2023年数一数大班教案 大班数学教案分一分(实用17篇)

一个好的教案要具备明确的教学目标、科学的教学过程和有效的教学评价。[教案范文5]

数一数大班教案篇一

1.能按照图形的特征进行分类，并计数。

2.学会根据图形的形状、颜色进行分类。

3.能用较清晰的语言表达自己的想法。

1.各种图形卡片。

2.分类板人手一块。

3以“图形宝宝出来玩”为题引入活动，复习已学过的图形。

师：今天天气可真好啊，图形宝宝们都想出来活动活动，我们一起来认识认识都有哪几个宝宝出来玩了呢?(有圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝、长方形宝宝……)

2.观察图形材料，进行游戏。

师：请你们仔细观察，看看这些图形宝宝一样吗?他们什么是一样的?把一样的宝宝放到同一个圆圈里，代表他们是一家，并给图形宝宝家取一个好听的名字(xx颜色的xx宝宝)

幼儿根据不同的特点进行分类，请幼儿说说自己是根据什么特点分类的。

摆到区域中让幼儿巩固图形的特点。

数一数大班教案篇二

1、通过尝试种花游戏，复习巩固按标记进行分类的方法，感知集合的形成。

2、初步感知交集，发展幼儿的辨别能力，培养其思维的敏捷性。

：多媒体教学课件学具：

1、幼儿操作板及各种花人手一份2、游戏用各种花及标记若干

一、运用多媒体课件复习巩固标记

1．认识花

师：“今天，我们要和电脑娃娃玩游戏。”“草地上开满了许多花，你们知道有什么花吗？”让幼儿知道花园里的花除了种类（郁金香、喇叭花）不同外还有颜色（红色、蓝色）不同。

2．按标记种花

师：“草地上有两个什么形状的花坛？”（一个是三角形、一个是长方形；三角形上蓝色标记，长方形上有小标记）

师：“电脑娃娃想请小朋友把花按标记种在花坛上。”（请幼儿帮帮电脑娃娃种花）

3．幼儿操作，按标记种花

师：“小朋友真棒，老师为你们准备了很多花和花坛，请小朋友按自己花坛上的标记种花。”（幼儿在自己的操作板上按标记种花，教师指导。）

二、初步感知交集

1．电脑演示，提出问题

师：“蓝色的小花不高兴了，它即想跟蓝花在一起又想跟小花在一起怎么办呢？”（幼儿讨论）

2．感知交集

师：“我们来看看，三角形和长方形中间有个什么图形？”（小梯形）

引导幼儿说出小梯形里应该种蓝色的小花。

3．幼儿操作、感知交集

三、游戏：《花仙子》

复习巩固标记，进一步感知交集

四、结束。

师：“小朋友真能干，我们幼儿园外面也有许多美丽的花坛，我们一起看看有没有合适的花坛可以种花。”（听音乐出活动室）

数一数大班教案篇三

活动目标：

1、引导幼儿感知梯形的基本特征。

2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3、培养幼儿良好的操作习惯，学会把用过的东西放在学具筐里。

活动准备：教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。

活动过程：

一、集体活动

1、图形分类。

出示大小、形状各异的长方形、梯形若干，提问："谁会把一样的图形放在一起？"请一位幼儿操作。"每种图形各有几个？"

2、认识梯形。

出示梯形，"这是什么图形？它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？"（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长；上面的两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。"

3、引导幼儿观察直角梯形、四边形。

"这两个图形都是梯形吗？""那一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？"（它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大）

二、小组活动

第一组：变梯形。"请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。"

第二组：给梯形涂色。

"看看图中都有什么图形，请小朋友给梯形都涂上颜色。"

第三组：梯形找家

给各种不同大小和不同颜色的梯形找到自己的家。

三、活动评价

重点请个别幼儿演示是怎样变梯形的，启发幼儿想出多种方法。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

数一数大班教案篇四

感受一分钟的重要，懂得珍惜一分钟

时钟flansh，多媒体课件，幼儿活动材料

一、激趣导入，初步感受一分钟师：小朋友，每天早晨，谁叫你起床的？（爸爸、妈妈、闹钟）老师这儿有个小朋友，也是闹钟叫醒他的，我们一起看看他起床的故事，好么。

师：刚才故事里的小朋友叫什么名字？发生了什么事？为什么会迟到20分钟？（晚起一分钟）师：一分钟到底有多长呢？（60秒）出示钟表，又细又长的红针是秒针，秒针走一圈是一分钟（感受一分钟）。

师：你觉得一分钟长还是短呢？

二、集体涂色游戏，体验一分钟。

1.师：现在我们来做一个游戏，看看一分钟你能涂几个桃形。

2.请幼儿停止后数自己涂了几个桃形，把总数写在下方横线上。

3.每人一格，贴在黑板上。

4.刚才小朋友涂的`一样多么？为什么同样是一分钟却涂的不一样多呢？那怎样涂得快一些？（抓紧时间、专心）

三、自选游戏，体会一分钟能做更多事。

1.小朋友今天学会了，只有认真做，抓紧时间，才能在一分钟内多做事。

2.现在老师这儿有许多材料：夹玉米、图画、捏泥、拼图案、搭积木。

3.小朋友分组来玩，看看你一分钟能做多少事情？（记住，要抓紧时间）4.小结：一分钟能做的事还真不少。

5.生活中，一分钟还能做完什么事？爸爸、妈妈呢？

四、联系生活实际，体验一分钟的重要，懂得珍惜一分钟。

1.（课件）一分钟做的事。

2.小结：看来，一分钟能做好多意想不到的事，其实，我们的生活就是由许多一分钟组成的，我们一定要珍惜每一分钟。

五、送时间名言，教育珍惜时间。

整体来看孩子们比较喜欢参加这一教学活动，也能从中知道了1分钟的重要性，学会珍惜时间抓紧时间。可是从中也有一定的问题，在以各种方式体验1分钟的环节中有一个游戏要求幼儿保持一个动作1分钟不动，有个别体力不好的小朋友没站稳碰到其他的小朋友了，是因为人与人之间的距离太近了这是老师没有要求到位以后的工作中要注意。

数一数大班教案篇五

1.发现物品的不同特征，并根据特征设计分类标志。

2.能根据标记进行二次分类，能正确表述分类过程。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

1.教具：ppt课件《分一分》、大操作图及标记

2.学具：操作材料两份；粉、蓝蜡笔；油性笔

一、情景导入，激发活动兴趣

师：最近幼儿园里新买了一些学习和生活用品，要请小朋友帮忙来分一分整理好。

二、复习一次分类，能通过仔细观察根据物品的某一特征进行分类

1.观察图片，发现物品的特点。

师：看一看这些物品都一样吗？它们有什么不一样？（铅笔有红的、蓝的；剪刀有大的、有小的）

2.根据以往经验，请幼儿对物品进行一次分类。

三、学习二次分类，能够根据物品的不同特征进行二次分类，感受类包含的关系

（一）集体学习二次分类，了解二次分类的概念及分类方法。

1.引导幼儿观察皮球图片的特点。

2.教师出示大操作图，请幼儿尝试进行操作示范。

3.教师小结分类结果。

4.概括二次分类的含义。

将物品按照它们不同的特征，经过了两次分类，这种方法叫做二次分类。

（二）幼儿操作练习二次分类。

1.提问：除了先按大小分再按颜色分的方法外，还有没有其他的方法进行二次分类呢？

2.教师讲述要求。

（1）先看清分类标记

（2）按照标记把皮球分一分

（3）再看清下面的标记

（4）把已经分好的这一部分皮球再分一分

3.幼儿操作，教师指导。

4.集体交流与评价指导鼓励幼儿按照从上往下的顺序，介绍分类过程。

5.播放ppt，再次熟悉二次分类的方法。

（三）二次分类的巩固与提升，尝试自己设定分类标准，设计分类标记

2.教师讲述要求。

（1）两次分类都要先设计好分类标记放在小格内，再进行分类

（2）分的方法要不一样

3.幼儿操作，教师指导。

4.集体交流与评价你是怎么分的？还有没有其他的分法？

5.教师小结：原来进行二次分类时，有的.物品可以有2种方法，有的可以有3种不同的方法呢，不同的物品有不同的标准与分类方法。

四、延伸：二次分类的再次巩固与提升观察ppt，发现分类表格的区别。

师:这里还有很多玩具积木要分一分，请大家看看这个表格和刚才的表格有什么不同，猜一猜该怎么分？老师把它们放到区域里，回到班级里我们再来分一分。

《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的。

数一数大班教案篇六

5-6岁

纸牌，提示卡

1、认识扑克牌，能根据牌的规律进行分类；

2、通过游戏，发展幼儿的思维逻辑能力以及敏捷性。

3、在游戏中培养幼儿的协作能力。

1.幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，根据提示的要求找相应的牌

2.两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁；

3.幼儿可随意创造自己的玩法。

一、出示扑克牌，引导幼儿发现牌的特点及规律；

二、分类游戏：幼儿每人10张牌，进行分类；

三、玩游戏：幼儿自由探索更多玩法，并讲一讲自己是怎么玩的；

四、幼儿自由操作。

教师提供的材料可以随机提供有难度的题卡，让幼儿在棋牌中发现问题，并尝试解决。

数一数大班教案篇七

1、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6—9的相邻数。

2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。

3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。

活动准备： 1—10数字一套；录音带、录音机；幼儿学具： 1—10的纸牌。

活动过程：

以游戏的形式复习5以内的相邻数，不仅激发了幼儿学习的兴趣，通过师幼互动，缩短了教师和幼儿之间的距离，增进了师幼的友谊。孩子的积极性一下子调动起来了，连一向很被动的张莹宁小朋友也把小手举的高高的，我及时请她来回答，并即时表扬了她。

孩子们完全根据自己的意愿作出了选择，没有一丝的强迫性，对他们来说这完全是一种游戏，而没有老师教幼儿学的痕迹，正是应验了“教学无痕”这句话，整个学习6的相邻数这个过程都是孩子们自己探索游戏的过程。

纸牌是孩子们在生活中比较熟悉的，也是孩子们比较感兴趣的，数学从生活中来，到生活中去。数学是为生活服务的。

4、小结，检查幼儿的学习情况。《摸一摸，说一说》教师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。

5、游戏《我的朋友在哪里》。幼儿胸前佩戴数字卡1—10，围成圆圈。

（1） 请个别幼儿轮流游戏：我是7，谁是我的好朋友，请快快站出来。

（2） 音乐游戏《我的朋友在哪里》,幼儿听音乐找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

6、小结，结束活动。

整个活动都是以游戏形式展开，孩子们乐此不彼，玩的非常开心。每个活动，只要有了兴趣，孩子们才会全身心地投入进去，以积极的状态去学习，大脑处于积极的兴奋，这样的学习，不仅不感觉到厌倦和无趣，而是在兴趣盎然的情景中结束了活动，收到了事半功倍的效果。

数一数大班教案篇八

大班数学中数的组成及加减法学习起来模式比较固定，使教师、孩子都有了一种疲惫感。我选择这个很平常的教学计划里活动，旨在对平时常规的教学形式有所改变。活动中我创设情景由浅入深地让孩子们在自主地讲讲、做做中逐步解决了讲述、列算式、理解算式含义等问题。在孩子主动的说说、讲讲、做做中让孩子轻轻松松地真正获得各方面的收获，学到真正属于自己的知识，从而也喜欢积极参与到形式多样的数学活动中。

1、通过游戏进行活动，复习7以内的加减，组成。

2、尝试根据三个数字列四道算式题，巩固7以内的加减。

3、体验小组合作，养成良好的讲述、操作等学习习惯。

座位牌，各数字，数字卡若干，符号，水笔人手一支，记录纸。

一、说说、玩玩，复习7以内的加减和组成。

1、看算式选座位。

"小朋友，你们喜欢游戏吗？（喜欢）今天老师带你们玩智力游戏好吗？

"谁来说说你卡上有什么？想想应该坐几号桌？""原来卡上的算式是告诉我们得数是几，我们就坐几号桌，一会你们就根据卡上的算式找到相应的桌子做好。

2、根据要求玩"碰球"游戏。

"现在我们来玩'碰球'游戏，我的球和你的球碰在一起是3（4、5、6、7）。"

二、找找、练练，学习用三个数列出四道算式题。

1、"今天老师还为你准备了一份礼物，可拿来的时候碰了一下花掉了，请你们帮着看看、想想该把哪些花插到花瓶里？"个别幼儿讲述、操作。

2、学习用三个数列四道算式题。

"谁能把花瓶上的三个数字用符号'+、-、='来列出四道算式题？"幼儿讲述，教师记录。

3、讨论：怎样的三个数才能列出四道算式题？

小结：能组成分合式的三个数才能列出四道算式题。

三、想想、做做，巩固用三个数列出四道算式题。

1、幼儿分组合作完成游戏操作活动一、"看数字列算式"老师拿出卡片，请每组派请一位幼儿上来抽卡，再让小朋友看着卡上的数字列出四道算式题。（游戏2～3次）操作活动二："补数列算式"，幼儿拿出座位牌下的卡片，商量好选一个人在卡片上填上恰当的数字，并在记录纸上列出算式题。

2、游戏结果交流"那组来说说你们是怎么补的，算式题又是怎样列的。"幼儿讲述，集体检查。

3、总结，结束活动。

数一数大班教案篇九

《纲要》中指出：幼儿的数学主要来自幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中的实际问题。按规律排序对大班孩子来说并不陌生，本次活动我试图从生活中导入，并创设情境，给小猫铺一条有规律的小路，引导幼儿运用身边常见的材料，采用层层递进的方法，提升幼儿的原有经验，从多角度地思考问题，探索和发现各种不同规律的排序方法。

教育策略和方法发现法，观察生活中的图片，发现其中的规律；操作法，运用身边的材料帮小猫铺一条有规律的小路；多种感官体验法，用身体，用耳，用手等进行排序活动。

活动目标

1.能够发现周围环境中物体排列的规律，并感受其规律美。

2.能够按两种以上的规律进行排序并自创两种或两种以上的规律进行排序。

3.愿意与同伴共同游戏，体验不同的排序方法。

活动重点

能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

活动难点

在体验不同的排序方法中，发散幼儿思维。

活动准备

ppt，瓶盖，雪花片，小木棒等

活动过程

1.谈话导入

通过课件，让幼儿发现并说出生活中的规律，并感受规律的美。

你会找规律吗？我带来了几张图片，你发现了什么规律？

2.自创规律排序

（1）创设情境，提出要求

小猫盖了一座新房，要铺一条有规律的小路，可以是两个一组，一组一组的重复下去，也可以是三个一组，四个一组，或者更多。

（2）幼儿自主选择材料，四人一组为小猫铺路。

教师巡回指导，拍照。

（3）集体讲述。

3.拓展排序方法

（1）引导幼儿自由探索身体排序。

如果没有材料，只用自己的身体，你会进行有规律的排序吗？

（2）听音乐，找规律，并自创有规律的节奏与同伴交流。

小结：小朋友们很棒，不仅会用物品进行有规律的排序，还能用身体进行排序，用耳朵也能听出乐曲里有规律的节奏。

（3）引导幼儿寻找时间中的有规律排序。

4.活动结束。

我们生活中到处都有有规律的排序，我们的幼儿园里有吗？我们一起去找找好吧！

数一数大班教案篇十

感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。

红黄蓝卡片各一张，1~4的数字点卡。

1、分别取三种颜色不同的瓶盖各三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。

2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。

3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。

4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。

数一数大班教案篇十一

1、通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。

2、能用语言准确地描述各种物体排列的规律。

3、初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。

幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。

1、链接已有经验。

（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。

（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。

请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？

师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。

2、幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。

（1）师介绍材料，提探索要求：

教师介绍材料。

穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。

（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料）

教师介绍递增、递减的规律。

3、讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。

（1）引导发现递增递减规律

小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。

这跟项链是按递增规律排列的。

小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。

尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。

4、评价幼儿操作情况，学习自查、互查方式。

数一数大班教案篇十二

1.能对物体的简单特征进行概括

2.建立"10"以内数字的守恒概念

3.能客观地表达自己的探究过程和结果。

4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

1.红金鱼，黑金鱼各八条，三张图片(分别画有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九个，颜色，排列形式不同)，数字卡"8,9,10"，各种印章。

2.幼儿操作材料。

1.引入：池塘图片。

提问：请问这幅图是什么地方?夏天快到了，这个地方会有什么小动物呢?

2.初步感知数的守恒。

(1)出示红金鱼和黑金鱼各8条，引导幼儿分别点数红金鱼和黑金鱼的'数量。

提问：游来了两群金鱼，请问是什么颜色?数量多少?一样多吗?

小结：虽然他们颜色不同，但都是八条，数量是相同的。(出示数字卡"8")。

(2)出示三张图片(分别画有青蛙，蝌蚪，蜻蜓)，引导幼儿分别点数每张图片中物体的数量。

小结：虽然他们颜色，形状，排列形式不同，但都是九个，数量是相同的。(出示数字卡"9")。

3.做实物卡(1)教师出示数字"10"，示范用印章制作"10"的实物卡。

(2)幼儿操作，用不同印章制作"10"的实物卡。

4.幼儿交流，讨论，从做的实物卡中，发现了什么规律。教师选出3个幼儿印章实物卡，进行总结：物体数量不因为他的排列，方向，位置等发生变化而变化。

1.图片展示的布局有待于更加完善。

2.教师展示印章"10"的实物卡时，应注重排列形式的多样性。

数一数大班教案篇十三

初步学习根据一组图形的变化规律，判断推理出某一位置上的图形。

学习用正确的.语言表述物体的方位。

图片若干。

配套幼儿画册。

出示雪人和兔子图片，排列如下：

提问：（1）兔子和雪人一起玩，谁在动？谁没有动？

（2）兔子是怎样转动的？

（3）根据兔子的转动规律，应该怎样摆动兔子的图片？为什么？

出示数和小熊的图片，指导幼儿观察、分析。

请幼儿完成《幼儿画册》中相关的内容，并说明理由。

数一数大班教案篇十四

1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔。

一、话建筑，赢积木。

激趣：想不想造一幢喜欢的房子?

过渡：今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木。

(一)数数相同数量的积木房。

出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的?

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶，拆层演示

重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块?

小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

(二)找找躲起来的积木块。

出题：准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?

重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

三、造房子，数“砖块”。

(一)造幢房子把分数。

重点：鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

集体点数时一层一层数清楚。

(二)学做小小建筑师。

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好!

重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?

小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的'的原因，我觉得有：

a)关注细节的设计

计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

b)注重互动的有效性

我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

数一数大班教案篇十五

1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

2、在认识图形的基础上，尝试用肢体动作表现图形特征。

3、发展幼儿的动作表现力和合作游戏的能力，体验共同游戏的愉悦。

1、镂空的纸制马路若干，图形卡片若干。

2、小兔子头饰若干，兔妈妈头饰一个。

3、呼啦圈、纸箱板细条围成三角形、正方形若干。

4、课件；音乐磁带两盒。

5、圆形、三角形、正方形实物若干。

一、组织教学：

听去郊游音乐，带领幼儿做动作走入活动室。

二、出示课件，认识并归纳图形特征。

小兔子继续往前跑，看到路上坑坑洼洼的。小朋友愿意帮小兔铺平道路吗？

三、幼儿尝试操作材料。

幼儿分成5组，每组有镂空的纸制马路一套及图形卡片若干，请幼儿帮小兔铺平道路，教师巡回指导。引导幼儿说出图形的名称。

小兔看到坑坑洼洼的小路铺平了，心里很高兴。

四、身体变图形。

教师启发引导幼儿用肢体动作表现图形特征。尝试多名幼儿合作表演。

五、音乐游戏“快躲进图形房子”。

活动室的地上放置圆形的呼啦圈和纸箱板细条围成三角形、正方形若干，当作兔子的家。老师和孩子们扮演兔妈妈和小兔，听音乐做游戏，唱到“哎呦，狼来了”时，小兔要根据兔妈妈的指令躲到相应的图形房子中，否则就被大灰狼抓住。

改变指令，游戏继续进行。

六、找图形。

小朋友们找一找活动室里，相应图形的物品。

七、结束：孩子们，我们又要去郊游了。做动作走出活动室。

数一数大班教案篇十六

1、学习数形配对,并区分6和9，复习9以内的数字。

2、初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。

3、通过编电话号码,感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与快乐。

准备：

1、几何图形组合画三幅

2、小猴、小熊、小兔的图片各一

3、幼儿每人两份操作图

4、铅笔人手一支

5、玩具电话机一部

过程：

一、看图编电话号码

师：那我们就打电话邀请它们吧!我们要先查一查小动物的电话号码。我们先来查一下小猴家的电话。(出示小猴图片、几何图形组合图)咦?怎么只有图形没有数字呢?别着急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿观察图形并记录数字583469。请6位小朋友一起来示范)这就是小猴家的电话：583469(跟老师读两遍),(请一幼儿上来打电话给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是月亮班的小朋友,下个星期，我们有小朋友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)

师：小猴家的电话终于打通了,我们还要查一下小熊和小兔的电话。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的电话号码也藏在这些图形里,不过,我要请小朋友来找了,找出来了把数字写在老师发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可考虑分两组同时进行操作)(操作结束后,请幼儿把正确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打电话邀请小熊和小兔。

二、感知数字的变化

师：电话终于打通了,我们小朋友真能干。我们给自己鼓鼓掌。(幼儿拍手)小朋友有没有发现,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的呢?(因为数字的排列不同)

师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？（幼儿说一个，教师出示一张数卡）还有哪个数字宝宝没出来？（1）出示0：你们认识这个数字吗？（教师给数字宝宝按0——9的顺序排好队：这些有趣的数字宝宝还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。

三、交流所收集的电话号码

（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。（边读边说说由几个数字组成的）

（2）小结：我们山观地区家里的电话和小灵通号码都是由8个数字宝宝组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用的比较特殊的电话象110、119、等只有三个数字组成。

四、给小动物编电话号码（可以作为延伸活动）

2、把小朋友编的电话号码做成电话簿。（教师装订）

结束语：一本电话簿编好了，我们赶紧出去告诉其他小动物，他们一定会很高兴的。

数一数大班教案篇十七

目标：

1.在游戏中感知雪花片数量变化的过程，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系。

2.提高判断推理能力，发展数学思维能力。

准备：

雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片)，磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸若干(数量为幼儿人数的数倍)。

过程：

一、回忆熟悉的'游戏，了解新的游戏规则

1.回忆熟悉的游戏。

(1)回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规则。

提问：“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的?有什么规则?

(说明：教师可以根据幼儿的回答梳理“玩法”，强调“规则”，比如，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，如果出了同样的手势要重新来一次，等等。)

(2)介绍新的游戏玩法。

提出要求：下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。每个小朋友边念儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”边拍手，念完后迅速找到一个朋友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜负。每一对朋友只能玩一次游戏、比出一次输赢，然后更换一个朋友再游戏。

2.试玩新的集体游戏。

(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩游戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。

(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?

(3)待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。

(4)帮助幼儿理解新规则：一轮游戏中，每个人要换3次朋友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。

(说明：教师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的注意。游戏中，教师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的游戏规则，是否已做到一对朋友在一次游戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思考输赢关系做好铺垫。)

3.了解增加雪花片后的新玩法。

(1)讲解新的玩法和规则：游戏前每个小朋友只能拿取3片雪花片，游戏中每一次输的小朋友要给赢的小朋友一片雪花片。游戏中每人要想办法保管好自己的雪花片，不要掉落和丢失。

(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。

二、第一轮游戏，体验3片雪花片的变化过程并进行推理

1.尝试游戏，体验3片雪花片的变化过程。

(说明：一轮游戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。教师要重点关注幼儿是否遵守游戏规则，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上雪花片数量的变化及其与输赢结果之间的关系。)

2.游戏后分享交流，展示推理过程。

(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

(说明：游戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，教师要注意幼儿的情绪，及时引导幼儿形成良好的游戏心态。)

(2)请大家一起来尝试推理。

(说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，基本上所有幼儿都会说“因为他输了”，而后的教师追问“那么他一共输了几次”，目的是帮助幼儿思考输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着教师可以再追问“为什么是输了3次”，以帮助幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的游戏规则之间建立起联系。)

(3)提问：谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?

(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。

(说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，忘记了自己原先手上就有3片。当教师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，教师可以视情况再深入追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区别吗?”以帮助幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上游戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

(5)幼儿作出推理后，教师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集体面前描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

(说明：教师在这个环节中可先向幼儿a提问：“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿a在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿a每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿b在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片变化过程。教师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维水平。)

三、第二轮游戏，体验6片雪花片的变化过程并进行推理

1.尝试游戏，体验6片雪花片的变化过程。

(1)调整规则：游戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片游戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。

2.游戏后分享交流，展示推理过程。

(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

(2)请大家一起来尝试推理。

(说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当教师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片;有幼儿则可能忘记了游戏规则，会说因为输了6片雪花片，所以输了6次。)

(3)请输完了雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

(说明：教师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿a上来，根据输完6片雪花片的幼儿b的描述，来摆放磁铁块。教师可先向幼儿b提问：“你原先手上有几片雪花片?”并让幼儿b在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征;幼儿b每描述自己输了一次，幼儿a就去掉磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的变化过程。)

(4)请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。

(说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，忘记了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戏规则记成了每赢一次得到1片。当教师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿则可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的解释是，因为除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

(5)请手上有12片雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

(说明：教师的具体引导方法同前。教师在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思考游戏前的雪花片数量、游戏输赢规则、游戏后的雪花片数量这三方面的关系。)

(6)根据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。

提问：谁的雪花片不是最多也不是最少?他到底有几片?

为什么只剩下了这几片?你在游戏中的输赢情况如何?

你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程?

如果两个小朋友手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的吗?

(说明：以上问题是针对个别幼儿的，可根据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最后一个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思考和理解“输赢的不同顺序”与“相同答案”之间的关系。)

延伸活动：

(说明：游戏结束后，教师抛出这个问题，不是急于要求幼儿给出正确答案，而是旨在再次给予幼儿尝试推理的机会，鼓励幼儿直接用自己手里的雪花片探索、摆放。幼儿如能摆放出正确答案，可让幼儿用赢得的雪花片换取粘纸等小奖品。

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