初中语文核舟记教案（汇总13篇）

编写初中教案要充分考虑班级整体情况和学生个体差异，制定个性化的教学策略，促进每个学生的全面发展。下面是小编为大家搜集整理的初中教案范本，希望对大家有所帮助。

初中语文教案

1、了解文言文的常识和方法。

2、学习古人端正学习态度，改进学习方法。

3、理解课文词语和句子的含义。

理解课文词语和句子的含义

理解课文词语和句子的含义

1、读准下列加点字的读音：

愠罔殆谓哉焉诲

2、看课文注释或查字典，试翻译课文。

3、熟读。

a、三分钟演讲

b、创设情境，导入新课

请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

c、文言文入门：

教师讲解：

1、文言文的翻译方法：直译和意译

2、文言文的古今义和一词多义

3、通假字

4、朗读与背诵

5、四种特殊句式：

d、朗读指导

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

3、抽二个学生朗读，众评。

注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

e、指导文言句子翻译。

因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

(l)弄懂每个字的含义。

(2)把古代的单音字换成现代双音词。

(3)弄清虚词的用法。

(4)补充适当的词语。

(5)调整句子的语序。

(6)揣摩句子的语气。

(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

f、指导翻译第1—5则：

处理方法：

1、第一则由老师示范性翻译：

由个别的词义，到句意的直译和意译。

2、每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

3、分别请四位同学展示翻译的结果。

4、师生共同评价，纠正。

g、指导背诵

h、小结

由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

部编版初中八年级语文《核舟记》教案

教学目标：

1、能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感；

2、能通过互助合作等方法提高对文学作品的欣赏能力。

3、能认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国的情感。

教学重点：

1、能通过文章关键词、句体会作者的思想感情。

2、能通过互助合作等方法提高对文言文作品的欣赏能力。

教学课时：

第二课时。

课前准备：

学生利用校园教学平台，将自己对课文理解存在的疑问发布在网上，并解答他人提出的求助信息。

教学过程：

一、由一条网上互助合作学习信息导入：

1、大屏幕展示一学生在教学平台上发的一条预习求助信息：“核舟这么小，是用什么工具雕的？”

3、展示徐寒草同学就微雕工艺特色所作的解答信息。

师：看到这条解答信息，你又会怎么想？

小结：徐寒草同学的信息给了陈老师很大的触动。相比其他信息，他的信息更有价值。

他发现了他人未曾思考过的问题，而且，他的探索给他人提供了帮助，这是一件多么有意义的事啊！陈老师希望，我们每一个同学，在合作学习时，不妨借鉴徐寒草同学的做法，善于向他人提供有价值的信息。只有这样，我们的学习才是快乐的，我们的合作才是最有意义的。

以下一些设计可以帮助学生深入体会作者情感。

2、最后九个“为”：你能想象作者在点算核舟上的物品时的神情、动作、语言吗？

4、“若听茶声然”“如有所语”等：我们是否又能想象出他侧耳在核舟边倾听的模样？（所有找出的句子，都应在分析完之后及时朗读，注意读出真情！）。

小结：要体会作者的情感，不仅可以从他直抒胸臆的语言中去体会，还可以从他细致入微的观察中想象他当初摩玩不已的情景，从而体会出作者对物品的喜爱。

三、小组合作写作：精品核舟拍卖会。

初中语文教案

教学目标：

1．了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。

2．掌握常见的文言词汇岁穰患贻履等，

掌握常见的文言词汇之其以悉等。

3．学习详略得当的写法。

课前准备：

1．教师准备好幻灯片。

2．学生预习：

（1）简介作者作品。

（2）借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。

（3）朗读课文，读清句读。

教学时数：2课时。

第一课时。

教学过程：

以梦溪园--沈括--《梦溪笔谈》为话题导入。

1．熟读课文，注意停顿和重音。

2．小组合作，疏通文意，记下疑难词句。

3．小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。

4．理解、探究。

（1）用自己的话说说傍不肯这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。

(出示图片，加强直观感)。

（2）你还能想到生物防治方面的其他例子吗？

（3）说说以虫治虫给我们的启示。

5．出示幻灯片，检测重点词句的解释。

（1）方为秋田之害。

（2）其喙有钳。

（3）如途中狗蝎。

（4）千万蔽地。

（5）旬日子方皆尽，岁以大穰。

（6）土人谓之傍不肯。

（7）则以钳搏之。

（8）悉为两段。

6．小结课文。

1．分类积累文言词汇。

2．预习《梵天寺木塔》。

第二课时。

教学过程：

一、导入课文：

出示实物模型导入。

二、检查预习。

1．听写字词（包括第一则）。

2．朗读课文。

1．讨论探究、练习二。

2．用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的？

3．结合课文谈谈两篇课文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排详略？

1．患其塔动。

2．故如此。

3．贻以金钗。

4．但逐层布板讫。

5．匠师如其言。

6．盖钉板上下弥束。

7．人履其板。

8．人皆伏其精练。

1．积累文言词汇（尤其注意多义词及语境义的使用）。

2．借助工具书，课外阅读《喻皓的〈木经〉》。

初中语文教案

《马说》作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干，语文教案－韩愈短文两篇。

从这一见解出发，文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。

文章从三个不同的侧面揭示了千里马的遭遇。

第1段，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残。

第2段，揭示了“食马者不知其能千里而食也”是造成千里马“欲与常马等不可得”的原因。

第3段，抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。

三段文章围绕一个中心：千里马的被埋没、被摧残，是“伯乐不常有”造成的，是“食马者不知其能千里而食”所造成的，是那些不能正确对待千里马的人造成的。“千里马常有”，而“执策”的庸人却曰：“天下天马！”这强烈的对比，是一个极大讽刺，表达了作者对封建统治者的强烈不满。

1．托物寓意。

托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，都能激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马’”来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的作用。

2．清晰的条理。

全文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出惟伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马之“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里面食”，说到千里马的“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，揭示了问题的实质；然后痛斥食马者的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。

世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马常有，可是伯乐却不常有。所以即使有马，却只能屈辱于低*人的手中，（和其他的马）一块死在马厩里，不被人称为千里马。

驱使它不能按照（驱使千里马的）方法，喂养它又不能使它日行千里的才能充分发挥出来，马叫了，也不能通晓它的意思，还拿着鞭子对着它说：“天下没有好马！”唉！是真的没有好马吗？是真不识好马啊。

韩愈在这篇赠言中，既对董邵南不得志的遭遇予以深切的同情，又以诚挚的感情，殷切的希望，对董邵南提出忠告。以“董生勉乎哉”的微辞，劝他到叛变未息、割据剧烈的河北之后，要提高警惕，不要走入歧途。并让他到河北后，要以忠臣望诸君和义士高渐离等为榜样，劝其主和其他豪杰之士归顺唐朝。固然，这是劝告董邵南的赠言，但文中也明显的表现韩愈主张统一、反对分裂的儒家“大一统”的思想。

文章分三段，从三个不同角度表达了作者对友人的祝愿和劝勉，初中二年级语文教案《语文教案－韩愈短文两篇》。

第1段，写董邵南在京城不得志，往游燕赵之地，一定会有所遇合，鼓励友人努力。

第2段，写古往今来风俗移易，社会环境变化了，燕赵之行也可能没有什么结果，友人应有思想准备。

第3段，嘱托友人替自己凭吊望诸君墓，并向燕赵豪侠之士致意：当今圣上英明，赶快出来为国效力吧！隐有劝友人不要离开京城之意。

1.多用典故，引经据典，如“燕赵古称多感慨悲歌之士”指荆轲、高渐离之类的风尘豪侠；其次还有“望诸君”、“屠狗者”。

2.跌宕起伏，含蓄婉转，作者先对友人的举动表示理解和同情，然后笔峰一转，以朋友的身份规劝他去河北之后能劝说河北豪杰效力于朝廷，写作意图跃然纸上。

3.韩愈写这篇文章，能因事立意，在较短的篇幅里，表达了充实而完整的思想内容。在赠序这种文体上，脱前人窠臼，颇有独到之处，劝告之意鲜明，语言含蓄、深微屈曲，文笔畅快简洁。

燕赵之地古来就有许多用悲壮的歌声抒发内心悲愤的人。董先生来长安应进士科考试，连续多年不被主考官赏识，空有学识才干，忧郁地到（河北）这个地方去。我知道您一定会有所遇合受到赏识的。董先生要努力啊。

说起来像您这样不走运的，如果是仰慕正义、力行仁道的人都会珍惜的，更何况燕赵之士出于他们的本性呢！可我曾听说风气随着教化而改变，我怎么能知道那里现在的风气跟古时说的有什么不同呢？姑且凭您这次的前往测定一下吧。董先生要努力啊。

我由您的事有所感想。请替我凭吊望诸君的墓，并且留心观察一下当地的集市，还有过去（像高渐离一类）屠狗的人吗？替我向他们致意：“当今圣上英明，赶快出来做官为国效力吧。”

1．积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。

2．体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。

3．品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。

4．初步了解“说”和“序”的文体特色。

1．掌握“阅读提示”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。

2．理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义；了解“说”的文体特点。

3．体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。

1．讨论法。

（解说：四个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路；精读课文，理解内容，体味作者的见解主张、思想情感；研读课文、品味语言、赏析艺术特色；拓展阅读、拓展视野、迁移知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。）。

2．发现法。

（解说：原则同讨论法，步骤分两步走：一是学。

初中语文教案

1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】

学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】

从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

【教学重点】

1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2.把握老王的性格特点。

【教学难点】

领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

谈话法、小组合作探究法。

(一)创设情境，导入新课

同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

(二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。

2.学生通读课文，理解文章大意。

3.了解作者简介。

(三)深入研读，体会情感

(1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?

明确：送水，车费减半;送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

(2)这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

(3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。

(4)老王是怎样的形象?

明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实善良。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，在他在病危之际，亲自来谢谢好心人。

(四)拓展延伸，理解难点

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。(平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!)

(五)小结作业

试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

部编版初中八年级语文《核舟记》教案

1、字音字形储备。

贻八分有奇黍箬篷。

髯虞山倚舟楫。

脚趾衣褶壬戌篆章。

矫首昂视。

2、解释下面加点的.字词。

径寸之木。

为宫室、器皿。

罔不因势像个形。

贻余核舟一。

盖大苏泛赤壁云。

高可二黍许。

清风徐来，水波不兴。

矫首昂视。

其两膝相比者。

与苏黄不属。

船背稍夷。

勾画了了。

曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

3、收集资料作业。

（1）从网上收集作者的有关资料，班上交流。

（2）了解《虞初心志》是一本什么样的书，了解其特色，课外阅读《虞初心志》。

部编版初中八年级语文《核舟记》教案

1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2、学习总分总的结构形式和空间说明顺序。

3、收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的.智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。

教学步骤。

一、课前积累。

1、字音字形储备。

贻八分有奇黍箬篷。

髯虞山倚舟楫。

脚趾衣褶壬戌篆章。

矫首昂视。

2、解释下面加点的字词。

径寸之木。

为宫室、器皿。

罔不因势像个形&nbs。

[4]。

核舟记鲁教版七年级语文教案

通假字：

诎右臂支船(诎——“屈”，弯曲。)。

左手椅一衡木(衡——“横”，横着)。

盖简桃核修狭者为之(简——“拣”挑选)。

约八分有奇(有——“又”，用在整数和零数之间)。

为字共三十有四(有——“又”，用在整数和零数之间)。

虞山王毅叔远甫刻(通“父”，对男子的美称，多附于字之后)。

一词多义：

奇：明有奇巧人曰王叔远——奇异、罕见、(手艺)奇妙。舟首尾长约八分有奇——零数，馀数。

有：明有奇巧人曰王叔远——有。

舟首尾长约八分有奇——通“又”。

为：为宫室、器皿、人物——雕刻成。

中轩敞者为舱——是。

可：高可二黍许——大约。珠可历历数也——可以。

端：东坡右手执卷端——名词,“右端”其人视端容寂——形容词，“端正、正”

八年级语文《核舟记》教案

明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够把直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，没有哪一样是不能按照这木头原来的样子刻成各种事物的形状的，各有各的神情和姿态。他曾经赠我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡乘小船游览赤壁的图案。

核舟从头到尾长约有八分多，约有两个米那么高。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。船舱旁边有小窗户，左边和右边各有四扇，总共八扇。打开窗子看，可以看见雕花的栏杆，左右对称。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂了石青色。

船头上坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏东坡黄鲁直一同在看一轴字画手卷。东坡右手拿着画卷的右侧，左手搭在鲁直的肩背上。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们两膝互相靠近，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠都能一粒粒清楚地数出来。

船尾横放着一个船桨。船桨的左右两旁各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把茶壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。

船的顶部较平，作者的名字就题写在上面，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子的脚一样，一勾一画都十分清楚，字体的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色。

总计这一条船上，刻了五个人，八扇窗;刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件，对联、题名和篆文，刻的字总共三十四个。可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。

魏子仔细地看了这只核舟后，十分惊奇道：啊，手艺实在是灵巧神奇啊!《庄子》、《列子》书中所记载的能工巧匠，被称赞像是鬼斧神工的很多，可是有谁能在不到一寸的材料上运刀轻松自如地进行雕刻，而又能刻得胡须眉毛都十分清楚的呢?如果有那么一个人，拿我的话来告诉我，我也一定会怀疑他撒谎骗人。可现在这却是我亲眼见到的事实。从这件作品来看，在棘木刺的尖端，未必不能雕刻出母猴来。啊，手艺技巧也实在是太神奇了!

核舟记八年级语文教案

1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2、学习总分总的结构形式和空间说明顺序。

3、收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。

教学步骤。

一、课前积累。

1、字音字形储备。

贻八分有奇黍箬篷。

髯虞山倚舟楫。

脚趾衣褶壬戌篆章。

矫首昂视。

2、解释下面加点的字词。

径寸之木。

为宫室、器皿。

罔不因势像个形。

贻余核舟一。

盖大苏泛赤壁云。

高可二黍许。

清风徐来，水波不兴。

矫首昂视。

其两膝相比者。

与苏黄不属。

船背稍夷。

勾画了了。

曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

3、收集资料作业。

(1)从网上收集作者的有关资料，班上交流。

(2)了解《虞初心志》是一本什么样的书，了解其特色，课外阅读《虞初心志》。

(3)从网上收集我国古代工艺美术的有关资料，班上交流。

二、整体感悟。

在师生问答中了解课文的主要内容及其写法：

1、本文的说明对象是什么?它有什么特点?

2、文章按照什么说明顺序来说明的?

四、巩固所学，延伸拓展。

1、用现代汉语翻译课文。

2、用你学习到的美术知识，展开丰富想象，画一幅核舟图，班上交流。

3、仿照本文的写法，选取译文：

家中的某一种工艺品，作简要的介绍。(150字左右。)。

核舟记。

总说：介绍王叔远的高超技艺，点明“核舟”的主题。

分说：详细介绍核舟的结构和舟上的情景。

总说：概括全文并赞颂雕刻明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。

核舟记鲁教版七年级语文教案

教学目的：

1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。

2、理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。

3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。

教学重点：

1、积累文言词句;。

2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

教学难点:。

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学方法。

1.读想法。2.发现法、探究法。3.品读法。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕;不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕;还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

初中语文教案

1．反复诵读课文，理解全文的大意。

2．感受文中语句的形象美和意境美。

3．积累语言素材。

1．重点：感受语言的形象美和意境美。

2．难点：理解某些句子的含义。

教学时间：一课时。

1．朗读一遍课文，扫清文字障碍。初步熟悉内容。

2．了解下列词语，注意加点字的读音。

静谧（mi4）：安静。

崎岖（qi2qu1）：形容山路不平。

深邃（sui4）：深，指从上到下或从外到里的距离大。

繁衍(yan3)：逐渐增多或增广。

袒露（tan3）：裸露。

憧憬(chong1)jing3）：向往。

萦绕（ying2）：围绕，萦回。

羁绊（ji1）：缠住了不能脱身；束缚。

宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的积郁）。这里指倾泄出来。

缔造（di4）：创立；建立（多指伟大的事业）。

玷污（dian4）：弄脏（多用于比喻）。

不屈不挠（nao2）：指在困难或恶势力前不屈服，不低头。

忠贞不渝（yu2）：忠诚坚定，永不改变。

永葆青春(bao3）：永远保持住青春。

3．读准下列字音。

栖落(q1）濡湿（ru2）排闼（ta4）震慑（she4）徘徊（huai2）苍穹（qiong2）啜饮（chuo4）荆榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）惊愕（e4）黢色（qu1）悄无声息（qiao3。）白炽（chi4）蛰音（zhe2）。

“岁月，在黄土地上流过”，这是个非常抒情的题目。作者借黄土地上一年四季的更迭，表现了岁月的流逝，而流逝的岁月在作者的心中又引起了万千感慨。作者感慨什么呢？他借黄土地上一年四季景色的描写，要抒发怎样的情怀呢？让我们一起来理解课文。

1．请学生朗读第一节。提问：这一节写什么？抒发什么感情？

讨论并归纳：写黄土地上春夜的景色：沉静（静谧）而潜伏着活力。

抒发作者希望“春天里诞生的.一切”美好事物，都将铺满（拥抱）整个黄土地的愿望。

2.请学生朗读第二节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

讨论并归纳：写黄土地上夏日的劳作：浩荡而又不屈（顽强）。抒发作者对我们民族顽强进取精神的颂扬之情。

3.请学生朗读第三节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

讨论并归纳：写黄土地上秋日的丰收：欢乐又沉思。表达作者丰收不忘来年春，总结经验，更上一层楼的冷静和谦逊（深思）。

4.请学生朗读第四节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

讨论并归纳：写黄土地上冬日的景色：圣洁而又忠贞。抒发作者对新春的期待和热望。

5.由以上的分段阅读理解后，请大家说说全文的大意。

讨论并归纳：全文通过四季不同景色的描绘，讴歌了黄土地上历史的变化，讴歌了中华民族勇于进取和创新的精神。

6.请同学们说说本文哪些语句富有形象美和意境美。

讨论并归纳：这样的句子在文中很多，我们要边读边想象，体味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春乌，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角”，这个句子就如一幅画：背景是幽幽的夜色，地平线上有一座古老的城池，弯弯的月亮正悬挂在这座城里一家古老建筑的檐角上。多么静温、多么富有诗意的一幅画啊。又如“当最后一片残冰在荒滩上消融，当流浪的星星搜寻到春天第一声蛰音，黄土地将又重新奋起……”这个句子也非常形象地描述了冬的渐渐消融，冬夜的最后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣从地下隐隐传来，黄土地又重振旗鼓。这里，冬春的交替是借残冰、流星和春雷的形象来描述的，语言富有形象性。

1.完成课后练习。a类。

2.完成下列练习。

(一）根据拼音写出汉字。a类。

静（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__绕（ji）__绊。

（二）仿造句子。b类。

春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角…秋阳是________________。

初中语文教案

1、通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。

2、让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。

3、反复吟咏诵读，达到熟读成诵。

品析、诵读、积累诗句。

一、初读古诗，简单了解。

1、谈话导入新课，板书课题，齐读课题。

板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的'燃料。今天，我们来学习一首与炭有关的古诗———《卖炭翁》。

理解题目的意思。

2、初读古诗。

(1)自由读诗句，注意读准字音。

(2)再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。

(3)指名读古诗，师生评价。

3、介绍作者。

白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的——师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的——师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的——师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的《卖炭翁》仍然是一首叙事诗。

二、理解诗意。

1、这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么、请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。

2、自己试着说说这首诗的主要意思。

3、指名学生说诗意，师生共同补充。