幼小衔接试卷 大连幼小衔接心得体会(优秀5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

幼小衔接试卷篇一

大连幼小衔接是指学龄前儿童从幼儿园过渡到小学的过程。幼小衔接在教育领域备受关注，这是因为一个良好的幼小衔接能够帮助儿童更好地适应新环境，顺利过渡到小学阶段。在我参与的大连市幼小衔接试点工作中，我深切地体会到了幼小衔接的重要性和方法。在以下的五段式文章中，我将就大连幼小衔接心得体会进行连贯性的总结和探讨。

第一段，我谈一下对于大连幼小衔接的整体认识。大连市一直十分重视幼小衔接工作，通过制定相关政策和规范，提供了有力的支持和指导。同时，多种形式的幼小衔接活动也得到了广泛推广，包括家长沙龙、示范教学、交流研讨等。这些活动不仅丰富了幼小衔接内容，而且为家长和教师提供了有效的互动平台，增强了衔接的连续性和参与性。

第二段，我谈一下大连幼小衔接的特点和挑战。在大连的幼小衔接工作中，一方面面临着学前教育和小学教育的分割问题。学前教育注重幼儿的发展全面性和游戏性，而小学教育则更加强调学科的知识性和纪律性。另一方面，由于各幼儿园和小学的差异，学龄前儿童在入学时常常面临着新环境、新教师和新同学的不适应。因此，我们需要在幼小衔接中找到适宜的方式和方法，使幼儿渐进式地适应新的学习生活。

第三段，我谈一下我参与的幼小衔接试点工作中的体会和心得。在试点工作中，我们尝试了许多幼小衔接的创新方法。例如，我们组织了“让爸爸妈妈上课”活动，邀请家长参与到小学课程中来，增加家长对于小学教育的了解和参与度；我们开展了“小学生来幼儿园课堂”活动，让小学生和学前儿童一起上课，促进儿童之间的交流和合作。这些活动在一定程度上缩小了学前教育和小学教育的差距，使孩子们更加顺利地适应新的学习环境。

第四段，我谈一下大连幼小衔接的研究进展和启示。在大连市的幼小衔接工作中，不仅注重了实践探索，还重视对于幼小衔接的理论研究。幼小衔接的研究已经逐渐从认知和行为层面深入到了社会和情感层面。研究结果表明，幼小衔接的成功与幼儿园、小学和家庭之间的紧密合作密不可分。家长的支持和参与、教师的专业能力、学校的教育环境都是关键因素。因此，我们要注重建立平台和机制，提供更好的协同和互动机会，促进教育主体之间的深度合作，为幼小衔接提供有力的支持。

第五段，我谈一下对于未来大连幼小衔接工作的展望。幼小衔接是一个长期而复杂的过程，在未来的工作中仍然需要进一步探索和完善。我们应该继续加强对于幼小衔接的政策制定和实践指导，推广成功的幼小衔接模式和方法，在全市范围内形成共识和共同努力。同时，我们也应该注重教育主体之间的交流和合作，打破刚性分割，缩小幼小衔接的差距，为每一个学龄前儿童提供更好的教育服务。

总之，大连幼小衔接工作已经取得了积极的进展和成果。通过对于幼小衔接的认识和探索，我们发现了许多可行的方法和途径。然而，幼小衔接工作仍然面临着许多挑战和问题，需要全社会的共同关注和努力。希望通过不断的探索和实践，大连的幼小衔接工作能够取得更加显著的成果，为孩子们的成长和发展提供坚实的基础。

幼小衔接试卷篇二

幼小衔接孩子从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接，也就是孩子结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。这一过渡跨度很大，若处理得不好，容易导致孩子对生活环境不适应、学习跟不上、无法融入班集体甚至厌学等不良后果，给他的心理带来很大的阴影，所以家长们对此务必引起高度的重视。

上小学之前，家长应帮助孩子做好物质和心理两方面的准备。本文主要来说说心理准备，应从以下几个方面入手：

1、生活习惯的适应

孩子在家庭或在幼儿园里，生活的时间性不强，他的脑子里缺乏时间概念;而进入小学后，首先要适应打铃上课，上课要坐在固定的位子上，要注意听讲，不许随便说话，上课时不能去厕所等等。上学前家长一定要加强对孩子在这些方面的训练，有些孩子上过学前预备班，情况可能会好点，但无论如何，家长都不能掉以轻心。

2、自理能力的提高

家长要有意识地锻炼孩子学会自己穿、脱衣服，系鞋带，洗手和上厕所等，培养他们自己管理自己的文具、书包以及如何使用这些文具的能力等。

3、学习动机的激发

6～7岁的孩子，对为什么要学习并不明确，父母要通过各种方法，激发孩子的学习兴趣与积极性。家长要结合孩子的理想、愿望，给孩子讲学习的重要性，而不要空洞地只讲大道理。如可先问他：“你长大后要做什么呀?”答：“我长大后要当科学家。”这时可进一步给他讲科学家是做什么的，科学家必须要读书、有知识等道理。让他知道，要想实现自己的愿望和理想，就必须好好学习。

4、上学程序的训练

在上学前，家长可在家里对孩子进行“模拟常规训练”：上学带齐学习用具，准时到校;听到铃声响走进教室，坐在自己的座位上，把书包放进课桌;老师来到教室时，起立向老师问好;坐的姿势要端正，上课认真听讲，发言先举手等一整套的学习程序的训练。家长充当老师，对孩子进行反复的训练而使其形成习惯。

5、学习方法的培养

家长应教会孩子上课注意听讲及识字、阅读的方法，书写和做作业的技巧，培养孩子按时准备功课、完成作业的习惯。只有让孩子能自觉地适应这种学习方法，入学后才能顺利地开始正规的学习生活，并取得好成绩。

6、角色转变的演练

孩子入学后，就要从“玩耍的孩子”转变为一名按时完成学习任务的小学生，所以家长要在孩子入学前进行这种角色转变的预演。如对他的称谓上应有意识地称呼“某某某同学”，来启发他的角色意识，并对他讲：“上了学就是一名学生了，就要遵守学校纪律、和同学搞好团结、尊敬老师、爱护公物等，这些都是学生要做到的。”

总之，在孩子上学前，家长应该把能想的都想到了，能做的都做到了。只有这样才能将孩子上学后的麻烦减少到最低程度，让孩子高高兴兴上学、快快乐乐学习，尽快适应小学的学习生活。俗话说“好的开始是成功的一半”，家长们努力!

幼小衔接试卷篇三

亲爱的大班的小朋友们和老师们你们好！首先我代表太华小学的全体师生欢迎你们的到来。

小朋友们你们是我们太华小学的未来和希望。今天你们观看了庄严的升旗仪式，参观了你们今后将要学习和生活的校园，你们开心吗？你们喜欢这所学校吗？老师上次去幼儿园听了你们的课，对小朋友的上课表现非常的满意，你们爱动脑，会思考，能说会道，一个个都像快乐的小天使。你们已经具备了上小学的基本条件。老师还知道有些小朋友对小学生活非常向往，很羡慕大哥哥、大姐姐背着书包自己去上学。也有些小朋友还不了解小学的生活，对新的学校，新的老师有些担心、害怕，担心新老师会不喜欢自己，害怕到了新的学校不适应。小朋友们不用担心也不用害怕，我们的老师个个都很可爱，肯定会和幼儿园的老师一样喜欢你。而且你们也发现学校里有好多男教师，对吧！告诉你们他们更可爱呢！在小学里有很多门功课有语文、数学，还有品德、音乐、体育、美术等，都很有趣。在这里你将会学到更多的知识。

最后陈老师祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快乐乐地成长，开开心心地生活，我在这儿等着大家的到来。

谢谢大家！

幼小衔接试卷篇四

第一段：引言（200字）

大连幼小衔接是一项重要的教育工作，旨在使幼儿园的学生顺利过渡到小学，为他们的学习和发展提供良好的基础。我作为一名教师，多年来一直参与幼小衔接工作。通过与家长和教育专家的交流，我深感这项工作的重要性，同时也掌握了一些心得体会。本文将在1200字以内，探讨与分享我在大连幼小衔接中的体会与思考。

第二段：了解学生（200字）

在幼小衔接工作中，了解学生的个性特点和学习情况至关重要。每个孩子在成长过程中都有自己的优点和困难，作为教师，我们要充分了解每个孩子的个体差异，为他们提供有针对性的教学和支持。我在衔接工作中，通过与幼儿园老师的沟通和观察，了解了学生的学习习惯、兴趣爱好以及适应新环境的能力。这使我能够根据学生的个体差异，制定出有针对性的教学计划和教学策略，更好地帮助他们适应小学的学习。

第三段：与家长合作（200字）

幼小衔接不仅涉及学校与学校间的沟通，还需要与家长进行有效的合作。作为教师，我积极与家长保持联系和沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同制定家庭作业和学习计划，达到互相支持和配合的效果。在幼小衔接中，不仅要将幼儿园中的学习成果传递给小学，还要与家长共同解决孩子在学习和生活上的问题。通过与家长的沟通和合作，我更好地了解了学生的家庭背景和需求，改善了幼小衔接的工作。

第四段：教学设计（200字）

幼小衔接的教学设计至关重要。作为教师，我注重通过创设有利于学习的教学环境，提供了适应不同学生需求的个性化教学。例如，我在课堂上采用了多样化的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，并通过绘本阅读和小组合作活动等方式，提高学生的学习积极性和参与度。此外，我还鼓励学生积极交流和合作，培养他们的自我管理和团队意识。通过精心设计的教学，我帮助学生逐渐适应小学的学习环境，使他们在幼小衔接中取得良好的学习成绩。

第五段：反思与展望（200字）

在大连幼小衔接的工作中，我收获了很多，也深感到还有许多需要改进和提高的地方。在今后的工作中，我将继续加强与家长的合作，提高与幼儿园老师的沟通，力求将幼小衔接工作做得更好。我也会不断提高自身的教学能力，不断探索和实践更好的教学方法，为学生提供更高质量的教育和服务。

总结：幼小衔接是一项需要多方面合作和努力的工作，通过了解学生、与家长合作、教学设计等方面的努力，我们能够帮助幼儿顺利过渡到小学，并为他们的学习和发展提供良好的基础。我将继续努力，并不断反思和改进，为幼小衔接工作做出更大的贡献。

幼小衔接试卷篇五

从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。

书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。

那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的`回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。

关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。

读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。

自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。

能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。

感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。

进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？” “非常棒的主意！”就够了。