教学服务工作总结 教学经典心得体会(大全5篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。什么样的总结才是有效的呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

教学服务工作总结篇一

教育是一项光荣而伟大的事业，从事教学工作多年来，我深感无论是从教学的角度，还是从培养学生的角度来看，经典都是我们教学的重要组成部分。在教学中，我积累了一些关于经典教学的心得体会。

首先，经典是教学的根基。经典不仅具有深厚的文化底蕴，更是代表着真、善、美的价值观。在教学中，我们选取经典作品作为教学材料，可以培养学生的良好品德，提升他们的审美情趣，更重要的是，经典中蕴含的人类智慧可以引导学生思考，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。例如，在教授《红楼梦》时，我常常引导学生思考贾宝玉的人物形象，他身上的矛盾与变化无疑是一个生动的切入点，通过与学生的讨论，他们能够更好地理解人物性格，同时也能够将这些人物形象与现实生活中的人联系起来，思考人与人之间的关系及其对社会的影响。

其次，经典教育可以拓宽学生的视野。世界经典作品中蕴藏着丰富的文化内涵和历史情境，通过教授这些经典作品，可以让学生了解各个时期的社会、人物与思想，从而拓宽他们的视野。例如，在教授《西游记》时，我会安排学生观看电视剧或者动画片，让他们感受鲜活的形象和丰富的情节。同时，通过分析这些情节，学生可以了解中国古代的宗教信仰、历史背景以及道德观念等。这样的教学方式使得学生虽然身处现代社会，但是却能够体察到古代人民的智慧和价值观念。

再次，经典教育可以激发学生的想象力和创造力。经典作品常常具有浓厚的文学特色和独特的表现手法，通过教学，可以引发学生的想象力和创造力。在教授《小王子》这样的童话作品时，我常常鼓励学生做课堂小品或者书面作业，展示自己对书中情节的理解和想象。这样的教学方法不仅提高了学生的记忆效果，也锻炼了他们的表达能力和批判思维。同时，学生的创造力也得到了充分的发挥，他们在课堂上可以畅所欲言，形成了良好的学习氛围。

最后，经典教育可以培养学生的人文关怀与道德观念。经典作品中有很多关于人与人之间的情感与关怀的描写，通过教学让学生接触这些描写，可以培养他们的人文关怀意识。教学中，我常常让学生透过经典作品去捕捉其中的细节和情感，通过自己的分析与思考来理解人类的情感交流和人情冷暖。比如在教授《高老头》这部小说时，我会鼓励学生写一篇关于老人孤独生活的故事，引导他们关注身边的老人，体会到老人孤独的感受，同时也培养他们关心他人的能力和责任感。

总而言之，经典教育在教学中扮演着重要的角色。它不仅能够培养学生的良好品德，提升他们的人文素养，更可以拓宽他们的视野，激发他们的想象力和创造力以及培养他们的人文关怀与责任感。只有通过教授经典，我们才能真正培养出拥有独立思考能力、具备良好道德修养的学生，使他们成为具有社会责任感和文化自信心的未来栋梁。

教学服务工作总结篇二

教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具等。教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师展示坐姿，让学生观察。

三、讲授新课。

老师和同学一起总结出坐姿，板书课题：第一课：写字姿势

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同)。老师巡视行间，纠正坐姿。和同学们一起总结出要领：头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师示范执笔，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

(一)捏：大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。

(二)勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

(三)顶：用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。

(四)靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

(五)指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

米字格和笔画名称

教学目的：激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：认识米字格和笔画名称。教具准备：书写用具等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字?黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格(后半部分待讲到时再添上)。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线;2.两条斜线;3.左上格、左下格;4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图)。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像;2.要有起笔和收笔;3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

教学服务工作总结篇三

第一段：引言（200字）

教学是一门艺术，也是一项责任重大的工作。教师需要不断学习、成长，不断总结和探索，以提供更好的教育教学环境。在教学的道路上，经典的教学经验总能给人带来启发和指引。本文将分享我在教学实践中所获得的一些经典心得和体会。

第二段：关于激发学生兴趣（200字）

激发学生的兴趣是教学的首要任务之一。在我的教学实践中，我发现与学生建立良好的关系是激发他们兴趣的关键。通过与学生建立互信和友好的关系，我能够更好地了解他们的需求和兴趣，并相应地调整教学内容和方式。此外，我还通过引入有趣的教学案例和活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如，在英语教学中，我常使用一些有趣的视频和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习，从而提高他们的学习积极性。

第三段：关于启发学生思考（200字）

在教学过程中，我意识到仅仅传授知识是不够的，关键是要培养学生的思维能力和独立思考能力。为了激发学生思考，我经常提出一些具有挑战性的问题，引发他们的思维。同时，我鼓励学生利用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。此外，我还鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，使他们能够充分发表个人观点，并从中获得启示和思考的机会。

第四段：关于个性化教学（200字）

每个学生都有不同的学习特点和需求，个性化教学能更好地满足学生的个体差异。在我的教学实践中，我注重通过分组合作、个别辅导等方式来实现个性化教学。通过小组合作，学生能够在团队中相互学习和交流，从而更好地理解和掌握知识。在个别辅导中，我会因材施教，根据学生不同的学习进度和理解程度，提供针对性的教学帮助。这种个性化的教学方式不仅能够满足学生的需求，还能够提高教学效果。

第五段：总结和展望（200字）

通过我的教学实践，我深刻体会到教学经典的重要性。经典的教学经验可以帮助我更好地激发学生兴趣、启发他们思考，并实施个性化教学。然而，教学是一个不断发展和变革的过程，我会继续学习和汲取各种教学经验，不断完善自己的教学方法，以提供更好的教育教学服务，培养更多有思想、有创造力的学生。

教学服务工作总结篇四

教学是一项重要的社会事业，而教师是教学过程中的关键人物。在教学中，教师不仅需要具备扎实的专业知识和良好的教育理论，更需要掌握一定的教学经典。教学经典是一种经久不衰的教育思想和方法，具有指导和启迪教学行为的作用。在多年的教学实践中，我深深感受到了教学经典的力量和价值。下面我将结合自己的教学实践，分享我对教学经典的体会和心得。

首先，教学经典是教师的智慧结晶。教学经典是经过长期实践和总结的教育思想和方法。它是优秀教师们思考教育问题和教学行为的结果，具有较高的智慧性和科学性。教学经典为教师提供了指导和支持，帮助教师更好地开展工作。举个例子，教学经典中的因材施教原则告诉我们，每个学生的差异性是客观存在的，教师需要根据学生的个性特点和学习能力制定不同的教学方案。在我的教学实践中，这一原则帮助我深入了解学生，关注他们的需求，因而我能够更好地满足他们的学习需求。

其次，教学经典是教学的指南。教学经典中蕴含了丰富的教学思想和方法，为教师提供了灵感和启示。教师通过学习和运用教学经典，能够更好地规划和组织教学活动，提高教学质量。例如，项目制教学法是一种注重学生参与和主动性的教学模式，通过学生自主设计和完成项目，促进学生的综合素质发展。在我教授语文课程的时候，我采用了项目制教学法，让学生通过小组合作完成多个与课文相关的任务和项目。这样的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的合作能力和创造力。

再次，教学经典是教师的成长之路。教学经典中的教育思想和方法是经验丰富的教师们通过实践总结的，它们经受住了时间的考验，具有较高的可靠性和价值。教师通过学习和运用教学经典，能够不断提升自己的教学能力和水平。在我的教学实践中，我发现只有不断地学习和借鉴他人的经验，才能更好地适应不断变化的教学环境。例如，我学习了教学经典中的问题导向教学法，通过提问的方式引导学生思考和发现问题，培养学生解决问题的能力。这样的教学方法不仅提高了学生的思维能力，也促进了我教学方法的创新和改进。

最后，教学经典是教师的精神支柱。教师在教学过程中会遇到各种各样的挑战和困难，但正是教学经典的力量支撑着我们前进。教师通过学习和运用教学经典，能够更加自信和坚定地面对困难和挑战。例如，教学经典中的学生中心原则告诉我们，教师应该将学生置于教学的核心地位，关注他们的发展和需求。在我教学的过程中，我发现只有真正关注学生，倾听他们的声音，才能够真正获得学生的尊重和信任。这样的教学理念不仅提高了我的教学效果，也增强了我面对困难和挑战的勇气和毅力。

综上所述，教学经典是教师在教学过程中的指导和支撑。教师通过学习和运用教学经典，能够提高教学质量、促进个人成长，也使得教学更具有挑战性和意义。在未来的教学中，我将继续学习和运用教学经典，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的发展和成长贡献自己的力量。

教学服务工作总结篇五