干什么？

小猪在干什么？用什么拔河？小熊见了又会怎样想?

学说：要是我有细细弯弯的尾巴就能拔河了。

二、引出尾巴操，学做尾巴操。

师：1、小熊看到朋友们各种各样的尾巴真羡慕。

小熊也想有这样的尾巴，怎么办呢？大家来帮他想想办法。

2、你们的办法可真多，小熊也想了条妙计，引出尾巴操，教师示范。

3、播放课件。

尾巴操有用吗？看看他长出了谁的尾巴？小熊还想长，我们一起来帮他。

【播放音乐，师幼一起做尾巴操。】。

4、播放课件。

小熊长出了新尾巴，好高兴呀。你们看它在做什么？

（甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴）。

5、播放课件。

可是不久，小熊就不高兴了，为什么呀？谁来猜猜？

原来长尾巴给小熊带来了许多不便，哪里不方便呢，谁看出来了？

（睡觉--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出来，出门--夹尾巴）。

【点击睡觉、洗澡、出门的画面，直观理解长尾巴带来的不便】。

6、小熊想要自己的尾巴，怎么办呢？

引导幼儿做出相反的尾巴操，教师先示范。（播放课件）。

小熊妈妈说：“还是自己的尾巴好。”

教师：这个故事的名字叫《小熊的尾巴》我们一起来完整的听听这个故事吧。

8、教师复述故事。

完整播放ppt。

你最喜欢你身体的哪个地方？为什么？

中班语言活动教案：有趣的钱

1、在看看讲讲各种钱币中，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

2、在了解钱用处的基础上，让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱若干

一、引出话题

师：最近，我们小朋友一起带来各种各样的钱，现在请你来告诉大家，你认识了哪些钱？

（幼儿大胆发表）

1、你看到哪些钱？

（幼儿积极讲讲看到的钱，老师随机引导）

幼儿再次观察钱的'秘密。

2、你发现钱有什么秘密？

3、还有什么看不懂，请大家看来帮忙。

（幼儿大胆提问，老师与同伴一起帮忙。）

二、钱的用处

1 钱有什么用？

2 你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用？

（老师出示报纸直接告诉幼儿，激发幼儿关心他人的情感）

幼儿排队捐钱。

三、延伸活动

那这个箱子怎么寄出去？

（下次我们一起来想办法）

中班科学活动教案：《有趣影子》

1：初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

2：尝试从不同的方向照射物体，获取光源、物体和影子之间关系的经验。

3：引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

获得影子形成是有物体遮住光的科学原理。

理解光源与物体影子的关系。

投影仪、小手电筒每人一个、玩具娃娃、一个阳光明媚的日子。

一：导入游戏（手影游戏）。

1：教师在投影仪下用手做各种手影，幼儿猜测这是什么。

师：咦，老师的这双手好神奇啊，快看看老师的手变了什么东西啊？（小鸟）。

师：小鸟在干什么啊？（它在飞）。

师：快看又变什么了？（小狗在叫啊）。

二：操作活动。

1、请幼儿拿起手电筒打开，让光照在桌上，观察有无影子（无）。再将玩具放在桌上让光照到玩具上，观察有无影子（影子出现了）。移动手电筒，观察影子的变化。关掉手电筒，影子消失。

2、讨论为什么会有影子？影子为什么会变化？

教师一次小结：因为光照射到物体上物体把光挡住就形成影子。光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3、幼儿二次操作观察透明与不透明物体影子的区别。

教师二次小结：因为光照射在物体上物体将光挡住光无法透过就形成影子，透明的物体无法将光完全挡住，所以影子就比较模糊。

1、我们人有影子吗？除了人以外还有什么也有影子？影子会不会动？

2、带领幼儿到操场上寻找答案。

3、幼儿讲述自己的发现，教师帮助幼儿总结纠正。

踩影子。

幼儿两两一组互踩对方的影子，两方幼儿都要注意尽量别让对方踩到自己的影子但要想办法踩到对方的影子。

中班语言活动有趣的信教案

活动目标：

1、引导幼儿学习根据谜面猜出谜底的方法，学会说谜语。

2、培养幼儿认真倾听和分析、判断及联想的能力。

3、丰富词语：打扮、光闪闪、辛勤。

活动准备：

蝴蝶、知了、蜜蜂图片。

活动过程：

一、谈话，引起幼儿兴趣，了解一些昆虫的知识。

1、你认识哪些昆虫？它们长什么样？在哪里见过它们？

2、老师引导幼儿讨论。如当幼儿说到知了时，可以问：知了是怎么唱歌的？以此来让幼儿认知昆虫的一些相关的知识。

3、今天有些昆虫朋友要来我们班做客，不过它们要考考小朋友猜猜它们是谁？猜对了它们就会出来和我们一起玩。

二、猜谜语。

（一）蝴蝶。

1、小朋友仔细听听谁来了？老师说谜面：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀。

光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。。

2、请小朋友轻轻地在老师耳边说谜底，如果说对了，就请他留下。

3、帮助幼儿理解谜面意思，引导幼儿逐步猜出谜语：谁喜欢穿花衣爱。

打扮有美丽的翅膀光闪闪的，不爱唱歌，只爱在花丛里面跳舞呢？它是什么谁？丰富词语：打扮、光闪闪。

4、教师公布谜底，为猜对了的小朋友鼓掌。猜对了的小朋友学蝴蝶飞回。

座位。

5、出示图片，引导幼儿逐一核对谜面，学说谜面。

（二）、知了。

1、小朋友一下子就猜对了蝴蝶，小朋友再来猜猜还有谁来了？老师说谜面：天热飞上树梢，躲在那里大叫，明明啥也不知道，偏说知道知道。

2、幼儿自由猜谜。

3、解释谜面意思，教师揭示谜底。

4、出示知了图片，引导幼儿逐一核对，带领幼儿念谜面。

5、我们能不能像知了一样明明啥也不知道，偏说知道知道呢？

（三）、蜜蜂。

1、还有一只昆虫也想请大家猜猜它是谁？教师说谜面：一家兄弟万万千，辛勤劳动在花间，造下小屋千千万，蜜浆藏在屋里边。

2、幼儿自由猜谜。

3、解释谜面意思，教师揭示谜底。丰富词语：辛勤。

4、出示知了图片，引导幼儿逐一核对，带领幼儿念谜面，学蜜蜂采花粉。

5、你们喜欢小蜜蜂吗？为什么？

三、结束部分。

1、今天我们学了这些昆虫的谜语，回家后把谜语说给爸爸妈妈听，请他们来猜一猜。还要和爸爸妈妈一起再找找还有什么昆虫的谜语，学会了讲给大家猜。

2、复习《水果歌》。进一步激发幼儿学习谜语的兴趣。

中班语言活动有趣的信教案

活动目标：

1、根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。

2、会用简单的图形符号表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

图片不同形状的勾线笔。

活动重难点：

幼儿根据画面按照图标有序地讲出图中内容并能用简单的图示和好朋友表达自己的意思。

活动过程：

一、谈话导入。

出示白老师给小朋友的信，师幼认识，幼儿对信有初步感知。

二、了解小猪给小兔子写信的内容。

1、依次出现图片太阳，大树，风筝，冰激凌。幼儿说出看到的内容。

2、将图片按照箭头所指方向有序地按照时间，地点，干什么讲述。同时感知箭头是用来表示顺序的。

三、了解小兔给小猪的.信。

1、出示贴好的图片月亮，蘑菇房子，话筒，萝卜，饮料幼儿观察。

2、交流自己的见解。

四、给好朋友写封信。

1、想想自己的好朋友是谁？

2、你想和他说什么。

3、和朋友交流。

4、自主作画。

5、展示交流。

五、活动小结：小朋友学会了用画图的办法来和好朋友交流。也可以用这样的方法和老师爸爸妈妈交流。

活动反思：

本节课我是在对中班幼儿语言绘画等发展水平不了解的情况下，只是根据课本中所提到的目标备下的一堂课。在课堂教学小猪给小兔的信时，幼儿能大胆的讲出她们所看到的每幅图片内容，但是在将连续的画面结合在一起，有序地讲出画面内容时出现了困难，这也是本节课的重难点。让我没想到的是幼儿对白天夜晚上午下午这样的时间概念不了解，这就是课前没能充分地了解到幼儿的情况。

在突出重点突破难点的过程中我没能静下心来想办法引导幼儿按照时间，地点，干什么的顺序让幼儿多参与交流表达，而以教师的讲解取代了幼儿的主体地位，没能为幼儿提供自主表达交流的平台。只是急于下一步教学的开展，以至于在第三环节本是应该放手让幼儿充分表达展现的时候，由于第二环节没能突破，给幼儿的时间不够充裕，也没能达到预想的效果。在作画过程中，发现幼儿已有经验很少，大多是在模仿教师，创造性的能表达自己想法的很少，好多小朋友说到了不会画。这也说明我给幼儿提供的范例还不够多，还没能激发出他们的想象力和自主探究能力。因为幼儿作画不是很理想和时间关系，没能交流画面内容就结束了教学。

通过本节课我也深刻的认识到备课一定要充分了解幼儿发展认知水平，预设好课堂可能出现的多种情况及采取措施。课堂一定是属于幼儿的，要根据幼儿表现情况，随机改变教学方向和策略，采用多种方式吸引幼儿注意力，使他们愿意参加到活动中来，敢于大胆的交流自己的想法。整堂课还是存在着许多的问题：

1、目标设置过多，一堂新课，幼儿没有任何铺垫，完成这么多教学内容很困难。不妨分课时上，只完成第一个教学目标。

2、重难点没能突破。教师过于着急，发现幼儿在理解表达上有难度时，没能耐心沉着地引导而是急于按照教案流程展开下一步工作，以至于在后面的每个环节中幼儿都没能感兴趣，主动积极的参与到活动中来。没能凸显幼儿在课堂中的主体地位。幼儿的能力，情感等没有得到提升。

3、教师的课堂语言还需提炼，鼓励性的评价运用不多，每个环节之间的过渡不够自然衔接。

4、幼儿在学习了两封信的内容，能按照时间地点干什么的顺序交流后，不妨用多媒体出示几幅图，让幼儿巩固所学内容，同时开阔视野，积累素材，为后面的作画做好铺垫。

5、备课不充分。备课不仅要备教材，还要备幼儿，一定要了解幼儿发展认知水平，想到课堂中所有可能出现的情况及应对措施，课堂上老师才可以游刃有余，更好的完成教学目标。

从一堂不成熟的课中，大家共同探讨，找出所存在的理念技能技巧等方面的问题，想到解决问题的方法，才可以更好更快地提高。

中班语言活动教案

活动目标：

1、了解太阳对于人们生活的重要性。

2、理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。

活动准备：

教学课件，太阳图片，眼罩。

活动过程：

一、故事导入。

--中班的小朋友都长的特别漂亮，你们还记得自己小时候长的也这么漂亮吗？今天何老师给你们带来的故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。

--太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的？（出示太阳小时候的图片）。

二、阅读理解故事。

-----看看他们想出的是什么办法呢？三个办法里，你看懂了几个呢？

三、小鱼救太阳。

-------这些办法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢？

-------实践体验，找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告诉他太阳的方向来找到小鱼的位置。

活动结束：

我们都很喜欢这个找太阳的游戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的老师说再见吧！

幼儿园中班语言活动教案《有趣的圆圈》

中班语言活动教案

1.进一步认识消防员工具的用途。

2.通过说儿歌和尝试改编儿歌，发展语言表达能力。

3.设计制作“消防工具”，发展动手能力和创造力。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1.参观消防局的照片。

2.《消防员的工具》儿歌。

3.各种美工材料。

1.出示参观消防局的照片，与幼儿回顾参观的内容。

2.请幼儿说一说哪种消防工具最有趣。

3.与幼儿一起说儿歌《消防员的工具》：

消防员的工具。

消防员，工具多，

长长水管来灭火，

消防斧头破大门，

架起云梯能救人。

4.请幼儿说出儿歌中提到的工具名称及用途。

5.请幼儿设计新的消防工具，并改编儿歌的内容。

6.请幼儿利用各种美工材料，制作新的工具，并介绍工具的用途。

7.幼儿可以把新的工具放在娃娃家，模拟消防员灭火。

1.喜欢说儿歌和改编儿歌。

2.能说出消防员工具的用途。

3.能设计、制作新的消防工具。

在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

中班语言活动教案

1.能有顺序地翻阅图书，乐意参加阅读活动。

2.观察画面，尝试用清楚、连贯的语言表述画面的内容。

3.通过阅读，知道树木是我们人类的好朋友。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1.幼儿操作材料活动过程：

1.幼儿看幼儿操作材料，自己阅读故事。

2.请个别幼儿介绍阅读顺序和翻阅方法。

3.教师与幼儿一起有序阅读。

讨论：

（1）山坡上有些什么？小兔和小熊会怎么想？

（2）它们又是怎样做的？

（3）它们是怎样种树？种下的树都怎么样了？

（4）后来，小山坡变成了什么样？小兔和小熊住在山坡上快乐吗？

小结：我们也要像小动物那样多种树，使我们周围的环境越来越美好。

4.请个别幼儿尝试用清楚连贯的语言表述画面内容。

5.鼓励幼儿结伴阅读图书，发挥想象力进行讲述，丰富故事内容。

活动中也可以先让幼儿观察操作材料中的图一和图四，比较两幅图画面中的不同之处，提出问题：原来光秃秃的小山坡怎么变成绿色的小山坡了？引导幼儿思考。

中班语言活动教案

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

课件《蜗牛搬家》。

重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

一、通过提问，导入活动。

二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话。

(1)倾听故事第一段。

1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)。

3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?

(2)倾听故事第二段。

1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)。

2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)。

3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)。

(3)倾听故事第三段。

1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

四、讨论。

4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

中班语言活动教案

年龄特点：因为作为一个中班孩子的看图讲述活动，我在设计本次活动时不但让孩子们对单幅图片的理解上做了几个环节的设置，还想通过几个特定的环节设置让中班的孩子对图片的连接有一定的联系，对图片内容有一个连贯性的理解。

教育价值：图片以3个小动物的想象作为主要的人物形象，在设计中我以它们之间的对话来作为引出本次活动的主要教育价值，自己没有或不擅长的我们可以通过动手动脑来达到它，美好的创想就在我们的手中，只要肯动脑筋，肯寻找，我们会发现很多，并拥有很多。

1、在理解内容的基础上，试讲图片内的故事内容。

2、感知故事情节，激发幼儿开动脑筋的意识。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点：理解图片内容，把握中心环节。

难点：以图片内容的主题构想、创设，链接幼儿开发性思维的扩散。

图片、动物形象道具、音乐。

一、完整出示，感知情节。

1、完整看图主要提问：“看到了什么？它们在干什么？”

2、粗略感知主要提问：“为什么？”

二、分层解析，理解内容。

1、图片一：教师完整讲述图片内容（对环境，情境的具体讲述）。

2、图片二：小结（蚂蚁吹一吹，蒲公英飞起来了）。

3、图片二：小结（青蛙吹一吹，让泡泡飞起来了）。

4、图片三：小结（兔子做一做，让风筝飞起来了）。

5、（1）教师完整讲述四幅图片内容。

（2）借助图片，带领幼儿完整讲述。

三、感知情节，情感渗透。

1、经典词汇量的灌输（这些小动物都是怎样的小动物）。

2、情感激发，联系图片人物。

主要提问：你想让你身边的什么东西飞起来？怎么飞？

四、体验延伸、实践操作。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

中班语言活动教案

1.理解故事内容，积极回答关于故事的'提问。

2.搜集有关消防员的资料，培养资料搜集的能力。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1.小象布偶。

2.《小象救火》故事图卡（见材料制作）。

3.“消防员”的图片。

1.出示小象布偶，告诉幼儿小象很喜欢帮助别人，请幼儿猜一猜，按照小象的外形特征，他最适合从事什么行业。

2.出示《小象救火》故事图卡，讲述故事：

3.与幼儿讨论：

（1）小象一开始为什么不喜欢自己的鼻子？（因为长长的鼻子给他带来了不便，还害得他找不到工作。）。

（2）发生火灾后，其他动物怎样帮忙的？（他们用水桶从附近的喷水池盛水来灭火。）。

（3）小象发现自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用来吸水和朝旋转木马喷水，能把火扑灭。）。

（4）最后，小象决定做什么工作？（他要做勇敢的消防员。）。

4.请幼儿说说在生活中什么人负责灭火，可出示“消防员”图片。

5．向幼儿提问消防员除了灭火之外，还做什么工作，并请他们回家后与父母一起搜集相关的信息，下次回幼儿园时共同分享。

《小象救火》是一个非常有趣的故事，以拟人的表现方式让小象在自己从事的职业中展示着自己与众不同的地方。在活动中，教师引导幼儿看故事图卡，通过教师有序地提问、帮助幼儿理解图书内容。幼儿能专心听故事，能回答老师的提问，达到教学目标。

中班语言活动教案

1、初步了解蔬菜部位与食用关系。

2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。

幼儿用书、故事纸偶：狐狸、兔子故事dvd、蔬菜图片。

一、热身环节：手指游戏。

三、学习环节：

1、师生共读：

2、利用图片引导幼儿理解故事内容。

3、完整地欣赏图片4、集体讨论-----故事里，你喜欢谁?为什么?

-----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了红萝卜、菠菜、玉米，你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。

四、结束部分：带领幼儿到种植园地去看蔬菜。

中班语言活动教案

1.体验大胆想象，“如果我能飞”的乐趣。

2.理解诗歌内容，尝试进行仿编诗歌。

ppt课件、“美丽的翅膀”若干。

一、谈话导入

二、理解诗歌内容，有感情的朗诵诗歌出示ppt 课件

幼儿观看ppt，引导幼儿边看图边说一说，“我”都飞到了哪里？变成了什么？

1.师：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？（引导幼儿说一说）

2.用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？

3.小结：哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。

4.幼儿观看ppt，幼儿有感情的朗诵诗歌。

三、引导幼儿发散思维，启发想象，尝试仿编诗歌

1.师：小朋友，，老师有一双美丽的翅膀。如果我能飞，我要飞到哪里，变成什么？（幼儿大胆表达，扩展思维）

2.师：小朋友，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀？老师为你们每人都准备了一双翅膀。（教师帮幼儿带上翅膀）老师相信，小朋友们长上翅膀之后，想象力一定会更加丰富了。

3.师：请小朋友四人一组模仿飞一飞，相互交流一下自己飞到了哪里？变成了什么？

4.播放背景音乐，幼儿展开想象，大胆尝试仿编（教师适时引导，并给予鼓励）

四、展示仿编的诗歌

师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧！谁能飞到老师的面前，告诉老师，刚才你飞到了哪里？变成了什么？老师用笔帮你记录下来。（引导幼儿展示自己）

请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。

中班语言活动教案

活动目标：

1、了解故事的情节和角色的特点，理解词语如"狡猾"、"陌生人"、"五颜六色"、"得意"等。

2、知道不能吃陌生人的东西，遇到危险时要镇定、机智，懂得如何保护自己。

活动准备：

大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝和大嘴狼的图片。语言磁带。

活动过程：

一、教师通过提问引出话题。

教师：你遇到过陌生人吗？陌生人要给你东西吃的时候应该怎么办？

二、教师依次出示大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝的图片，引起幼儿的兴趣。

2、鼓励幼儿大胆想象、猜测故事内容、三、教师有感情地讲述故事。

1、教师：三个小动物喝了什么东西以后变得晕乎乎的？谁绑架了他们？当三个小动物知道自己犯了错，都是怎样说的？（引导幼儿尽量用故事中的语句回答，理解"陌生人"的含义）。

2、教师讲述故事的第6段。

教师：黑猫警长为什么去追那辆汽车？小动物们又是怎么办的？

3、教师讲述故事第7段。

教师：狡猾的大嘴狼甩掉黑猫警长后，它对小动物们说了什么？做了什么？（理解"狡猾"的含义）。

四、启发幼儿创编故事的结尾，揭示故事结局。

1、鼓励幼儿大胆想象，并用较完整的语句进行讲述。

2、讲述故事的最后一段。

五、教师播放语言磁带，让幼儿完整地欣赏故事。

中班语言活动教案

1、通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。

2、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

ppt课件、绘本人手一本、书袋。

一、谈话导入。

师：“小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”

师：我们接着往下看（教师朗读绘本至p5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”

师：“是这样吗？一会我们就知道了。”

二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1．初步阅读，了解故事线索。

师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)提问：

师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。”

三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。

1、师边播放ppt边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：

师：“獾和狐狸看见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了……）。

2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：

师：“松鼠的宝贝是什么？为什么橡果是松鼠的宝贝？”（幼儿大胆猜测）。

我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）。

小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。

师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗？”（不是）。

3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：

师：“鸭妈妈的宝贝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗？”（幼儿大胆猜测）。

我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音）。

现在我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗？谁愿意来？

（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，妈妈永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）。

（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢！

小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀！每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的宝贝。

师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗？”

4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：

师：“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！”

追问：“兔子爷爷的宝贝是什么？”（老师的美好回忆有……）你有什么美好的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢？我们继续来请教兔子爷爷吧。”我们听听兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音）。

今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）。

6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。

四、教师与幼儿继续观看ppt至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

1、提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？

师：“松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗？”（对，每个人的宝贝都是不一样的）。

师：“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？是什么？这和他们一开始想要的一样吗？”

2、总结：

好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心！

师：“当彩虹第二次出现时，为什么他们俩谁也没有看？”（因为他们已经找到了宝贝）。

五、结束。

师：“你想知道老师的宝贝是什么吗？你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。”

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的'提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。