课后看护教案（优秀18篇）

教学工作计划的执行需要教师严格按照计划的内容和时间节点进行组织和安排。如果您正在制定教学工作计划，以下是一些常见问题和解决方法，希望能够帮到您。

教案的课后小结

这篇公开课教案将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的主人”的理念，让同学更多的拥有自主学习、自主发明的权利和机会。

1、整体掌握，整体阅读，整体感知。语文课程规范明确指出：在教学中尤其要重视培养同学良好的语感和整体掌握的能力。开课伊始，先用课题《俺只看见你的眼睛》引发同学质疑，在同学发生了强烈的求知欲后，布置同学通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体掌握了课文内容。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养同学良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养同学学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为同学学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。

3、充沛利用网络课件容量大、自主性强的优势，鼓励、启发同学联系生活经验，大胆想象，为同学的'思维发展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。

4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力鼓动同学学习的热情，使教师之情，同学之情，作者之情，作品之情发生共鸣，确保教师、同学与文本之间的对话有效进行。本课设计，十分注重教学活动、同学学习活动和过渡语的设计，激励同学在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学习的积极性和主动性。

教案课后反思

1.安静地聆听散文，初步学习朗诵。

2.能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。

3.感受月夜的宁静类好，喜爱夜晚。

安静地聆听散文，初步学习朗通。

活动难点：

能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。

夜晚图片，散文诗动画视频。

一、观看图片，感受美好宁静的夜晚

1.出示场景。

2.小朋友，这是一天中的什么时间？你是从哪看出来的？

3.看到这样的夜晚，你有什么样的感觉？

4.师：对！夜晚静悄悄的，柔柔的月光洒向大地，小虫儿在轻轻地叫着，小草依偎在大地妈妈的怀抱里。啊~这样的夜晚可真美啊！

5.在这么美好的夜晚，小朋友，你们都想做什么事情呢？

小结：哇“小朋友，你们想做的事情都很关好，我们可以…

6.在这个夜晚里，到底发生了什么事情？请小朋友欣赏散文诗《月光长廊》.（不加音乐）

二、欣赏散文诗，初步感知内容

1.哎，小朋友，你觉得这是一首什么样的散文诗？

小结：对，这首散文诗不仅…，而且还很有趣呢！

2.那这首散文诗哪里让你感到很有趣？（描述做法即可）

（小动物们都在干什么？）

3.哇！夜晚静悄悄的，人们都进入了梦乡。可是在美丽的月光下，一群小动物正在做着有趣的事呢！看他们，可真热闹！

三、第二遍欣赏散文诗，深入理解故事

1.让我们一起，伴随着好听的音乐，再去看一石这些可爱的小动物们吧！

（1）小老鼠是怎样唱歌的？（模仿动作）它为什么要闭上眼睛轻轻唱？

小结：是呀，柔柔的月光酒在长廊，小老鼠都深深的`陶醉在这迷人的景色里了。

（2）小青蛙做了什么事情让月光长廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）

小结：叮叮咚，叮叮咚，长廊里的琴声多美啊！小老鼠和小猫咪随着琴声跳舞呢。

（3）小狗摘下了一朵花，他想要送给谁呢？他会怎么说呢？（朋友，月光长廊这么美，让我和你们一起跳舞吧！）

小结：在这么美得地方，能与大家一起舞酪，这是一件多么浪漫的事情呀。

（4）哎小朋友，小狗小猫、小老鼠和小青蛙为什么轻轻地迈着舞步？

小结：夜深了，大家都休息了，可不能打扰了别人。月光长廊这么安静，这么美丽，我们要留住这份美好。

四、朗诵欣赏散文诗，感受其优美的意境。

1.让我们用心去感受一下这月光长廊，请小朋友和老师一起来朗诵这首优美的散文诗吧！（无配乐）

2.（对刚才的朗诵进行总结提升）你们的声音让老师都陶醉在其中了！如果小朋友能给这首优美的散文诗加上好看的动作就更棒了！

让我们一起跟着好听的音乐，加上你们美类的动作，一起来朗诵散文诗《月光长廊》。

3.小朋友，你们喜欢月光长廊吗？为什么呀？

小结：月光长廊真是一个…老师也非常喜欢这里呢！那就让我们一起到月光长廊中去轻轻的舞蹈吧！

大班的孩子有着敏感的感觉与丰富的想象力，他们对大自然的一切事物有着不可抑制的好奇心，但是幼儿通常都会对黑夜产生恐惧，《月光长廊》这一优美的文学作品讲述的就是发生在夜晚的月光长廊里的故事。

通过本次活动，使幼儿充分感受月夜的宁静美好。

本次教育活动中，我用看图片谈话导入活动，通过提问“这样的夜晚心里有什么样的感觉”“这样一个美好的夜晚你想做什么事？”作为导入部分，因为孩子们都对夜晚有一些生活经验，说一说自己的感觉，听一听别人想做的事是一件很有趣的事情，这样一下子孩子们就进入一个轻松、有趣的话题当中，并且对夜晚场景产生共鸣，使师生关系更融洽，就像聊天一样，活动气氛也活跃起来。

在欣赏散文诗的环节，幼儿在轻音乐的伴奏下很投入的欣赏了这篇故文.我多次通过启发式提问：“这首散文诗哪里有趣了？”“小老鼠是怎样唱歌的？它为什么要闭上眼睛轻轻唱？”“小青蛙做了什么事情让月光长廊更有趣？”“为什么轻轻地迈着舞步？”让幼儿进一步感受散文中优美的意境和小动物们之间和谐美好的关系，深入理解故文诗内容。师幼共同朗诵环节。我听到有的小朋友朗诵诗声音很轻柔，但是在模仿小动物叫声时声音却很大，于是在朗诵后我通过提问：“小猫咪是怎样叫的？”“小青蛙是故意要吓大家一跳的吗？那小青蛙应该是怎样叫的？”“加上好看的动作。”对小朋友的朗诵进行了总结提升，让幼儿能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。

结束部分，我邀请小朋友一起到月光长廊中舞蹈，幼儿自发的发出小动物的叫声并且动作轻柔，舞姿优关，非常投入。

但本次教育活动也有许多需要改进的地方。在给孩子的回应方面，我的语言可以更精炼一些，应当及时给予幼儿有效的回应，总结、提升孩子们语言表达的完整性。我会认真总结经验，继续完善这节教育活动。

教案课后反思

1、在捡菜的过程中进行分类比较，了解韭菜。大蒜。葱的不同特征。

2、在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。

1、韭菜 。大蒜 。葱。

2、筐若干个（三只以上）。

3、小花盆若干。

你们在家吃过韭菜 。大蒜 。吗？那认识它们吗？

1 、出示一筐菜。

菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。

2 、幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

3 、讨论：为什么要这样分开摆放？

好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开 摆放呢？这样摆放有什么好处？

4 、引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。

5 、师小结。

韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的 。窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的.叶子中间是空的，圆柱形的。

2 、取部分韭菜 。大蒜 。葱，切下其下半段。

每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。

你知道它有什么作用吗？

3 、把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。

我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。

4 、幼儿种植蔬菜

5 、把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。

教案课后反思

随着大班孩子生活经验的不断增长，他们开始认识货币了，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论――活动前的准备――超市中的交流――购物时的合作――快乐的分享――活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。

2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。

2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。

幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区……

师：选择那个区域呢？请小朋友决定。

（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。）

师：请小朋友说一下作出准备的理由。

师：请小朋友说出理由。

（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。）

师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？

幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。

师：准备多少钱？

（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。）

幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？

幼：老师，我想要这个魔方，我的'钱够不够？

（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。）

师：不认识标签上的价格，是吗？那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢？

幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼：我可以问问买东西的顾客。

（日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流，并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。）

选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种物品，怎么办？

师：那你们想想有没有别的办法？

幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。

（自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。）

师：小朋友带回这么多好吃的，真能干！这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢？

玲玲：给老师吃，老师最辛苦。

小伟：和爸爸妈妈一起吃。

豆豆：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。

亮亮：我给爷爷吃，因为他年纪大了。

教案课后反思

教后记这是一篇写的比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。作者用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。

整个教学活动下来，我觉得故事的语言美，里面的对话工整、有序，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。

在活动的导入环节我以“不同颜色的流星花图片”来引起幼儿的兴趣，让幼儿大胆发言，给故事设下悬念。通过对比不同颜色的流行花，教师顺理成章给幼儿提出设问：“这朵流星花开始长的很丑，后来是怎么变成了美丽的花呢？”从而激发了幼儿想听故事的欲望。

通过一问一答，很好激发幼儿说的欲望，从而发展幼儿的表达能力。再次，通过生生互动，幼儿在不知不觉地理解故事，从而学习故事中的对话，从而达到了教育教学的目标。

教案课后反思

1、能运用口诀解决一些相对开放的计算题。

2、能从较复杂的的问题情境中选择有用的信息，灵活解决实际问题。

3、在解决问题中，培养学生的创新能力、发现能力和思维能力。

林较复杂的问题情境中恰当选用需要的数学信息，灵活解决实际问题。

1、用各种方式背诵1-6的乘法口诀

2、出示：（ ）*6=（ ）

学生独立完成，并说说用了哪句口诀？

讨论：怎样能填出所有的算式呢？

3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

过程同上。

4、第22页第8题。

（1）独立完成。

（2）交流：先算什么，再算什么？

问：有哪几题只需想一句口诀就能得出结果？

5、第22页第9题

（1）独立完成

（2）问：你是按怎样的步骤做的？分别是由“几个几相加”的？

1、出示货架：饼干4元，蛋糕3元，巧克力6元

2、学生购买

要求：（1）用“我想买几个什么，也就是几个几，算式是，我要付几元”这样的话语表述。

（2）问：他用了哪句口诀？

3、问：当学生要买9包饼干，可是不会计算付多少钱时。

（1）关于9的口诀我们没有学过怎么办呢？

（2）四人小组讨论。

（3）分析：用拆分的办法―9包饼干就是9个4元，也就是5个4元，再加上4个4元，或6个4元，再加上3个4元。

1、第23页第10题

（1）第1小题

独立解决

你选择图上的哪些信息呢？为什么只要看有几座房子就可以了呢？

问：为什么用乘法解决呢？

（2）第二小题

过程同上

2、第23页第12题

（1）小组合作：估计―哪家栽的`桃树多？多几棵？

汇报交流

（2）列式解答

3、第23页第13题

（1）四人合作并评价：你想给哪种车装轮子？装几辆？列式算一算一共要用多少个轮子？

（2）全班交流并进行评论。

用乘法计算解决简单的实际问题，教材通过呈现不同的问题情境，引导学生列乘法算式解决其中的问题，加深对乘法含义的认识，增强数学应用意识，体会所学知识与生活的密切联系。

在解决问题时，关键并不是让学生列出算式就行了，而是要让学生学会分析题目，读懂题目，然后在参与解答。教师在教学过程中要注意加强学生跟学生间的互动作用，通过同桌互相合作和小组合作可以提高学习效率。

通过本课的学习孩子应该能熟练地应用口诀计算乘法。如看到乘法算是就立即想到对应的口诀。看到口诀就立刻能说出两个对应的乘法算式。

在利用乘法解决实际问题的过程中，要放手让孩子自己完成，在自主完成的基础上开展交流。能用自己的语言说出对题意的理解和解决问题的过程。

这部分解决实际问题需要学生学会对图画信息进行搜集和分析，对一些问题，要学会用正确的方法进行处理。

教师应该根据学生的实际情况放手让他们自主分析问题，可以采用同桌互相交流的形式扩大学生参与的面。

口诀和算式之间的关系很重要!学生如知道了一句口诀可以解决那几个算式,对解决问题也很重要!

在解决实际问题时，对于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：几个几相加，和是多少？几和几相加，和是多少？有些小朋友是没看清题目，但有些小朋友不知道应该用什么方法列式了，所以还要加强对乘法意义的练习。

单独的乘法类型的解决实际问题的题目学生容易分析出“几个几相加”，可以用乘法计算并解答，但在这之间加入一些纯加法的题目（上学期学的解决实际问题的题型）学生就不能从中分析出正确的数量关系，不能正确列式，出现混淆的现象，说明对乘法的意义还是掌握的不够牢固。

教案课后反思

师写课题，请同学们用心专注地看老师写，注意“游”的写法。大家齐读课题。

说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“忘我”什么意思？（达到忘掉自身的程度）哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘我的.境界，看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自身练练。谁来读，你忘我了吗？谁敢举手说。同学们读得真好，老师听得都浑然忘我了。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面，自身读读。谁来读，也可以找一位搭档，一人读一句。我们集体读。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自身。他好像和游鱼已经融为一体了。哪个词最能体现青年的专注？（融为一体）和金鱼融合在一起，好像自身就是金鱼。青年画画时专心致志，他眼中所见、心里所想、笔下所画全都是鱼，仿佛自身也变成了一条鱼。

他似乎忘记了时间，也忘记了自身。

没想到他头也不抬，理也不理我。

每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。找个词代替这句话，意思不变。

先游到了我的心里。心中有了鱼，所以才干落笔生辉，下笔如有神。

对，作者也是一个很专注的人，他不只自身观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈，所以才把文章写得这样生动。

教案的课后小结

《图书馆里的小镜头》选自二期课改新教材语文第九册第六单元。

课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头聚焦，如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地获取知识，提高文化素养的精神风貌。文章虽没有幽默的故事情节，然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角。

自读是阅读教学的基础，在教学中，我设计了许多读的形式，让学生充分地读，在主动积极的.思维和情感活动中，来加深对课文的理解和体验。

教学伊始，我要求学生自由轻声地朗读全文找出图书馆里的小镜头究竟在哪里，人们的举动让你感受到什么，学生初读时首先在头脑中有了对课文的感知。接着，在指导学生逐节理解课文主要内容时，我又安排了快速默读，节奏读，引读，通过读使学生对作者的写作思路更加一目了然。然后，学生在交流图书馆里的小镜头如何写得生动形象时，通过对重点词汇的理解让学生来细细品读，采用个人读，做动作读，示范读，男女生轮流读等多种形式使学生对文章内容有了进一步的感悟。

学生在读中逐步深入文本，渐渐对文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，积累优美语言，享受审美情趣。

阅读课上不但让学生读懂课文“写什么”、“为何写”，而且要重视“怎样写”的指导，渗透写作知识，引导学生模仿课文写法进行“读写链接”训练。

课文的“样本”作用不容忽视，这种示范作用除了可以使学生见识文章思想精神的高度，还可以欣赏汉语表达技巧艺术感染力，感受汉语表达艺术的极致高度，为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台。

教案的课后小结

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如何在教学中培养学生的学习兴趣,让学生愿意学?对于低年级的学生尤其重要。教学过程中，教师要创设情境，通过教材这个文本载体，将学生带入愉快的学习氛围之中，为学生营造一个无拘无束地互相尊重、互相信任、互相合作的空间，使学生真正成为学习的`主人。使其思维在其间任意驰骋，“悟”出文本要表达的情感。

教学《雨点儿》时，我设计了这样的情境：

1、让学生齐唱已经学过的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，贴近学生的生活实际。再配以拟人化的图画、儿童化的语言，巧妙地引入课题。引起了学生的好奇心，充分激发了学生的学习兴趣。

2、雨点儿到过后大地的美景以图画的形式出现，学生被眼前美丽的景色深深地吸引住了，顿时进入了学习情境，有效调动学生的学习兴趣。很多学生看到满目秀色忍不住发出“啊！真美呀！”地赞叹声。此时，我让学生看看课文里是怎么写的？学生的注意力马上转入到课文中，积极地朗读课文中描绘图画美景的部分。学生在老师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。

在本课的教学中也存在着一些不足之处。虽然课堂上的语言符合儿童的特点，但我的表情仍然很严肃，课堂气氛不够活跃；课堂上，齐读课文的次数多了一些，不利于了解全体学生的学习情况，也不易读出课文所表达的情感；学生在课文的朗读时，“雨点儿”的儿化音读得不准，我没有及时给予矫正。

在本课的教学中，也有一些问题需要提出来，与大家共同探讨。如：写字的教学究竟是随教随学，还是安排在这堂课的最后一个环节？如何教给学生进行有效的评价？等等，都有待于我们在课堂上进一步探索。

我相信，有耕耘就有收获；有付出就有回报。只要不停地实践、反思，再实践、再反思，最终一定会适应新课程的改革，取得成功。

教案课后反思

本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。

课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。

范例六

这是老舍先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。

整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。”不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。

我的母亲教案课后反思范例七

跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级，父母离婚的很多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的`不良习惯，才是明智之举。

我的母亲教案课后反思范例八

第二 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节，可以训练学生的分析问题能力及学会通过语言、行动、神态来表达爱，感受爱的能力。同学们都争先恐后的表现自己。第三 分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样，通过同组讨论问题，优等生能带动后进生，增强后进生的自信心，调动全体同学的积极性。

第四 课前3分钟，能够训练学生的多向思维能力，激发学生的创新精神。课堂中也有很多不足之处，今后自己应该多努力，在教学上多钻研，并向有经验的老教师多请教，多学习，让自己能够更好更快地成长，希望各位领导和老师多提宝贵意见。

课后看护致家长的一封信

亲爱的家长朋友们：

为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《阜康市进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，切实减轻违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重学业负担，促进学生健康成长，扎实推进“双减”工作落地见效，现将“双减”政策及相关内容解读如下。请各位家长认真阅读，并积极配合学校做好相关工作。

所谓“双减”即：

1、减轻义务教育阶段学生过重作业负担。

2、减轻学生的校外培训负担。

目的在于有效缓解家长焦虑情绪和促进学生全面发展、健康成长。

实行“5+2”课后服务托管模式，即每周5天都要开展校内课后服务，每天课后服务时间不少于2小时。

周一至周五（法定节假日、寒暑假除外）冬季：17：30——19：30，夏季：18：00—20：00。

托管服务对象一般按“家长申请，班级初审，学校核准、统筹安排”的机制确定。

采取作业辅导加特色活动课的形式，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，其中特色活动以体育、艺术、社团活动为主。不得利用课后托管时间进行集体授课、补课，不得将课后托管作为学校教学的延伸。

1、学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。

2、学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

3、将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。

4、教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，不得要求学生自批自改作业。

5、学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。

1、对课后托管服务有需求的家长均可报名，由学校统筹编班。

2、参加托管的学生请家长按照托管放学时间按时接学生，不参加学校托管服务的学生，请家长按正常放学时间准时接孩子回家。

3、参与课后托管服务的学生要服从安排、遵守纪律，否则学校有权取消其托管资格。

4、家长指导学生合理规划在家时间。督促孩子按时就寝，确保充足睡眠。适度安排家务劳动，加强体育锻炼，加强孩子网络行为监管，及时发现、制止，加强孩子行为习惯培养，引导和激发孩子的学习方向和兴趣，积极配合学校开展各项工作，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

5、课后托管需收取一定费用，具体标准将严格按照上级有关文件规定执行。

家长朋友，孩子是祖国的未来，家庭的希望，孩子健康成长是家校共同的目标，离不开家长、学校、社会的密切协作。请您配合学校落实好国家相关政策，让我们一起行动助力孩子的健康成长！

课后看护致家长的一封信

尊敬的家长：

您好！感谢您一直以来对中华园小学的信任和支持！

为全面落实《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（xx一厅[20xx]2号）、《xx省教育厅等六部门关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（xxx[20xx]56号）、《xx市教育局等六部门关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》（xxx[20xx]235号）的文件精神，经前期问卷调查，现结合我校实际，于20xx年x季开学起，全面开展课后延时服务工作。

家长接送困难、有服务需求的在校学生。

课后服务一般在上学日下午正常放学后进行（例会时间除外），时间为2个课时。

主要是辅助学生有效完成作业，并针对重点、难点进行答疑解惑；结合学生年龄特点，融合学生兴趣爱好开展主题阅读、合唱、器乐、美术、篮球、田径等，实现学生的全面发展。

1、学校具有先进的教学理念，优越的办学条件，规范的教学管理，雄厚的师资力量，能有效确保课后服务的质量。

2、严格执行课后服务收费管理制度。我校将严格按照《xx市发展和改革委员会关于中小学课后服务收费标准的复函》（x发改物价〔20xx〕xx号）要求，课后服务收取每生每月80元，对建档立卡的贫困学生减免课后服务费。

3、课后服务坚持在“家长自愿申请、班级初审、学校核准、统筹安排”的基础上实施。无论学生是否参加课后服务，学校都会一如既往地关心每一个孩子。

4、为了更好的把此项工作做好，如果您有好的建议或意见，可以拨打电话：xxx。

教案课后反思范例

《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的进取性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：

一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。

“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生供给充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的欢乐。

二、培养学生自主探究的本事。

教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自我观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。

三、挖掘不足有待改善。

1、课初的情境创设虽研究到与例题之间的联系，但过渡得不够好。

2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导坚持学生的学习进取性是一个值得思考的问题。

课后看护心得体会

课后看护对于许多父母来说是一项必要的服务。随着现代家庭的转变，许多家长在日常工作中无法全天照顾孩子，因此，许多学校和机构都开始提供课后看护服务。作为一位曾经从事过课后看护的人员，我通过这个经验感受到了很多，本文将重点分享我的观点和想法。

第二段：工作范围。

课后看护不仅仅是在学校内，它可以涉及到多种工作范围和职责。一些机构提供室外活动、游戏和体育锻炼等方面的服务，也有一些机构专注于当孩子们完成作业后的监管。在我的经验中，我主要负责监督孩子们完成作业并帮助他们做出正确的决定。我也会监督他们进行游戏，确保他们之间的互动积极健康。

第三段：沟通技巧。

在课后看护中，与孩子沟通的能力至关重要。孩子们的年龄和个性各异，因此与每个孩子进行理解和交流的方式都应该不同。在我的调查中，我发现孩子们对于耐心和热情的保姆有很强的需求，而沟通技巧则是达成这一目标的关键。通过不断与他们交流，我可以理解孩子们的需求和意愿，从而更好地与他们合作并提供有效的服务。

第四段：健康管理。

课后看护的服务不仅是在保护孩子的安全，还包括促进他们的健康成长。饮食和体育运动是实现这一目标的重要部分。作为一位课后看护员，我会监督孩子们的饮食和饮水，防止他们摄入过多的热量和垃圾食品，同时也会鼓励他们参加运动和体育活动。这不仅可以增加孩子的身体健康，还可以帮助他们在日后的生活中更加积极。

第五段：总结。

总而言之，课后看护是一项重要的服务，它对于孩子们的成长和安全至关重要。通过本文分享我的经验和想法，希望能够为其他课后看护员或对此感兴趣的人提供一些帮助。在提供课后看护的服务中，我们不仅仅是在监管孩子，同时也要成为他们的好朋友和良好的角色模型。

课后看护心得体会

课后看护是指学校或者托管机构提供的为学生提供的一项额外服务。这项服务通常包括孩子放学后到学校或托管机构接受看护，直到家长下班后再接回家的时间。这个服务对于忙碌的家长来说是非常必要的，同时，对于学生来说，它提供了一个安全和有益于学习的环境。在这篇文章中，我将分享我在参加课后看护过程中的体验和心得。

很多家长关心课后看护的质量，他们担心孩子在这些时间内无所事事或者不受关注。但是，我的经验告诉我，这些设施往往是很好的，让我们的孩子有一个充分发展的机会。例如，在我的学校的课后看护中，孩子可以参加各种课外活动，如讲故事、工艺和音乐课程，都是鼓励孩子们分析和解决问题、表达自己和与同伴合作的良好机会。

尽管课后看护为家长和孩子提供了很多便利，但要想让这项服务工作良好，就需要有好的管理。这些服务需要有足够的员工来照看孩子们，而且这些员工需要经过专业培训和背景核查。令人放心的是，在我的学校的课后看护中，这些要求都得到了满足。当然，并非所有的课后看护都是这样，但作为家长，我们可以通过选择好的托管机构来确保我们的孩子能够享受到适宜的看护照顾。

第四段：课后看护对孩子的发展很重要。

在上述讲到的课程中，课后看护会帮助孩子们在各个方面得到全面发展。在我参加的课后看护中，孩子们总是有机会去进行一些体育活动。这不仅是为他们消耗了过剩的静态能量，同时还可以教育他们关于团队合作和竞争的重要性。此外，课后看护还有一些额外的好处，比如我们可以使用一些我们没有能力给孩子们提供的设备和资源，例如计算机，音响设备和其他学习资料。

第五段：结论。

综上所述，课后看护对于工作繁忙的家庭来说至关重要，同时也有很多好处。各种各样的要素对于孩子们的发展和福祉至关重要，尤其是在他们所处的环境中学习和发展。因此，选择和参加一个良好的课后看护服务，有助于孩子们的全面发展，同时也让我们家长有了更多的空间来安排自己的工作和生活。

课后看护暑假心得体会

近年来，课后看护暑假项目逐渐受到家庭和社会的关注。作为一名大学生志愿者，我有幸参与了一次课后看护暑假的志愿服务工作，这给予了我许多宝贵的经验和体会。在这次活动中，我与孩子们相处的时光让我更加深刻地理解了他们的成长需求，也坚定了我为社会做贡献和推动教育公平的信心。

首先，参与课后看护暑假活动，我深刻感受到了孩子们对知识的渴望和学习的热情。作为志愿者，我陪伴孩子们完成作业，组织各种丰富多彩的活动。每当他们成功完成一道题，或者参与课堂游戏获得胜利时，他们的眼睛里洋溢着自豪和快乐的光芒。他们渴望知识，希望能够通过学习改变自己的命运。这让我深感责任重大，要为他们提供更好的学习环境和资源，让他们有更多的机会去追求梦想。

其次，通过与孩子们的交流互动，我认识到每个孩子都是独一无二的。他们有着各自的兴趣爱好、才艺特长和性格特点。一些孩子喜欢画画、唱歌，而另一些孩子则喜欢运动、舞蹈。在这个过程中，我学会了更加尊重和关心他人，培养了忍让与体谅的品质。我发现，只有真正了解和理解孩子们的需要，才能更好地指导他们的学习，帮助他们发现自己的优点和潜力。

此外，课后看护暑假活动也给予了我一次锻炼领导力和团队合作能力的机会。作为志愿者团队的一员，我与其他志愿者密切配合，共同策划和组织活动。由于孩子们的年龄差异和兴趣爱好多样性，我们需要制定合理的计划，协调好各方的资源，确保活动顺利开展。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与人合作，也锻炼了自己的领导能力和解决问题的能力。团队合作给我留下了深刻的印象，让我明白团队的力量无比强大，只有团结一心，才能够取得最好的成绩。

最后，通过参与课后看护暑假活动，我看到了孩子们的改变和成长。从刚开始的害羞、胆怯到变得开朗活泼，从对知识的迷茫到变得自信并愿意主动表达自己的观点，这一切的变化都让我感到骄傲和满足。每逢活动结束时，孩子们纷纷送上深情的拥抱和感谢的眼神，这些都是对我们付出的最好的回报。看到他们的成长和进步，我相信这次经历会对他们的未来产生积极的影响，也让我更坚定了继续参与课后看护暑假活动的信心。

总的来说，通过参与课后看护暑假活动，我获得了很多宝贵的经验和体会。孩子们对知识的渴望和学习的热情让我深感责任重大；与孩子们的交流互动让我学会了尊重和理解他人；团队合作的经历让我锻炼了领导力和团队合作能力；孩子们的成长和进步则让我更加坚信，课后看护暑假活动对他们的未来具有重要的影响。课后看护暑假活动是一项有意义的公益事业，通过我们的努力和关爱，我们可以让更多的孩子拥有更好的成长环境和更美好的未来。

教案课后反思

对于幼儿来说游戏就是他们生活和发展中不可缺少的一个组成部分，而现在的幼儿教育中更是注重以游戏的'形式来进行教学活动，音乐游戏的开展更加真实的体现了游戏在幼儿教育活动中的重要作用。

幼儿能创编动作进行表演。

钢琴、歌曲《猪八戒吃西瓜》光盘。

设一个区，5至6名幼儿。

1、幼儿跟随钢琴学唱歌曲，熟悉歌词。

2、鼓励幼儿创编动作，进行表演，体会律动的滑稽幽默。

3、做律动时，歌词可说白。

1、第一段：在唱到“大耳朵”时，幼儿将两手放在头上做猪耳朵状。

2、第二段：在唱到“切西瓜”时，幼儿随节奏做切西瓜的样子。

3、第三段：在唱到”吃西瓜”时，幼儿将两手放在嘴边做吃西瓜状。

4、第四段：在唱到“哎呦呦”时，幼儿俩手捂肚子做肚子疼状。

教师通过引导幼儿模仿提高幼儿能力，幼儿的健康发展离不开游戏，它蕴涵着意味深长的教育内涵，一节好的音乐游戏活动，是把娱乐、运动、学习融为一体，是有利于促进幼儿的各方面良好发展，让幼儿玩得健康、玩得快乐、玩得有意义。

教案课后反思

《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭窄，对一些科学术语等都并不了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从认识家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完成本课的教学任务。

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；

观察描述常见地形的特点；

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学重点:知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

交流我们看过的地形及特点。

然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。

山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。（课件举例展示）。

丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件举例展示）。

平原：低平而宽广。（课件举例展示）。

高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件举例展示）。

盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。（课件举例展示）。

……。

我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示范。

学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计——我们去过或看到过的地方有哪些地形。地球表面的地形报告单地名地形特点小组学生代表汇报。

1．了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。

2．小组观察地形图。学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得的信息。

3．大组汇报。

4．归纳小结。

教师讲解观察地形图的相关知识。(投影展示某地形图)地形图是指用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的`海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。交流有关地球表面地形地貌的知识1．教师启发。关于地球的表面，我们还知道什么？鼓励学生把知道的都说出来。如果学生说不上来，可以提出一些问题进行启发，比如地球刚形成时，地球表面是什么样的，你们知道喜马拉雅山还在长高吗，等等。

2．教师小结。在学生交流的基础上，教师提出：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量在使它发生变化呢？我们将在下一节课中探究这个问题。

1．收集不同地貌的照片和相关资料。

2．收集有关火山和地震的资料，注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。板书设计地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峡谷学生学习活动评价设计1、学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况。如知道山地、高原、平原等地形的特点，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。

2、学生对科学学习的态度。如是否主动、积极地收集相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑等等。

3、对学生的情感、态度、价值观的评价，充分利用小组的作用，让学生通过自评、互评来进行。

1．注重信息技术与科学学科的有机整合，让信息技术服务于教学，通过学生的自主探究性学习，使他们能充分利用信息技术资源进行小组学习，培养学生的实际能力。

2．注重让全体学生都参与到课堂活动中来，给学生充分的时间和空间展示他们充满个性的学习成果。

3．让整合在课外加以延伸，培养学生收集信息的能力，为学生以后的学习奠定更加坚实的基础。