课前准备反思（优秀13篇）
范文范本可以帮助我们分析和评判自己的写作成果，发现和改正问题。在这里，我们为大家准备了一些精选的范文范本，相信它们会给大家带来一些启发和帮助。
教学环境课前准备心得体会
教育的重要性不言而喻，然而在授课之前的准备工作同样举足轻重，特别是教学环境的准备工作。我的工作是一名小学语文老师，本文将分享我的教学环境课前准备心得体会。
一、关注教室环境。
一所教室的环境直接决定了学生的学习积极性和成长，充足的光线、宽敞的桌椅、美观的墙贴都是必需的。特别是对于小学生来说，色彩斑斓的装饰会更加吸引他们的视觉和注意力。早在课前一天，我就会提前到教室，确认所有器具的运转情况和卫生情况。在其间，我还会准备好教具和教科书，确保每个学生有一本自己的教科书。引导学生迅速熟悉所处校园，孩子们既熟悉教室环境，还疏导了他们的失落和不安，为顺利开展后续教学打下了重要基础。
二、制定合理的教学计划。
准备好环境是教育教学之前的必备工作，同等重要的还有制定合理的教学计划。我会提前熟读学生的教材，确保内容与学生的年级和情况都是相配的。更亮点，针对不同孩子的掌握程度，我会制定出相应的教学计划，让每一个孩子能够根据自己的需求进行学习。
三、多样化的教学方法。
教育教学的方法也非常重要，我们应当根据孩子的年龄、个性、学习状态等因素而定制相应的教学方法。在课堂当中，我会采用不同的教学方法，如用图片、视频、小故事等，以不同凡响的方式来引导学生学习，这样能引起孩子的兴趣、激发他们的学习热情，同时也能提高他们的学习质量。
四、注重学生心理。
除了教学的知识和方法之外，注重学生心理也至关重要，这是一门让每个人进步的技艺。在我自己的教学过程中，我会充分的倾听学生的意见，理解他们的需求和想法，并及时地指出他们的错误，并引导他们正确地去理解。
五、及时做出总结。
课程结束后，我会及时地做出总结。我查看每个孩子的发言时间、答题时间、点名时间，从而进一步了解孩子的吸收能力、学习方法和表现情况。对于有些不理解的地方，及时地做出纠正，这样，就可以让他们更好地提升自己的能力。
总结。
为了打造一个好的教学环境，我们不仅需要有效地处理教学过程中的问题，还要充分关注学生的心理状态，并确定合理的教学计划和流程。我们教师，应该时刻关注自己的教学流程和个人发展，以及如何提高自己的教学水平，才能更好地致力于教育事业。
“教师是蜡烛，可以燃烧自己来照亮别人”，做一个好老师，更要不停的进取和学习，这才是一个合格教育人的基石和理念。
教师课前四个准备心得体会
教师是很神圣的职业，教育事业是十分伟大的事业。在教育事业中，教师是扮演着一个至关重要的角色。他们要为学生传授知识，教会学生成才，这个任务十分艰巨。为了更好地完成这个任务，我认为教师在课前应该做好四个准备工作。下面我将详细说一下这四个心得体会。
第二段：提前准备教学材料。
在开始上课之前，教师需要仔细策划教学内容，准备教学材料。这个步骤对于教师来说非常重要，因为只有事先准备充分的教学材料，才可以确保课堂教学顺利。教师应该保证自己的讲义准确无误，更好的添加图片、课件、视频，以及其他更好的教学辅助工具。只有这样，教师才能更好的激发学生的学习热情，使得学生更好地掌握知识。
第三段：备课后深入思考。
不仅仅是备课的时间，还要在备课后去深入思考。教师应该利用备课后的时间认真思考教学活动的流程，以及设置合理的问题，这样可以使得学生更主动地学习、思考，更快地学习到知识。当教师深入思考之后，可以很好地表达自己的想法、思路，也能够帮助学生更好地理解教学内容。
第四段：检查教学设备。
检查教学设备也是教师在准备课前应该注意的一个问题。教学设备的合适性是至关重要的，因为教学设备的不合适会造成教学障碍，影响到教学效果。教师必须保证教室设备的正常运行，确保教室内的计算机、网络等设备能够正常使用。在课前，教师应该检查一下相关设备是否已经就位，并确保显示屏的亮度、声音都适中。
第五段：制定合理的教学计划。
教学计划是一个好的课堂教学的保证。在制定教学计划时，教师要考虑到学生的学习情况，以及课程内容。教师可以在制定教学计划时反复斟酌，不断拟定出更加合理的教学计划。当教师充分掌握了所有教学内容时，就可以带领学生更快更好地掌握知识，提高学生的学习效率。
结论：
教师是为学生服务的，他们应该在课前认真准备，为学生提供最好的教学服务。因此，教师应该提前准备教学材料、备课后深入思考、检查教学设备以及制定合理的教学计划，让学生坐在教室里可以充分参与到课堂活动中。只有教师做好了这些准备工作，才会使得课堂教学更流畅，学生掌握知识更加高效。
化学课前教学反思
在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程中的设计着，教师的教学活动应极限的调动学生的.积极性、主动性、创造性。如对实验室氧气(o2)制法的教学中，学生极力主张用水电解来制取氧气，其中氢气（h2）和氧气的比例是2：1；教科书上就以过氧化氢（h2o2）在催化剂的作用下来制取氧气。虽然消耗大量的电能，但原料取之易且产物无污染，同时产生一种无污染燃料，符合绿色化学的主体精神，而用过氧化氢需要制作。同时，还要有二氧化锰(mno2)等催化剂的参与制取氧气，二氧化锰以加速度，反应前后物质没有变化。二者比较当然是用水为佳，面对这种现实，如何不否定学生的想法，激发、引导学生是关键。我问一堂45分钟，我们要制取氧气并研究其物理性质与化学性质，时间来的及吗？课堂静了下来，我灵机一动，用水(h2o)制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键能否不需要消耗大量电能，象过氧化氢一样，也伴有催化剂来加快水电解的速率呢，这样既肯定了催化剂在生活生产中的重要作用，又激发学生探究学习的兴趣。
做到讲、议、辩、探相互融合环境，提高学生潜在的创造能力，虽然课的内容未尽致，但我很满意此堂课的收获。
1014。
体育课前滚翻教学反思
前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容，也是深受学生喜爱的体育活动之一。新课程标准中，突出强调该课要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。前滚翻是一个较为枯燥的体操教材，我在想怎样才能让小学生有兴趣参与学习呢？小学生天生比较顽皮好动，上课的注意力不够集中，如果一味地讲解基本动作，强调练习要求，很容易让学生产生厌倦情绪。本课中，我尝试通过各种方式方法的引导、激发，使学生产生了浓厚的学习兴趣，从而达到了较好的教学效果。同学们一直是快快乐乐、开开心心地上着这节课。具体如下：
本课开始，先是一个热身游戏，音乐响起，跟着老师踏步走进操场，一下子就积极地调动了学习氛围。在游戏过程中，不但提高了学生的快速反应能力，而且还学会团结一致，互相帮助，增进了友谊。
进入前滚翻教学后，首先有一个提问：大家都喜欢的大熊猫在做什么动作的时候才是最可爱的呢？学生就会联想到熊猫打滚的时候最可爱。在学练过程中，我首先讲解前滚翻的动作方法及要领，重、难点，容易犯错误的地方，并示范动作。然后让学生讨论：老师做的前滚翻与熊猫打滚是不是相像？有什么不同？再让几位学生示范，继续评价、讨论。这样做，不但很好地锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
接下来就是学生们自己学习的过程，能基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，使运动能力和身体素质都得到了提高。在小组合作中，学生自主、合作的`能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之处为：虽然整个教学过程完整流畅，但是运动强度和密度有所欠缺。
这节课中，还有一个亮点就是在技能教学上，我采用发现问题——对比分析——改进方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色的完成了动作。在技能指导上，我充分强调低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破难点，克服困难，最后顺利掌握前滚翻技术。
通过这节课，我自己的感受也很深，在以后的教学实践中，还需要不断的努力，应根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，不断创新，使每一个学生都体验到体育课的成功感，取得进步和发展。
课前准备心得体会
课前的准备工作对于学生的学习效果起着至关重要的作用。课前的准备不仅能够提前了解学习内容，为课堂上的学习做好准备，还能增强学习的主动性和积极性。通过课前准备，学生能够更好地掌握知识，打好基础，实现事半功倍的效果。在此，笔者将结合自身体会分享一些关于课前准备的心得体会。
二、充分了解课程内容。
在课前准备的过程中，首先要充分了解课程内容。通过阅读教材、作业、课件等资料，可以帮助我们对学习内容进行初步的了解。在了解的基础上，我们要注重细节的学习。例如，阅读教材时可以划重点，标记关键内容，这样在课堂上就能更好地抓住老师重点讲解的内容，加深对知识点的理解和记忆。充分了解课程内容，是课前准备的基础，也是课堂学习的前提。
三、积极预习与思考。
在课前准备中，预习是非常关键的一步。通过预习，我们可以在课堂上更好地理解老师的讲解，也可以更好地与老师进行互动。预习的同时，我们还要时刻保持思考。在阅读教材的过程中，我们可以思考相关问题，并尝试寻找答案。如果遇到了不懂的地方，可以标记下来，等待与老师进行讨论。积极预习和思考能够加深对知识的理解，培养思维能力和创造能力，提高解决问题的能力。
四、掌握学习方法与技巧。
在课前准备中，我们还应该积累和总结一些学习方法与技巧。不同的学科有不同的学习方法，我们需要根据不同的情况来进行学习。例如，在学习语文时要注重阅读理解和写作能力的培养；在学习数学时要注重问题的解决能力和运用能力的培养。除了学科学习方法外，我们还要学会合理安排学习时间，利用好学习资源，避免拖延症的发生，做到高效学习。通过不断总结和实践，我们可以找到适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
五、展望与总结。
课前准备是一个既艰难又必要的过程，但它也是我们追求进步的必经之路。通过课前准备，我们可以更有目标、更有计划地进行学习，提高学习效果。然而，课前准备只是学习的开始，学习效果的好坏还需要在课堂上的积极参与和课后的复习总结来进行衡量。因此，我们要保持持之以恒的学习态度，并不断改进和完善我们的学习方法。只有这样，才能逐渐提高自己的学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。
综上所述，课前准备是学习的关键一环，不可忽视。通过充分了解课程内容、积极预习与思考、掌握学习方法与技巧等方面的努力，我们能够更好地迎接课堂学习的挑战，提高学习效果。在学习的道路上，我们要时刻保持积极的心态，勇于探索和尝试，相信自己的潜力，相信自己能够取得优秀的成绩。只有这样，我们才能真正实现个人的发展目标，迎接更广阔的未来。
教学环境课前准备心得体会
在授课工作中，一个良好的教学环境是非常重要的因素之一。教学环境不仅包括教室的安排和装饰，还包括什么样的氛围、使用什么样的教具和备课表现等课前准备。作为一位教师，在课前做好教学环境的准备工作，对于一个良好的课堂教学至关重要。经过多年的从教经验，我认为教学环境课前准备也是需要精心准备的，今天，我要分享一下我的心得和体会。
第二段：准备教具和课程大纲。
准备好教具和有条理的课程大纲是创建良好教学环境的必需品。如果没有明确的教学计划和教具，教学过程很容易失控，学生也会感到迷茫。教具应该包括：黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪、投影幕布、笔记本电脑等，以及相关的课程材料。在课程计划中，一定要列出每个环节的教学目标和时间分配，同时要有柔性因素的安排，确保每个环节都有充足时间去完成。
第三段：布置教室环境。
教室的环境应该是一种可以促进学生学习的氛围。这包括将教室打扫干净、布置讲台、将坐位排好、以及挂上有趣的海报等。一些课件的展示和学生做活动的区域也是必须布置好的。在教室的布置方面，还需要注意安全、清晰、美观和舒适度。只有这样，才能够营造一个舒适、安全和愉悦的学习环境，让学生们更容易集中精力，并且更乐于接受新知识。
第四段：提前做好调查和备课。
在设计课程之前，教师还应该根据学生的背景、学习水平、以及兴趣爱好等做好一定的调查，并定制课程内容，以便更好地满足学生的需求。此外，教师还应该提前充分的备课，确保每堂课的教学内容能够顺利地传递给学生。在备课期间，应该检查教材是否完整、是否有疑点、是否需要课件，还要做好教案的制作，这样可以更有针对性地根据学生的特点教给他们对应的内容。
第五段：通过课堂环境建立一个良好的教育氛围。
良好的教学环境可以提高教学效果。在备授课时，可提前准备好课件，以便用多媒体设备展现，并且安排好学生的答疑时间。在授课过程中，尽量保持良好的语言和行为举止，注意调动学生讨论课堂话题的情况；经常与学生沟通互动，关注他们的学习情绪，不断调整教学方法和教学形式。在每堂课完成后，使用评价工具对课堂教学做出调整和评估，以便更好地准备下一堂课的教学。
结论：
教学环境课前准备是教学过程中的重要环节，它可以提高教学效率、营造一个好的学习环境，并且对学生的学习成绩有直接影响。备课工作要做到有条不紊，细致认真、每个环节都要彻底。只有这样，才能够创造一个良好的教学环境，为学生们构建更完美的学习环境。作为一名教师，只有认真执行好教学环境的准备工作，才能让每个学生满意，并取得更好的教学成果。
钢琴课前的准备工作
1.小朋友们，你见过哪一位钢琴演奏家或者老师留着长长的指甲吗?是的，没有!指甲太长会直接影响到弹琴的效果!
2.从小编个人角度出发，留指甲是一种不卫生的习惯，相信很多老师也是如此认为，所以，留指甲会给人，给钢琴老师留下不好的印象!
3.最为关键的是，指甲太长很难把手型做到位，影响自己的练习与发挥!
4.指甲也不能剪得太短哦，剪指甲的合适长度是：指甲顶端与指顶齐平或稍长一些，留出一小条白边即可。
在正式上课以前，应该引导小朋友多好水，上好洗手间，这样，练琴的过程中就不会有以喝水、上洗手间为由偷懒了!
准备脚凳与纠正抖腿
许多小朋友腿不够长，坐下之后脚是吊着腾空的，演奏的时候，脚不停的在下面晃啊晃，这样会很容易造成注意力不集中，练琴效果特别差!
坐姿是初学钢琴非常重要的一个环节，坐姿的正确与否直接影响弹奏的方法。那么正确的坐姿应该把握好哪些方面呢?下面我们来逐步说明!
坐凳的深浅有讲究，一般身体坐在琴凳的1/2或1/3，以便必要时身体的重心可在琴凳与脚之间移动。坐凳不能太深，否则躯干会没有双脚的支撑，活动会失去稳定性。我们需要身体的重心前移，躯干略向前倾，支撑点放在脚上，以便弹奏需要时，移动重心，将重力运送于指尖。
找到整个键盘的中间点，居中而坐，控制全局。有钥匙孔的钢琴，钥匙孔就是中间。没钥匙孔的，可将双脚不偏不倚地直对钢琴的两个踏板，这时，双腿如果没有任何左右偏斜，就是坐在正中了。当然也可以以钢琴的琴键为准，找到中央c到小字一组的e，这个位置为键盘的中间点。
调整座位与钢琴的前后距离。上身坐直，用双臂轻轻提起双手并将其置于钢琴键盘之上。上臂与前臂形成一个略微大于90度的钝角，坐位与钢琴琴键的距离就基本合适了。
至于座位的高低，要根据弹奏者的高矮来决定。原则是肘、前臂、手与键盘保持一个相同的水平高度，或略高于键盘。身高不够的学生要应将琴凳垫高使到符合上面提到的原则。
延伸阅读：
音乐有其自身严密的结构。一首乐曲好比人体的躯体，有无数关节。大的段落与大的段落之间，是大关节。小段落相互之间又有小关节，而乐句与乐句之间又有更多更小的关节。关节间的相互关系又好象高速公路的出入口。一旦走进另一个出入口，就会引向另一个完全不同世界。
一首曲子都有很多重复的地方，但并不是都一样的，要发现这些重复地方的不同之处。
每一乐句、每一动作都预先准备，不仓促从事。
弹得时候唱谱，不弹得时候心中要有旋律，能够轻轻哼唱。
睡觉之前听一下碟、磁带或则录音，加深记忆。
在任何不发声的物体上，假象地“演奏”乐曲，腿上，桌子上都行。
钢琴演奏艺术是一门无止境的、极有魅力的表演艺术，它的内涵与底蕴是通过很多技巧与奏法来实现的。钢琴演奏艺术已成为人类需求的精神食粮中一种最有深度、 最有吸引力的高尚艺术。要使钢琴这种特殊的乐器能达到“声情并茂”，就要如同歌唱艺术一样，首先是强调正确发音的手段。每一个学习钢琴的人都会在学习过程 中遇到这类问题，如：怎样才能训练很好的基本功？怎样才能发出好听的声音？用什么方法才是比较科学的？等等。
总结我国钢琴教学和演奏，它包含着许多基本技术的应用。下面把主要的常用技巧与奏法作简要的介绍。
把手臂抬起，手指呈半圆形的钩子状，从大臂起让手臂自然地落下去，使指尖像是带着降落伞的飞行员，降落在键盘上。随之，手臂的重量便充分地靠指尖挂在键盘上，这时的指尖是“立住”的，手臂、手腕自然地垂落下来。
由于使用力量是手臂下车、指尖挂住，就使钢琴发出一种既有分量、清晰明亮，又结实饱满的声音。这一切，都是建立在手臂“通开”，手腕灵活，指尖“立住”的基础上：
指尖立住的训练，使手指逐步变得有力起来，而手臂由于放松自然了，也就避免了臂，腕僵硬的现象。这种方法不但对初学者掌握基本发音十分重要，就是对任何人 演奏任何程度的乐曲，都保证了在触键时的良好发音习惯，即人们常说的人和键盘的“关系”比较自然、密切。尤其重要的是：在养成这种良好的下键习惯过程中， 使弹奏者不断地弹出好听的声音，培养了良好的听觉习惯，不论是弹轻的声音还是强奏，都使琴弦充分振动，在不同的音区，不同的力度中奏出“通”、“透”的声 音宋。必须强调指出：指尖下键时力量的集中与否，可能使声音发生“质”的变化。
运用“自然重量奏法”教授钢琴，就好像武术、体操、舞蹈等运动项目中的基本功训练动作一样，没有这一最基本起步的训练内容，这些运动项目的提高也就无从谈 起。没有这种“放开”也就不会有好的“收”或控制。没有这种“运力”，也就不可能发展各种类型的奏法与技巧，不可能弹奏出快速流畅的音乐。
练习准确地弹奏和弦，是应用和弦冲击的第一步。让我们练习上述的 ceg 和弦。利用手臂的重量，是达到准确弹奏与放松的最好方法。这个方法在参考书目中（fink, sandor）有很详尽的解说，所以在这里只作简短的讨论。
把手指正确地放置在琴键上。手臂放松（事实上是整个身体都要放松），保持手腕柔软，然后将手抬高离开键盘5至20公分（开始时用较短的距离），让手自然放下。手与手指应同时落下，手指不要移动。
整个手在落下的过程中要完全放松，在手指触键的瞬间，把手指与手腕置于弹奏姿势，让手腕稍微弯曲，接受落下的冲击力道，并将琴键按下。让手自然放下，就是把你的力气或灵敏度交给永恒不变的地心引力。
一个体重不足的6岁儿童与巨大的相扑选手，从相同的距离让手自然放下，所产生的音量是一样的。乍听之下，这实在是难以置信的。原因是，自然落下的速度跟质量是无关的，当弦槌下的滚轴离开顶槌器时，在击弦前最后的几个厘米，弦槌是呈自由飞行状态的。物理系的学生应该知道弹性碰撞（如撞球的碰撞），动能是被保存下来，因此上述说法并不成立。在这种弹性碰撞的情形下，琴键应该以高速飞离指尖，有点像弹奏跳音一样。
但这里的情况是，因为手指是放松的，指尖是柔软的（非弹性碰撞），动能没有被保存下来。此时，小质量的部分（琴键）与大质量的部分（手指－手－手臂）并驾齐驱，导致一种受约束的下键。因此，如果钢琴本身是有正常的调校，而下键的有效质量远小于6岁小孩的手指－手－手臂的质量，那么上述说法是成立的了。在触键时，手要撑紧，以确保整个手的重量都传递到琴键上。
否则，就当然不可能产生自然放下应有的音量。要注意的是，在手撑紧时，不要多加施力。因此要产生纯粹的自然放下是需要练习的，而且当手抬得越高时，这会变得越困难。对于相扑选手来说，不再施力特别困难，因为他需要更多的力气来停止手臂的动力。适当的撑紧力度，最好是从音量与音质来判断。
一、保证练琴时间、练琴要勤于思、慢速练习。分手练习、难点练习、读谱和背谱训练。
二、我们必须了解技巧真正的涵义，我们才能避免不正确的练习方法。更重要的是，正确的认知，可以让我们发展出绝佳的练习方法。最常见的误解是：技巧，就是手指灵活的天赋。事实上非如此！技巧纯熟的钢琴家与一般浮生大众，两者天生的手指灵活度其实没有太大差异。
也就是说，任何人都能弹好钢琴。有许多例子显示，既使是心智障碍的人，仍能展现绝佳的音乐才能。不幸的是，我们这些有著更灵巧双手的人，在音乐路上却走得颠簸不堪，这是因为我们缺乏一些基本、却关键的资讯。获得技巧，是脑与神经的发展过程，而不是手指肌肉的运动与力道的训练。技巧是能弹奏无数钢琴乐句的能力，因此它不是单纯的手指灵活，而是许多技能的总合。获得技巧的课题，简而言之，就是解决如何在短时间内学会这么多种不同的.技能。
令人惊讶的是，透过正确的练习方法，钢琴技巧确实可以在短时间内获得，这也是本书的重点所在。这些技巧是透过两个阶段来完成：
（1）先找出手指，手掌，手臂等等，如何运作。
（2）运用肌肉、神经的控制来轻易地执行这些动作。第二阶段是着重在「控制」，而不是力道与耐力。许多学生认为，钢琴练习就是数小时的手指体操练习，因为他们从未被告知技巧的真正定义。事实上，当你在学习钢琴时，你是在发展你的大脑；获取技巧，是发展更快速的身经连结过程，产生更多能控制手指动作及记忆的脑细胞，及「说音乐语言」。事实上，你是在使自己变的更聪明，让自己的记忆力更好，这也是为何学钢琴有这么多益处，例如增加抗压性及记性。这也是为何，背谱与技巧是密不可分的。
上述的定义告诉我们，一旦你学了一个曲子或技巧，例如音阶，一再重复的练习不能增进你的技巧，只是浪费时间。我们必需了解自己，并发现与获取正确的技巧。对一般大众而言，这似乎是不可能的任务，除非从孩提时，就决定投入一辈子的时间达成。纵使如此，很多人还是不能成功。为甚么需要花一辈子的时间？是因为缺乏适当的指引。钢琴家们必须自己不断尝试摸索正确的动作。
例如，当你在练习一段非常困难的曲子，你的手意外找到一个可以弹奏的动作，这种可能性很低。如果你运气不好的话，你永远找不到正确的动作，而卡在那里，这种现象称为「速度障碍」。绝大多数的初学者，对于手指、手，以及手臂的复杂动作没有概念。很幸运地，过往的天才们已经发现许多有效的练习方法，否则他们不可能成为如此成功的演奏家。
另一个关于技巧的误解是：一旦你的手指达到某个技巧程度，你就能弹奏任何作品。任何新的曲目都是挑战，它们都需要重新学习。钢琴家们似乎能弹奏任何东西，是因为：
（1）你知道的曲子他们几乎都弹过；
（2）他们知道如何快速的去学习一首新曲子。因此，乍看之下，获得技巧是令人怯步的工作，因为钢琴曲目几乎是无止尽的——我们怎么可能全部都学会呢？这个问题大部分已经被解决了：我们可以将曲子做不同的分类，例如音阶，这是常常出现的，如果你知道如何弹奏音阶，你已经涵盖了很多曲子的部分。但更重要的是，解决不同的问题，需要不同的方法——这些方法是本书最主要的课题。
我们将讨论一些重要的方法，它们是一些学习的诀窍，能让你以一个通用步骤，来获得绝大多数曲子中的困难技巧。这些诀窍，是让你以最快的速度，找到弹奏困难曲子时，手、手指、手臂等应该有的动作。有两个原因你需要自己去找出这些动作：首先，因为有太多不同的曲子，弹奏他们的方法不可能一一在此列出。再则，每个人的需求都是不同的，本书中的规则只是一个起点，让每个人据此去找到个人适合的方法。确实了解本书的内容，不仅能立即增加学习速度，并且能随著技巧的累积增加，使学习速度加速累进。这种加速的程度，会决定你何时能成为一个钢琴家。
三、钢琴是一种非常具有灵性的乐器，你怎样对它，他便怎样待你，你用什么洋的方法去演奏它，它便用什么样的声音来回报你。正如匈牙利钢琴教育家约瑟夫。迦特所说：“钢琴对那些善于对待他的人来说，是一种奇妙的乐器。”目前我国从事钢琴教学的人越来越多，学琴也渐渐成为一种较普遍的事情。钢琴教育事业正蓬勃向上地 发展着，并取得了可喜的成绩。然而任何事业的发展都是在不断克服自身不足改善种种不良倾向的过程中完善的。本文就学生在哈农练指法的练习中出现的一些不良现象作一点分析，并与大家共同探讨。 哈农在这本60首练习曲的第一条前只写下了“高高地并正确地抬起手指，每个音都要弹的很清楚”这样一句话，至于怎样高高地抬起手指，用什么力量来把音弹得清楚没有更细致明细的解释，只能让读者积极地参悟。
目前，不少学生在练习时，不能掌握其正确的动作要领，不明确钢琴演奏的动力来源，以致使钢琴发出的声音不圆润饱满，缺乏表现力，这这样的练习，不仅不能对其演奏有所帮助，反而使学生在错误的演奏中养成的习惯越来越顽固，影响学生将来的发展。其主要表现为：一是前臂及手掌上下颠波动作太多，有些学生甚至一音一个上下动作。练习者把上下颠波动作作为钢琴演奏的动力来源。这样奏出的声音失真，音头太重，甚至嘶哑，就象竖笛演奏者超吹时的刺耳音响，或象小提琴演奏者把琴弓过分用力地压向琴弦发出的嘶哑声，这样的演奏远远达不到一定快的速度，甚至还会使演奏者为追求速度而导致大臂及前臂肌肉痉挛，更甚者会使一些学生终生不能再演奏钢琴。
教师课前四个准备心得体会
教师是传递知识、引导学生成长成才的人，为此需要充分的准备。课前四个准备是教师日常工作中必不可少的环节，它能够保证教师的教学效果，也能更好地满足学生的教育需求。在我多年的从教经验中，我深深体会到了课前四个准备的重要性，并且也学到了不少相关的技巧和方法。下面是我的几点体会，希望对大家有所帮助。
第二段：准备心态。
教师课前的第一个准备是心态准备。一个心态放松、积极向上的教师，能够使学生在的授课过程中也感受到愉悦和轻松。课前要学会放松自己，让自己保持开放、灵活的心态，排除压力和干扰。同时，还需要明确课程目标和内容，选择适当的教学方法和手段，为授课做准备。不断地完善自己的教学能力和方法，增强课堂的掌控力，这样才能更好地调动学生的积极性，激励他们的思维。
第三段：准备教具。
教师课前的第二个准备是准备教具。准备教具是教师备课的核心环节。课堂教学必不可少的工具，如PPT、实物、图片、视频、教具等，都需要根据课程内容做好准备。教学用具的准备不仅应该是数量充足、及时拿到手的问题，还需要考虑教具的质量和效果，可让学生的主动性得到发挥。
第四段：准备内功。
教师课前的第三个准备是准备内功。所谓内功即教师自身的修养、素质、知识储备和能力。准备内功是课前准备中最长远和核心的准备。教师需要通过不间断的自我学习、研究和思考来提高自己的教育水平和素质。教师还需要通过不断地交流、学习与其他优秀的教师汲取经验来提高自己的专业水平，而这些准备都是需要长期的积累和耕耘。同时，教师还应该注重自身的身体健康，保持好的精神状态和良好的心态。良好的内功将近一步保证了教学的成功。
第五段：准备细节。
教师课前的第四个准备是准备细节。细节决定成败。在教学上也是如此。教学中的点滴细节将直接影响学生的学习成果。教师在教学上的细节包括语言、身材、气息等,教师个人准备的细节方面，应该注意自己的形象，穿着整洁得当和干净，个人卫生也要注意。此外，在课堂上，教师应该注重自己的语言表达和操作技巧，注意奖惩分明，传递正确的价值观念，给学生展示一个严谨、负责、认真的教育者形象。
结语：
综上，教师准备课前四个准备是教师日常工作中非常重要的个环节。教师需要强化自身的教育知识、教学能力，保持积极的心态，争取更好的教学效果。再做好准备方面，同样要注重细节把握，体现自己的教育使命，全力为学生成长成才做出全面、科学、周密的规划和实际的动作。
课前反思及预想效果
为了改变学生的思想，激励学生提高自信，认真投入到复习中。这节语文课前，我让学生做一个小游戏：先估计一分钟里自己可以击掌的数目，提问学生：你认为自己可以击掌多少次？付杰说：我估计可以鼓掌120下。其他同学纷纷说出自己估计的数目。我再让学生进行击掌，边击边算。结果出来了，再提问付杰，他说击掌200多下，超过了原来的.数目。我再问他们：如果再给你们一分钟，你估计尽自己最大努力能击掌多少下？他们又重新估计了一下，再给他们一分钟鼓掌。结果纷纷超过了他们鼓掌的次数。
最后我又提问付杰：为什么鼓掌的次数会越来越多？这个小游戏中，你体会到了什么？付杰说：“我体会了，做任何事情都要制定目标，尽自己最大的努力去付出，结果会超出我们的想象。”是啊，体会很深。我告诉孩子们：在学习中，努力去实践，就会有奇迹，相信自己！在期末考试来临前，也希望大家记住这个游戏，记住只要你愿意付出行动，好好复习，上天一定给你一个好成绩。
一个小小的游戏，希望给孩子们带来不一样的体验和感悟，期末要到了，孩子们，加油！
课前反思及预想效果
预习的实质是一种知识、情感的准备.具体到某篇课文的预习,学生要了解文章的`内容及所塑造的形象,产生符合课文内容的心情,疏通阅读课文所必需的词汇等,从而保证对课文的初次感知完整而清晰.决定预习是放在课前还是课中,笔者认为要从效果出发,根据不同情况而定.
作者：吴海丽作者单位：江苏南通师范第二附属小学刊名：小学教学英文刊名：xiaoxuejiaoxue年，卷(期)：“”(17)分类号：关键词：
浅谈品德教学的课前准备论文
通过示范院校建设，高职院校在专业建设层面，初步克服了基于教育层次观念而制订的“学科压缩型”专业教学计划的弊端，开发出基于教育类型理念的“工学结合型”专业人才培养方案；在课程层面，初步克服了以学科为中心的“本科压缩型”教学大纲的弊端，开发出凸显职业能力培养的“学习领域”课程标准；但在课堂教学层面，由于涉及面更广、涉及的问题更复杂，许多高职院校在这个层面的实质性改革相对滞后，因而形成了所谓“专业和课程建设停留在纸上，课堂教学传统依旧”的情形。
事实上，专业是宏观层面的教学工作，课程是中观层面的教学工作，课堂教学是微观层面的教学工作――如果说专业是龙头、课程是抓手，课堂教学则是核心。为了将专业和课程建设的新理念转化为教师和学生的实实在在的课堂教学行为，而不是仅仅停留在“文件”上；切实有效地提高教育教学质量，而不是仅仅停留在“口头”上。必须在课堂教学层面加大改革力度，加快改革步伐，将传统的“知识传授教学模式”转变为“行动导向教学模式”。
行动导向教学模式的实施策略包括课前准备策略、课堂实施策略和教学评价策略。本文重点论述课前准备策略――用基于“行动导向教学模式”的教学整体设计策略和教学单元设计策略替代基于“知识传授教学模式”的学期授课计划编制策略和教案编写策略。
教学设计与传统意义上的备课是有明显区别的，备课主要是基于教师的教学经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，主要依据为“教学大纲”；而教学设计要求教师为了实现一定的教学目标，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，主要依据为“课程标准”。
一、教学整体设计策略。
传统的学期授课计划，其编制依据是课程教学大纲，而教学大纲的编制依据则是教学计划。“教学大纲”是以传统的学科教学理论为根据，是我国学习前苏联凯洛夫教育学理论的结果。“教学大纲”是根据不同学科内在特点确定的，它的重点是该门学科的内在逻辑关系，突出学科知识结构。“教学大纲”的陈述方式多采用“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等方式，这种陈述方式意味着行为的主体是教师而不是学生。“教学大纲”不仅对教学目标和教学内容做出了明确的规定，而且用大量的篇幅具体规定了日常教学中可能涉及的所有知识点的要求，大多数课程的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数，教师在学习和使用教学大纲时，主要关心的是知识点发生了哪些变化？增加或删减了哪些内容？具体的要求和课时数是多少？在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标？哪些知识需要“了解”？哪些知识需要“理解”？哪些知识需要“掌握”？“教学大纲”是一个指导性的文件，是教师从事教学工作的“基本大纲”，是教师教学过程中必须执行的。
基于教学大纲，课堂教学的主要依据是学科化教材；主要目的是知识传授；内容自然采用的是教材目录中章节的标题；重点难点主要是“知识点”；教学方法主要是老师讲、学生听；作业主要侧重于知识巩固。其通行的格式见表1。
表1、传统的学期授课计划格式。
新的学期授课计划必须根据课程标准。“课程标准”的理论依据是布鲁纳认知结构理论以及发现式学习理论和实用主义现代教育理论。“课程标准”是根据专业培养目标来确定的，它体现了职业岗位（群）对人才的具体要求，其标准来自行业、企业、职业和生产实践。“课程标准”采用的是行为目标的陈述方式，陈述的角度是从学生出发，行为的主体是学生，而不是以教师为目标的行为主体。“课程标准”关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验、正确的价值观和职业素质的养成，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门课程促进每一个学生的健康发展，特别是能力培养――是单项能力、综合能力还是职业能力？这些能力用哪些合适的项目或任务来训练？“课程标准”只规定该课程要达到的标准，只是对教学结果的描述，教师可以自由灵活地安排教学活动及活动的场所，设计教学过程，控制教学进度，甚至可以根据教学实际确定考核方式，只要达到这个标准，就达到了教学的目标，教师教学自主性得到充分的发挥。
基于课程标准，课堂教学的主要依据是任务驱动、项目导向的教学材料（包括教材和学材）；主要目的是能力培养；内容原则上采用学习情景、项目、任务的标题；教学方法主要是老师指导、学生操练；作业主要侧重于能力训练和拓展。这是对教学进行较为系统的整体设计，其通行的格式见表2。
表2、教学整体设计格式。
“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育是面向大众的高等教育，其目的是要培养各行各业急需的，掌握了技能，又有一定理论基础的.技术骨干。生产一线的岗位，对理论的严密逻辑性要求不高，而对各种活动的整体操作性的把握却有较高的要求，所以传统的学期授课计划编制模式，不适应现代高等职业教育的需要，必须进行改革，不改革就没有出路。
教学整体设计模式代替传统的学期授课计划编制模式，有利于高职教育专业以“校企合作、工学结合”人才培养模式为核心的教学改革真正落到实处，使这些“逻辑思维智能优势不突出，而形象思维智能优势突出”的高职院校学生真正受益，掌握一技之长。
二、教学单元设计策略。
教师上课前要备课写教案，传统的教案编写一般包含以下内容――复习、导入、新课讲授、小结、作业布置、课后体会等六个基本教学过程，前四个教学过程一般包括教学内容、教法（教学方法、手段）、学法（学生活动）、时间分配等四个基本要素。
教学的这种设计，以掌握知识为目标。既然知识以概念、判断、推理等符号、图表形式存在，是可以讲清楚的，所以教法设计以教师讲授为主，由概念引入，以逻辑推理为中心，以教师为主体；知识也是可以听懂的，所以学法设计以学生被动地听为主，了解、理解进而掌握、应用知识；课堂上最多只有“知识问答”的练习，并没有真正的能力训练，其通行的格式见表3。
表3、传统的教案格式。
新的教案编写应包括内容引入（展示上次学生成果，引入本次任务项目）、训练（掌握初步或基本能力）、深化（加深对基本能力的体会）、归纳（知识）、巩固拓展、小结、作业布置、课后体会等八个基本教学过程，前六个教学过程须包括教学内容、教法（教学方法、手段）、学法（学生活动）、时间分配等四个基本要素，对教学进行单元设计。教学的这种设计，以培养能力为目标。既然能力不可能以符号等抽象形式存在，也不可能讲清楚，所以只能设计能力训练的实际载体――学习型项目或任务。项目（任务）确定后，教师要恰当地设计能力实训的过程。学生要动手操作，学生才是课程教学过程的主体。当然，教学并不是不重视或放弃理论，同样有能力训练之后的知识归纳和总结，其通行的格式见表4。
表4、教学单元设计格式。
由于符合“课程标准”要求的项目化教学材料（包括教材和学材）尚未完全开发出来，而高职院校的教师已经习惯了传统的教学模式，所以，在“行动导向教学模式”改革推行和实施过程中，许多教师，甚至有多年教学经验的老教师都感到困惑和不适应，不知道教案怎么写，特别是从来没有认真思考和研究过教学的能力目标，不能很好地用具体、明确、可检验、可遵循的词语，如学完本次课后学生能做××，描述××，辨别××，画出××，编写××等，准确描述课程实施后学生能够达到的能力目标；还在习惯用“了解”、“理解”、“掌握”等抽象、含糊、难以测量的、常用来描述知识目标的词语。没有或缺乏实际生产经验的教师，也不能很好地根据学生未来从事的职业岗位要求，恰当地选择和设计能力训练的项目或任务。不少教师还习惯于在讲台上当“演员”，让学生看表演；而不是走下讲台当“导演”，让学生自己表演。
“让学生（有兴趣）学起来和动起来，而不是教师（一相情愿）讲起来和动起来”――这才是职业教育改革的精髓所在。依据高职教育“工学结合”人才培养方案和“学习领域”课程标准，传统的教案是知识传授型教学模式的体现，无法达到职业教育的目标，必须采用行动导向教学模式，进行能力本位的教学单元设计，才能使职业教育的每一堂课都让学生真正有所收获。
参考文献。
[1]戴士弘职业教育课程教学改革[m].北京：清华大学出版社，.17―19。
[2]戴士弘毕蓉高职教改课程教学设计案例集[m].北京：清华大学出版社，2007。
[3]姜大源职业教育学研究新论[m].北京：教育科学出版社，2007。
[4]石伟平徐国庆职业教育课程开发技术[m].上海：上海教育出版社，。
[5]徐国庆实践导向职业教育课程研究：技术学范式[m].上海：上海教育出版社，。
浅谈品德教学的课前准备论文
教材简析：
本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。
教学目标：
1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。
2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行。
人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。
3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。
教学时间：4课时。
第一课时。
准备材料。
教学过程：
一、导入。
你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许。
多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。
二、准备材料。
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……。
第二课时。
整理版面。
教学过程：
1.根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
4.小结。
第三课时。
设计版面。
教学过程：
1.带领学生在黑板上做一个草图。
2.提示进行小组分工。
3.教师小结。
第四课时。
评价。
教学过程：
一、标准：
1、内容范围是否广泛2、表达是否多样化。
3、装饰排版是否合理4、整体效果是否吸引人。
5、书写是否整洁、及有突出的创意。
二、评价：
1、组织学生观看。
2、发评价表。
3、请同学们写出自己的评价意见。
4、总结。
[《尊敬普通人》课前准备教材(网友来稿)]。
教师课前四个准备心得体会
教师是一个具有高度使命感和责任感的职业，课堂教学是教师完成使命的必由之路。而一节优质的课堂教学，需要教师在课前做出充分的准备。在教学工作中，所谓“三分事，七分功”，准备工作的八成九是成功的关键。本文以教师课前四个准备心得为主线，探究如何使教学准备达到最佳效果，以促进学生学习的兴趣和积极性。
第二段：准备工作的意义。
教师课前的准备工作是教学质量的基础之一，准备不充分，难以保证教学质量；准备不细心，难以把握教学的关键点；准备不全面，难以使学生全面掌握知识点。即便是已经备课多年的老师，也需要认真准备每节课的教学内容，因为每一年、每一届的学生都不一样，他们的接受能力和学习习惯都不同。所以，彻底准备教学任务是最基本的教学要求。
一、扎实备课：细节决定成败。扎实备课是确保课堂教学质量的保障，教师必须深入到学科的核心，全面了解教材大纲、课程标准、学生学情和教师掌握的知识、技能等方面。在这个过程中，要特别注意必要的重点、难点、疑点，对于学生可能提出的问题进行预测，准备好合理、详尽的回答。
二、审慎计划：合理安排课堂。教师要制定计划，安排课堂教学的时间、内容和方式。要根据学生的知识背景和需要，恰当地调整教学目标，制定为期一个学时的细致而详尽的教学计划，使学生得到全面的教育和培养。制定详细的教学计划，不但对教师本身的教学效果有很大的帮助，同时也为学生理解和掌握知识点铺平逻辑链。
三、教学反思：总结经验。教师在教学过程中，需要时常加以反思，结合学生的表现和教学结果，总结经验，发掘不足，不断补充完善自己的教学策略。教师评估自己的授课效果，能为下一次的授课找到新思路，有效地提高教学质量。
四、足量复习：巩固学生的知识。教师需要对上一节课、上一讲的知识进行复习，帮助学生回顾今天学过的内容，全面掌握学科的知识和技能。定期安排考试、整理出作业、重点和难点的笔记，并对学生反馈的问题逐一给出合理的解决方案，让学生得到及时的矫正和纠正。
第四段：准备工作的质量保证。
教师准备工作的质量不仅关系到教学效果的好坏，更关乎到学生整个学习生涯的质量。教师在做好准备工作的同时，要注意相互之间的协作和互动，及时调整教学节奏和效果，根据学生的不同表现，在教学中进行适切的课堂管理和授课方式的创新，给予学生有益的启发和激励，不断提高学生的学习兴趣和归纳能力。
第五段：总结。
教师是学生学习的引导者和助推者，教学的准备工作是非常关键的环节，越仔细和细致的准备，越能够在减少教学失误、提高教学效果方面发挥更大的优势。教师要牢记四个准备心得，并以质量为第一要素，做好每一节课的教学准备，为学生打造一个优质、高效和富有创新的学习环境。同时，教师也应该一直保持学习的勇气和动力，不断扩展自身知识广度和深度，提高教育水平和品质。