九色鹿教案语文（精选18篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间和学习任务，提高教学效率和学习质量。借助以下教学工作计划的范例，我们可以更好地理解和运用教学设计原理。

四年级语文《九色鹿》教案

二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。

生读。

三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神。

师：九色鹿不仅外表美，它的心灵更美。让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由读第二自然段，用“————”划出写落水人的句子，用 ﹏﹏划出写九色鹿救人的句子。

生：生自学第二小节。

生：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”

师：当时那个落水人的情况怎么样？

生：当时情况十分危急。

师：哪儿让你感受到情况危急？

生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。

生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。

生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。

师：你来呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

师：呼喊力度还不够，九色鹿听不见的，再来——。

生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）。

师：遇险求生是人的本能，想像落水人在汹涌波涛中挣扎的情景，你就能读出万分危急感来。

生（齐呼喊）：“救命啊，救命”

师：那么九色鹿听到求救声后，又是怎么做的呢？

生：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救了上岸来。

师：哪个词引起了你的注意？

生：“立即”引起了我的注意，说明了九色鹿一点也没有耽搁，动作很快。

师：是呀，救人要紧。

生：我注意到了“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。

师：能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？

生：见义勇为、奋不顾身（板书）。

师：能通过朗读把这种精神表现出来吗？

生读。

四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。

师：调达被救之后，又是怎么表现的呢？读读课文的第3自然段。

生：“连连叩头”“永远”“终身”

师：他就说了这几句吗？

生：省略号。

师：他还可能说些什么？

师：面对调达这些感激的话语，九色鹿需要回报吗？

生：不需要。

师：你怎么知道的？读读九色鹿的话，你又有什么新感受？

（指名读第四自然段）。

师：说说你的感受吧——。

生：我觉得九色鹿非常善良，她不但没有索取回报，还关心调达，叫他早点回家。（板书：不图回报）。

生：我从“只要”这个词读出了九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。

师：你的能通过你的朗读把九色鹿的善良读出来吗？（板书：善良）。

师：九色鹿这样美丽善良，见义勇为，调达遇见她真是万幸啊。我们中国有句古话说：滴水之恩，当以涌泉相报。何况是救命之恩呢？这符合做人的道理，这叫做“义”（板书）。那么面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？我们接着往下读故事。

五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。

师：调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。

生读第六小节。

出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。

师：重金，你是怎么理解的？

生：就是很多钱。

师：对的，有多少钱呢？据说是分给一些的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”。（板书）。

师：调达看到皇榜会是什么样子？会怎么想？

生：调达心想发财的机会来啦。

师：调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了曾经说过的话，调达曾经都说过什么？找出来，画一画，读一读（课件出示）。

学生表演“郑重发誓”

师：调达在巨大的利益面前，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”。他把自己说过的话都忘记了，这就叫做“背信弃义”，他把九色鹿的恩情都忘记了，这就叫做“忘恩负义”。（板书）。

师：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，一起来看看当时的动画片段。（出示视频）。

师：情况真是万分危急，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。

生：读“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

生：非常气愤。

师：你从哪里感受到九色鹿的气愤？

生：竟然。说明出乎九色鹿的预料。她根本没想到。

生：指着。

师：从九色鹿的动作我们也可以感受到她的气愤。

师：同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。

生：还有两个问号和一个感叹号！也可以感受到。

生：勇敢，临危不惧。

生：齐读。

六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。

师：当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。

生：斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿。

师：分组选择任务（正好三组）。

生：调达你这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，差点害得本王让天下人笑话，你真是一个灵魂肮脏的小人。

生：我决定打你100大板，然后罚你为奴。

生：九色鹿见义勇为，不图回报，乃是我国的骄傲，全国人民不得伤害九色鹿，违者格杀勿论。

师：听了同学们的回答，让我们对国王有了新的认识，他虽然一开始犯了错，但是之后能虚心改正，这就叫做——知错能改（板书）。他帮助九色鹿惩罚了调达这个卑鄙小人，这就叫做——伸张正义（板书）。

师：这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？

生：要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。

师：故事的主人公有三个，九色鹿、调达、国王。现在这三个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢？四人小组讨论。

生：我想对国王说：“你知错能改，不失为一个好国王。”生：我想对九色鹿说：“你见义勇为，不图回报，真是我们学习的榜样。”

生：我想对调达说：“调达，你背信弃义，见利忘义，恩将仇报，真是一个灵魂肮脏的小人，你一定要痛改前非，要是再犯这样的错误，你还有什么脸面活在世上。

七、深化拓展。

师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。

拓展：积累带“义”的成语。

义不容辞    大义灭亲。

义正词严    见义勇为。

义无返顾    义胆忠肝。

义薄云天    见利忘义。

义愤填膺    背信弃义。

师：读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。课后作业：

“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。

板书设计。

九色鹿。

九色鹿        调达国王。

外表美。

见义勇为      见利忘义 知错能改。

不图回报      背信弃义伸张正义。

勇敢忘恩负义。

语文教案《九色鹿》第一课时

2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”

磁带生字卡片图片。

教学过程。

自我加减。

一、检查复习。

1、听写并解释。

2、讨论分段情况。

：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9。

3、指名分段朗读课文、评议。

二、精读训练。

1、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段。

a、理清层次。

b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’。

c、分述九色鹿与调达的表现。

d、形成板书：

九色鹿救调达。

谢

拒

誓

e、即兴表演。

3、读第三段。

a、第6、7自然段主要写了什么？

c、在皇榜面前，调达表现地怎样？

d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？

e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？

f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会。

g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？

四、自由读课文，练习讲述这个故事。

1、同座互讲，提出意见。

2、指名当众讲故事。

五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出。

六、作业。

1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的。

板书设计：

九色鹿救调达。

谢

拒

誓

冀教版小学五年级语文《九色鹿》教案范文

这堂课我们继续学习课文《九色鹿》。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我相信你们也有。

二、齐读，想象画面。

1、感情朗读，在头脑中放动画片。

生：（自由朗读，想象画面）。

2、说说印象深刻的“镜头”

师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告诉大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。

生：（根据提供的句式说话）。

师：（小结并过渡）。

三、交流读书的感受。

（一）救调达奋不顾身。

1、过渡：（出示“陛下……笑话吗？”）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读1——6自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。

2、汇报读书体会。

（1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受——通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？……（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同分享。

（2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：美丽善良、不图回报。

a、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；

b、图文结合领悟并读出调达感激的心情；

c、领悟九色鹿的不图回报。

d、想象调达是怎样郑重起誓的。

出示句式：调达郑重起誓：“。”

（二）看皇榜进宫告密。

1、过渡并指读：

九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法（出示“突发其想”，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。

2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？

3、引导想象皇榜内容。

4、引导想象调达见到皇榜时的心理。

九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说）。

5、小结：

此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的——见利忘义（板书并引导理解这个词）。

（三）见调达气愤痛斥。

1、过渡并引导想象：

同学们当你读到“国王听了……进发了”，你此时是什么心情？（生说）。

2、想象自己会怎样做：

3、指导读好乌鸦的话：

让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧——（引读：“九色鹿，九色鹿……来了！”）。

评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急切的，你们都想保护可爱的九色鹿。

4、引导理解九色鹿见到调达时的心理：

（2）让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话）。

（3）理解“见利忘义”、“滥杀无辜”。

（4）谈谈你读了这句话后的感受。

（四）背信弃义受惩罚。

1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最后一段话。

2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？

四、总结。

1、正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享，我真的很佩服大家！

四、引导复述。

五、课外作业。

1、拓展阅读民间故事。

2、练习。

冀教版小学五年级语文《九色鹿》教案范文

教学设想：

这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

知识与能力：

1.运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

2.充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

3.能有创造性的复述故事。

过程与方法：

讲授法、演示法、合作探究、自主学习。

情感、态度与价值观：

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学准备：

多媒体课件。

教学设计：

一、导入新课：

同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）。

二、整体感知：

三、精读课文，品读感悟：

（一）学习第一段：﹙第1小节﹚。

1.出示九色鹿样子的课件。

2.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）。

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚。

生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

2.师：九色鹿救调达犹豫了吗？

生：没有。

师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？

生：立即。

教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。

师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？

生：乐于助人。

生：奋不顾身。

生：见义勇为。……（板书）。

3. 师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

教师引导学生抓住“叩头”“感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。

4.师：九色鹿说什么话了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（师出示课件）。

教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

生：九色鹿心胸宽阔。

生：九色鹿有不图回报的品质。

（生畅所欲言）（板书：不图回报）。

教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

师：调达又做了什么？

生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？

生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……。

5.教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。

（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚。

1.分角色朗读，思考：调达做了些什么？

2.交流思考题。（告密、带路）。

3.师：调达为什么会这样做呢？

生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。

4.想象说话练习。

生：我这下发财了。

生：我可以拥有许多金银珠宝。

生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。

生：我非常痛恨调达。

生：非常生气。

师：它向国王说了什么？

生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（出示课件）。

真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。

（板书：  出卖）。

师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）。

生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

教师范读，引导学生读出感情。

4.师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?（出示课件）。

生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）。

师：听到这里，你有什么感想？

生：真是善有善报，恶有恶报。

生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……。

师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？

（学生交流，师生共同评价）。

师领读最后一段话。

5.师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？

生：智慧。

师：它在国王面前表现得怎么样？

生：镇定。

生：沉着。

生：机智。

师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。

四、小结课文：

1.故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）。

2.小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）。

3.知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）。

五、说话练习：

教师用多媒体出示课件，学生复述故事。

六、作业布置：

把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

板书设计：

救

九色鹿出卖调达。

见义勇为                    见利忘义。

不图回报                    背信弃义。

参考文献：

1、《走进新课程》   北京师范大学出版社。

2、《语文教学参考用书》 江苏教育出版社。

3、《课程标准新教案》   中国和平出版社。

九色鹿语文教学教案

语文教案《九色鹿》第一课时

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

《九色鹿》教案

教学目标：

1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：

1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）。

2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？

1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。

2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。

２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）。

３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。

４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）。

5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。

7、演得真棒！真是演谁像谁。

1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。

九色鹿教案

1、丽的繁体字理解。

随几板书：九色。

2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。

二、初读课文。

1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿。

斥责救　捉。

得赏。

调达国王。

惩罚。

三、精读课文。

（一）精读第一部分。

过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。

1、学生自读课文2～5小节。

（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

a、理解“立即”

b、理解“纵身”

a、理解“连连向九色鹿叩头”

b、理解“永远”

c、理解“终身”

过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

（3）师：多么真诚、亲切地话呀！

a、理解“泄露”

b、理解“知恩图报”

过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。

过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。

（二）精读第二部分。

过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。

过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。）。

1、九色鹿恍然大悟，她看到了调达，她明白了一切，她明白了什么？

2、然而九色鹿并没有束手就擒，她要把自己的气愤激昂地说出来。出示：九色鹿非常气愤，……难道不怕天下人笑话吗？（齐读）。

理解“见利忘义”，指出调达是一个见利忘义的小人。

3、同学们，读着九色鹿的话，我也为九色鹿感到痛心，调达居然，哎！（学生说）。

4、让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤，齐读。

5、过渡：面对九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王，国王（引读）。

理解“斥责”，并让学生情境表演。

过度：故事看完了，你有什么感受？（学生说）。

随机出示：九色鹿，我想对你说……。

调达，我想对你说……。

国王，我想对你说……。

……。

结束语：九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传，九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰，而调达必将受到世世代代人们的唾骂！

九色鹿教案

本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。

文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：二年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）

建议学时数：2学时

教学设计：

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

内容概括：这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望对你有帮助！

《九色鹿》教案

1。读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

2。通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

3。理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点。

通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

教学方法。

品读法补白法。

课前准备。

课件。

课时安排。

第1课时。

教学过程。

一、导课。

由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

二、新授。

1。快速浏览课文，理清人物之间的联系。

2。这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

单击鼠标出示：

九色鹿啊，一只（）的鹿。

3。自主学习课文第一部分。

（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

4。自主学习第二部分课文。

（1）分角色朗读。

（2）想想、议议：

1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）。

3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5。自主学习第三部分课文。

（1）引读课文。

（2）指导朗读。

（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）。

（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6。激励自主完成诗的结尾。

我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。

（2）齐读诗的结尾。

7。加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句。

三、练习。

1。故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

2。你最不想看到的是谁？为什么？

3。九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？

四、总结。

正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

五、作业。

有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

六、板书。

九色鹿。

美丽勇敢善良敢斗敢争。

《九色鹿》教案

《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

课文情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

一、读课文，直抒感受。

师：《九色鹿》，一个美丽动人的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。相信同学们一定已经喜欢上了这个故事。想不想再读一读？现在就让我们用心再去读读课文，相信大家一定会有更多、更深的体会。

学生读。

师：刚才同学们在读书，我在读同学们。我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头，你心中一定有很多特别想说的话，来，让我们一吐为快！

生自由交流：

生：九色鹿好心救了调达，调达竟然见利忘义，出卖九色鹿，调达坏透了！

师：的确，你走进字里行间揣摩到了调达的心思。

生：九色鹿特别善良，她不顾个人安危跳进河里救起调达；她也特别勇敢，被国王的军队包围了也不害怕！

师：我感觉到你真会读书，已经真真切切地读到了故事中。

生：我喜欢美丽的九色鹿，你看她的双角洁白如雪，身上还有九种鲜艳的毛色呢！

生：我觉得王妃很坏，她竟然想用美丽善良的九色鹿的毛皮做衣服，坏死了！

师：老师也不喜欢王妃。

生：我认为最可恨的还是调达，一心想发财，结果被国王重重的惩罚，可见坏人是没有好下场的！

……。

）

（二）进故事，研读课文。

生：读到调达的下场，简直是大快人心！

师：请你来把它的下场读一读。

生读：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：我瞧见你嘴角露出一丝不易觉察的笑，痛快吧？

生：读到九色鹿怒斥调达，我感到痛快无比。

师：给你个扬眉吐气的机会，模仿九色鹿痛斥调达。

生读：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你驱使......

师：细心的孩子，再看看书上，发现了吗？调达一边说，还“连连向九色鹿叩头”。

再读说的话。

师：好一个“永远”，“终身”，竟然愿意牺牲自己一生的自由去报恩，真是说得比唱得还好听。谁再来读一读。

（指名学生再读）。

师：其实调达还说了很多，不信，你读读这句话。

生读：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

师：根据这句话猜猜调达当时是怎么说的？

生：美丽的九色鹿，我发誓决不会向任何人泄露您的住处，永远也不！如果我泄露一点点，天打雷轰，不得好死！（生边说边笑）。

师：调达可是郑重起誓的，你的语气一点也不像！

（生再说，语气更坚定，表情也严肃了。）。

师（高兴的）：对！这才像“郑重起誓”！

生读。

师：想说什么？

生：我从“立即”、“纵身”看出九色鹿当时毫不犹豫地舍己救人。

师：孩子们又是谁？施予调达救命之恩，却不图任何回报？

师：此时，又想说什么？感受到了什么？

生：我感受到了九色鹿的善良、大度。

师：老师听出来了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回报的人格魅力所感染。

师：在睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，这真是（板书：勇敢无畏，不畏强暴）。

（在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。课堂上充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。引导学生体会九色鹿从睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，这就是勇敢无畏，不畏强暴。让学生对九色鹿的认识层层深入。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。）。

（三）入情境，内化升华。

请同学们快速读读课文6—9自然段。

集体交流（出示句子“调达看了皇榜……”）。

生自由交流：

生：这么多的钱，我要发财了！

生：有了这钱，我今后可以过好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱着这金币入睡！

师：他想到了这么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？

生：他忘记了曾经的誓言。

生：他忘记了九色鹿的救命之恩。

同学们说得真好！他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？

（生说，黑板板书：见利忘义忘恩负义背信弃义恩将仇报）。

师：一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——。

生：肮脏的！

生：卑鄙的！

（再次出示句子）自己试读。

师：现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达，对国王说——。

生读。

师：老师已感觉到了九色鹿话的份量。相信此时的调达一定早已无地自容。

生读。

师：老师已感觉到了九色鹿悲愤的心，它的心在抽泣，它的心在呜咽，它的心在滴血！

生再读。

师：很好！你已经读进九色鹿的心里去了，让我们一起再来读一读这段话。

师：愿意做九色鹿斥责调达的同学站起来，那个当初信誓旦旦、感激涕零的调达就畏畏缩缩站在角落里，我们一起痛快淋漓地鞭挞他！

师：同学们的斥责和九色鹿一样义正辞严，字字千钧，句句掷地有声。

“……”

（自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。）。

教后反思：

1、语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文人物、与作者间开展的一种心智交流的过程。一堂再“成功”的语文课如果剔除了学生必要的朗读环节，其“精彩”也只能是不切实际的作秀！读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。把精彩留给学生，就应还给学生一片充分朗读的天地！本课的重点是引导孩子们感情朗读，在朗读的基础上来领会人物的个性特点。学生能读出了不同人物的不同语气，我想，孩子们内心就已经真正体会到那是怎样的人物了。

在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。当有些同学还没读到位时，我又说：“这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再狠些！”

学生很快入情入境，与文本、作者进行心灵的交融。

2、把精彩留给学生，就是要还学生一个自由表达的园地。自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。另外，在课快结速时，我还让学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受。有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。

学习语文是快乐的，学习语文是幸福的，学习语文是获取美的，在这样的课堂中，孩子们才能找到了生活中的一切，才是课堂真正的主人。

九色鹿教案

1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

3、 能够用自己的话简要概述故事大意

4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。

3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？

1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的`毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。

3、 学生交流

1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。

3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。（请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓名）

6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。（指名分段朗读）

（1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。

（2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

（4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用），见利忘义（解释：见到有利可图就不顾道义）（师板书）

（6）学生交流：（板书：气愤极了） 词语解释：生气愤恨。（请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨）

（7）出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

（8）师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

（9）学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。（反义词： 安全）

2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

九色鹿教案

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

第一课时。

导入新课。

初读指导。

了解课文梗。

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考，讨论;。

如何记住一些难写的字？

朗读课文。

第二课时。

检查复习。

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段，并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次：

鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓。

理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段，主要写了什么？

联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？

想想，为什么这样说？

在皇榜面前，调达表现得怎么样？

调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？

说说这是为什么？

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？

自由读课文，理解课文，讲述故事。

总结谈话。

板书设计：

救（立即纵身）。

谢（连连叩头）。

九色鹿拒（打断并不是要）调达。

誓（决不说出）。

带路（捕捉）。

怒斥（灵魂肮脏）。

九色鹿教案

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的'道理。

教学具准备：

录音机磁带投影。

第一课时。

教学目标：

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡问指导。

三、检查自学效果。

1．指名读生字表里的生字，注意：

肮、皇、榜是后鼻音。

誓、斥是翘舌音。

滥的声母是l，不是n。

2、重点理解以下词语。

奴仆起誓发财恩将仇报。

斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜。

四、再读课文，理清脉络。

1、自由读课文，想想。

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？

2、学生读后交流。

3、师小结。

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。

第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、作业。

1、用钢笔描红。

2、抄写生字词。

3、朗读课文。

九色鹿教案

1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

品读法补白法。

课件。

第1课时。

由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。

2.这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

单击鼠标出示：

3.自主学习课文第一部分。

（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

4.自主学习第二部分课文。

（1）分角色朗读。

（2）想想、议议：

1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）。

3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5.自主学习第三部分课文。

（1）引读课文。

（2）指导朗读。

（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）。

（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6.激励自主完成诗的结尾。

我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的`填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。

（2）齐读诗的结尾。

7.加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句。

1.故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

2.你最不想看到的是谁？为什么？

3.九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？

正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

九色鹿。

美丽勇敢善良敢斗敢争。

九色鹿教案

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点：

有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教学难点：

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备：

录音磁带 生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2) 小老师领读。

(3) 全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

九色鹿教案

1、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”

磁带生字卡片图片。

教学过程。

自我加减。

一、检查复习。

1、听写并解释。

2、讨论分段情况。

：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9。

3、指名分段朗读课文、评议。

二、精读训练。

1、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段。

a、理清层次。

b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’。

c、分述九色鹿与调达的表现。

d、形成板书：

谢

拒

誓

e、即兴表演。

3、读第三段。

a、第6、7自然段主要写了什么？

c、在皇榜面前，调达表现地怎样？

d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？

e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？

f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会。

g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？

四、自由读课文，练习讲述这个故事。

1、同座互讲，提出意见。

2、指名当众讲故事。

六、作业。

1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的。

2、准备讲述《九色鹿》这个故事。

板书设计：

谢

拒

誓

八、我的教学反思。

九色鹿教案

1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

一、谈话导入，复习故事梗概

1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

二、精读感悟人物形象

1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

2、自由读课文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

老师：你是从哪些语句读出来的？

1）出示文字和相关图片与声音。

突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

a同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

b从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

c你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

d谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

e指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

a从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

b那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

c谁愿意试着读一读？

3、还有让你喜欢的地方吗？

a这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

b当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

c谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

d指导读好感叹句。

f把反问句改成陈述句。出示：

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

这两句用哪句好，为什么？

你能读好这个反问句吗？

指名读、齐读这段话。

4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

（二）感悟调达的形象

2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

3你能通过朗读表现出你的理解吗？

3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

1）“见利忘义”

a为什么这样说？（学生答，找句子）

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

b是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

c同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

d谁来读出当时调达心花怒放的心情？

2）“背信弃义”

a他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

b齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

c看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

d你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

a齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

b曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

3）“恩将仇报”

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

4、小结感悟：

（三）感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的'？（引读第9自然段）

2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

写话训练。

三、总结深化，内化情感。

学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

四、作业超市

选择你喜欢的作业完成：

1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

2、尝试把这个故事改成剧本。

3、搜集诚实守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。