实用走向深蓝读书心得（通用18篇）
教学反思可以让教师对自己的教学目标进行重新审视和调整。接下来将分享几篇读书心得范文，它们涵盖了不同主题和内容，希望能够给大家提供一些启示和思考。
走向深蓝心得体会范文
学校的“青蓝工程”为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与语文教育教学经验丰富的王宁老师结为师徒，让我在语文教学上有了引路人。王老师有扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，在她的帮助下，我逐渐放下包袱，大胆开展语文教学活动。
这一学年真可谓是收获颇丰，从师傅身上，我获得了很多的启发和语文教育教学，使自己在语文教学方面正一步步地走向成熟。在教学上，年青的我缺乏经验和认识，总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在语文教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，王老师对我提出以下几点指导：
“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为青年教师，王老师常用这句话教育我，使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，一年以来，我通过参加培训、听课、阅读有关语文杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。
自己，正是王老师的正确指导，我多次成功的完成公开课讲授任务。
王老师给我提出了这样的发展目标：作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。今年以来，在王老师的要求、指导下，我课课坚持认真备课，认真写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的语文教学水平在不断地进步。
新课改以来，我听课的机会很多，组内老师的轮流课、校内各学科的课程等……每次课后王老师都和我进行评课，讨论教育教学方法，她说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”王老师是这样说的，也是这样做的。每次与她一块儿听课，她总是能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、想法之好，令同行们深感佩服。
师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师、合格的语文教师。我深知，在以后的教学过程中仍然会遇到不同的困难，所以我要不断努力的学习，多听师傅的课，学习师傅的教学方法，教学态度，教学经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！最后我要向王老师说一声：“师傅，您辛苦了！”
走向深蓝心得体会范文
春天，我穿行于荒凉的无人地带，怀揣梦想与希冀，撒下向日葵与郁金香的种子，心中默念：“你们要努力生长，相信自己，相信未来！”行走时会遭遇狂风、暴雨，我没有停止，也无处停留。雨水浇灌着我的种子，狂风撕扯着我的向日葵。但，我奔跑着前进。
夏天，我走过平直的柏油路。路边一切是那样新奇！彩色的霓虹灯、流光的街市，还有那从未见过的高新产品。我曾想过离开面前这条大路奔向诱惑着我的喧嚣；我曾想过放弃梦想，与人们共同狂欢。但，我不屑地扭过头，冲向那美好的前方。
一股暖流忽地涌上心头，我的信心倍增。在先哲走来的那条路上，我，一个渺小得不能再渺小的行人，就这样，寻求未来。
秋天瞬间从时间的沙漏里流出。冬天来临时，我看到，天色突然暗了。
我再没有不知所措，再没有恐惧到浑身战栗，因为先前的经历告诉我：人要学会坚强。现如今，面前是一望无际的沙漠，这里是我曾经向往的地方。因为一串串驼铃声在大漠上演奏，行走于大漠的人们唱着古老的歌谣，布袋上镶着他们自己的图腾。大漠总是那样神秘与沧桑。我寻找着骆驼与人群，却没有发现他们。也许，他们已走远了吧。
我一路高歌，向着前方行走。
不管是谁种下的，我已经领悟到行走的意义所在。
人生本来就是一场苦旅。
教育走向生本读书心得
生本教育的理想就是：找出x种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你x句，我x句的讨论，体现出学生是学习的主人。
在课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力。经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到很多时候我们x厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展” 。从这句话中可以看出郭教授对于教师这x角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好x个度，这x点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
通过了解生本教育，我知道了x个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功。成功的另x方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
作为x名年轻教师来说，从教多年来，我清醒地认识到，要想作做x个真正优秀的教师，那么你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题。作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题，那么再教育方面也就会产生不同的教育效果。
教育走向生本读书心得
按照学校的.安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
教育走向生本读书心得
全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。
教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。
我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。
美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。
我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
我们的任务是，创造生机勃勃的'课堂，建立使人回归自然的教育。
教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。
教育走向生本读书心得
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”(陶行知语)。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带着问题来到这个世界上的”。教师要想在教学过程中实现教育目的，就要根据不同个体特性以及群体的共性找到适合他们发展的教育模式，而“生本教育”恰恰是对这一要求的最好体现。
在教学中，我通过个别谈话、阶段目标达成检测、学生独立操作能力和探究能力的综合评价，得出了所教学生已有生物学知识结构与能力等级，同时对学生未来发展做出合理的推断，分别把学生“私下”分为目标组、边缘组、特困组三个单元，在实施教学时，我把课时学习目标分成了“高、中、低”三个能力等级，潜移默化地把目标问题分别下放给三个单元，让他们都能拿到适合自己(理想)的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问题的办法，并引导他们进一步把问题扩大化，往他们想知道的`地方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比较、归纳、分析、总结，得出结论。
通过这种方法，有效地调动了学生学习的主动性和创造性，既发挥了学生的个性特质，也促进了学生技能与情感价值观的形成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力(张扬天性)的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违的笑脸与开心，教学效果明显提高了许多。
教育走向生本读书心得
生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正一学生为主人，为学生好学而设计的教育。它深层的意义是：以生命为本。它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。
虽然对生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在实行的时候还是有些困难的。都来学校一年半了，自己的进步却是很少，有点停留在原地的感觉，自己还是没有真正弄懂生本教育的本质，只是停留在表面的东西和形式，并没有真正解读到生本教育的内涵。我感觉我要为我的学校做点事情，我首先得把自己的专业知识掌握熟练，其次还要学习相应的教态以及教学能力：即怎样把自己所学的知识教会，给学生，或者是让学生和自己一起学习，把数学的知识点掌握并想着积极的应用。把握数学的核心，建立自己的核心竞争力，让自己的学生能够考个好成绩，考个好大学，让别的学校或者是社会上的人，真正认识我们聊城二中，建立我们自己的品牌：高效学习，生本教育。
生本教育的实质是让学生自己去学，老师主要是引导者、领导者，明白学习是学生自己的事情，老师是不能替代的，不要一个劲的讲解，不断的追问提醒，实际上这不是“启发式”教学，而成为了“填鸭式”教学了。给学生一定的自由空间，但又不是完全的放手，要让学生学习的整体思路一致，不是毫无目的，放羊式的教学。教学紧紧围绕教学目标，完整教学设计。把握好重难点，以及学生的学情。形成较好的教育机智。我现在有很多问题就没有处理好。
讲评课的关键在“评”。先由学生展示进行自评，再由学生互评，教师评，师生共同评；其原则是：不仅要评“不足”，评“误解”，更要评“亮点”，评“进步”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程中重要的准则。
这节课主要是学习双曲线的标准方程的求法，因为在高考中大题的第一问就是求圆锥曲线的标准方程，所以，这节课还是很重要的。昨天晚自习还让学生用两节课的时间完成了相应的习题，依据学生问问题的情况，我选了几个题准备今天做重点展示。
教学过程：首先上课之前让组长检查了学生的完成情况，但是，组长的确检查了，我看着检查的，但是我以为组长没有给我回报情况，就是都完成了，并没有详细的询问（毕竟昨天晚上我看着他们做的，而且都很认真，题目也很少），这个环节的检查反馈，没有认真落实，太相信自己了。
其次，我直接就上节所学内容进行检测，认为学生应该掌握的很好了，所以，直接把抽了两位同学上黑板进行默写，其他学生在下面写，但是学生对：双曲线的定义，双曲线的标准方程，以及这一基本的关系都没有掌握好，我就不该再让他们默写：焦点三角形的余弦定理和面积公式了，没有设计好，而且也不够灵活，因为只有一位同学全对了（由于当时紧张，其他几位同学举手，但是我没有看到），直接就进行了下一个过程，并未让学生停留两分钟进行再次记忆，自己的教育机智以及学情的备课，没有准备好。
第三，对答案。直接让课代表说下每个题的答案，本来想着学生有疑问的，就抽签让其他同学上台展示。没想到学生都没有疑问的，我有些慌了，所以就直接抽签让学生展示例2，跟踪训练2，以及例3，跟踪训练3了，没问“有疑问么？”，所以自己根本对教学语言没有把握准确，实际上不该这样问，知道哪里有问题，直接就让学生来展示就可以了。学情还是没有备好啊。接下来，让学生们根据刚才的答案，由组长领着进行疑问讨论（其实这个环节也不好，根本没必要了：学生说的是没疑问）当教学设计和自己计划的不同时，我应该怎么办？并没有准备好，所以还是不够灵活，这里应该相当重视。让学生讨论的同时，抽出的那几个学生上台展示，展示之后，进行讲解，这里也是有问题的，我应该让学生直接在展台上展示就可以了，没必要在黑板上写，投影仪上投影即可，展示之后，直接让学生找错就可以了，也没必要在让他们讲了。讲完之后，剩余的时间可以让学生做课时作业，不用再整理了。总之，这堂课的设计相当不好，自己都感觉一点也不顺利，而且学生的学习效果也不行，没有怎么互动起来，学生活动也少，我应该他们展示之后，让其他的同学去修改就好了。
整体教学过程修改：首先，让学生默写知识点，然后找学生修改，检查效果后，再给大家2—3分钟的时间记忆，记忆之后互相进行提问。掌握的差不多了就进行下一个环节：小组内讨论：讨论答案，以及自己有疑问的地方，解决相应的问题，学生之间讨论的时候把各组有疑问的地方写到黑板上，找学生进行答疑，我自己进行总结重点以及关键点。有需要写过程的，让学生拿着自己做的在展台上进行展示即可。展示时，一起看：有问题吗？正确吗？那里要改正吗？注意的地方是什么？等等。接下来就三种题型：求双曲线的标准方程；根据双曲线的定义求动点的轨迹；双曲线的应用等，在课时作业上找相应的类型进行限时练习，让学生真正动起来。最后，让学生做下总结。
这堂生本课上得不好，有很多地方需要改正，但是我对以后有信心，一定可以不断的进步，一定会有很大的进步，把学生的学习兴趣以及学习积极性充分的调动起来，全身心的投入到学习中，把学习当做一种乐趣在高中快乐的学习。
教育走向生本读书心得
按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
《轻轻走向完美》读书心得
《轻轻走向完美》是现代著名女作家毕淑敏专门为女性朋友倾心编著的一部佳作，以女性的角度出发来看待这个世界，从女性的视角来诉说着女性的世界。“让人生慢慢完美”是阳光女性理论的核心观念。在工作与生活中，我感同身受。
轻轻走向完美，做一个温暖的人。1997年年底，我成为了一名普通的收费员，这是我梦开始的地方，也是我成长的地方。工作虽小，但却好处重大，从基本礼仪、服务态度到思想政治、作风精神，我都代表着高速的形象，每当看到车辆驶入收费站时，我都会心惊胆战，怕自己操作失误，窗口服务不到位，影响高速形象。
在我愈发为工作烦心时，一位长辈的谆谆教诲让我记忆犹新，“不要着急，慢慢来，你年龄还小，工作经验不多，以后会慢慢适应这个工作。”之后，在前辈的帮忙下从微笑服务到军事动作，从整理内务到熟悉业务，我逐渐掌握了工作的要领。
在一线工作的两年半时间，从初出茅庐到熟练业务，从追梦青年到优秀收费员。在青年志愿者的旗帜下，冬天，为司机送一碗热姜汤，送上一份温暖；夏天，为司机送上一杯凉绿豆汤，献上一份清凉；遇到有困难的司机时，竭尽所能，慷慨解囊……只是一点一滴的小事，却在这个充满阳光的岗位上，为司乘人员留下了一个个温暖的回忆。
轻轻走向完美，做一个坚强的人。vv年vv月，我的工作从前台走到了幕后，成为了一名办公室职员，负责文秘工作，我的追梦之旅还在继续。虽然工作地点是一样的，但是不同收费一线的岗位职责让我开始适应时难免有些困难，办公室工作看起来简单、简单，但却考验着一个人的细心和耐心程度。
工作初始时的懈怠心理让我在工作中难免出现了一些小错误，之后，我在领导的耐心指导下，理顺了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，从收发文件到协调处理日常工作，从资料整理到综合分析各项事务，我慢慢成长、进步，我一步一个脚印的走下去，渐渐的成为了一名合格的高速文秘。
轻轻走向完美，做一个用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以崭新的姿态迎之后南来北往的客人，她像一位待嫁的新娘，让人们耳目一新，宽敞洁净的路面，一望无际的京畿坦途，任由你驰骋的时候，可想而知司乘人员那愉悦的情绪。
与此同时我也走上了新的岗位，我很庆幸，能作为vv的同龄人，为vv的成长发展，贡献自己的绵薄之力。在那里，高速梦，就是我的梦，我的梦就是帮高速圆梦！我们在平凡中奉献着火热的青春，体味着人生的苦乐，为了这份陶醉、为了这份自豪，我们高速人以路为家，用自己的青春和激情，默默地为高速公路奉献着。因为我们就是一片绿叶，绿出花的璀璨、果的未来！
寒来暑往，斗转星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉献的高速人，我感受到了坚守岗位、面带微笑的高速路奋斗精神，我见证了不断成长的高速路辉煌业绩，就让我们轻轻走向完美，为了高速的发展壮大，为了高速的明天更加完美献上自己微薄的力量。
品读毕淑敏先生的这本书时，工作的时间轴才刚刚行至两载处，但轴上的色彩却异常浓郁。仅仅因为对于教师职业的热爱。这份热爱如灼灼烈日下包裹着饱满颗粒的庄稼的通红面颊高高昂起，如夜幕降临之下川流不息的城市依旧霓虹闪耀，如矗立深空漾起万丈水花的尼亚加拉大瀑布无视昼夜地澎湃咆哮，震天动地。
但当一位扎着马尾，恬静温柔的小姑娘抠着自己的手指头走进我的办公室，咆哮哭诉着自己的痛苦时，才将一个驻足高处观赏自己付出全部心血呵护的美丽班级的游人般的我带回到了两年前起点的'地方，开始思考自己以前有过的“焦躁”。
四月天，灰青的云破了，羞红的天际。我们也曾让彼此的脚，站在过宽阔时光里。
略显苍白的面颊，澄澈的眼神，这位孩子在班里的第一次展示，便给我留下了深刻的印象。因为很少有孩子会在开学之前，书写一份长如瀑布的竞选稿，噙着热泪参与一次班委竞选，而她便是这样一位可爱的孩子，一位外表柔弱、心思细腻的四月天。
但是，一个如此柔弱的小姑娘又怎样能够担起一个班长的担子呢？即便如此，班里的孩子和老师竟一致地选取了达成她的愿想。也许因为每个投票给她的孩子心中都埋着同样的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每个人都能够变得很完美。
正如艾默生所言：“我们的生命是三月的天气，能够在一小时内又狂暴又平静。”
之后，我尝试着语言疏通，无果。之后，我们尝试书信交流。最后，这个孩子开始走近了我这位经验尚浅的女教师，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老师办公桌上一本日记，满满地文字，竟全部都是暑假里以和老师对话的形式呈现出的“师生日记”。她说，会为了老师的付出而努力让自己身体好起来，而我们则将它称为了“爱的师生日记”。
再之后，可爱的孩子说，“只有跑步才能够使自己的头痛缓解一些”，但放学后寂静的校园里她又不好意思一个人去跑。于是，那一个月，每一天晚自习结束后，田径场里便多了两个年龄相仿的姑娘的身影，一圈、两圈，谈心，凝心。凉风习习，但心中却是温暖满满，一个孩子的幸福，一个老师梦想的达成，抬头望，校园里有着最美的星空。
但许多事情真得不像自己想象得那么简单。满满的期望瞬间化为泡影，孩子又开始头痛了，而且开始频繁请假。又是一个晚自习放学后的晚上，透过孩子妈妈的话语，我恍然发现，孩子其实是能够不请假的，而且家人也并不期望孩子因病请假，因为孩子私下里和妈妈说，请假只是因为自己睡觉轻，想回家里睡一觉，并不是因为头痛难忍。于是，年轻的我选取相信了孩子妈妈的话，虽然那晚在和孩子妈妈交谈时，手里还拿着给这个孩子烤的热红薯。第二天，我开始转变了对她的教育方式，变得严格了起来。师生关系没有那么好之后，孩子头痛和请假的次数果然少了。
说来也奇怪，老师的幸福总是那么得简单，学生是幸福成长的，老师就会感觉异常的幸福。而当自己正幸福于孩子病情的好转时。孩子却抠着手指，走近我的身边，嚎啕大哭了起来。
为什么哭？因为老师的严格，因为老师不再像以前那样关心体贴她，因为她在老师刻意疏远的距离之下，找不到了能够倾诉的人。其实，她不是个坏孩子，相反，是一个极为诚实的孩子，她告诉妈妈只是觉得在家睡觉舒服，只是不想让辛勤付出的妈妈再担心自己的身体，而会选取对老师说真话，则是因为信任老师，甚至觉得老师有时候比妈妈还要关心她，所以愿意倾尽心声，所以为了不让老师失望，想要尝试一种自我调整的新方式，让自己尽快好起来。
而我却被高中三年短暂的时光所蒙骗，认为时间太短，便忘记了孩子们可能更需要的是“慢慢地”，“轻轻地”，走向完美。
突然又想起了一位大学教授的结婚请帖：浅灰色的纸张，隽秀的字体，两个黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人间写生。劳绩犹在，但诗意需存。“你使我的脚站在宽阔之处”短短十一言，便写在我们所尊敬的褚潇白先生的婚帖里。这张婚贴没有民国“情敦鹣鲽”的精致，却也给足了味道。
眼神在这渗着缕缕幽香的纸张中游离，思绪飘飞至那段浅色年华。阳光下，逸夫楼里褚老师的俊秀模样，俏皮的马尾，灵动的唇角稍有朦胧。她淡淡地说，“文学作品里存有着珍贵的时间和空间维度，人生也是如此。”“小时候坐在爸爸的洋车上，望着爸爸的背影时就触摸过时间这个东西，而时间是需要细细体味的。”
因为狭窄的时间是能够因爱因思考因耐心而变得宽阔的。如温润的亲情，如轻柔的友情，如细心的感情，如轻轻行走下的师生情。
“心中存着完美的图案，但需要平心静气一针一线宁静地绣下去。”
走向深蓝心得体会
随着城市化的不断加速，人们的日常生活与大自然的距离越来越远。在这样的背景下，有越来越多的人选择踏上登山的旅程，寻找与大自然的接触，感受自然的力量与美好。而这也是我这次“走向深蓝”的心得体会。
第一段：前行中的迷茫。
踏上登山的旅程之前，我感到兴奋，但也充满迷茫。高山气候条件艰苦，加上我自身的身体条件并不算极好，这次之旅究竟能不能顺利完成，心中充满了疑虑。我不知道自己是否能够承受在高山之巅的寒冷和缺氧，不知道自己是否具有足够的毅力和耐力迎接第二天的征程。
第二段：与大自然的接触。
在行走中，我发现自己不再是城市里面的一个逛街游玩的人，而是在自然中与大自然接触。这些山川、绿地和酷似水烟花的雾气，都呈现出自然的美好。每一步的挑战，都能让人充分感受到自然的力量和前行时所带来的喜悦。
第三段：自信和毅力。
在日常生活中，单纯的体能并未被重视。但是，登山塑造了我的意志和毅力。本着“永不放弃”的态度，我去面对了所有的困难。我克服了每一次的身体不适和每一步的计划改变，一路前行感到了自己的自信和毅力，也了解了什么是真正的毅力。
第四段：思考与不断完善自己。
在旅途中，我不断思考自己，思考现状和未来。我意识到自己的自我成长，也懂得了自己的不足，寻找前进的方向也是很重要的一步。为了完成登山的计划，我需要一步一步地完善自己，提升自己的体能和精神面貌，并为自己设定目标，不断追求实现目标的过程，从而进一步提升自己。
第五段：学会珍惜。
在登山到顶峰的那一刻，我感到无比的兴奋和激动，我也意识到了很多。与大自然接触已经教会了我如何珍惜生命，珍惜每一次机会和体验，珍惜现在所拥有的，并进一步探索未来的可能性并珍惜一切可以呈现的不同自然景色。
总之，在“走向深蓝”这一经历中，我更加了解了自己，创造了更多喜悦的回忆。重要的是，我学会了如何面对困难，如何建立自信和毅力，如何思考和完善自己，并珍惜这样的远足所带来的收获，这些都是我人生的财富，也是人生经历不可取代的经验。
《教育走向生本》读书心得
读了郭思乐的《教育走向生本》使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开。
作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。
因此，我们教师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，快乐度过这一天就觉得是很有效的一天！
通过学习，我对教师这个职业的.内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我以自己的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做人，好好学习，天天向上，天天快乐，做教师足也！
走向深蓝读书笔记
《走向海洋》这本书，让我记忆犹新的就属第五章：保护家园。
本来奇妙美丽的大海在人类的自私·污染下已满是“伤痕”。生活在家中的许多生物们也跟随着死神去了另一个时空，还有的也是奄奄一息。凶手是谁?看过这本书的同志可能会说是化工废水。错!凶手是我们人类，那些化工废水都是我们人类制造出来的。我常常会想：要是我们没有那种自私的心态，或许，那些生物们也不会这么早离开人世，而是在水中快乐的嬉戏。
湖南卫视的综艺节目呢《快乐大本营》曾播出过一则短片：“人类捕捉到了一条非常稀有，一般地方是看不到的鲨鱼。它们把鲨鱼的鱼翅活生生的给切了，接着，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。顿时，鲜红的血立即染红了蓝幽幽的大海。慢慢的，鲨鱼沉到了海底的一块石头上，它挣扎着·跳动着，慢慢的，悄然离去。”我哭了。为什么，我们人类这么残忍，这么自私?我知道，鲨鱼的翅可以赚大钱，但不至于为了钱而去伤害了一条稀有的鲨鱼吧!不要等到世界最后一只动物变成人类的眼泪时才后悔，这正如俗话说的'：“别等失去了，才知道珍惜。”印度教手稿中说的好：“何谓有道德的行为，就是绝不残害生命，因为杀生是所有罪恶的根源。”残害动物的人算是有道德的吗?不，那是一种罪恶。是给我们人类脸上抹黑……有位回教先知说：不要是你的胃成为动物的坟场。什么意思?你果你有一颗爱动物的心，你就应该明白的。
地球只有一个，同样，海洋也只有一个。保护海洋就是等于保护人类自己。让我们行动起来吧，让全世界的人一起保护海洋生物与陆地动物，一起保护我们的家园和地球!
教育走向生本读书心得
真就是受益匪浅。只感觉自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃就是一种缺憾。孔子不仅仅就是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且就是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，就是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真就是受益匪浅。只感觉自己教学的`心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃就是一种缺憾。孔子不仅仅就是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且就是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，就是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这就是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度，让学生在简单愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。
总之，孔子的教育思想就是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这就是保证我们的教育，个性就是教育健康、持续发展的宝贵财富。
走向深蓝心得体会
作为一名新时代的青年，我们面临着许多前所未有的机遇和挑战。追求更好的未来成为我们每一个人的追求。然而，为了实现自己的发展和社会的进步，我们需要走向深蓝。深蓝，并不仅仅是一种颜色，更是一种意识、一种思考方式、一种生活方式。在这个过程中，我深有体会。
第一段，了解深蓝。
走向深蓝，首先需要了解深蓝。深蓝，指的是追求科学、技术、创新、文化和价值观的高质量发展。在这个意义上，深蓝颇具启发性，它并不单指一个人，一个行业，而是涵盖了整个人类的层面。在了解深蓝的同时，我们还需要知道它的现实意义，即在当前世界高速发展的背景下，只有跳出“创新误区”，步入深蓝，才能在不断演化的世界中拥有自己的独特空间。
第二段，思维方式的转变。
深蓝的意识是以创新为主基调的。在思维方式上，深蓝意味着提高创新思维的认知，即要有更加开阔的视野，拓宽自己的认知边界，同时也要有创新、敢拼、英勇进取的精神状态，坚持激发人的创意灵感，推进企业内部创新与协作机制的健全。
第三段，价值观的再建构。
除了思维方式的转变外，深蓝的价值观也是非常重要的一部分。深蓝意味着价值观的再建构，即以人为本，与全球价值观保持共同认知。同时，深蓝也要求我们在价值观层面里进行探索、创新、再造和传递。在这个意义上，深蓝价值观的建立，是对国际级基础设备、产业链重构的挑战，是对争创世界品牌、创造全球价值的机遇。
第四段，行动的实现。
在了解深蓝、思维方式转变和价值观再建构的前提下，接下来我们需要采取行动。我们需要以创新为主动，以创业为手段，努力拓宽个人和企业的思维和视野，充分发挥自己的智慧和实践能力，推动整个社会的发展与前行。只有这样，我们才能为实现深蓝贡献自己的力量。
第五段，路漫漫其修远兮。
走向深蓝虽然是必然的趋势，但这也需要我们以更积极、更主动、更开放的心态去应对和挑战。我们要认真学习，不断提升自己的素质，挖掘自己的潜力，在不断探索、实践、总结和分享的过程中，逐渐成为深蓝时代的“深蓝人”。
总之，走向深蓝是一个全新的发展模式，需要我们在前人经验的基础上，自主创新、持续改进、给予实践验证，进而不断总结、沉淀自己的知识与能力，为推动经济社会的不断进步、为实现个人价值的不断提升助力。
《轻轻走向完美》读书心得
《轻轻走向完美》这本书是毕淑敏专门为我们女同胞写的，资料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充满活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，写出人人心中有，笔下无的画面，令人佩服。
在现实社会里，女性确实处于弱势。我出生前，父母一心盼我是个男孩子，可结果恰恰相反。虽说不是个男孩子，但他们还是一样的爱我。偶尔我也期望自己是个男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好处，缺一不可，无条件的接纳自己的性别，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是关键。正如毕淑敏所说的，我们就像一个命运的绣女，只要心中存着完美图案，平心静气一针一线宁静地绣下去，便会日臻完美。
在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一双鞋，无论什么鞋，最重要的是合脚，不论什么样的姻缘，最美妙的是和谐。假如你没有经历过那种婚姻，就不要对别人婚姻说三道四。有这样一个故事，教授的妻子是文盲，在外人看来这是不相称的婚姻，教授受到外人的看法的影响，渐渐对妻子厌倦起来。
他写了一份离婚协议书，第二天他赶着去上课，便把离婚协议书放在桌子上。家里的猫跳到书桌上，把离婚协议书碰到水盆里，全弄湿了，妻子以为离婚协议书是丈夫的重要论文，便留意地把离婚协议书从水盆捞起来，细心地用熨斗熨平熨干。这时教授回家了，看见妻子那么神圣地熨着一张张离婚协议书，他意识到自己错了。其实，一双鞋好不好，穿鞋的人最具决定权，不应受外人看法的干扰，使自己失去了决定力。
在“成千上万的丈夫”一篇中，作者提出世上没有唯一个能成为你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前对男性千挑万选的甄别中，以为选取就是一切，对了就是万事大吉，错了就一败涂地。选取只是一次决定的机会，当然对了比错了好。但正确的选取只是良好的开端，即使航向对头，我们依然还会遭遇风暴，真正的金婚银魂，多是历久弥新的磨合与默契。
童话故事的结尾大多都是王子和公主从此过上了幸福的.生活，就没有后文了。现实真的如此吗别骗自己了。不同的人对爱的理解不同，有人说：“爱是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰问，不是质问；爱，要道谢也要道歉，要体贴也要体谅，要认错也要改错，真正的爱，不是彼此凝视，而是共同沿着一个方向望去”。
有人说：“爱不是寻找一个完美的人，而是，要学会用完美的眼光，欣赏一个并不完美的人”；也有人说：“在婚姻关系的城堡中，幸福的最好办法是，两个人都提高自己，成为完整的人”。这些说法与作者的观点在必须程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未经历感情、婚姻前，对于前人的总结可能不能彻底地理解，但今后又务必得经历。没有人能告诉我就应怎样去生活，我就应自己去生活，自己的问题就应由自己来回答。
所以，相信完美、珍惜当下，也许一个人的世界，装不下那么多惊天动地，我们所需要的但是是把握住一份恰到好处的幸福。让我们一齐轻轻走向完美吧！
《轻轻走向完美》读书心得
书上的某人说：有成千上万的男人，可能成为某个女人的好丈夫。
可为什么有人和千挑万选的另一半生活没多久就大吵大闹，甚至大打出手，最后离婚？我认为只要心还在彼此身上，就好解决。我还单身时，就思考了夫妻相处之道，我觉得在四个字：“尊重”、“沟通”。结婚后，一直按着这个尺度在做。都结婚四年多了，我和他还没大吵过。
《后汉书·梁鸿传》里面讲“为人赁舂，每归，妻为具食，不敢于鸿前仰视，举案齐眉。”举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。《左传·僖公三十三年》里面说：“臼季使过冀，见冀缺耨，其妻饁之，敬，相待如宾。”相敬如宾和举案齐眉是古人的夫妻相处之道，代表着“尊重”。给对方做为人最起码的尊重，就像对待来家里做客的朋友，对，像客人、像朋友。人跟人距离太近了容易伤到，太远了没了感情。朋友之间的距离不会太近，也不太远，刚刚好！我们有自己的娱乐空间。平时他有他的爱好：打牌、钓鱼、找朋友说话；我喜欢看书、上网聊天、写日记、骑自行车。人到中年，不胖的体格多长了许多肉，走路都觉得不美。周末有时间就练瑜伽，身体感觉很舒服。我不喜欢一天到晚粘着他，我觉得如果他的心飞了，一天24小时跟着他又如何？何必给他被监视的感觉？心里被压抑了，迟早会爆发出来。关心照顾对方，但又给对方留有充足的空间，相互体谅，这就是我们给对方最大的尊重。我还觉得人与人之间相处，沟通很重要，单凭自己听到看到就想到全部，那是不可能的。误会就是因为不沟通才产生。认识到这一点，我一本正经地对他说：“你生气我要知道为什么；我生气了，我也要让你知道我在生你的什么气！否则只会气坏自己，对方还没有觉知，认识不到他自己的错误。”有人说，夫妻之间吵架，赢了的一方仍然是输！这话太有道理了。夫妻是一体，输的那一方心里不舒服，造成精神心态不平和，最后得病，都是这个家的.损失。
读到作者大声的对世界宣布：“我很重要。”我的心也为之一动：我重要吗？小时候，自从家里有了弟弟，我觉得家人喜欢他，我就不重要了；长大工作了，自己不出众，我觉得我也不重要。每天浑浑噩噩的过日子，人像空的，感觉不到快乐。有一回梦醒，我问自己：难道要一辈子这样吗？不甘心的我拜了师傅，专心的跟他学习。刚开始时，由于做事不得法，总被师傅教育。我记下他跟我说的话，一个人的时候就深思静想，看他是怎么处理事务的。我那时只是协助他做电话计费。他不单了解电话计费，还懂宽带计费。他说：“因为这两样本来就是个整体，有助于你更好的弄宽带。工作上就算只是担当一个小角色的事，也要对整体事情心里有个数（别人要做什么，怎么做，需要注意什么），这样才能更好的配合别人的工作！边缘事情可以你做，也可以他做，那么自己就要多做些，让别人更好的接手处理。”每碰到事我就想，我该怎么做，师傅会怎么做，然后才请教他。慢慢的我也攒了很多经验。遇事心里有数，不像以前那样胆小。20xx年的计费数据割接，20xx年计费系统升级，我也挑起了重担，配合易迅的工程师完成了任务。我从中体会到自己的重要。正如孔子说的：“学而时习之，不亦说乎”。我每天都过的充实、愉快。人也开朗了，常跟同事有说有笑的。谢谢师傅对我持续几年的教诲。现在我可以非常自信的对自己说：我再也不是昨天那个我。
一路走来有书为伴，是书让我成熟。就像书上写的“这世上多聪慧明达的贤人，吸收就是成长。”我也要做个贤人，当对得起自己。
《教育走向生本》读书心得
全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。
教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。
我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。
美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。
我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育。
教学方式“自然的，也是最好的，自然的`，也是最美的”。
教育走向生本读书心得
读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。书中郭思乐教授认为：生本教育的价值观是“一切为了学生”;生本教育的伦理观是“高度尊重学生”;生本教育的行为观是“全面依靠学生”。作为教师，我才感觉到自己该改变角色了。
作为教师，我一直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我觉得其中的“禀赋、兴趣、爱好和特长”就是“儿童的天性”。是学生内部自然的外在表现。苏霍姆林斯基的话深刻地揭示了“生本教育”的根本所在，那就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过“为他们的表现和发展提供充分的条件”，张扬其天性，完美其人生。这就要求教师要积极转变角色，变“传授者”为“引导者”，把教师的所有活动变成学生“天性学习”的辅导力量，不做“执鞭”的“耕民”，成为真正的“生命的牧者”。教师要痛下决心，从根本上走出旧的教学模式，用“生本”的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，既革新更要革心，做课程改革的建设者、发掘者、操作者。不要“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放，教育的解放，才能体验到“阵痛后的欢乐”。