最新圆明园毁灭教案设计意图 圆明园的毁灭教案(优秀7篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

圆明园毁灭教案设计意图篇一

1、研读文本，理解课文主要内容。

2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。教学过程一、导入

1、板书课题——《圆明园的毁灭》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!

2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。

圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

(一)感知昔日圆明园(2-4段)

1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的?

昔日的圆明园(昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。昔日的圆明园建筑宏伟。昔日的圆明园有许多奇珍异宝。圆明园中有……有……有……)(重点分析第三段)

2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

“有”?(学生读课文)

说一说圆明园中有怎样的7个“有”。(生齐读课文中的7个有)

2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?

有无数个。

圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。

(播放图片ppt)

在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”

(漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园!)3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(珍贵文物)

4、深入领悟圆明园的历史文物

理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”

学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，

这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的

呢?

齐读第五段。

(二)研读“毁灭”1、是谁犯下了这滔天罪行?

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?指名读

“他们把园内凡是....统统.....;拿不走的.....;实在运不走的.......，就.....。”

3、听到这里，你有何感想?(愤慨、痛苦、痛惜.......)4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。

“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

同学们，是什么被化为了灰烬呢?

(是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝)

还有什么被化为了灰烬?

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

1、学生齐读第一自然段。

这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。(学生写自己的感受，理解)

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

生：悲痛、痛惜、痛恨

同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华!三、教师总结：

师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事;残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。

国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记学生读：勿忘国耻振兴中华

《圆明园的毁灭》

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圆明园毁灭教案设计意图篇二

《圆明园的毁灭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第七组中的开篇课文。本组教材的专题是“勿忘国耻”。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

二、教学对象分析：

这节课是借班上课，我对学生的了解甚少。但他们具有这一年龄段孩子的共同特点即对新鲜事物注意力持久，有较强的独立识字的能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解。有收集资料的能力，但还欠缺有目的地收集及整理资料。

三、教学目标

(一)知识目标：

1、学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、举世闻名众星拱月”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

(二)能力目标：

1、培养学生团结协作精神,自主学习的能力。

2、训练学生的创新能力,语言表达能力。

3、以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

(三)情感道德目标：

了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

四、教学重、难点：

(一)教学重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉

煌。同时让学生了解圆明园被毁这一耻辱，激发学生的爱国情怀。

(二)教学难点：通过读文、感悟、想象，让学生在脑海里再现圆明园昔日的辉煌。再现惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，从而激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

五、教学策略：朗读感悟法、小组合作学习法等。

六、课前准备：

(一)教学媒体：多媒体课件

(二)学生课前准备：课前预习

七、课时安排：二课时

第一课时

【主要目标要求】：

1、学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、举世闻名众星拱月”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌，体会文中作者对圆明园的热爱之情，从而激发学生热爱祖国文化的思想感情及民族自豪感。

教学重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 教学难点：通过读文、感悟、想象，让学生在脑海里再现圆明园昔日的辉煌。

【教学过程预设】：

(一)板书引入，自主质疑

读了题目，你想知道什么?(归纳总结两个问题：1、圆明园是怎样一座园林?2、它是怎样毁灭的?)

(二)初读课文，理清脉络

1、自读要求：

(1)学生自读课文，要求读准字音，把课文读通读顺。

(2)边读边想，你能否解决刚才你们提出的问题。

2、合作学习，自主探究

(1)检查读音，自主识记。(检查生词及部分四字词语的读音)

方式：自由读、个别读、同桌互读互考、齐读。

(2)再读课文，理清脉络

(解决学生提出的“想知道”的问题。)

a再默读课文 b小组交流问题答案 c 学生反馈

3、概括内容：文章主要围绕圆明园哪些方面来写的?(昔日的辉煌，毁灭的景象)

(三)学习课文，理解内容

1、学习第一自然段：

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，文化艺术价值很高。那课文是怎样评价它的?(提示：用课文两个词语形容——瑰宝、精华)，可惜这么好，这么珍贵的一座园林，却被可耻的英法联军毁灭了，那造成的损失到底有多大?(不可估量)

(1)投影第一自然段，用替换词的方法去理解“不可估量”

(2)有感情朗读(气愤、惋惜)

2、学习第二自然段：

圆明园当年是怎样辉煌的?课文用哪几个自然段介绍(2、3、4自然段)，那我们先看第二自然段：

(1)图文结合，学生用自己的话介绍(投影圆明园的布局图)

(2)理解“众星拱月”

(3)有感情地朗读(赞叹)

这是圆明园的布局、位置，那圆明园是如何的辉煌呢?又如何被毁灭的呢?我们下节课再来探讨。

(四)作业：

(1)熟读课文，读的过程中要注意感情。(想想每部分该什么样的语气去读)

(2)抄写生字词。

(五)板书： 圆明园的毁灭 瑰宝

辉煌 精华 毁灭

第二课时

【主要目标要求】：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中国的责任感和使命感。

教学重难点

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学过程预设】：

一、复习导入

1、上节课，我们初读了《圆明园的毁灭》这篇课文，通过上节课的学习，你知道了什么?

2、看来上节课同学们学得很好，初步了解到圆明园的布局位置，以及圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。那么，昔日的圆明园到底有什么，让我们说它具有不可估量的价值呢?这一节课就让我们再次走近圆明园，去感受它昔日的辉煌，去目睹那难忘的一刻!(板书课题)

二.再现历史的美景，感悟交流体会

1、请同学们打开课本，自由读课文的三、四自然段，一边读一边想，你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了?把这些语句画下来。(边读边把自己感受最深的句子画下来，并在旁边写上你的体会)

2、交流谈体会

a、圆明园中有，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

b、漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿

c、上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

你知道从先秦时代到清代，中间经历了多少年吗?2300年，你们想想看，历代皇帝在里面存放了多少珍宝啊!那么你们把此时的感受带进去，读读最后一句话。

现在你感觉到圆明园那不可估量的价值了吗?

可是，这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，却被化为了灰烬，让我们再一次把历史的长卷翻开，撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。(看录象)

此时此刻的圆明园就像一个被遗弃的孤儿一样束手无策，被无情地践踏、掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧!(出示句子)

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。

1、个别学生读句子，谈感受

2、划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。指导朗读

一个人的愤怒代表不了一个民族的觉醒，亿万炎黄子孙的愤怒才能让我们看见几缕微弱的曙光。所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧。

三、总结课文，拓展延伸

四、教学反思：

《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，其训练重点是要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。本篇课文虽然语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘的事物的表象，课文的优美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号，学生很难由文字描述展开想象，如何突破“在学生脑海中再现圆明园昔日的景观”这一教学重点、难点呢?我设计的方案就是通过实践证明，在利用媒体课件进行自主学习的过程中，学生们表现出极大的热情，非常投入，并从中获得了情感体验，感受到了在中华文明升华出的民族自豪感以及对于侵略者强烈的憎恨之情，这是单纯靠读书达不到的。在学习过程中，学生获得了更大的自主空间，在图、文、声、像等多元信息的共同作用下充分感知、领悟，提高了语文素养.

圆明园毁灭教案设计意图篇三

课型

新授

课题

圆明园的毁灭

课时

1

设计教师

教学程序设计

教材处理设计

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计中心思想本课追述了圆明园昔日的辉煌和富丽堂皇，愤怒谴责了外国侵略者对圆明园的掠夺和毁灭行径以及犯下的野蛮罪行，表达了对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。 写作特点：1、语言优美。对圆明园当年辉煌壮丽的景观的介绍语言简洁、生动，内容丰富，读后令人回味无穷。2、构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的通信与仇恨。这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？指导学生具体分析侵略者的暴行。生讨论答案预设：（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。  “为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。作为新时代的小学生，我们该怎么办？（不忘国耻，振兴中华。）板书：不忘国耻振兴中华 四、课堂练习请各写一段称赞圆明园和痛恨侵略者的话。

板书设计

圆明三园众星拱月　（布局）

民族建筑西洋景物　（宏伟）

博物馆　艺术馆（珍贵）

课后反思

这节课我注重从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。引领学生通过声情并茂的朗读，学生感同身受，进入课文情境，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。由于本文与现实存在着时空差距，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，圆明园昔日的壮观已毁灭，无法再现，单单对语言文字的理解远远不够，尽管准备了为学生播放毁灭的影片，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。但由于教室网线的损坏无法放映。学生们很遗憾没有直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，只能去想象圆明园当年的壮观。在课的最后，我还准备补充雨果的《文明与野蛮》片断，震撼人心，扣人心弦的话，师生互动交流，学生受到感染。让学生在悲壮的音乐中，奋笔疾书，写下想说的话。由于时间的关系没有完成。我只好把学生想说的话放到课外去完成了。

圆明园毁灭教案设计意图篇四

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，22.圆明园的毁灭。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

3课时。

圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

一、课前谈话，引发兴趣

1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）

二、范读课文，学生初步了解课文内容

读后简单说说。

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

四、检查自学情况，出示生字卡片

损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉命

1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难

六、布置作业

1.抄写词语；2.朗读课文。

圆明园毁灭教案设计意图篇五

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导同学扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、理解文中含义深刻的句子，说说自身的体会。

3、学会本课14个生字，理解词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时数 三课时

教学过程

俺们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，俺们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）

1、自身默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭）

2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

（1）、记清字形。

“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。

“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。

“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两局部颠倒了。

注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。

（2）、理解词语的意思。

西洋：泛指欧、美各国。

先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝20xx多年。

瑰宝：特别珍贵的东西。

估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。

众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

练习朗读课文。

1、自身读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。

2、全班讨论课文的分段。

第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。

第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

朗读第二大段，了解圆明园的过去。这局部主要介绍了圆明园辉煌的景观。是从三方面具体介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园中的各种景点；然后介绍了园内收藏的历史文物和奇珍异宝。

（1）、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向俺们介绍了什么？（3句话）

“举世闻名”的意思是全世界都有名。

（2）、读读第3自然段。画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么？

第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不可胜数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表示事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街安排起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

一是仿照各地名胜建造的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置园中。

二是根据古代诗人的诗情画意建造的。

三是吸取了西洋建筑的风格。

第六句对全段进行了概括总结。写出了在园内游览的感受，通过这些感受来赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞叹俺国古代劳动人民所发明的这一世界园林奇迹。

（3）、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有最珍贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。）

老师适当补充一些具体内容,让同学易于体会圆明园的文物价值。

从收藏时间看：先秦——清有20xx多年.

从收藏时间看：有20xx多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大局部是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

熟读前两局部课文，请同学交流读后的体会、心情。

1、读读课文。想想圆明园是怎样被毁灭的？

2、展开讨论：把最让你气愤的地方读一读、说说你为什么气愤？

重点理解“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”

“闯进”说明他们简直是强盗，接着一层深一层地揭露侵略者的强盗行径：只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿；拿不动、运不走的，没有方法了，也不放过，想方法也要破坏掉，毁掉。多么令人气愤！有资料记载，讲强盗们“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。

侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火焚烧，“大火连烧三天”，不只使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵的历史文物也被大火烧掉了。

读第一段，体会“不可估量的损失”的意思。（说明损失巨大）

课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？

课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两局部内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。

围绕两方面内容：对优美园林和劳动人民的赞叹，对侵略者的憎恨。不忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。

分段练习背诵课文。

圆明园毁灭教案设计意图篇六

同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。

同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的毁灭》，通过上节课的.学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。

板书：

圆明园------布局、景观、文物

上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝-----”。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们打开课本。

（一）学习第二自然段

1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。

2、你读懂了什么？

3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“

4、齐读体会。

（二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。

1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？

2、提问分层

3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观

4、（出示幻灯片）学生回答，教师点拨

5、我们先来看第一句话

a指名读

b从哪些词语体会出景观的美？

c自由读句子，体会景观的美

d齐读体会体会

6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？

a快速自渎第2—5句

b（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）

c哪几个景观是仿照各地名胜建造?

d根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？

e前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？

7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）

8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。

（放映录象）

9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。

（三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？

1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。

2、指名读

3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？

4、同桌互读体会带点的词

5、齐读体会作者舍不得离去的心情

园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。

（四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）

（出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）

1、带着问题自由读第4自然段

2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[

3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵?

4、齐读体会作者对文物的喜爱之情。

1、请看录象

2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。

3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。

4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）

5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词

6、从带点的词体会出什么？

7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情

8、侵略者贪婪、凶残的本性又能从那几个动词体现出来。（板书：掠、搬、烧）

9、齐读第5自然段，仔细体会。

这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。

通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。

1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。

2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。

圆明园毁灭教案设计意图篇七

雨果致巴特莱德的信（图片）

孩子们，你们读懂了什么？

同学们，刚才我们看到的.废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。

师：一公顷相当于多少平方米？

生：10000平方米。

师：你算一下有多少万平方米？

生：3470000平方米。

师：估算一下我们的学校有多大？

生：200多平方米。

师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？

生：大约10000多个

师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟）

请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。

齐读课题。再读。

出示：

金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华

掠走销毁灰烬损失不可估量

自由读

个人领读

（仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）

（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）

请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。

请大家一起来读读课文的第一自然段。