最新富饶的西沙群岛说课稿学情分析(大全5篇)
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富饶的西沙群岛说课稿学情分析篇一
三年级是一个过渡阶段,通过前两年的学习,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,在已有学习的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。
学习目标
1、知识目标:
有感情的朗读课文,通过朗读、欣赏、想象、交流,理解课文内容,能在读中想、读中悟,感受西沙群岛的美丽富饶。
2、能力目标:
能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并展开丰富的想象;学习文中围绕一句话,把内容说完整、说清楚的方法练习说话。
3、情感目标;
通过看、读、想、说、写、画,了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。
学习重点、难点
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生缺乏实际的感受;对海底鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点,也是教学的难点。
学习思路
1、从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程。突出:“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学习过程中体现师生“平等对话”,教师要做学生学习的合作伙伴。
2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、探究学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
4、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学习兴趣。
教法和学法
1、教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课特点和学生特点,充分利用教育资源制作学习课件,课件内容包括学习目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块(展示课件),为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中,我选用“读中感悟”的教学方式,采用创设情境法、情感诵读法,引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程,培养学生的创新意识和自学能力。
2、学法
根据教材和学生的认识水平,向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”,让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动,调动学生的思维。
首先,创设情境,激发情感。
通过运用多媒体教学手段,让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿,激发学生对祖国的热爱,特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学习(展示课件)。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时(展示课件),学生会有一种身临其境的感觉,有助于学生理解文章中的重点词句和内容。
其次,以读代讲,读中感悟。
西沙群岛美丽、富饶,课文中描写的词句也很美,学习时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行,并借助图片和录像,在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句(展示“情境朗读”课件),让学生如临其境,感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快,供学生学习参考(展示课件)。
再次,开阔视野,延伸课外。
学完本课后让有条件的学生上网查询有关资料(展示课件),交流自己对海洋或海洋生物的了解,以自己喜欢的方式开展成果报告会。
学习流程
一、激情导入,感悟海底的美丽、富饶
在背景音乐下(展示课件),我设计了这样的导语:同学们,昨天我们刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了。登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!现在,让我们一起潜入水中,去神奇的海底看看,在那里我们又会欣赏到什么呢?(展示“情境朗读”课件中海底景色的视频)
二、自主读文,朗读体会
西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产,请大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪个部分?请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。
三、合作探究,精读感悟
分析汇报学习情况,教师相机引导,组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文,力争把每句话都读好,升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
有的学生喜欢珊瑚,可以让学生在读中想象,感悟珊瑚的多而美。(展示课件)
有的学生喜欢海参的有趣,就可以让他们边读边做动作。
有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。(展示课件)
有的学生喜欢威武的大龙虾。(展示课件)
有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。(展示课件)
有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。(展示课件)
说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。
四、成果报告,拓展延伸(展示课件)
最后向学生提出要求:我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察,搞一个西沙群岛考察成果报告会,善于口语表达的,可以当小导游用自己的话来介绍;擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报;喜欢写的可以写几句话来表达自己的感受;爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。
评价反思
阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中,我将从读句入手,抓住体验,通过课件、诵读、动作、描述等方法,引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思,从而读懂每句话。多媒体课件的效果,不仅丰富了学生的感性认识,吸引了孩子们,激发了他们的学习兴趣,而且帮助学生理解了语言文字,突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行,学生对不理解的句子可以多读几遍,有朗读的自主权,从而达到培养学生自主学习能力的目的。
创设意境,领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要,而多媒体教学可以艺术地表现学习内容,取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片,引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶,使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识,又陶冶情操。
(展示“板书设计”课件)《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”,饱含着作者对祖国诚挚而炽热的'爱。在教学中,我努力让孩子们感到形象的美和意境的美,用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子,达到预期的学习目标。
各位评委,我的说课到此结束,衷心地感谢大家!
富饶的西沙群岛说课稿学情分析篇二
教材分析:
这篇课文是第六单元的一篇精读课文,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
学情分析:
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
设计理念:
1、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。
2、学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,积累优美词句,丰富自己的语言。
2、读懂课文内容,通过对重点词句的理解,排比句的掌握和运用,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
教学重点:
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
教学难点:
读懂课文,了解西沙群岛的美丽和富饶。
说教法和学法:
本课我将采用以下教和学的方法:
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
说教学用具:
ppt课件
说教学环节:
一、谈话导入,直接进课。
同学们,上一节课我们学习了生字和词语,这节课我们继续学习《富饶的西沙群岛》,
请同学们默读课文。
学生默读课文。
师:想一想:课文是围绕那一句话来写的?
板书:风景优美,物产丰富
二、分析课文,指导点拨
(一)学习“海面”部分
我们不远万里来到西沙群岛,眼前是风景优美的大海,海水怎样?(第二自然段)
一读:学生齐读第二自然段。
师:海水给你怎样的感觉?(很美)从哪几个词语中能看出来?
生:五光十色,瑰丽无比
出示:两幅图对比——海水在太阳光,能反射出五彩的光,所以五光十色恰到好处。
二读:指两名同学读,评价。
现在老师(或优秀学生)想展现给大家这优美的画面,请闭上眼睛,师配乐范读。
三读:学生自己练读。
出示:深蓝、淡青······
四读:(师:海水真是五光十色、瑰丽无比,多么神奇呀,读!)配乐齐读。
(二)学习“海底”部分
衔接语:接下来我们潜入海底,去看看那里都有什么神奇的景观!看到了什么?
(生:珊瑚、海参、大龙虾)它们有什么特点呢?
衔接语:西沙群岛的海底不光有这些小生物,最多的还是鱼,请同学们看这儿!
播放小鱼视频:
师:看到这些鱼你想说什么?
生1:鱼真多!
生2:这些鱼真美!
生3:鱼真怪……
师:那就带着你现在的感受,我们一起再来读课文。(师引读:)
西沙群岛的鱼真多呀,有的——有的——
西沙群岛的鱼真美呀,有的——
西沙群岛的鱼真怪呀,有的——
西沙群岛的鱼真有趣呀,有的——
出示四种鱼图:学生看
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
师:西沙群岛的鱼多的数也数不清“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”为什么这么说呢?这是一种夸张手法,说明西沙群岛的鱼特别多。
(三)自主学习“海滩”部分
衔接语:海底有这么多可爱的生物,恋恋不舍的走上海滩,又看到什么呢?
学生说说
师:海龟不常见,但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢?(生:颜色不一千奇百怪有趣)
出示课件:贝壳图,先同桌互相说一说,写下来!
师:有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧!
学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……
五、作业超市:
1、爱画画的你,不妨画出西沙群岛的优美风景。
2、爱朗诵的你,不妨把喜欢的部分背下来。
3、爱文学的你,不妨摘录文中优美的词、句。
六、说板书设计:
略
富饶的西沙群岛说课稿学情分析篇三
1、教材分析
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的'一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本文表达上的突出特点,一是第一自然段和第七自然段首尾呼应;二是用词准确、生动、形象,在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法,描写鱼时又运用了排比的修辞手法;三是围绕中心句把事物特点写具体,比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。
全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:
2、教学目标
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法:通过朗读,体会西沙群岛的美丽和富饶,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。
情感态度价值观:通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。
3、教学重点、难点
教学重点:
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点:
感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。
1、说教法:在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说,我采取了引、扶、放的教学法:第二段海面我引导学生学习,第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
2、说学法:成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。
本课教学流程是:观看风光片,导入新课;整体感知;精读感悟海面和海底,了解写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。
1、观看西沙群岛风光片,导入新课。
西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们继续学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。
2、回顾课文内容,整体感知。
让学生回顾了课文的主要内容:西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:风景优美、物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:海面、海底、海滩、海岛。
3、精读感悟,了解写作手法(围绕中心句把事物特点写具体)。
我从读的指导和写的渗透两方面来谈:
读的指导:新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导,主要体现在对重点段落的指导上。
a、研读第2自然段(引)
(1)导语:课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢?下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。)
(3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。
(4)海水呈现五光十色的原因是什么?
(5)有感情地朗读课文
b、研读第3~4自然段(扶)
(1)导语:我们欣赏了五光十色的海水,现在让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。(让学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)
(2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。
(3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
(4)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:
1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的();有的();有的();有的()。
(设计意图:引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法。)
2)找出中心句
3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,使人回味,留下深刻的印象。)
4)总结前几段的学习方法:看图片,欣赏美;抓重点词句,感受语言美;再读课文,享受美。
c、自主合作学习5~6自然段(放)
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
写的渗透:“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔:围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句:我们的校园真美呀!下课了,操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
4、归纳课文,升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
5、积累背诵,布置作业。
{1}天天积累:文中的四字词语及优美句子
{2}作业超市:a搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
略
富饶的西沙群岛说课稿学情分析篇四
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富
借助电脑,积累美词佳句
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
富饶的西沙群岛说课稿学情分析篇五
1、教材分析
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本文表达上的突出特点,一是第一自然段和第七自然段首尾呼应;二是用词准确、生动、形象,在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法,描写鱼时又运用了排比的修辞手法;三是围绕中心句把事物特点写具体,比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。
全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:
2、教学目标
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法:通过朗读,体会西沙群岛的美丽和富饶,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。
情感态度价值观:通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。
3、教学重点、难点
教学重点:
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点:
感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。
二、说教法及学法
1、说教法:在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说,我采取了引、扶、放的教学法:第二段海面我引导学生学习,第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
2、说学法:成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。
三、说教学流程及设计意图
本课教学流程是:观看风光片,导入新课;整体感知;精读感悟海面和海底,了解写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。
1、观看西沙群岛风光片,导入新课。
西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们继续学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。
2、回顾课文内容,整体感知。
让学生回顾了课文的主要内容:西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:风景优美、物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:海面、海底、海滩、海岛。
3、精读感悟,了解写作手法(围绕中心句把事物特点写具体)。
我从读的指导和写的渗透两方面来谈:
读的指导:新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导,主要体现在对重点段落的指导上。
a、研读第2自然段(引)
(1)导语:课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢?下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。)
(3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。
(4)海水呈现五光十色的原因是什么?
(5)有感情地朗读课文
b、研读第3~4自然段(扶)
(1)导语:我们欣赏了五光十色的海水,现在让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。(让学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)
(2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。
(3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
(4)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:
1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的;有的();有的();有的()。
(设计意图:引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法。)
2)找出中心句
3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,使人回味,留下深刻的印象。)
4)总结前几段的学习方法:看图片,欣赏美;抓重点词句,感受语言美;再读课文,享受美。
c、自主合作学习5~6自然段(放)
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
写的渗透:“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔:围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句:我们的校园真美呀!下课了,操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
4、归纳课文,升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
5、积累背诵,布置作业。
{1}天天积累:文中的四字词语及优美句子
{2}作业超市:a搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
四、说板书设计:
略