教学事故检讨书(汇总8篇)

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教学事故检讨书篇一

近年来，教学事故频频发生，对师生的安全和身心健康造成了极大的影响。而教学事故认定是解决事故发生后应该重视的工作之一，它的重要性不言而喻。下文将从个人角度出发，分享我在教学事故认定中的心得与体会。

一、认真核实事故现场和事实经过

教学事故认定的第一步是认真核实现场和事实经过，这个过程必不可少。在核实事实经过时，要精准、全面地了解现场和事故的整个过程；同时，还需广泛收集有关证据，对目击者的证言和其他物证进行分析、比对，最后做出真正准确的判断。我所在的学校发生过一起学生在课堂上突然晕倒的事故，经过我们工作人员的认真核实，反复确认有关证据，最终确认学生是受到了体育课上法球击中的头部，从而准确找出了事故的责任方。

二、分析事故责任和处理方式

教学事故的发生不仅仅会带来伤害和损失，还会带来责任问题。因此，在教学事故认定时，必须要客观、公正地分析事故责任和处理方式。首先，我们要明确教育管理部门和当事教师的职责，根据教育部门颁发的相关文件以及法律法规，明确责任追究的有关规定和要求。接下来，我们要结合事故的具体情况，合理确定责任比重，妥善处理事件，并以惩前毖后的态度，对责任方进行教育和管理。

三、保护事故后的学生权益

在教学事故认定中，学生的权益是最重要的。我们应该尽一切努力，保护事故后的学生的权益，对学生进行必要的安抚和心理疏导。同时，要密切关注学生的伤情，协助学生和家长联系医院，得到最好的治疗。我曾亲身经历过一名学生在学校实验室中发生热水溅伤的事故。我们及时处理伤势，并帮助学生联系了家长和医院，让学生得到了及时的治疗，最大限度地保护了学生的权益。

四、加强教师职业道德建设

随着教学事故的频繁发生，我们必须意识到，教学事故的根源在于对职业道德的违反。为了防止教学事故的发生，必须加强教师职业道德建设。我们应鼓励教师严格遵守职业道德，敬业、尽责，保障学生的健康和安全。此外，还需要严格落实每位教师的管理责任，建立科学的教学管理机制，掌握教学进程，确保教学活动的有序进行。

五、注重教学质量和安全管理

教学事故的不断发生提醒我们，要注重教学质量和安全管理。在教学事故认定中，不仅要关注事件的分析和处理，还要从整体上思考如何改善教学质量和安全管理。我们应提高教育质量的管理水平，完善规章制度，同时倡导功能教育，培养学生的实际能力。

总之，教学事故认定是一项综合性的工作，它涉及到诸多方面，需要管理人员拥有全方位的能力。我在教学事故认定过程中体会颇深，尤其是在协调处理责任方和保护学生权益方面，我发现，细节把控非常重要。做好每一个环节，才能保证处理结果的公正、客观和准确。

教学事故检讨书篇二

各相关单位：

为了维护学校的正常教学秩序，加强管理，从严治教，xx医学院教学差错和事故认定及处理委员会根据《xx医学院教学差错和事故认定及处理规定》(海医学〔20xx〕166号)(以下简称处理规定)，对近期在教学及考试安排中发生的四起教学差错与事故做出如下处理：

1、中医学院范xx老师漏排4月25日晚上《大学英语》考试辅助监考员。由于采取补救措施，三名辅助监考员在开考10分钟内到位。根据《处理规定》第二条第一款，教学管理类第一点，认定为教学差错，处理如下：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，当事人在年度考核中不能评优。

2、理学院周xx老师于5月4日上午给20xx级临床医学本科3班和4班合班授课《组织学与胚胎学》中迟到一节课。收到教师未按时到位的通知后，组织学与胚胎学教研室副主任钟南田老师在上课15分钟内赶到教室，作出积极安排，妥善处理，未对教学活动造成恶劣影响。根据《处理规定》第二条第三款，教学类第二点，认定为一般教学事故，处理如下：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，取消当年度参加学校评优资格，并扣发一个月职务津贴。

3、热带医学与检验医学院蔡xx老师于5月10日上午《临床生物化学与检验学》考试监考迟到10分钟。根据《处理规定》第二条第一款，教学类第一点，认定为教学差错，处理如下：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，当事人在年度考核中不能评优。

4、中医学院刘xx老师于6月2日下午《中药药剂学》考试中，未参加监考，但考虑到当事人主动报告，认错态度好，考务过程多个环节的监控未能发挥相应作用，且该场考试进行顺利，没有造成恶劣影响，按低一等级即一般教学事故处理：责成当事人写出书面检讨，所属部门内给予批评教育，取消当年度参加学校评优资格，并扣发一个月职务津贴。

希望全校教职工吸取教训，提高教学意识，保证教学工作的正常运行，规范管理，强化教风建设，加强考务管理，严明监考纪律，各司其职，确保教学工作顺利进行。

20xx年七月四日

教学事故检讨书篇三

外语学院金xx老师在20xx年3月18日的第二小节课《大学英语(二)》课堂教学中，没有认真组织课堂教学，不按时讲课，教学环节安排不紧凑，讲解内容较少，与学生没有互动，课堂纪律混乱。并上课期间接、发手机短信和上网聊天，造成极坏影响。根据《吉林工程技术师范学院教学事故认定及处理办法(修订)》规定，经学校教学质量监控委员会认定，金xx老师以上行为为一般教学事故，给予校内通报批评、停课一学期的处理，并责令其作出检查，以观后效。

希望广大老师引以为戒，树立良好的教风，切实做好本职工作，做到为人师表，教书育人。努力钻研业务，注重因材施教，加强课堂管理，提高课堂教学质量。希望各教学单位要高度重视，加强对各教学环节的监督和检查，严格教师管理，杜绝此类事情再次发生。

教务处

20xx年3月19日

教学事故检讨书篇四

西咸新区管委会、长安区政府：

市政府已批复同意xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查组(以下简称：事故调查组)提交的《xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告》(以下简称：《调查报告》)，按照市政府的授权，现代市政府作出以下处理决定：

一、事故调查组的组成和工作程序符合相关规定

事故调查组的组成和工作程序符合《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)和《西安市人民政府关于进一步加强生产安全事故报告和调查处理工作的通知》（市政发〔20xx〕90号）等有关规定。事故调查组坚持“四不放过”和“科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效”的原则，查明了事故发生的经过、原因、人员伤亡和经济损失等情况，认定了事故性质和责任，提出了对事故责任者的处理建议，总结了事故教训，提出了事故防范和整改措施。事故责任调查工作客观、公正、实事求是。

二、同意事故调查组对事故的原因分析和责任认定

xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故是一起未取得相关建设审批，违法违规搭建，且工程质量不符合相关安全标准，有关辖区及部门监管不到位而导致的安全事故。

三、同意事故调查组对有关责任人员和责任单位的处理建议

(一)对下列责任人员移交司法机关处理

1.高海军，男，五一村村民，系坍塌钢结构建筑物管理人，其行为涉嫌触犯《刑法》第一百三十四条、第一百三十五条相关规定，交由公安xx新城分局进一步调查，依法追究相应法律责任。

2.李相茹，男，蒲城县人，系坍塌钢结构建筑物装修工程承包人，其行为涉嫌触犯《刑法》第一百三十四条相关规定，交由公安xx新城分局进一步调查，依法追究相应法律责任。

(二)给予下列责任人员党纪、政纪处分

1.高xx，男，五一村村委会主任，给予其留党和察看一年处分。

2.尚xx，男，王寺街道办事处国土所所长，免去其王寺街道办事处国土所所长职务。

3.陈xx，男，王寺街道办事处副主任，给予其行政警告处分。

4.蒲xx，男，王寺街道办事处主任，对其进行诫勉谈话。

5.苏xx，男，王寺街道办事处主任党工委书记，对其进行诫勉谈话。

6.焦xx，男，xx新城国土规划建设监察大队副大队长，给予其行政记大过处分。

7.张x，男，xx新城国土规划建设监察大队副大队长，给予其行政记大过处分。

8.刘xx，男，xx新城国土资源和房屋管理局副局长兼国土规划建设监察大队大队长，给予其行政警告处分。

9.肖xx，男，现任长安区农业局局长，对其进行安全约谈。

10.李xx，男，现任xx新城人力资源和社会保障局局长，对其进行安全约谈。

依据有关干部管理权限，以上处理决定分别由xx新城管委会、长安区政府作出，并报市安委会办公室和市监察局备案。

同时，责成xx新城管委会向西咸新区管委会作出深刻书面检查，并报市安委会办公室。

四、同意事故调查组提出的事故防范和整改措施

有关单位要认真吸取事故教训，严格落实《调查报告》中提出的各项防范和整改措施，并举一反三，推进安全生产工作，确保安全生产形势稳定。

附件1：xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告

附件2：xx新城“3·4”建筑物坍塌较大事故调查报告讨论意见表

西安市安全生产监督管理局

5月12日

教学事故检讨书篇五

各相关院系：

经查实，x年11月1日第3、4节课，文学与传媒系袁xx老师没有根据课表上课;x年11月20日第9、10节课，电子工程与电气自动化学院唐x老师没有按照调课安排上课，12月13日第3、4节课，该老师又没有按照课表上课。根据《xx学院教学事故认定与处理暂行办法》(院字〔x3〕170号)第五条第3款之规定，认定上述二位教师的行为为一般教学事故。

x年12月22日上午英语四级考试中，陈、陈二位监考教师在考试结束后，漏收了一位缺考考生的答题卡。根据《xx学院教学事故认定与处理暂行办法》(院字〔x3〕170号)第四条第8款之规定，认定上述二位教师的行为为一般教学事故。

经学校研究决定，给予等四位老师通报批评。

x年2月25日

教学事故检讨书篇六

于是在第二天上课的时候，我把我事先准备好的一张画了礼物彩带上面写着“我的梦想”的图画纸挂在墙上，告诉同学们拿一张自己喜欢的颜色的彩纸，撕成自己喜欢的形状，在上面写上自己未来的梦想。当我提出这个建议的时候我以为会是全班沸腾——平时我们班的同学遇到这种事情早就叽叽喳喳了。可今天却出奇的沉默，让我心里一惊“怎么了？难道是我想错了，难道是他们不喜欢吗？”

“同学们，怎么了？难道你们不想告诉老师你们的梦想吗？”“老师，我写出来别人知道是我写得会笑话我的？”这一句话带给我的震撼不小，原以为大家都会很期待这次开放的教学，可惜我却忘记了这点。我积极鼓励大家：“孩子们，没有什么不好意思的。不管你成绩好，成绩差，都是由梦想的。很多孩子也是学习成绩差，老师、同学、家长都瞧不起他，可是只要自己相信自己，你们的未来都不会是梦的。”

在短暂的沉默之后，是一片欢呼雀跃之声，大家都拿着自己喜欢的小纸条不停的写着。当同学们纷纷把纸条贴在我画好的画纸上的时候，我惊呆了。那一个个五彩缤纷的小子条，那一行行密密麻麻的小字，而且有的还有花边，有各式各样的字体。没想到每个孩子对于未来的梦想都这样重视，不光写了他们的梦想，他们的名字，也把为什么会有这样的梦想的原因写了上去。

“我想成为一个舞蹈家，我会跳出最美丽的舞蹈给妈妈看，告诉妈妈我不是什么都不好；我想成为一名医生，谁有痛苦就帮助谁，不会因为有钱没钱就不能看病；我想成为一个歌唱家，可以商店是让大家都认识我，告诉他们胖其实也没什么了不起，照样能成明星；我想成为一名空军的军人，驾驶着飞机在天空中自由的飞翔。”当你看到这些的时候，就会情不自禁的赞叹每个人远大的理想，同时也要告诉自己对学生们不要有偏见，不要想他们的学习成绩，不要去向他们曾经是多么坏的孩子，其实在他们每个人的心里面，都是渴望成功的，都是渴望一个赞赏的眼光的。

作为一个小学的教师，我第一次感觉到身上背负的不仅仅是分数，不仅仅是自己的期盼、家长的渴望，肩上背负的是孩子们一颗颗幼小的心灵里那充满渴望的理想。当看到这些小小得五彩缤纷的小纸条的.时候，我就告诉自己，每一天都要向他们投去赞赏的眼光，每一天多说一句“表现不错、你真棒、非常好”都是对孩子信心地培养，都是对孩子的一种小小的肯定。时间会让这种小小的肯定，慢慢的积累成一个很大的信念，帮助他们战胜自己，战胜困难，让他们的梦想不再遥远。

孩子们，去放飞你们的理想吧，老师会在远方注视着你们，看着你们振翅高飞，展翅翱翔。

自从20xx年踏上教师这个岗位，不知不觉14个年头了。14年来“辗转南北”，经历了很多学校，很多班级，也教过大大小小很多学生。虽然不是桃李满天下，却也经常在街头巷尾能够听到别人亲切的称呼老师。14年的教学经历过酸甜苦辣，有惆怅往事，也有甜蜜回忆。我一直以来都认为教师只是我的一个职业，也就是赚两个零花钱花花，和别的职业没有本质的差别。但是这几天发生的事情改变了我十多年来的想法。

我们是二号三号考试，四号阅卷，四号晚上公布成绩。五号中午我接到一个电话：里面传来一个紧张的声音：“彭老师。”我一听是班上嘉琳妈妈的声音。我告诉她孩子数学考了75分，我马上听到了激动的连声谢谢，她都感动得快要哭了。75分对于我们学校三年级学生来说是比较差的成绩，这样的成绩是要拖班级“三率和”的后腿的。但是对于嘉琳来说，已经非常不错了。她去年转来我们学校时入学考试数学只有47分，因为分数太少被其它的班级拒绝了。我和我的搭档收留了她，但从此也多了个“负担”。孩子来自离异家庭，一直跟随外婆生活，成绩不好，胆子小，性格有些孤僻怪异，不愿与同学交往，小小年纪就有了与她年龄不相称的冷漠。现在母亲在这边找了个新家，为了弥补对她的亏欠把她带过来了。但是孩子始终难以融入新家，导致妈妈和新的爸爸关系紧张。我利用课余时间，体育课休息时间和孩子谈心交流，利用休息时间给孩子开小灶，慢慢的孩子的成绩有了起色，慢慢的能够及格了。我总是及时的表扬她鼓励她，经常奖她两颗糖。渐渐的我看见孩子脸上有了笑容，下课也能够和同学一起玩了。到期末的时候数学得了75分，嘉琳妈妈在电话里告诉我：孩子把我奖给她的糖带回去给她吃，并让她猜是谁给的。妈妈说是彭老师给的，孩子却说是学校里最爱我的人给我的。妈妈说到这里哽咽了，我在电话这边也泪流满面。我只是在做我最本职的工作，没想到在孩子的心理却产生了这样的效果。嘉琳妈妈在电话里一再说一辈子也忘不了我和我的搭档刘竞存老师，是我们两个改变了孩子，挽救了新的家庭。

教学事故检讨书篇七

教学是一项需要极高责任心和专业素养的工作，但就算再谨慎，也不能保证完全避免教学事故的发生。这时就需要我们认真开展教学事故认定工作，以确保学生的权益并为后续的防范提供数据支撑。在这个过程中，我获得了一些心得体会，希望与大家分享。

第二段：了解认定方法

首先要对教学事故认定方法有所了解。一方面，我们需要根据教育部门下发的相关政策文件进行认定，另一方面，还要根据学校相关规定进行具体操作。教学事故可以分为不同的等级，认定的依据会因为这些等级而有所不同。比如说，涉及学生人身伤害或者财产损失的事故，相关认定标准会更为严格。

第三段：积极主动收集证据

进行认定之前，我们必须积极主动收集事故现场的各种证据。如医疗证明、事故现场照片、教师授课记录等等。这样不仅有助于我们了解整个事故的情况，还可以为最终认定提供有力支撑。这其中除了官方记录外，也能够通过与同事、家长、学生之间沟通交流，更全面地了解事故的情况。

第四段：公正客观评估情况

在收集证据的基础之上，我们需要进行事故认定。这个过程中，要以公正、客观的态度对待每一个有关事故的材料。应该解释事故起因和事故后果，判断教育教学是否存在问题，对学生权益是否受到侵害进行评估。在认定的全过程中，要避免人为性因素的干扰。

第五段：针对问题加强预防

最后，我们要根据事故认定结果来加强预防工作。通过对认定过程中存在的问题进行总结，并对相应方案进行规划，制定针对性措施，充分发挥教师个人和学校集体的作用，防患于未然。当然，在预防工作中，我们也要汲取其他领域的先进预防经验，如企业管理的风险管理理念等等。

结尾：

通过这次对教学事故认定方法的体会，我也意识到教师在平时教育教学中所承担的责任更大，同时也应该更加重视平时对教学事故的防范工作，一起为学生创造更加安全、温暖的学习环境。

教学事故检讨书篇八

引言：

教学事故是指在教育教学过程中发生的意外伤害事件。教育是培养人才的重要环节，因此教师承担着巨大的责任。教师在教学中须时刻保持警惕，严格遵守教学事故追责办法。本文将就教学事故追责办法进行探讨，旨在提供借鉴和思考。

第一段：教学事故的严重性与重要性

教育事业是国家发展的重要标志，而教师是教育事业中的中坚力量。然而，纵观教学过程中的各种事故，不少是由于教师的疏忽和不当操作引发的。教学事故不仅给学生带来身体上和心理上的创伤，也可能导致学生对教育事业和教师的不信任。因此，教学事故的严重性不容忽视。

第二段：教学事故追责办法的作用和意义

教学事故追责办法对于教学事故的预防和管理起到了重要的作用。教育部等相关部门制定的教学事故追责办法明确了教育工作者的责任和义务，以及当事教师的责任和追责机制。通过实施教学事故追责办法，使教育工作者更加警觉和提高自身素质，进一步保护好学生的人身安全。

第三段：教学事故追责办法的具体措施和要求

教学事故追责办法具体措施和要求的制定需要考虑到多方面因素。首先，教师在教学中必须严格遵守安全操作规程，确保学生的安全。其次，教师应对学生进行安全教育，培养学生的安全意识和自我保护能力。此外，教育部门和学校应建立健全的安全管理制度，加强对教师的培训和监督，确保教师的教学行为合规。

第四段：教学事故追责办法的不足与完善

教学事故追责办法在实施过程中仍然存在一些不足之处。首先，教学事故追责办法对教师的追责力度有待加强。某些严重的事故，应该加大对责任人的处罚力度，以起到警示作用。其次，教学事故追责办法仍未形成系统、完整的制度体系，缺乏明确的实施细则。因此，在进一步完善教学事故追责办法的过程中，需要吸取国内外经验，加强立法工作，形成科学、有效的教学事故追责办法。

第五段：个人心得与体会

作为一名教师，我对教学事故追责办法有着深刻的认识与体会。首先，教师要时刻保持对学生的关怀和责任心，以提高自身对教学事故的警觉性。其次，教师要加强安全知识的学习和培训，提高自身的安全意识和应急处置能力。最后，教师要注重课堂管理，合理规划教学安排，确保学生的安全和学习效果。

结尾：

教学事故的发生给学生和家庭带来巨大的伤害与困扰，也使教育事业蒙上了阴影。教学事故追责办法作为预防和应对教学事故的重要手段，在实施过程中仍需不断完善和加强。希望通过教学事故追责办法的强化，能够有效预防和减少教学事故的发生，保障学生的人身安全，为教育事业的健康发展提供坚实的保障。