高中课程思政案例（优质15篇）

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课程思政个人心得体会高中

高中课程思政是为了引导学生坚定正确的世界观、人生观和价值观，培养社会主义建设者和接班人。在这一学期的学习中，我认真学习了马克思主义的基本原理和我国的国情，深入思考并实践着人生意义和社会责任。通过这些学习，我深刻体会到课程思政对个人成长的重要性。

二、五四运动与课程思政的重要性。

学习马克思主义的基本原理和中国近代史，了解五四运动对中国革命和社会进步的重要意义。五四运动迸发出的激情和力量一直影响着中国青年。而课程思政正是以五四运动为契机，借助这一历史事件激活学生的时代责任感，引导学生思考国家和民族的前途和命运以及个人在其中的责任与担当。通过这部分的学习，我深入了解到了理论与实践相结合的重要性，要求我们不仅要在理论上认同马克思主义，更要将其融入到我们的实际行动中去，不断提高自己的思想水平和实践能力。

三、社会主义核心价值观与个人追求。

学习社会主义核心价值观，我认识到个人追求和社会发展之间的密切关系。社会主义核心价值观是我们的时代精神旗帜，也是我们个人行为准则的基石。在学习中，我意识到个人的追求应当与社会主义核心价值观相统一。我们要追求美德，努力学习与创造，关爱他人并尊重他人的独立性。通过这样的追求，我们可以为社会提供更多的价值与力量。同时，通过个人努力不断提升自己，才能更好地为国家和社会贡献力量。

四、道德修养与社会道德建设。

道德修养与社会道德建设是课程思政的重要内容之一。我们通过学习伦理道德的基本原则和道德规范，了解到道德在社会生活中的重要性。只有具备高尚的品德和良好的道德修养，我们才能真正成为一个有价值的人。在实践中，我也深刻体会到了社会道德建设的重要性。作为一名学生，我们要以身作则，不断提升自己的道德修养，以正面的行为影响身边的人。通过我们的努力，我们的社会道德建设将会更加的完善。

通过这一学期的课程思政学习，我深刻体会到思想和实践相统一的重要性。只有将理论转化为实际行动，我们才能真正提升自我，展示个人价值。同时，我也意识到个人不仅要追求自身发展，更要与国家和社会的发展相统一。我们应该承担起时代赋予的责任，并融入到我们的行动中去。只有通过我们的奋斗，我们的国家和社会才能更加繁荣，我们个人才能实现更加远大的价值。

六、结语。

通过这一学期的课程思政学习，我对自己的人生意义和社会责任有了更加深刻的认识。我将继续努力，将马克思主义的基本原理贯穿于我的实际行动中，不断提升自己的思想水平和实践能力。只有这样，我才能成为一个有价值的人，为国家和社会做出更大的贡献。

课程思政个人心得体会高中

高中阶段是青少年成长的重要时期，有着丰富多彩的学科课程。而作为一名学生，我所接受的课程不仅涵盖了学科知识的传授，更重要的是其中融入了思政教育的内容。在平日的学习中，我思考并领悟到了课程思政的重要性，并在实践中汲取了丰富的个人心得与体会。

首先，课程思政体现了思想引领教育的方向。在高中阶段，学科知识是我们学习的重点，但更重要的是学科知识与思政教育的有机结合。我曾上过一节思政课，老师讲述了中国悠久的历史文明和伟大的精神文化传统，让我深刻认识到文化自信的重要性。同时，老师还引导我们思考国家未来发展的方向和个人应有的责任，并对时事热点进行深入分析和讨论。这些内容不仅增长了我的知识储备，更重要的是激发了我思考和探索未来的动力。

其次，课程思政促使我树立正确的人生观和价值观。高中生活充满了各种挑战和诱惑，思想意识的引导变得尤为重要。课程思政通过传递正能量与理念，帮助我们筑牢正确的人生观和价值观。在生活中，我们常常面临各种选择，而对于这些选择，我们需要遵循正确的原则和道德标准。思政课教给了我科学合理的价值观和应对问题的思路，让我知道如何区分是非，如何行动。例如，课程中讨论的“清明上河图”引发了我对历史文化的热爱，也让我想明白了传承和发展自己家乡文化的重要性。

此外，课程思政还培养了我积极向上的心态和能力。学习不仅仅是获取知识，更重要的是培养终身学习的能力和积极向上的心态。思政课在这方面发挥了重要作用。在课堂上，老师经常以激动人心的案例、形象生动的语言等方式，激发我们的热情和学习欲望，让我们对学习保持兴趣。同时，思政课也注重培养我们的思考、判断、分析和解决问题的能力，培养我们的创新意识和实践动手能力。这些能力不仅在学习中发挥重要作用，还使我在社会和职场中更具竞争力。

最后，课程思政让我认识到教育的终极目标是培养德智体美全面发展的人。高中阶段是我人生一个重要的转折点，面临的不仅是学科课程的提升，更是个人成长的关键期。课程思政通过传递正确的道德观念和人生观念，培养我们内心的美好与自信，引导我们正确面对学业、人际关系和自我认知，让我们学会关心他人、关心社会。思政教育的核心是培养我们成为有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

总之，课程思政在高中学习生活中发挥了巨大的作用。它既是学科知识的补充与延伸，又培养了我正确的思想观念与人生观念，并促使我树立正确的人生目标和价值观。同时，它还培养了我积极向上的心态和能力，并让我认识到教育的终极目标是个人全面发展。在未来的学习和生活中，我将继续不断思考和探索，将课程思政所教给我的知识与观念转化为具体实践，在实现个人价值的同时，为社会进步和国家发展做出自己的贡献。

课程思政会议心得体会高中

近年来，随着中国社会经济的快速发展，高中生活中所接触到的信息源也越来越多元化。在这样的背景下，课程思政会议成为了高中教育中一项重要的举措，旨在加强学生的思想道德素质培养。在参加了一场课程思政会议后，我深刻感受到了其中的意义，同时也对自己的发展有了新的认识。

第一段：认识到了人生的意义和价值。

课程思政会议首先为我们展示了人生的意义和价值。在会议中，学校请来了一位成功人士作为主讲嘉宾，他用自己的亲身经历告诉我们，人生的真正意义不仅仅在于追求物质财富和地位，更在于做一个有价值、有意义的人。听完他的分享，我对自己的未来规划有了更加明确和深刻的认识，决心要在发展自己的同时，也要为社会作出贡献，积极投身公益事业。

第二段：加强了国家意识和社会责任感。

课程思政会议还深化了我们的国家意识和社会责任感。在会议中，我们不仅了解到了国家发展的壮大与辉煌，还沉浸在了中国优秀传统文化的魅力中。通过一系列的活动和讲座，我们对中国的历史和文化有了更深刻的认识，同时也对祖国的未来有了更加坚定的信心。在这个过程中，我深感在今后的学习和生活中，应当以国家的利益为重，时刻保持对社会的关注，为社会的发展作出自己的贡献。

第三段：培养了自主学习的能力。

课程思政会议在培养学生自主学习的能力方面也发挥了重要作用。会议中的各类活动，如小组讨论、团队合作等，使我们学会了自主思考，独立解决问题。在进行团队合作的过程中，了解到了集体智慧的重要性，也培养了相互合作的能力和沟通技巧。这些能力不仅在学习中有着重要的作用，同时也能在将来的工作和生活中派上用场。

第四段：增强了道德素养和自律意识。

课程思政会议还在道德素养和自律意识的培养上发挥着积极的作用。在会议中，我们参观了社区党员服务中心，并参与了净化环境、组织志愿活动等具体行动。通过这些实践活动，我认识到了自己应该具备的社会公德和道德观念，也意识到了自律对于一个人的重要性。在此之后，我更加珍惜时间，注重自己的行为准则，时刻以高尚的道德标准要求自己。

第五段：丰富了思想内涵和文化修养。

课程思政会议还拓宽了我们的思想内涵和文化修养。会议安排了一系列精彩的演讲、讲座和研讨活动，让我们接触到了各类思想流派和文化背景，拓宽了我们的知识面，提高了我们的思辨能力。通过这些活动，我学会了多元化的思考方式，也养成了积极学习的习惯。我相信，在今后的学习和工作中，这些思想和文化的积淀会为我带来更多的机会和发展空间。

总结：课程思政会议旨在加强高中学生的思想道德素质培养。通过参加这样的会议，我认识到了人生的价值与意义，加强了国家意识和社会责任感，培养了自主学习能力和自律意识，提升了道德素养和文化修养。这一系列的体验和收获对我的成长与发展起到了积极的推动作用。我相信，在今后的学习和生活中，我将珍惜这份收获，不断超越自我，做一个有价值、有意义的人。

课程思政企业案例心得体会

随着国家政策的日益升级和社会需求的变革，课程思政为高校教育发展带来了创新的力量。作为应用型型大学的一名在读硕士生，我有幸参加了相关活动并学习了企业案例。在这些课程中的心得与实践，不仅让我更加深入了解到企业课程的重要性，同时也让我意识到了课程思政对于实践型学生的影响力。

企业案例是一种教学方法，其目的在于让学生通过研究真实案例完成自我学习。而在课程思政下，企业案例则强调了传统案例教学的“案例”和课程思政的“思政”相结合，使企业案例教学更贴近现实并具有底层价值。企业案例中所学到的企业价值观、人才培养和创新创业等问题切合当今社会及时需求，让学生能够更加深入理解社会发展内涵，同时也有助于培养实践技能，提升专业素养。

第三段：企业案例的思政功能。

随着信息技术的快速发展和全球化的深入发展，企业案例的思政功能与日俱增。近几年来，一些国际性的企业如Netflix、谷歌和特斯拉也成为了学习案例。这些案例不仅在传授生产和营销知识的同时，还反映了相应企业的发展和价值观。学生们从中汲取到企业文化的实质，同时还能反思自身的发展和角色担当，这有助于打破传统教学模式，提升学生综合素质。

第四段：使用企业案例的成功案例。

如今，越来越多的高校在课程思政下使用企业案例这一教育方式，获得了显著成效。例如华侨大学在课程设计中大胆运用Netflix的案例，通过探究Netflix是如何推动公司的创新和品牌塑造的，学生们进而深入了解创新和营销的本质，为今后的实践奠定了良好的基础。企业案例教学更多地贴近实际，能够帮助学生更好地掌握知识和技能。

第五段：结论。

在当前大学生职业教育的发展需求下，课程思政作为高校教育的新形式，企业案例的教学方法更全面地满足了学生的成长需求。因此，只有用课程思政的方式，打破传统的教学模式，融合企业案例的教育方法，才可能把高校教育的专业、知识、能力、价值观等方面都做到合理、有效、易于落实，并且达到教育的目的，更好地满足学生的发展需求。

课程思政企业案例心得体会

随着中国的发展，经济、文化和教育等各个方面都得到了长足的进步和发展。但在人类追求不断完善的过程中，思想观念也是一个必不可少的环节。针对此问题，中国在新时代提出了新的思想教育方针，即把“课程思政”落实到每一节课上。本文将阐述在课程思政企业案例研究中获得的心得体会。

一、认识到政治任务在教育中的重要性。

课程思政企业案例中，企业家的创业路程将自己的思想形态贯穿于企业文化中，不但使企业发展，更让思政教育贯穿每个步骤。教育的根本任务是塑造人的思想和观念，记录、探究企业家过程中的重大决策和思想走向，以此为例子，更能让学生了解到思考的重要性，并了解到学习知识的意义。

二、明白了企业中的责任。

在课程思政企业案例中，每个企业家都有自己的价值观和必要的道德标准。这种思想形态的塑造，是企业家所担负的首要的责任。通过企业家的行为，人们能体会到自己的行为对于企业和社会带来的影响，也更了解到自己身上的责任。课程思政企业案例也让学生了解到社会的重要性和企业家担任的重要角色，在学生心中形成逐渐价值观。

三、企业家的决策能力对企业和社会的影响。

课程思政企业案例所展示的，是企业家们在决策过程中所需要充分考虑和权衡的因素。对于企业来说，“诚信经营”、“德行先机”、“开卷有益”等是企业家们始终遵循的行为准则，而不仅是各具特色的口号。同样的道理也适用于学生的学习过程中，他们需要了解自己所从事的领域，也需要更好地发展自己的组织、领导和决策能力。

四、拓展了学生的视野和思步。

在课程思政企业案例的研究学习中，学生的视野和思维方式得到了拓展。通过了解企业家的行程和思考过程，让学生们对有关创业、管理、文化和社会等的有关行为及其宏观影响有所了解，也可以开发学生的自主思考能力和判断力。

五、启示了学生的实践行动。

课程思政企业案例不仅对学生的人生发展起到了积极的影响，还启示着学生有所行动。越来越多的学生选择创业，在这个过程中通过学习企业家的经验及过程教训，加以反思，形成更好、更稳定、更成熟与成长性更强的企业模式。同时，企业家的经验也能协助学生更好地了解人处世情况等一些重要的人生观点。

总之，课程思政企业案例标志着思想教育处于一种新的阶段。在这种教育模式下，学生能够通过研究案例，了解与企业家价值观、道德准则等相关的问题，也能够更好地掌握自己的理念，更好的体现学习意义。

课程思政会议心得体会高中

随着改革的推进，课程思政被纳入高中教育的重要组成部分，以培养具备中国特色社会主义核心价值观的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。为了更好地了解和掌握课程思政相关政策和理论，近日，我校组织了一场以“课程思政会议”为主题的交流会。在会议中，我不仅听到了专家学者的授课，还与其他同学进行了深入的讨论，收获颇多，以下是我的心得体会。

首先，会议中的学术授课给我带来了很多思考。专家学者们从教育体制改革、学科融合、教师队伍建设等角度，详细介绍了课程思政的相关政策和理论。在这个信息爆炸的时代，学生接触到的知识越来越丰富，但如何使这些知识真正为学生成长进步服务，成为了摆在教育者面前的一道难题。通过专家学者的深入解读，我意识到课程思政不仅仅是对内容进行注入，更重要的是要形成可持续的思考能力和创新能力，从而培养学生的价值追求和社会责任感。

其次，会议中的讨论使我受益匪浅。在与其他同学的交流中，我了解到了不同学校对于课程思政的理解和实践。有的学校在课程设置上注重将社会实践与课堂教学相结合，通过亲身体验和学科知识相结合的方式，培养学生的社会责任感；有的学校注重将科技创新与课程思政相融合，通过创新实践激发学生的创新潜能。这些经验和做法给了我很多启示，让我意识到课程思政不应是教师的单方面灌输，而应该是学生与教师共同呈现的一种互动与合作。

再次，会议中的研讨活动让我学会了团队合作。在研讨环节中，我们按照小组的形式进行了讨论和交流，共同探讨了如何在具体的学科中融入课程思政。这样的合作与研讨既加深了我对课程思政的理解，也提升了我在团队中的合作能力。我意识到，只有与他人合作并相互学习，才能够更好地发展自己的能力，同时也能够为整个团队取得更好的成果。

最后，会议中的经验分享让我有了更多的思考。许多优秀的学校和教师在实践中积累了丰富的经验，他们通过个人成长档案、社团组织等方式，引导学生形成自主学习和明确发展目标的好习惯。同时，在教学过程中，他们注重将社会实践与课堂教学相结合，通过活动设计和案例分析等方式，培养学生的思辨和创新能力。这些成功经验给了我很多启示，使我深刻认识到课程思政的核心在于培养学生的思维和创造能力，引导学生真正做到学以致用。

通过这次课程思政会议，我深刻认识到了课程思政的重要性和意义。课程思政不仅仅是一门教学内容，更是一种育人理念和教育方法。课程思政要注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们成为具备社会责任感和创造力的新时代接班人。同时，课程思政要加强与其他学科的融合，将其纳入课堂教学和学校文化建设的全过程，使之贯穿于学生的日常学习和生活中。相信在全体教师和学生的共同努力下，课程思政一定能够发挥出更大的育人效益，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

教师课程思政案例

准确把握经济效益理论的深刻内涵，辩证分析工程-经济关系，深刻理解经济效益的中心地位，增强自觉运用经济效益理论指导实践的能动性。

2、思政育人目标。

深刻领会社会主义市场经济对于提高社会经济效益水平、提高社会经济发展质量的极端重要性，把握社会主义市场经济的核心要义、特出特征，理解市场调节与计划干预的辩证关系，增强社会主义市场经济的理论自信、行为自觉。

3、思政育人方案设计及实施。

首先系统解析经济效益理论的基本内涵：经济效益质的规定性；经济效益量的规定性及全面投入的的概念——既关注项目消耗的社会资源(成本)，又关注项目占用的社会资源(投资)。

其次准确把握经济效益理论的基本要义：

(1)市场及社会主义市场经济的观点。把握社会主义市场经济典型特征：前提是社会主义，是生产资料公有制，是权力集中统一；本质是市场经济，发挥价值规律的作用，通过竞争优势获得资源配置机会、发展机遇。深刻认识社会主义制度的本质特征使得政府在促进市场竞争的公开、有序方面更有作为、更有效，展现出了极大的优越性。

(2)效益及企业管理体制改革的观点。深刻理解我国国有企业改制、建立现代企业制度，创造性地解决机制不活、效益不高问题。

(3)创新的观点。深刻认识习近平总书记“综合国力竞争说到底是创新的竞争。要深入实施创新驱动发展战略，推动科技创新、产业创新、企业创新、市场创新、产品创新、业态创新、管理创新等，加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式”的论述。

(4)现代竞争的观点。认识在经济融合发展和世界经济一体化趋势中，竞争不是“零和博弈”，而是互利双赢。深刻认识习近平总书记从提出共建“一带一路”倡议到共建人类命运共同体设想，无不体现着世界经济社会发展的现代合作与竞争观点。

课程思政会议心得体会高中

近年来，中国教育改革不仅在课程设置和教学方法上有所革新，也在思想教育方面下足了功夫。作为我国高中阶段学生的一员，我有幸在课堂上参与了一场别开生面的课程思政会议。这次会议既是一次思想碰撞的过程，也是对于学生学习成果的一种反馈和检验。通过参与这次会议，我不仅获益匪浅，也对学习、成长产生了深刻的思考。

会议的第一部分是学生们自发组织的主题发言。每个同学都从自己的角度出发，分享了在思政课学习过程中的收获和感悟。有的同学谈到了自己对道德力量的理解，认为人心齐则事举一身轻，人心乱则事牵连众生；有的同学谈到了自己感受最深的一次思政课，当时老师用生动的故事告诉我们人生的真谛与精彩，让我们领悟到人生的意义不仅是追求物质的享受，更是追求精神的满足和自我超越。这些发言引起了我很大的共鸣，我也深感到思政课不仅仅是灌输知识，更是引导我们树立正确的价值观和人生观。

接下来是教师们的发言。老师们分别从思政教育的重要性、课程发展的优势、教育方法的选择等方面发表了精彩的演讲。他们指出，思政教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分，注重立德树人是培养具有社会责任感和创造力的新时代人才的根本要求。同时，老师们还介绍了一些创新的教学方法，如案例教学、角色扮演等，使我们在互动中增长见识，培养独立思考和解决问题的能力。这些教学方法不仅使思政教育更加生动有趣，也更加贴近我们的实际生活，让我们更深入地理解思政课的内涵和目标。

通过这次会议，我深切感受到思政课对于我们学生成长的重要性。思政课不仅帮助我们规划人生，树立正确的价值观，还提高了我们的思辨能力和领导能力。在课堂上，我们不仅学习了党的十九大精神、新时代中国特色社会主义思想等重要理论，也学习了人类思想史上的经典作品，了解了世界各国的文化和制度。这些知识不仅让我们对自己的国家和社会有了更深的认识，还开阔了我们的视野，丰富了我们的内涵。

而思政课会议也提供了一种交流和思考的平台。在会议结束后，同学们就会议内容进行了讨论和交流。我们分享了自己的思考和感受，互相启发和鼓励。通过这种互动，我们可以更好地理解课程内容，也可以更好地理解自己，发现自己的问题和不足之处。同时，课程思政会议还加强了学生与教师之间的沟通和联系，让我们更加积极地参与到思政学习中来。

最后，这次课程思政会议引起了我对自己的未来有了更深入的思考。作为高中生即将迈入大学和社会的阶段，我深知自己需要具备全面的素质和能力，才能适应未来的挑战和竞争。而思政课正是为我们提供了这样的机会，让我们思考人生的意义和价值，提高自己的修养和素质，为未来的发展打下坚实的基础。

总之，这次课程思政会议给了我很大的启示和鼓舞，让我更加深刻地认识到思政课的重要性和价值。通过这次会议的学习和交流，我不仅受益匪浅，也明确了自己的方向和目标。我将坚持思政课学习，培养自己的思辨能力和领导能力，为自己的未来发展打下扎实的基础。同时，我也会把这些思想和观念与身边的人分享，与他们共同成长，为社会的发展做出自己的贡献。

课程思政教学设计案例

通过第九章《面天线》的学习，实现下述教学目标：

1、理解面天线理论。

2、掌握等效原理和面元的辐射场分析。

3、理解掌握喇叭天线、反射面天线的基本结构设计与应用。

（二）思政育人目标。

1、坚定学生对国家科学发展、生态发展政策的认同，增强国际视野，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

2、对学生进行了辩证唯物论的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，加强了学生的社会主义职业道德与规范修养。

（三）思政育人案例设计及实施过程。

本章的思政教学，在章节讲述的中间段，以课堂的最后10分钟，以ppt结合讲述的形式进行思政教学。

20世纪60年代初，美国工程师彭齐亚斯和威尔逊为了改进卫星通讯，建立了高灵敏度的号角式接收天线系统（与本章面天线知识相关）。1964年，在用此天线系统测量银晕气体射电强度时，发现总有消除不掉的背景噪声，通过分析，他们认为这些波长为735厘米的来自宇宙的微波相当于35k，1965年，又证实为3k并公诸于世。彭齐亚斯和威尔逊都是普通的工程师，但因为他们的工作和发现，荣获了1978年度的诺贝尔物理学奖。（“工匠精神”思政元素融入其中）。

根据大爆炸学说，在创世大爆炸之初，尚未形成恒星与星系，宇宙中充斥着致密、高温的氢等离子体以及辐射。光子退耦时从混沌中走出来的光子，就带着创世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人类的探测器，这种辐射就是“宇宙背景辐射”。宇宙的膨胀会使这些光子越来越暗，波长越来越长，能量越来越低，根据理论，当今的宇宙背景辐射应当相当于3k的黑体辐射（辩证唯物论思政元素融入其中）。

图6左所示为彭齐亚斯和威尔逊发现cmb的射电望远镜（holmdelhornantenna天线），图6右为科学家们最新绘制的宇宙微波背景辐射图。

宇宙微波背景并不是宇宙的尽头，而是我们所看到的极限，无论是距离（尽可能远），还是时间（尽可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成为我们最早观察时间的窗口：大爆炸之后的38万年。因此，宇宙微波背景辐射，被称为“创世的第一缕曙光”，它为科学家们研究宇宙的形成和发展，提供了重要的线索和证据。

大学课程思政教学设计案例【】

通过课程《绪论》的学习，实现下述教学目标：

1、了解课程的研究对象、内容，课程的性质、特点、任务和学习方法；

2、了解课程知识在国防与航天、社会与发展、生产与生活中的典型应用。

（二）思政育人目标。

1、坚定学生对我国各项国策方针、科学发展理念的认同，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

2、树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀。

（三）思政育人案例设计及实施过程。

图1微波技术应用领域。

在微波技术的应用领域，如图1所示，初步引导学生认识到高新科技（微波技术）在国家重要领域的应用，使学生对本课程涉及的专业知识和技能在国家发展中的重要作用，有所了解，有所感悟，从而在学习动机、学习兴趣上得到较深的思政教育。

1、微波雷达应用。

雷达（radar）是利用微波探测目标的电子设备，获得目标信息。微波雷达不仅是军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展（如气象预报、资源探测、环境监测等）和科学研究（天体研究、大气物理、电离层结构研究等）。

2、微波通信应用。

微波通信与电缆通信、光纤通信和卫星通信等现代通信网传输方式不同的是，直接使用微波作为介质进行无线通信。利用微波进行通信具有容量大、质量好并可传至很远的距离的特点，是国家通信网的一种重要通信手段。

3、微波遥感应用。

微波遥感用微波设备来探测、接收被测物体在微波波段的电磁特性，以识别远距离物体。与可见光、红外遥感技术相比，微波遥感具有全天候昼夜工作能力，能穿透云层，不易受气象条件和日照水平的影响，具有重大的军事、经济意义。

4、射频识别应用。

射频识别技术（rfid），通过微波实现电子标签的读写与通信，从而达到识别目标和数据交换，其被认为是21世纪最具发展潜力的信息技术之一，是物联网产业的技术基础。

上述课程思政教学，主要采取“教师教授”方式进行，坚定了学生对我国各项国策方针、科学发展理念的认同，培养学生国家忧患意识，从而满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神，为自己的学习树立起更高的起点和追求；帮助学生树立了履行时代使命的责任担当，激起学生报效祖国的理想情怀。

课程思政教学设计案例

3、朗读诗歌，感受本诗在抗战中的极大鼓舞作用。

二、思政育人目标。

1、帮助学生理解诗歌对国家民族苦难的忧患意识；

2、帮助学生理解诗歌传递的同仇敌忾、抗击侵略的时代最强音。

三、思政育人案例设计及实施过程。

1、《黄河大合唱》的成诗经过。

《黄河大合唱》诞生于抗日战争前期的革命圣地延安。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。2015年8月26日，国家新闻出版广电总局发布了“我最喜爱的十大抗战歌曲”网络投票结果，《黄河大合唱》是入选的10首歌曲之一。2019年4月13日，在《黄河大合唱》首演80周年纪念日，由陕西省委宣传部、延安市委宣传部等单位联合主办的“我和我的祖国——庆祝新中国成立70周年暨纪念《黄河大合唱》首演80周年”系列活动在延安鲁迅艺术学院旧址举行。

2、诗歌表现了黄河儿女众志成城抵抗日本侵略者的英勇场景。

全诗共八个乐章，分别名为：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。“在暴风雨中搏战”的“黄河的船夫”，“在高山之巅”“歌颂着黄河”的“时代的歌手”，“在黄河边上不期而遇”“一同踏上了战斗的道路”的“两个流亡的老乡”，在黄河边上哭诉的“失掉了丈夫”和孩子的乡村妇女，都一一登场。这时，“在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河保卫祖国而战”。从整体看，组诗《黄河大合唱》首首均以黄河为题材，紧扣“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”的中心主题，构成浑然一体的篇章。每个乐章起首都有一段说白，每段说白都密切联系主题，做到了层层推进、承上启下，使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄浑气魄。诗歌刻画了滚滚黄河的雄伟气魄，描绘了黄河儿女的优秀品质，赞扬了中华民族百折不挠的伟大精神，既有如黄河奔腾般的怒吼，也有如泣如诉的呜咽；既有对外敌欺凌、有家难回的控诉，也有团结起来、保家卫国的呼号。如第七乐章《保卫黄河》，用“谁愿意像猪羊一般任人宰割”的反问句和“风在吼，马在叫”、“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛”等排比句式，把中华儿女坚决抵抗侵略者的决心推向高潮，把听众带入黄河儿女众志成城抵抗日本侵略者的英勇场景。

3、诗歌歌颂了中华民族伟大的民族精神。

《黄河大合唱》用感情丰富的篇章歌颂了中华民族抗日战争中顽强的民族精神，表现出伟大祖国灿烂悠久的历史，以及讴歌了中华儿女顽强斗争、保家卫国、永不服输的必胜之心。《黄河大合唱》紧紧围绕着抗日战争和爱国主义情怀这两个核心内容，以深刻的感情与丰富的艺术形象，一次次将音乐的情绪推向最高潮。《黄河大合唱》这一音乐巨作，其内涵远远超出了艺术的领域，在推动中国人民的民族团结，提升我国民族凝聚力等方面有着十分重要的意义。在这一点上也是其他艺术作品都无法比拟和企及的。《黄河大合唱》对于弘扬中国人民的爱国主义情怀以及展现中华儿女顽强的民族精神，都具有十分深远的意义。

（略）。

课程思政教学设计案例

通过佛教石窟艺术的学习让学生了解到佛教的兴起对美术的影响。

二、思政育人目标：

通过佛教石窟艺术灿烂辉煌的艺术成激发学生热爱中华文明的情操，并树立起通过自己的努力在艺术创作中将中华文明发扬光大的理想。

三、思政育人方案设计及实施。

1、佛教基础知识背景。

佛教文化的本源是公元前6世纪的印度，东传到中国各地有两大倾向，南方重义理，北方重功德。文化的融合影响到了石窟艺术的风格样式。引导学生在学习中国美术史的过程中应参照西方美术史进行比较，在艺术创作过程中也要能够融合多种元素进行创新。

2、石窟艺术的建筑形制、雕塑样式和壁画内容。

在对佛教美术“样式”问题，如“凉州模式”、“云冈模式”等进行探讨时，将社会政治经济关系、文化诉求、传播路线等问题带入，增加石窟美术史研究的深度，从宏观上把握北魏到隋唐之际中国石窟美术文化传播发展的脉络与规律。

3、中国主要石窟。

石窟艺术丰富多彩的视觉形象吸引了南北各个社会阶层的信众，从皇家赞助、地方官员提倡到普通百姓全身心投入，我们可以注意到各个石窟的异同，外来建筑、雕塑、绘画等一系列因素都出现在中国本土，对繁荣汉代流传下来的视觉艺术，产生了全面影响，它们的融合形成了重要的思想和文化铺垫。

莫高窟156窟张议潮出行图（局部）。

通过学生在课堂分享的石窟艺术调研报告，可以发现他们通过调研不仅熟悉了石窟艺术不同时间、地域所体现出的不同风格和题材；也对石窟艺术所反映的宗教活动及社会风尚表现出很大的兴趣。他们分别对龙门石窟、克孜尔石窟、炳灵寺石窟、莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟等进行了调研。从调研成果来看，学生能够通过相关文献、图像和视频资料对石窟艺术的主要内容、风格及其与当时政治、经济生活的关联作出相应的解读。

课程思政教学改革案例【】

全球资本市场频发的会计丑闻，使会计职业遭受到了前所未有的“诚信危机”，要求高等学校在会计课程教学中，从会计职业道德的角度指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观。随着信息技术的不断发展，大数据分析在企业中得到广泛应用。我们在管理会计课程利用大数据进行“预测”、“决策”，以及指导学生参加“科云杯”全国大学生本科组财会职业能力大赛的过程中融入会计职业道德教育，取得了较好的效果。

一、管理会计职业道德教育的目标。

企业财务会计和管理会计是会计的两大分支。“管理会计”课程的教学目标主要是培养具备“预测”、“决策”、“规划”、“控制”等基本职能的应用型人才。而管理会计职业道德教育的总体目标是使学生具备会计职业道德，在履行职业岗位时能够辨识会计行为的合规性，掌握道德行为履行方法。

二、大数据背景下管理会计职业道德教育设计和实施。

1、教育学生树立诚实守信的品德。

利用校园网和移动课堂，组织学生学习新《会计法》、《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》以及《管理会计基本指引》等规定，讲解新会计法、证券法等相关处罚条例，列举证监会和法院对不遵守职业道德的会计人员的处罚和刑事责任等。引导学生思考和讨论，要求学生树立诚实守信的品德。

2、运用案例教学开展职业道德教育。

利用国内外会计造假案例，讨论由于会计从业者职业道德的缺失，导致企业操纵利润、粉饰报表等行为对资本市场发展的影响，以及对中小投资者经济利益的损害，以致影响我国社会经济的稳定与发展，来警示会计人员必须守信，讲信用、讲信誉、信守承诺，诚信对会计职业重要性。

3、选择切入点，融入会计职业道德教育。

根据2016年财政部发布的《管理会计基本指引》，管理会计教学内容包括战略管理、预算管理、成本管理、投融资管理、营运管理、绩效管理、风险管理等几部分内容。在上述内容的教学活动中，结合思想政治教育的内容体系，选择实施思想政治教育的切入点，合理把握课程教学内容与思政之间的契合点。例如，在预算管理部分，管理会计师在根据大数据资料编制收入预算或预计财务报表时，不能由于公司面临一个重大合同或者贷款需求而随意对预算数进行调节，否则违反了正直和可信原则；在投融资管理时，依据大数据资料，利用科学的方法合理预计现金流量，一旦决策失误，将带来重大损失，违反了能力原则；管理会计师主要向企业内部高级管理人员提供会计信息，如果向好友或其他相关机构透露企业内部信息，则违反了保密原则。

4、利用产教融合提供职业道德经验。

利用产教融合、校区合作平台，邀请常州尤尼泰税务事务所来校进行“财务舞弊常用手段及案例”的报告会，为学生提供理解和实践会计职业道德的机会，以及提供道德的经验。

教师课程思政案例

深刻理解工程经济分析基本工具——现金流的意义，准确理解不同情景下的现金流构成，准确识别、区分构成现金流的基本经济要素，合理归集投资、成本等，科学计算不同情景下的经济效益指标，准确解读指标含义，科学提出决策建议意见。

2、思政育人目标。

充分认识做好基础工作既是专业的要求，更是职业的使命。要通过学业训练，要帮助学生树立爱岗敬业的职业精神、实事求是的科学精神、协作共进的团队精神等职业道德和职业精神，为委托人提供科学评价结论，为决策提供详实依据。要坚决反对把可行性研究蜕变成可批性研究。

3、思政育人方案设计及实施。

(1)教师讲明白——通过教材建设、课程建设，清晰解析投资、成本等基本经济要素的内涵及特征，准确、清晰分别其逻辑构成及现金流属性。

(2)学生答明白——积极推进“基于项目的团队合作学习pbtl”课堂组织方式改革，按照“先学后教、以学定教、精准教学”的原则推进教学，让学生成为课堂的主角。说明白逻辑思维，说明白方案设计，说明白实现任务的过程，说明白最终方案、成果。

坚决打破“讲理论、抄理论、背理论、考理论”的怪圈，基于真实的工程项目、基于真实的工程问题、在真实的规范和市场环境下，着重于职业能力、职业素质的考核。

(3)学生做明白——在现实工程背景基础上，让学生站在职业者(咨询工程师)视角，根据工程经济学理论、依据国家规范、标准和行业惯例，解析真实案例，提出务实方案，得出科学结论，提出合理建议。

落实好、走好应用型人才培养的最后一公里，着眼于职业、立足于工程场景、面向有效履职、矢志于竞争中脱颖而出，概念再往前走一步，理论再往实下一点，距离职业更近。

课程思政典型教学案例策划方案

在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化额生命力持有的坚定信心。推动中国传统文化的蓬勃发展是当代大学生的责任，提高学生在双创领域的会计思维和会计务实能力，鼓励学生积极参与双创比赛项目，让学生在其中进行会计技能的实际应用，是推动双创教育和提高会计责任意识的重要途径。

二、思政育人目标。

1、促进双创项目成员的全方面发展。

2、贯彻落实社会主义核心价值观：诚信、敬业。

3、提高学生的传统文化意识和文化自信。

三、思政育人案例设计及实施过程。

18管一班学生陈俊博、18财二史心如组队加入到了星匠创意文化开发项目，身为学院学生会干部的他，一直秉承着吃苦耐闹、为同学服务的精神，努力为学院的建设而奋斗努力，时刻以爱国、敬业、诚信、友善等24字社会主义核心价值观武装自己指导实践，从加入项目团队的那一刻起，他便肩负起了这条曲折而上升的文化传承之路。

以尊崇文化自信，推动传统文化发展为出发点，陈俊博针对项目的核心方向——金坛刻纸，进行了广泛的资料收集与研究，在这项世界级非物质文化遗产发展的道路上，时代的变革、科技的进步、文化的认同度等诸多问题的显现，使得这一传统文化的发展举步维艰，让原本的艺术之美，变得逐渐黯淡无光。作为团队的队长，他时刻将文化传承的重要意义牢记在心，秉承着发展中华传统文化的信念，积极践行实践。

和深入研究，在项目的比赛和延伸方面更是努力追求精益求精，丝毫不敢在项目实践方面松懈。