在大海中永生教案设计（模板16篇）

教案模板能够帮助教师对自己的教学进行反思和改进，提高教学水平。以下是一些教案模板的典型案例，可以帮助教师更好地理解和应用教案模板。

在大海中永生教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：

结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。

课前准备：

1.布置学生搜集邓小平的有关资料。

2.制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

二、精读课文。

第二自然段。

1.默读第二小节，一边读一边做好批注。

2.交流，抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋，从“伴”感知作者用词精妙。

3.播放骨灰撒大海视频。

4.感情朗读。

第三自然段。

1.大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节。

2.再读一读你发现了什么？（感知地域越来越大，感知排比的特点）。

3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方？结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人，更是在歌颂伟人。

4.有感情朗读，指导背诵。

第四至七自然段。

1.时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2.读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？回顾小平人生中的精彩瞬间。

3.书写训练“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

4.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！

三、选读课文。

同学们，课文学到那里，作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧！（机动）。

生配乐尽情朗读课文。

四、拓展延升。

五、作业：

搜集小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。

13在大海中永生

一、教学内容分析：

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。

二、学生情况分析：

邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作课件。在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。

三、学习目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。

措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。

教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。

四、教学过程：

一、导入。

1、这节课我们继续学习13课-——《在大海中永生》。请和老师一起书空课题。上一节课我们初读了课文，回忆一下课文讲了什么。

2、师：就是这一天，大海不会忘记,祖国不会忘记,人民不会忘记。

【课件出示图片】：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留地献给祖国和人民的人，一个为祖国和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，于1997年2月19日永远地离我们而去了。（女生读第一自然段。）。

3、飞机在首都上空低低地缓缓地绕飞，全党、全军、全国各族人民舍不得小平爷爷离开啊！男生读。

4、飞机穿过云层，飞向祖国辽阔的大海，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。【课件播放大海】师朗诵。

5、文章哪些地方体现了祖国人民的爱戴与不舍之情呢，请同学们从课文的2—5自然段中找一找，画一画，把自己找到的词语或句子读一读。

二、学习第二自然段。

一、（生汇报）。

1、“呜咽”是什么意思？大海为什么呜咽？涛声中大海在诉说些什么呢？2、大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（指名读）。

3、引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第二自然段）。

三、学习第三自然段。

【课件出示视频】。

2、再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（试背）。

3、小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。

4、骨灰撒大海，鲜花送伟人。是啊，邓小平爷爷光彩照人的一生，与时代紧紧相联，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海。

四、学习4——7自然段。

1、文中还有哪些地方体现出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍的感情呢？

2、专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

【课件出示视频】。

3、同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？

师：他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。（齐读）。

师：捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！（齐读）。

4、邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓爷爷——在大海中永生！（生齐读）。

五、情感升华。

1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？把自己想说的话写出来。（生汇报）。

2、让我们对这位伟人表达我们少先队员最崇高的敬意——敬礼。

3、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！

【课件播放诗歌——《丰碑》】。

五、教学反思：

根据这篇课文文本的特点，我将课文的课堂基本流程分为以下几个层次：一、提炼主线。《在大海中永生》这一课我们提炼的主线是：你能从课文哪些地方体会出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍。这条主线贯穿全文，同时学生也会以此主线的情感附和上小平爷爷对祖国人民的情感，有助于学生对课文的阅读理解。二、品读、精读、感悟。此环节要注意突出“听、说、读、写”等语文基本素养的训练，反映出学生由不会到会、由不好到好的过程，注重学生的情感体验。这一环节主要分三个方面：1、紧扣主线，抓住关键词句进行品词析句。如第二自然段中的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”，“盘旋、永不停息”等，都是字字千钧，情境尽现，词语理解到位了，学生就能准确地把握语句了。2、精读、细读。文章所表达的情感是需要学生悟出来的，也是需要学生读出来的。因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华。所以课堂上我让学生能有所感悟的地方反复读，用心读。如课文的第2、3自然段，特别是小平爷爷的心里话，不同层次的朗读，有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生的共鸣。3、说感悟。学生在精读课文的基础上必定会有所感悟，也有了表达的欲望。所以课堂上要让学生表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。

最后是拓展延伸。如课堂最后的对邓小平爷爷说的话以及朗读诗歌，都对加深人物了解。

在大海中永生教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。

3、学习课文第3小节的句式练习说话。

教学重点：

透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。

1、指名读第3小节。

3、指导感情朗读。

三、学习课文第四小节至第七小节。

1、看大海图，听课文录音。

2、练习有感情地朗读课文。

3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

四、指导说话，升华感情。

1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？

2、指导说话。

五、布置作业。

练习写话。

在大海中永生教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。

教学时间：二课时。

第一课时。

教学资料：初读课文，学习主要生词。

教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学进程：

一、导入新课。

2、指名学生介绍。

3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]。

二、揭示课题，解题。

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]。

3、解题：

（1）“永生”，你是怎样想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文。

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

3、小组汇报学习状况。

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论。

[3]班级交流汇报。

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎样办？请同学们说一说。

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解状况。

板书设计：

布置作业：

1、课后熟读课文。

2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

第二课时。

教学资料：从三个问题入手，细读全文。

教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

教学进程：

一、谈话直入主题，引出问题。

指名说说，师相机出示：

好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。

二、学生自读课文，思考并查阅资料。

1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。

2、引导学生解决问题。

解决第一个问题。

[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]。

学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）。

过渡：是啊，邓爷爷不仅仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

解决第二个问题。

[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]。

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

3、学生群众有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

4、引导学生理解第三个问题。

（2）指导朗读第一节。

学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

学生朗读，师适时指导。

（3）指导朗读第三节。

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

学生读一读课文，小组里互相交流。

老师参与小组讨论。

（4）指名说一说。

由学生推荐一名学生有感情朗读。

读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？

师放声读，并渐渐转为背诵。

来，让我们一齐读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

群众朗读。（能背的试着背）。

学生同桌思考讨论。

自由发言，谈谈自己的理解。

师进行小结。

三、回顾全文，加深印象。

本文必须有你最为感动、最觉动情的地方，请你选取一处，反复读读，读出自己的感情来。

1、学生认真读自己选取的句段。

2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

板书设计：

布置作业：

背诵课文。

随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

13在大海中永生

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

1、(投影邓小平爷爷的照片)。

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）。

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）。

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思? 。

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）。

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）。

船舱   崭新   呜咽   痛悼   海疆   超越   属于。

澳门   舷窗   震撼   爱戴   奔流不息   波翻浪涌。

a、指名读，其他同学指正。

b、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）。

一(1)   飞向大海。

二(2—4) 撒向大海。

三(5—7) 告别大海。

五、再读生字，指导易错字。

1、齐读生字，读准字音。

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

第二课时。

一、复习导入：

1、读生字词。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。

二、精读感悟。

（一）、细读第1段：

1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）。

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）。

(1)指名读,组织学生评议。

(2)听录音。

(3)再指名读，然后齐读。

3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）。

4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5、谁来试着背诵这一节？

过渡： 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）。

（二）细读第二段并背诵。

1、学习第2节：

(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

(3)有感情地齐读第2节。

(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。

(5)练习背诵。

2、学习第3节：

(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）。

(2) 师：a“奔腾不息”是什么意思？

b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)。

（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

a 让学生齐读这句话。

b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？

c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？

d 指名读，组织评议。

e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

e 再次齐读。

f 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）。

(7)练习背诵第3节。

3、学习第4节，读出感情。

4、齐读第二段。

第三课时。

一、复习导入：

1、师：a、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？

b、那架专机是怎样飞向大海的？

c、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？

d、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）。

e、配乐齐背第一段。

2、师：a、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……           （生齐说：撒向大海）。

b、播放骨灰撒大海的录象。

c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）。

d、起立齐背2、3小节。

3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）。

二、精读第三段：

1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？

3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”

a、听到什么了？

b、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？

c、为什么说是“仿佛听到”？

d、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”

4、有感情地齐读5、6两节。

5、请一个小组读第7节。

师： a、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）。

b、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

d、有感情地齐读第7节，试着背诵。

e、播放录象，师总结。

总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

7、齐读全文。

飞向  撒向   告别。

大海     图     。

在大海中永生教案

一、说教材。

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

二、教学目标：

1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离去这样一位伟人的悲痛心情。

教学重点：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学难点：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

三、说教法学法。

1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。

2、课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣。

3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，通过以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操，合作对话，自主构建。使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解。

四、学过程。通过研读课文领会感情。抓关键词、多种形式的读，悟情传情。

（一）、激情导入。

用充满深情的语调，借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒，奠定学习的感情基调。

（二）、学习第一自然段。

1、跟着录音低声读读课文的第一自然段，想想这一自然段写了什么。重点指导读好“低低地、缓缓地”。

2、抓住“一生”、“篇章”、“崭新历史”理解小平爷爷是个“伟人”。进而回顾邓小平的不平凡的一生，引导学生表达出此时的悲痛与不舍。

（三）、学习课文第二、三、四自然段）。

1、顺着呼喊，教师引出撒骨灰的情景，通过旁白与哀乐的渲染，抓住“伴”“呜咽”“痛悼”等词，使学生体会到伟人离去时人们的悲痛心情。

2、理解四个带“也许”的句子。先让学生找出浪花会把骨灰送往何处，继而猜想为什么送往这些地方，从而让学生更深刻地体会到邓小平对中国乃至全世界产生的影响之深远。通过增强气势朗读的方法让学生在读中悟情，接着用说话表达的形式让学生将内心的感情尽情地宣泄出来。

（四）、学习课文第五、六、七自然段。

1、抓住邓小平说的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话体会他对祖国和人民的爱之深，情之切，然后顺势让学生说说想对邓小平说的心里话，倾吐心声。

2、齐读最后一个自然段后，利用小练习“小平爷爷与（）同在”。这时候的感情同学们应该是自然流露。

（五）、最后作业。

在大海中永生教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字。

1、投影出示本课生字表，指读。

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红。

三、读课文。

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文。

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指导朗读最后一小节。

五、.总结课文。

《在大海中永生》的教案

（邓爷爷）。

2、出事邓爷爷头像，介绍邓爷爷同志。

（这就是我们可亲可敬的邓爷爷爷爷，这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者）。

3、然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在悲痛之中，今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。（多媒体课件出示课题：在大海中永生）。

看到题目你有什么问题提出来吗？

生提问题。

《在大海中永生》教学设计

《在大海中永生》这篇课文记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。

【教学目标】。

1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。

2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】   通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。

【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。

【设计理念】。

1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟、语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，促使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

【教学方法】。

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

【教学准备】多媒体教学课件。

【教学过程】。

一、创设情境，导入教学。

1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：

（出示）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（1）指导齐读，思考：从这句话中，你感受到了些什么？

（2）学生交流，教师概括：从这句话中，我们看到了他一颗拳拳赤子之心，感受到了他对祖国和人民深情的爱。

2、你知道这位老人是谁吗？教师简介邓小平，增强学生了解。

邓小平，是伟大的无产阶级革命家，1924年加入中国共产党，积极投身革命事业，为新中国的诞生立下了不朽的功勋。他是中国改革开放的总设计师，1978年12月，在党的十一届三中全会上，他针对中国的农村实际，大胆推行农村联产承包责任制，推动了中国农村经济的飞速发展；80年代，他又提出了“对内改革、对外开放”的设计思路，为中国经济插上了腾飞的翅膀。他又是“一国两制”伟大构想的缔造者，为了解决香港、澳门和中国台湾问题，实现祖国统一，他尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出了“一个国家、两种制度”的伟大构想，如今，香港、澳门已经回到了祖国的怀抱，完成祖国统一大业指日可待。可以毫不夸张地说，没有邓小平，中国就不可能有今天改革开放的新局面，就不可能有建设社会主义现代化的光明前景。

3、1997年2月19日，这位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然离我们而去。他的离去，是党和国家的巨大损失，全国人民都沉浸在悲痛之中。今天，就让我们一起去缅怀这位历史伟人。（板书课题，齐读课题）。

二、范读课文，整体感知。

2、老师配音范读课文。

3、从老师的朗读中，你体会到了怎样的情感？

三、感情朗读，体会情感。

1、听了老师的朗读，你是不是也想来读一读呢？

2、出示自学提示，学生依提示自学：

1）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，并简要写出自己的感受。

2）把朗读中遇到的问题提出来，和大家一起探讨。

3、学生自学，教师巡视指导。

四、精读课文，加深感悟。

1、交流自学成果（教师适时演示课件予以指导）。

1）一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。

从这句话中，你体会到了些什么？

2）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

这句话中，“崭新历史”指的是什么？“他人生的最后一个篇章”又指的是什么？

“呜咽”是什么意思？从大海的呜咽中，你仿佛听到了什么？

“痛悼”是什么意思？从这里，你又感受到了什么？

有人说这里的“伴”用得不恰当，应该用“拌”，你认为应该用哪一个呢？请说说你的理由。

小组合作，联系邓爷爷的丰功伟绩，展开合理想象，选择其中的一种或几种情形，先小组交流，再集体交流。

指导朗读。齐读。

出示各国政要和人民盛赞小平同志的话，指导齐读。

小结：读着各国元首的话，你为有这样的伟人而自豪吗？为有这样的伟人而振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？那么就让我们饱含真情来读一读：

邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

2、指名配乐朗诵“告别大海”。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

五、拓展延伸，升华感情。

1、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！

拓展阅读：《丰碑》。

丰碑。

不论花开花落多少世纪，

一个亲切的名字镌刻在老百姓的心里；

不论斗转星移几经沧桑，

一座心中的丰碑高耸在共和国的大地。

分别愈久，人民怀念也就越深，

岁月愈长，愈加看出你的丰功伟绩！

共和国铭记着你，

老百姓想念着你，

你永远微笑在人民公仆的行列里！

不论潮起潮落多少风雨，

一个闪亮的坐标度量着来去者的高低；

不论春华秋实几度朝夕，

一座光辉的雕像挺立在新世纪的史册里。

思念越深，凝聚力量也就越大，

生活越好，愈加盼望你能回来团聚！

新时代呼唤着你，

子孙们追忆着你，

你永远活在老百姓思念的心窝里!

2、拓展训练：

读着这首小诗，邓爷爷的音容笑貌又浮现在我们眼前，他那震撼人心的话语又回落在我们耳边，此时此刻，你想对他说些什么呢？（生练习说话）。

3、小结：万千话语，道不尽邓爷爷的丰功伟绩；万千情思，诉不完对邓爷爷的深切怀念。让我们把千言万语汇成一句话：（齐读）——邓小平爷爷永远活在我们心中！

4、作业（可任选一题来完成）：

1）唱一首歌颂邓爷爷的歌曲，表达你对他的爱戴；

2）讲一个关于邓爷爷的故事，表达你对他的敬仰；

3）吟一首赞美邓爷爷的诗歌，表达你对他的怀念。

附：板书设计。

邓小平。

爱

祖国和人民。

《在大海中永生》教案

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程 ：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字。

1、投影出示本课生字表，指读。

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红。

三、读课文。

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文。

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。 。

第二课时。

教学目标 ：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点 ：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程 ：

一、复习导入  ：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入  。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。

《在大海中永生》教学设计

五年级学科 语文 主题在大海中永生课时2任课教师 授课日期 教学目标l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用爱戴、奔腾不息造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

重点、难点第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学方法1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

教学准备邓小平生平资料，课文录音。教 学 过 程 设 计第一课时教学内容：初读课文，学习主要生词。

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）。

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）。　1、聆听音乐。  （邓小平）。

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

表达了人们什么样的思想感情？

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。1、自读课文，同伴互读。2、听课文录音，再次整体感知全文。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论。

[3]班级交流汇报。

三、检查自学。

1、读生字（1）指读、齐读、

2、生字我们解决了，那词语你行吗？　练读、指读、齐读。

3、师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。

学生读 注音组词          对下节课充满期待。第二课时教学内容：从问题入手，细读全文。

指名说说，汇报问题，学习课文。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论问题。把不会解决的问题呈现出来。

2、引导学生归纳问题，生产有价值的问题。（预设）重点放在以下问题。

　[邓小平的影响超越时代、超越国界。]。

过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

　[我是中国人民的儿子]。

从这句话中，你体会到什么？

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

（2）指导朗读第一节。

同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

学生朗读，师适时指导。　（3）指导朗读第三节。

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

老师参与小组讨论。

（4）指名说一说。

师放声读，并渐渐转为背诵。

来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

师进行小结1、学习交流讨论。学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）。

2、（1）学生自读。（2）学生谈谈自己的体会。

3、学生集体有感情地朗读。   学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

学生读一读课文，小组里互相交流   由学生推荐一名学生有感情朗读。

集体朗读。（能背的试着背）。

学生同桌思考讨论。

自由发言，谈谈自己的理解 三、回顾全文，加深印象。

本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

指名朗读，鼓励学生试着诵读。

读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？学生认真读自己选择的句段。

飞向大海：低低地　缓缓地。

最后一个篇章。

超越时代、超越国界。

告别大海：与……同在。

《在大海中永生》教学设计

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴、奔腾不息”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学准备：

1、布置学生事先搜集关于邓小平爷爷的资料。

2、幻灯片。

教学时间：二课时。

第一课时。

课时目标：

1、学习生字新词并理解。

2、初读课文，理清脉络，概括段落大意。

教学重点、难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感受小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学过程：

一、导入，揭题：

1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（点击名字）。

谁来介绍他一下？

（定格在邓小平画面）。

3、然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

4、现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）。

5、今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

6、（点击课题）齐读课题。

（1）（点击“永生”）“永生”是什么意思？

（3）让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。

请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。（点击邓小平画面，定格）。

二、自读课文。

请自读课文，要求：读准字音，读通课文。

三、检查自学。

1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）。

（1）指读、齐读、

2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）。

练读、指读、齐读（定格在邓小平画面）。

四、跟读课文，渲染感情。

1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带）。

2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？

（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）。

五、理清渴望内层次：

1、出示小标题：飞向大海 撒向大海 告别大海。

2、根据小标题为文章分段，并归纳段意。

六、朗读课文：

同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的使课文极具感染力与震撼力，同学们一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐）。

七、布置作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语，每个两遍。

《在大海中永生》教案

教材分析：

《在大海中永生》这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。

课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。全文七个自然段，可分三段。

第一段（第一自然段）：叙写飞机载着邓小平的骨灰飞向大海。

课文先交代具体时间、地点和专机起飞的情形；接着揭示机舱里安放的是什么；随后点明这是一位历史伟人完成他人生的最后篇章。这一段定下了悲痛基调。

第二段（第二至四自然段）：叙写飞机所载邓小平的骨灰撒向大海。先写鲜花伴着骨灰撒向无垠大海；继写邓小平爷爷的丰功伟绩和广远影响；末点人民的崇敬和怀念之情。

第三段（第五至七自然段）：叙写向大海告别。专机告别大海，突出了邓小平的话语，表明人民的怀念之意；深情祝愿邓小平爷爷在大海中获得永生。这一段是全文结束，既点明题意，又抒发感情。

飞向大海——撒向大海——告别大海，整个过程都与大海紧密相依，这才与伟人的思想、业绩相称相配，这才能让人民借助大海表达对一代历史伟人的感激、怀念、祝愿之情。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：

理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教具准备：

电视录像设备，投影片，资料卡片。

教学时间：

二课时。

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，学习主要生词。

2、初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：录象、投影片、课文录音。

教学进程：

一、导入新课。

2、指名学生介绍。

3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]。

二、揭示课题，解题。

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]。

3、解题：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文。

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

3、小组汇报学习情况。

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论。

[3]班级交流汇报。

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。

布置作业：

1、课后熟读课文。

2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

《在大海中永生》的教案【】

师：千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。请同学们拿出搜集到的资料互相交流。

生小组内讨论交流、汇报。

师：览尽天华阅此景，花开花落念故人，让我们怀着对邓爷爷爷爷的思念来读课文，将这篇文章送给远在天国的他。（生配乐朗读）。

师小结：虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步，但您的丰功伟绩却永载史册，我们深情的祝愿：邓爷爷爷爷在大海中永生。

13在大海中永生

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字、新词。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、入情入境地学习课文，体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重难点。

1、有感情朗读课文，背诵课文。

3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对他的深情。

三、课时安排：两课时。

第一课时。

教学流程。

一、导入：

1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听，去感触。

以前听过这首歌吗？知道它是歌颂谁的吗？（出示邓小平的画面）大家看照片上的老人，你认识他吗？说一说你所了解的。（这位看似平凡的老人却为我国做出了卓越的贡献，他是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。然而，却在1997年2月19日，这位历史伟人悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各国人民都沉浸在无比悲痛之中。）。

2、今天，让我们一起缅怀这位历史伟人——板书：在大海中永生。

a、齐读课题，看到题目你想到了什么？或有什么疑问?

b、理解题目：1、“永生”是什么意思？

c、请同学们打开课本，让我们一起来为这位伟人送行。

二、初读课文，学习生字。

1、默读课文，，扫清生字“拦路虎”

2、指名读课文。

3、认读词语，读准字音。

三、结合课文，理解词语。

崭新：极新。

无垠：没有边际。

呜咽：低声哭泣。

盘旋：环绕着飞行。

震撼：震动，摇撼。

四、再读课文，整体感知。

课文是按照时间顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告别（5—7自然段）三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

五、小结。

同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情，使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，有感情地朗读给大家听。

六、板书设计。

飞向大海------撒向大海------告别大海。

第二课时。

一、导入。

上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯，（板书：在大海中永生）听大海的波涛在向我们诉说什么呢？让我们回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。

二、精读品味，深入感悟。

1、指名读课文。认真地听，概述文。

2、请同学们带着问题默读课文，并在文中找出令你感动的词语、句子或段落，在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。

3、a第一段。

a、你能体会在飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？（悲痛、伤心、不舍）。

b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情，也暗示人们，伟人在离别之际忍不住还要最后看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。而且在这里还有他未了的心愿）。

c、朗读指导：要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉，读出人们悲痛不舍的心情。

此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……。

d、伟人离去，天地同悲。一位以自己的一生带领……（“崭新历史”：他将一生献给了他深爱的人民，用他的聪明智慧使人民的生活发生了巨大的变化。如实行了“土地联产承包责任制”使十亿中国人民解决了温饱，他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……）（“最后一个篇章”邓小平爷爷临终前再三叮嘱，死后捐献眼角膜，解剖遗体，把骨灰撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一个篇章。）。

e、朗读指导：语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情）。

b、第二段（2-4自然段）。

b、为什么大海在呜咽呢？（因为大海也舍不得邓爷爷离去）。

c、人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷起浪花哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗？闭上眼睛想象一下这样的情景。

大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。

d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？

1、也许……万里海疆；（邓爷爷，全国人民都不会忘记你的。邓爷爷的丰功伟绩让我们每个人都难以忘怀，中国如果没有他，就不改革开放，就不会发展的如此迅速。当年，深圳只是一个小渔村，邓爷爷南巡，在地图上在深圳这个地方画了一个圈，要发展这里。多年后，这里成为中国最大的商业基地，变成了一座现代化的大都市。中国的各个城市也发生了翻天覆地的变化，而这一切，如果没有邓爷爷，或许都不会存在。如今，爷爷去了，作者希望浪花将爷爷的骨灰送往祖国的每一个角落，让爷爷的灵魂永远看着他的祖国和人民）。

2、也许……澳门、香港；（邓爷爷，你放心，香港、澳门已回归，香港、澳门当时已被英国和葡萄牙占领了很长时间。一直达不成协议，中国人民通过多次努力，依然无济于事。最终，通过邓小平的“一国两制”政策才使得香港与澳门回到祖国的怀抱。然而，邓爷爷却看不到了，人们怎忍心？所以，作者让奔腾不息的浪花将邓爷爷的骨灰送往澳门、香港，满足他老人家的心愿）。

3、也许……祖国宝岛台湾；（中国台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着，这可是他的心愿呀，他在世时，中国台湾问题没有解决，他也是带着深深的遗憾去的。所以作者要奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往中国台湾，请爷爷放心，通过大家的努力，中国台湾一定会回到祖国的怀抱。）。

4、也许……太平洋、印度洋、大西洋；（邓爷爷主张和平的外交政策，希望和世界各国和平相处。也深受世界各国人民的尊敬，他去世时，联合国降半旗致哀。）。

e、的确，邓小平爷爷虽然离开了人世，但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗？从祖国到澳门、香港，到中国台湾、到世界各国，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象，一边来读。是啊，多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。

f、“骨灰撒大海，鲜花送伟人.”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。

朗读指导：让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

c、第三段。

a、邓爷爷已经去世了，谁能为他把他爱人民的情感表达一下？你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗？一起来读。

d、总结：邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，他永远活在我们的心中。

小结：万千话语、万千情丝，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对他的怀念之情，他永远活在我们的心中。

四、板书设计。

全国各族人民衷心爱戴的。

书写中华民族崭新历史的邓小平爷爷----在大海中永生。

有着丰功伟绩的。

《在大海中永生》教学设计

教学目标：

1.流利、有感情地读课文。

2.缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

3.体会人民对他衷心爱戴、依依不舍的情感。

教学重点：缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。体会人民对他衷心爱戴、依依不舍的情感。

教学难点：体会人民对他衷心爱戴、依依不舍的情感。

教学流程：

第二课时：

一、名言导入，入情入境：

师：孩子们，著名诗人臧克家曾经写道：“有的人死了，但是他还活着。”邓小平爷爷就在大海中永生。今天我们就继续来走近这位伟人，感受他爱祖国、爱人民的高尚情怀。（板题）。

二、及时复习，分散难点:。

师:幻灯片演示：

本文是按顺序写的，即，向我们展示了催人泪下的场面。（指名学生回答：飞向大海、撒向大海、告别大海）。

师：掌握得很到位。

三、指导自学，设置情境：

1.师：就让我们跟随专机飞向祖国辽阔的大海！

（投影演示），指名学生读。

自学提示：1.请同学们快速浏览第1自然段，思考：

你看到了什么情景？你体会到了什么？

小提示：（读书要留下痕迹，请边读边勾画有关内容。）。

生：边读边勾画。

2.师：（组织自学汇报）孩子们，谁来汇报你的自学成果？

引导学生说出：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

体会到：不忍离去、丰功伟绩、衷心爱戴。

3.小结板书：飞向大海依依不舍。

四、自学合作，突破难点：

1.师：孩子们，“最后一个篇章”如何理解？引导学生说出：“邓小平爷爷临终前，再三叮嘱：“死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。”好，孩子们，接下来就让我们继续跟随专机去目睹撒向大海那感人至深的一幕.

2.（投影演示），指名学生读。

自学合作提示：请自读2-4自然段，思考：

（1）.从“呜咽”一词你体会出了什么？

（2）.奔腾不息的浪花会把骨灰送向。为什么要这样说？

（3）“鲜花伴着骨灰”，有人说应是：“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说理由。

（4）四个也许能调换顺序吗？为什么？

小提示：（团结力量大！先自学，遇到困难后，小组长组织好讨论！）。

3.学生先自学，遇到问题组长组织好开始激烈讨论，师相机指导。

4.组织学生汇报：

学生以小组为单位汇报，发表组内看法，组与组之间互相补充，使认识更加全面。

在学生汇报的过程中，师适时引导，并对小组的汇报进行评价。

全班进入交流环节，使认识深化，让学生体会到:。

(1)“呜咽”：拟人的写法，意思是低声地哭泣，体会大海都为之悲切，想到了人民悲痛的心情。

（2）（万里海疆）（澳门、香港）（祖国宝岛台湾）（太平洋、印度洋、大西洋），这样说的原因是：

邓小平爷爷的足迹踏遍祖国的大江南北，影响越来越广泛。

他用一国两制的伟大构想妥善解决了香港回归的问题，并为解决澳门问题奠定基础。

他在生命垂危之际依然牵挂中国台湾问题，这是他的一个未了的遗愿。

他出色的政治才华为国际上解决领土问题提供了宝贵的经验。

5.小结板书：撒向大海丰功伟绩影响深远。

五、片段赏析，形成积累：

1.师:孩子们，文字是可以传情的。

2.投影出示。

（1）.这些文字运用了什么修辞？有什么好处？你联想到了什么？

（2）.请用情去读！

3.请班里的百灵鸟来把这感人的文字送给大家。

4.学生谈体会：

运用了排比的修辞，这样写增强气势，引发联想，更好地体现出邓小平爷爷的影响之大，之深远。

4.自己练读，同桌练读，比赛读，读出我们对他的爱戴之情！

六、快速浏览，激发情感：

1.师：骨灰撒大海，鲜花送伟人，孩子们，告别的场面往往是那么震撼人心。请快速浏览5-7自然段，去聆听那震撼人心的声音吧！

2.师引导：你听到了什么声音？体会到了什么？

生体会：听到了“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（邓小平爷爷对祖国和人民的满腔热爱）。

与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！（邓小平爷爷与我们同在，在大海中永生，他的精神流传千古。）。

3.质疑解难：

师：读到这里，你想问什么？

师引导学生体会：邓小平爷爷虽然离开了我们，但是他的丰功伟绩和光辉形象依然活在人民的心中。

4.激发情感：让我们一起带着崇敬和不舍的心情再来读读那震撼人心的声音吧！

5.小结板书：告别大海震撼人心。

七、拓展延伸、升华情感：

1.师：有一首诗是邓小平爷爷一生的缩影。

（投影出示）诗：《丰碑》。

不论花开花落多少世纪，

一个亲切的名字镌刻在老百姓的心里；

不论斗转星移几经沧桑，

一座心中的丰碑高耸在共和国的大地。

分别愈久，人民怀念也就越深，

岁月愈长，愈加看出你的丰功伟绩！

共和国铭记着你，

老百姓想念着你，

你永远微笑在人民公仆的行列里！

不论潮起潮落多少风雨，

一个闪亮的坐标度量着来去者的高低；

不论春华秋实几度朝夕，

一座光辉的雕像挺立在新世纪的史册里。

思念越深，凝聚力量也就越大，

生活越好，愈加盼望你能回来团聚！

新时代呼唤着你，

子孙们追忆着你，

你永远活在老百姓思念的心窝里!

2.师生一起用情读。

3.此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么呢？生练笔后说出来。