2023年工作总结工作方面(模板10篇)

总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践，其材料必须以客观事实为依据，不允许东拼西凑，要真实、客观地分析情况、总结经验。什么样的总结才是有效的呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

工作总结工作方面篇一

我不会像风那样，没有目的的乱吹，抓不住方向；我不会像太阳那样，从早到晚在不断的变换着自己的方向；我更不会像云那样，随风飘浮没有属于自己的方向。我有我的方向。

不畏艰险

生活的道路是崎岖不平的，在困难面前我学会了克服。

考试总是失利，一次次打击卷土而来，可我并没因此放弃，我时刻警告自己：“如果你信念的旗帜倒下了，那你就可能成为真正的失败者。”所以我决不言弃，坚守自己的那面信念的旗帜，我要向自己人生的第一个转折点奋进。“天空没有鸟的痕迹，但我已飞过。并不是每一朵花开，都是为了收获硕壮的果实，只要把美绽放在过程中，就是无憾的人生。”

无论成功与否，我要始终努力下去，我会在一次次的失败中总结自己的得失，在考试中清醒地认识自己，不畏艰险是我的第一步。

勇往直前

不是风在吹，是我在自由地飞；不是雪在飞，是我在不停地追；不是脚下的路无穷无尽，是我在不停地前进。

在努力拼搏的同时，不要因一时的成功而满足。也许那只是一次偶然，就像看待困境一样，那只是暂时的。坚持走自己想要走的路，朝着那个方向奋进。“战胜艰难，勇往直前，成功就在眼前。”这句话正是为自己总结的，什么是勇往直前？就是面对困难时勇敢的前进，冲破一切阻碍。

我有我的方向，我的方向就是为了下一站，为了自己人生的第一个转折点，无论结果如何，我都会努力拼搏。“爱拼才会赢！”

坚守自己的`信念，朝着自己的方向，奋勇前进吧！

工作总结工作方面篇二

方向是掌风的舵。船的航行需要舵的掌握，我们每个人，都好比是海上的一只船。在茫茫的大海中，没有了方向就没有了目标，纵使你一日行万里，也终将一无所获。把稳手中掌风的舵，你航行的方向在你手中。

方向是定位的钉。“定位”，这个掷地有声的词，已经成为了时代的热点。俗话说：“好的开始是成功的一半。”即使你有惊天的魄力，即使你有无尽的勇气，如果没有给自己清楚地定位，就难以进步。商家们靠“定位”，找到自己努力的方向；国家也是靠“定位”，在国际中找到自己的位置，寻找发展之道。“定位”定的是你的特点，你的方向，有了定位，便有了前进的方向。握稳手中的榔头，你“钉”的方向在你手中。

方向是穿线的针。“左手有针，右手有线，针针线线做衣裳。”方向就好比穿线的针，没有针，线不能缝，更不知道缝合的方向。想要有所作为的我们，不可少信心，不可少勇气，不可少恒心，但最重要的，我们不能缺少一格正确的方向。方向这根针，看似虽小，易被忽略，却始终贯穿着我们所做的一切。捏紧手中的针，你穿线的方向在你手中。

有了方向，就好比有了掌风的舵，有了定位的钉，有了穿线的针。有了方向，就有了人生的方向，它给你一种回天的力量，成为你人生的信仰。

韧草的方向是对的，草原因它变得美丽；孤帆的方向是对的，它向自己的方向驶向成功的彼岸年，露珠的方向是对的，万事万物因它变得润泽！

走着，人生是一条河；跑着，人生是一阵风；飞着，人生是一片云。不论你做什么，首先把握好你人生的方向，然后朝着它不断前进！

工作总结工作方面篇三

在人生的道路上，总不会一帆风顺，有酸、甜、苦、辣……然而，一个人只有树立自信，才有可能走向成功的大道。但殊不知，一个人如果对自己过度自信，也会迷失方向。

清晨，天空中刚露出鱼肚白，我便被母亲从床上拉起来，迷迷糊糊地准备好一切后，我们便马不停蹄地走出家门。今天是一年一度的“朗诵大赛”，在老师的推荐下，我很荣幸地被选来参加比赛。

一路上我上下眼皮在不停地打着架，我心不在焉地看着手中的演讲稿，思绪则飞到了十万八千里之外。时间一分一秒地过去了，刚要睡着的我被妈妈从车上拽了下来，此时此刻，我的心情，别提有多糟糕了！

一走进比赛现场，扑面而来的是一阵阵冷气。没穿多少衣服的我不由自主地缩了缩身子，紧皱眉头，活像一个老太太。“请比赛选手做好准备，比赛即将开始。”主持人的声音再次响起。场地的喧闹声，更是让我心烦意乱。

我和妈妈来到休息室。我惊呆了，就连这儿也是人山人海呀！我将背包缓缓放下，妈妈因为有急事临时要走，就连走时也是对我千叮咛万嘱咐，叫我有空多看稿子。而我呢，一只耳朵进一只耳朵出，妈妈的话，我一句也没听进去，“哎！这孩子。”妈妈一声叹气，随后便离开了。我并没有把比赛放在心上，则是向四处张望。很多人都在练习，但我却不以为然，反正我的稿子已经倒背如流了。

比赛正式拉开序幕，轮到我上场了。刚开始的我一脸轻松，但随后我在关键的时候竟掉链子——忘词了。我顿时不知所措，台下的人也用好奇的目光望着我，我的脸热得通红，这回可出了大洋相了。我悻悻地走下台去，心情别提有多沮丧了。

总而言之，自信使人走向辉煌，但过度自信，反而会使自己迷失方向。

工作总结工作方面篇四

火树银花的世界里，每个人都彷彷徨徨，迷失所向。曾经每个人的前面都有着明亮光束照亮黑暗，然而，有的人终将趋向黑暗，另外的人握住了光束，却跌进了悬崖。真正站在山顶的人却把光束放进心里，用眼睛来确认前方的路。

童年的路

童年的路，总是有人搀扶着。他们会对我们无微不至。我们依偎在怀里，轻轻掠着风儿。那时脚下的路总是平坦而宽阔，我勇往直前，想要冲到世界的每个角落，以为这个大千世界就是如此简单，毫无危险。莫不知前方的路早被他们为我一脚一脚地踩平了。我那时所走过的不过是亲人们铺好的一条最安全的、没有风浪也学不会成长的路。

少年时的路

慢慢地，我总会走完那条平坦的大道。没有了庇佑，没有了牵引，我放慢了速度摸索着陌生的道路。这是一个艰难的过程，我没有头绪，不知所措。风浪渐渐发现了我的行踪，毫不留情地席卷而来。哭，总是会的。然而日子还有很长很长的尾巴，我还是要一点点的重新振作。人们总说，风雨会教人长大。没错，在坚强爬起的时候，我懂得了很多很多。我想我该有个方向，然而沿着那个方向继续前行，即使风雨来了，爬起来后我还能找到路。这就叫做成长吧！

我的方向，我的路

拥有了方向，跌倒仍然不计其数。摔疼了，我会问，方向难道不够吗？我沿着我的方向勇往直前，可是也只有勇往直前。不曾思考，不曾疑虑，甚至没有看到脚下的路。我被石子绊倒，被小坑沾了一身的泥，被树枝刮得起了皮。一次一次的伤，我提醒自己看清脚下的路吧！方向应该把握在心里，你真正需要面对的是路上那一道难关。

看蔚蓝的天空，有幸福的彩虹。

不怕孤单寂寞，不怕泪水坠落。

方向照亮希望，我的路我选择！

工作总结工作方面篇五

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

二、学习内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1

使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2

使学生知道地图上的方向。

例3

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4

使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

认识东南西北

学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

学习目标：

1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。

3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

学习流程：

一、创造情景，导入新课：

1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。

2.组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3.谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？

今天我们就一起来认识东、南、西、北。

二、自学交流：

1.初步认识东、南、西、北

（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从边落下。

2.初步体验东、南、西、北

（2）    与      相对，    与      相对。

3.在游戏中辨认东、南、西、北

左面是    ，右面是    。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

4.绘制校园的示意图

(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

操   场

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.练习一第1题。

2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（  ），后面是（  ），左面是（  ），右面是（  ）。

3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

五、全课总结：

今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

教学反思：

学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。

认识地图上的东南西北

学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

学习目标：

1.会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

学习流程：

一、复习导入

1.说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

3.同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、自学交流：

1.感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？

（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上下（ ），左（ ）右（ ）。”

（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。

2.辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3.争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.练习二第4题：

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2.数学游戏：

出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

五、全课总结：

今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？

认识简单的路线（一）

学习内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。

学习目标：

1.学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2.能运用所学的方位知识解决简单的路线问题，可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

学习难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。

学习流程：

一、复习引入

在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

二、自学交流

1.出示第5页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？

2、描述行走的路线：

（2）描述行走路线：                                           。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

2.体会同一路线有不同的走法

（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？

（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？

3.提出路线问题自己解决：

（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.第5页做一做。

（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。

（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。

（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。

2.练习一第3题。

（1）第（1）题，学生独立完成。

（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。

四、全课总结。

今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

认识东北、东南、西北、西南

学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

学习目标：

1.认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。

3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

学习难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

学习流程：

一、激疑导入

1.指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

1   2   3

4   5   6

7   8   9

3.说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、自学交流：

1.初步认识东北、东南、西北、西南

（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？

（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a.谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

b.猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

c.谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

2.练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3.练习二第2题。明确题目要求，独立完成。

五、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

工作总结工作方面篇六

(一)教学目标

1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

二)教材说明和教学建议

教材说明

(第17~26页)

本单元共安排了4个例题。

第一课时教学内容：教科书第17—18页

教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

3、培养学生空间观念和小组合作能力。

教具：

“公园定向运动图”挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方？

生：到过姑姑家。

生：到过襄阳公园。

生：到过武汉市。

生：图上有……

师：从起点到1号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？

生：我们必须会看地图、识别方向。

师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。

二、板书课题    位置与方向

师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

北    • 1号点   

西   起点  •        东

南

生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？

生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？

生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。

师：那怎样才能准确地找到1号点呢？

生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

北  60°  • 1号点     

西  起点           东

南

生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。

生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。

师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述？

生：从方向、距离来描述。

师：同学们能否指出教室的东南西北方向？

一生指出东南西北方向。

师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗？（学生指出了）

小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

三、拓展练习：

1、图上练习：教材第18页“做一做”

2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

四、总结：你在本课学到了什么？有什么收获？

工作总结工作方面篇七

6年级了，要与他们说再见了，对吗？不要骗我了，我不听，好吧！命中注定了，你的眼神里透露出哀伤，我哭了，眼睛肿了，你叫我不要哭，我不听，泪水洒到你的脸上，你没生气，你只是默默的为我倒一杯水，我好久没看到你这样了，我伤了你了吗？对不起，对不起，对不起......

在一个路口迷失了方向，我不知道应该向前走，还是往后退，我想永远停留在这里，我多想记忆失去，因为那样我可以不用悲伤，好心的你，我很感谢，但我很伤心，因为要离别。我在这场戏中本来就不是主角，在属于我的童话里没有王子与公主，只有现实的残酷。

在这战争中，谁都不可能称心如意，抱括我，什么时候才能没有烦恼，或许在烦恼中我们在挑战自己，算了，一切都过去把！！天下没有不散的宴席，没错，的确，我只有适应离别之痛才可以坚强，爱哭的我是的不到别人的同情的。

6年级是小学结束的阶段，我不得不去接受这个事实，没办法，实现是残酷的，我只有去接受，唉！

在路口迷失方向的我，还没找到出口......

工作总结工作方面篇八

知识与技能数学思考解决问题情感与态度

复习生活中的八个方向

提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向?(东面)

你能指出教室里其他七个方向吗?师问，生答并用手指一指。

请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。

辨认教材呈现的场景里的方向

小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗?(能)

出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么?指名说。以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的?(上北、下南、左西、右东)看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同?这幅图中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生观察后，指名答。(正北方向指向平面图的'左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。)你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。

平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向?(想)

师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。

学生活动。回班，整理表格。汇报测定结果，大家给予评价。

请学生说一说测定方向的体会。

教后记：

工作总结工作方面篇九

教学内容：

位置与方向的综合练习

教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、练习

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。

三、总结

工作总结工作方面篇十

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

由于现代经济的发展，很多人都忽视了经典，还记得，我最初学习《论语》，是在小学的时候。

宋代的开国宰相赵普曾经说，自己以半部《论语》治天下。这个世界上的真理，往往看起来都是最普通的，就好像太阳每天东升西落，农民每年都是春播秋收一样。《论语》所要告诉大家的东西，永远是最简单的。《论语》的真谛，就是告诉我们怎样才能在现在经济高度发展的社会生活中，过上我们心灵所需要的那种自由快乐的生活。

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子的这句格言，路人皆知，家喻户晓。这句话告诉我们：不仅要从课常上学习知识，还要学会从周围的人的身上，从书报上，从别人的谈话中学到不同的知识。人生百态，构成了世界的千姿百态。每一个人都有自己的长处和短处，“能者为师”、“取长补短”的话十分有道理，也是现代社会的一大生存技巧。在现代竞争社会的人际关系中，得此道者有利于成功。

子曰：“学而时习之;不亦乐乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”“学而时习之，不亦说乎”是《论语》开篇的首句，千百年来一代又一代的人习而诵之。它告诉我们学过了要经常复习。读书，是文明生活中人所向往的乐事，读书还能品尝静谧的快乐，从中发现并找回自我的价值。季羡林先生推崇张元济先生的一句话：“天下第一好事，还是读书。”古往今来那么多人酷爱读书，书的魅力始终不衰。

“一个认真生活的人，需要多读书，因为书籍不但可以给人以慰藉与快乐的享受，而且还可以让我们在平凡的人生中享受到理想化生活的感觉。”

《论语》就是教给我们如何在现代生活中获得心灵上的快乐，适应日常的秩序，找到自己人生的坐标。