教室脏乱心得体会(模板5篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教室脏乱心得体会篇一

教室脏乱，是我们时常会面临的问题。在我们的成长过程中，我们曾经亲眼目睹过这一景象，也曾感受到教室脏乱带来的困扰。但通过我们努力的行动，我们有机会改善这种状况，并体会到了一些心得和体会。

首先，教室脏乱给我们带来了身心上的困扰。教室的脏乱不仅影响到我们的学习效果，还可能滋生各种细菌和病毒，对我们的身体健康造成威胁。同时，环境的杂乱也容易造成我们的心理压力，影响我们的情绪和学习状态。当我们走进一个整洁和谐的教室时，我们会感到愉悦和放松，对学习充满热情；而当我们走进一个脏乱的教室时，我们会感到焦躁和不安，对学习失去兴趣。因此，我们有充分的理由去关注教室环境的整洁与卫生。

其次，教室脏乱反映了我们对公共环境的态度。教室是我们共同学习和生活的场所，我们每个人都有责任保持教室的整洁。当我们看到教室脏乱时，我们应该自觉地捡起地上的垃圾，整理桌椅，保持教室的干净整洁。通过这样的行动，我们不仅能够改善教室环境，还可以培养自己的社会责任感和公德心，让我们成为一个更优秀的公民。

再次，教室脏乱也是对教育教学质量的一种冷漠和忽视。教室是我们接受知识的场所，一个脏乱的教室无法提供一个良好的学习氛围，也会影响到我们的学习效果。而一个整洁有序的教室则能激发我们的学习动力，提高我们的学习成绩。因此，作为学生，我们应该珍惜和维护好自己的学习环境，使其成为我们学习的助力和平台。

最后，教室脏乱也是对自身修养的一种表现。一个人的修养不仅体现在他的言行举止中，还能从他的生活环境中看出来。一个整洁有序的教室显示了我们注重细节、追求完美的个性品质，给人留下良好的印象；而一个脏乱不堪的教室则会让人觉得我们不够细心整洁、不重视自己的形象。因此，我们应该努力培养良好的生活习惯，在生活的方方面面都展现出我们的良好品质和修养。

总之，教室脏乱给我们带来了身心上的困扰，反映了我们对公共环境的态度，是对教育教学质量的一种冷漠和忽视，也是对自身修养的一种表现。面对这一问题，我们应该积极行动起来，改善教室环境。只有我们每个人都能够做到有序、整洁、文明地使用教室，才能创造一个良好的学习氛围，提高我们的学习效果和生活品质。让我们从自己做起，共同努力，让教室成为一个温馨舒适的学习天地。

教室脏乱心得体会篇二

在参加了壹乐园音乐教室项目培训之后，学习到了原来教室还可以这样进行教学，在这次的培训中学习到了很多新的教学方法和教学的思维，对于日后的教学具有很大的帮助。以下是关于这次音乐教室项目培训的心得体会，大家一起来看看吧。

首先感谢壹基金四川原点公益慈善中心，是你们让我有幸与大家相遇在美丽的南昌，参加这次壹乐园·音乐教室项目培训。为期三天的培训让我感慨万千！

12月4日，陈老师向我们介绍了壹乐园·音乐教室项目，并提出问题让我们讨论展示。这一过程使我对壹基金音乐教室项目有了更深的了解。使我坚定信念，对改变我固有的音乐教学理念，突破自身短板，让壹乐园·音乐教室项目发挥出最大作用有了更大信心。

随后张老师讲授了奥尔夫活动理论及奥尔夫游戏活动。让我拓展了教学思路，“原来音乐还可以这样教！”“教学活动还可以这样组织！”我想这样的课堂没有学生不喜欢。这样既教授了知识，促进了儿童的情感发展和社会交往，又帮助了孩子们在快乐中发展潜能。

12月5日，青年指挥家罗乐老师讲授了合唱指挥法、中小学合唱队组建与训练。让我认识到什么才是指挥，指挥的要素有哪些及情感在指挥中的重要性。教学中他那忘我工作的精神，和对每一个“学困生”也不放弃的教学态度深深打动了我。我想，这才是作为一名教师应有的状态。

12月6日早上，杨瑜教授教授了感受理解、表达——基于音乐体验的唱歌教学探索。下午x教授教授了感受、理解、表达——基于音乐体验的欣赏教学探索。两位教授的一言一行，一举一动深深吸引感染着我，使我感受到了教师的素养、基本功等等的重要性，让我真正理解了“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”

最后陈老师教了我们图片拍摄方法及如何收集故事。在三天的授课期间x老师还精心设计了暖心的小游戏来活跃氛围。

短短的三天培训结束了，但老师们传授的知识，他们的教学思维、教学态度以及他们自身的素养深深感染着我。“依靠集体的力量，我们要看见每一个孩子，”这是壹乐园项目所倡导的。改变不了现状，改变自己的心态，我会努力提升自己各方面素质，将培训内容、教学模式渗透到我的教学中，通过音乐、通过教学培养完整的人！

教室脏乱心得体会篇三

第一段：引言（总体描述教室脏乱的现象，结合自己的亲身经历）

作为学生，我们每天都要在教室里度过大部分时间。然而，教室脏乱的现象已经成为许多学生共同的经历。从桌子上的涂鸦到地板上的垃圾，教室的整洁状况给我们留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将分享我对教室脏乱现象的心得体会。

第二段：教室脏乱对学习的影响

教室脏乱不仅仅是一种视觉上的不舒服，它还会对我们的学习产生一定的负面影响。首先，教室的脏乱会分散我们的注意力，使我们难以集中精力学习。当我们的视线时不时地被桌上的涂鸦、地上的纸屑等杂物吸引时，我们很难专注于老师的讲解或是课本内容。其次，教室脏乱也会给我们带来不舒适的感受，影响我们的学习积极性。当我们坐在脏乱的教室里，周围弥漫的垃圾味和杂乱无章的环境都会让我们感到不愉快，减弱我们对学习的渴望。

第三段：教室脏乱流行的原因

教室脏乱的现象背后，隐藏着一些原因。首先，个人卫生意识的缺乏是导致教室脏乱的根本原因之一。一些学生没有养成保持教室卫生的良好习惯，随意乱扔垃圾，不爱护公共财物。其次，缺乏管理也是教室脏乱的重要原因之一。有些学校管理不善，对学生的卫生习惯和教室环境进行监督不力，导致了教室脏乱问题的长期存在。

第四段：个人行动的重要性

尽管我们无法改变学校的管理和他人的行为，但我们仍然可以通过自己的行动来改善教室的环境。首先，我们应该树立积极的卫生意识，养成随手扔垃圾到垃圾桶的好习惯。同时，我们可以主动参与到教室的清洁工作中，例如参加卫生队、倡导整洁行动等。此外，我们还应该鼓励他人加入到维护教室卫生的行列中，以形成集体的力量，共同创造一个干净整洁的学习环境。

第五段：一个干净整洁的教室对我们的意义

保持教室的干净整洁不仅仅是为了创造一个舒适的学习环境，更重要的是培养我们的责任感和集体意识。当我们主动参与到卫生工作中，努力保持教室的干净整洁时，我们会培养起自己的责任感，认识到每个人都应该为创造良好的学习环境负起一份责任。同时，一个干净整洁的教室也是尊重他人的体现，我们应该尊重老师和同学的权益，为他们提供一个干净整洁的学习空间。

总结：

教室脏乱现象对于学习的影响不可低估，但我们可以通过树立正确的卫生意识，参与到教室的清洁工作中，共同营造一个干净整洁的学习环境。保持教室的干净整洁，不仅仅是为了创造一个舒适的学习环境，更是为了培养我们的责任感和集体意识。只有每个人都意识到维护教室的干净整洁是我们每个人的责任，才能实现一个真正整洁宜人的学习环境。

教室脏乱心得体会篇四

通过阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》，我收获了以前从未有过的放松。

也找到了一些解决教学工作中问题的方法和经验。

雷夫老师在多年教学工作中，总结出一些切实有用的经验：

我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是应该的。而老师对于学生却一直不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。

从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗?在雷夫看来，这在道德行为方面只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第6挡。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长路线图：

第一档：我不想惹麻烦-----靠惩罚在起作用;

第二档：我想要奖励-----考贿赂起作用;

第三档：我想要取悦某个人---靠魅力起作用;

第四档：我要遵守规则------靠自律起作用;

第五档：我能体贴人----靠仁爱之心起作用;

第六挡：我奉献既定的准则----靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦!

在我们的教学中，生活中，是很害怕失败的。我们的孩子和大人，只能接受成功，无法承受失败。所以我们就会看到一点点大的孩子谨小慎微，唯唯诺诺，不敢迈出步伐。其实在失败的地方，我们才能长出坚硬的翅膀。

几年前，一群来自某所充满活力的特许学校特许学校是另类教育和公办民营的一群教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。

那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组，利用分发的维京型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

访客(很小声地说)：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。

雷夫：我知道啊。访客：机翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。访客：发射架粘得太靠近火箭头了。

雷夫：确实如此。访客：可是你就眼睁睁地坐在这里?

雷夫：是啊。访客：他们的火箭会飞不起呀!

雷夫：一开始会飞不起来……

访客：可是……

切记，“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建造一座大型云霄飞车时，遭遇回路向心力不足、无法让车子在轨道上安全行驶的问题。然而，不断经历失败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时光。最后，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间展现了最佳教学，因为我决定闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。

他倡导一定要善用图书馆。这对于我们现行方便的网上购书、网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪婪的阅读的孩子，我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中，心灵的震颤，就会对上读书馆的意义有了另一种理解。

这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧，并且每年进行专场演出。他说：在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。”我想这种连接肯定不会是那位老师讲出来，当一部文学作品被这样生硬地与现实进行关联时，她就没有了吸引力。但是这样著名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。

这样的阅读，对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读;而对于真正经典的作品自然应该像那位老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读。毕竟真正的阅读是没有捷径的。

读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同!这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量;也许，在未来我们也会创造一个奇迹!

最后，我想用一句话来结束我的发言。那就是：“学习雷夫好榜样!”

教室脏乱心得体会篇五

教室是学生学习的地方，也是培养他们良好习惯和道德观念的场所。然而，很多时候教室却充斥着脏乱的现象，如桌椅被涂鸦、废纸和垃圾随处可见等。这种状况不仅会影响学生的学习兴趣和效果，也会对他们的素质和道德观念形成不良影响。因此，我们有责任认真对待和改善教室的卫生状况，创造一个整洁、有序、宜人的学习环境。

第二段：了解校园环境的重要性

了解校园环境的重要性对于提高学生对教室卫生问题的关注度非常关键。在这个过程中，学生应该更加了解他们所处的环境对他们学习和发展的重要性。毫无疑问，教室是学生学习、交流和成长的地方，所以它的干净和整洁对学生的发展至关重要。

第三段：制定清洁计划

要想保持教室的整洁卫生，学生和老师应该共同制定和实施一个清洁计划。首先，学校应该制定相应的规定，要求学生和老师共同努力维护教室的卫生。例如，每位学生应该负责每天清理自己的桌面和座位，并收拾自己的垃圾。同时，学校应该定期组织集体清洁，鼓励学生一起清扫教室、擦拭桌面和窗户，创造一个整洁的学习环境。

第四段：提高卫生意识

提高学生的卫生意识是改善教室卫生状况的另一个关键因素。学校可以通过开展相关的主题教育活动来培养学生的卫生意识，如组织关于教室卫生问题的讲座，配合实际操作和案例分析。此外，学校也可以邀请专家和志愿者来校，向学生讲述卫生与健康的重要性，激发他们对教室卫生的关注和对卫生问题的积极态度。

第五段：持之以恒

要保持教室的整洁，我们不能仅仅关注一时，而是要持之以恒地进行。学校应该树立榜样，及时表彰那些关注教室卫生并主动参与卫生工作的学生和教师。同时，学校可以制定奖励制度，鼓励学习整洁的同学，激发全体学生积极参与到教室卫生工作中来。只有每个人都认真负责地参与其中，才能长久地保持教室的整洁。

总结：

保持教室的整洁是学生和教师共同的责任和义务。通过了解校园环境的重要性，制定清洁计划，提高卫生意识，并持之以恒地保持整洁，我们能够创造一个宜人的学习环境，培养学生良好的道德观念和生活习惯。教室的整洁不仅仅是对学生的关怀，更是对学习的尊重和对未来的投资。我们应该以积极的态度面对并改善教室脏乱的问题，为学生提供一个优质的学习场所。