2023年减法的心得体会100字(模板7篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

减法的心得体会100字篇一

出发，并不是为了要一心到达，有时候过程的风景，会比终点更有意义！把握好人生的意义，让那些多余的，令人不快的，统统抛弃，并全心享受通往成功之路的坎坎坷坷，即使跌倒，也不会怨悔！

没有什么比开心的生活更重要，与其使追求的苦恼变成遮蔽心灵的幕障，倒不如洒脱一点活得痛快畅然。

你不是千万人眼中的英雄，你不必专心于取悦任何别人，没有谁关注你有多么出色，你只需活出一个真正的自我。

出发，并不必非要那么讯急，即使途中汽车堵在拥挤的路道，也可以走下车来看一眼城市的天空，生命，不在你取得多少，生命在于，你取得的那些东西是否不那么疲惫，甚至在你失去它的时候还能那样淡定自若。

输得起，就赌，输不起，就别出来赌，人生就是一场赌博游戏，输赢结果并不是惟一标准，关键是，赌的痛快、快乐！

将生命看作是一场体验，全程以愉快的心情接受，不管贫穷，还是富有，无论高贵，还是平庸，都不要去计较，要以一种体验的心态去接受，你本来就很美！

人生都在彩排，人生没有直播，那些你输掉的，失去的，统统还会再回来的，别太认真了，这个世界没有哪一个离开哪一个会活不下去的，时间会抹平一切伤口，重要的是，当时及时看清过来。

不要总尝试着与别人比目前，要学会看未来，数十年前你还在他的后面，数十年后他却落到了你的后面了，并不是你跑的太快追过了他，而是，他在急速的奔跑过程中，忘记了给自己的车子加油！

人生，是一出减法，前方，是一座迷宫，让心灵多做做减法，使人生少一些迷惑！

减法的心得体会100字篇二

减法是数学中最基础、常见的运算之一，减法运算涉及到数的加减关系，是我们日常生活中不可或缺的一部分。减法运算有它独特的规律和方法，通过对万以内减法的学习和实践，我积累了一些心得体会。下面将结合具体的例子，以五段式的结构，谈谈我对万以内减法的认识和感悟。

第一段：减法即相减原则

减法运算表达了两个数之间的差异，即将一个数从另一个数中减去得到的结果。在万以内减法中，我们通常是从一个较大的数中减去一个较小的数。比如，当我们计算9减去3时，可以想象成从9这个数中减去3个1，得到6。这个过程就是减法的核心原则，即相减原则。在实际计算过程中，我们也可以使用物体进行辅助，比如计算9减去3时，可以拿走3个小球，看剩下了多少。减法即相减原则，帮助我们理解了减法运算的本质。

第二段：减法与加法的联系

减法和加法是相互联系、相辅相成的运算。减法可以通过加法进行归纳和推导，从而加深对减法的理解。比如，当我们计算9减去3时，我们可以从3开始连续加上一些数，直到得到9，然后将加的数相加，就是3减去9的结果。这样的训练可以帮助我们培养对减法运算的敏感度和推算能力。减法与加法的联系，使我们在运算中可以选择更合适的方法，快速准确地得到结果。

第三段：运用减法解决实际问题

减法运算不仅仅是一种纯粹的计算方法，它也应用于我们日常生活中的实际问题。比如，小明在书店买了一本书，花了15元，他有20元，他还能剩下多少钱？通过将20减去15，我们可以得到答案是5元。这个例子中，减法运算帮助我们解决了一个实际问题。在实际生活中，我们经常会遇到需要进行减法运算的问题，通过不断的实际操作和实践，我们可以提高减法运算的准确性和效率。

第四段：列竖式计算减法

万以内减法运算可以使用列竖式进行计算，这种方法可以帮助我们更清晰地展示数字与数字之间的关系。比如，计算997减去381，我们可以将千位数、百位数和个位数进行对齐，从个位数开始依次相减，得到结果。这样的列竖式计算方法，使减法运算更规范、更具体，能够减少因数字排列不齐而出现的差错。通过反复的列竖式计算练习，我们可以提高减法的计算速度和准确度。

第五段：培养审视问题的能力

在进行万以内减法运算时，我们需要培养审视问题的能力。减法运算的难点往往不在于计算本身，而是如何准确理解问题和应用适当的运算方法。比如，当一个问题给出了多个数字，我们需要明确哪些数字是需要减去的，哪些数字是需要保留的。只有通过仔细审视问题，才能避免计算中的错误和纠正偏差。通过训练，我们可以逐渐培养出审视问题的能力，让减法运算更加轻松、准确。

通过对万以内减法的学习和实践，我深刻认识到减法运算的重要性和必要性。减法是我们日常生活和学习中不可或缺的一部分，通过不断的训练和实践，我们可以提高对减法运算的掌握和运用能力，使之成为我们生活的一种习惯。

减法的心得体会100字篇三

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

理解加减法的含义。

运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

1、 复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？

生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？

生：2+3=5（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法

师评价：说的真不错。

2、 复习连加：

生提问题。

师：该怎样解答？

生：2+3+1=6（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、 复习特殊的加法问题：

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、 列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

1、 复习减法含义：

生提出问题。

师：该怎样解答？

生： 10—6=4

2、 复习连减：

师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？

指生边提问题边解答

师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

减法的心得体会100字篇四

减法作为数学中的一种基本运算，对于小学生来说，是非常重要的一部分。小鹿在学校的数学课上也学习到了减法，通过每日的练习和思考，小鹿逐渐领悟到了减法的本质和技巧。在这个过程中，小鹿不仅积累了计算减法的经验，也学会了如何将减法应用到实际生活中。接下来，我将从小鹿在减法中的体会出发，分为五个段落进行叙述。

在小鹿学习减法的旅程中，最初的困惑来源于对减法的理解不够深入。小鹿认为减法就是简单地从一个数中减去另一个数，所以对于减法的本质并没有深入的思考。这时，小鹿经常会在计算减法时出错，尤其是在遇到进位问题时更是头疼不已。面对这个问题，小鹿只能通过认真聆听老师讲解，并通过大量的练习来提高自己的减法运算能力。

随着减法练习的不断进行，小鹿开始渐渐领悟到减法的本质。小鹿发现，减法其实是一种求差的运算，即两个数相减后所得的结果。从这个角度出发，小鹿开始尝试通过将减法转化为加法来进行计算。当小鹿遇到大数相减时，他会将两个数互换位置，然后通过加法来计算。例如，对于8减去6，小鹿将它转变为6加上多少等于8的问题，通过思考后得出答案为2。通过这种方式，小鹿开始能够更加从容地应对减法题目。

除了减法本身的计算技巧，小鹿还学会了如何将减法应用到日常生活中。小鹿发现，减法可以帮助他解决很多实际问题。比如，小鹿在买东西时需要找零，他会先将应付的金额和实际支付的金额做减法，得出的结果就是需要找零的金额。通过这种方法，小鹿能够快速准确地计算出找零的数目，并避免出错。

减法的习题中，小鹿渐渐开始遇到了一些复杂的情况，比如有进位的减法题，这是小鹿无法回避的挑战。面对这样的问题，小鹿感到有些棘手。然而，小鹿很快就找到了解决问题的方法。他开始将进位问题进行拆分，逐位计算，并将每一位的结果相加。通过这种思路，小鹿能够更好地进行进位减法的运算，不再感到困扰。

通过减法学习的过程，小鹿不仅提高了自己的计算能力，也培养了自己的思维能力和解决问题的能力。小鹿发现，减法并不只是简单的计算运算，它还是思考逻辑与推断问题的一种方式。通过在减法中的实践中，小鹿学会了如何有效地应用减法解决实际问题，并在这个过程中逐渐成长。

减法作为基本的数学运算之一，对小鹿的数学学习，甚至对日常生活都有很重要的作用。通过在减法学习过程中的体验和思考，小鹿逐渐克服了起初的困惑，掌握了减法的本质和技巧，并能够灵活应用减法解决实际问题。同时，减法的学习也培养了小鹿的思维能力和解决问题的能力。小鹿在减法学习中的努力和成长，不仅为他的未来学习打下了坚实的基础，也为其他小鹿们提供了一个可借鉴的学习方法。

减法的心得体会100字篇五

。

教学内容：加减法第3课时（p12～p13），

教学目标：

1.      在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。

2.      会计算三位数的退位减法。

3.      .能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

4.      在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

教材分析：教材选择了现实生活中每家都使用的电表及每月查阅电表上字数的事情。学习三位数的退位减法。在尝试计算的过程中，重点指导学生理解连续退位的道理，掌握计算方法。填出表格后，可鼓励学生根据几个月的用电数，提出问题并试着解答。

学生分析：学生有了两位数退位减法和三位数不退位减法的基础，关键是明白理解“十位不够减，向百位借一”的道理。

教学重点：会计算三位数的退位减法。

教学难点：理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。

教学流程：

一、复习导入：

2、            张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。

1)      你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

2)      要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”

二、尝试计算，交流算法

2、把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。

3、读一读统计表，根据表中信息，你能提出哪些数学问题？

三、练一练

495—189    204—132     951—560—183

3、            在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。

931   427   831   538 

数学14——15页

教学目标：

1、            结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。

2、            会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。

3、            感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。

教学重难点：

会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。

教具：在小黑板上出几道估算题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、        情趣导入，探究新知

师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）

师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。

学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。或：369小于400，442小于500。这两项收入不到900元，但比800元多。学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。

师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？

先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分别接近440和370，440—370=70，所以442—369大约等于70。

师：实际算一算，估计的数和计算的结果相差多少？（通过计算结果和估算结果的比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。）

二、试一试 先估算，再计算。

165+638=      635—246=

（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）

三、练一练

第1题

1、            看图，从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）

2、            估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。）

3、            算一算两条路相差多少米？

第2题

1、            估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。）

2、            买一张写字台比买一把转椅多花多少元？

3、            你还可以提出哪些问题？（鼓励学生结合自己的生活实际，再次体会数学在日常生活中的作用。）

减法的心得体会100字篇六

今天，在数学课上，老师向我们讲解了分数加减法。一开始，我感到有些焦虑，因为我对这个知识点不是很熟悉。然而，随着老师的耐心讲解和引导，我逐渐将心中的焦虑放下，积极参与到课堂中。我认真地听讲，做好笔记，并且在老师提问的时候举手回答问题。通过积极参与，我更好地理解了分数加减法的概念和运算规则。

二、关注思维过程，培养逻辑思维

在课堂上，老师不仅向我们阐述了分数加减法的步骤和方法，还帮助我们培养逻辑思维。老师通过一些生动的例子和实际应用场景，引导我们分析问题，推理解决方案。我明白了只有关注思维过程，培养良好的逻辑思维能力，才能更快地解决数学问题。通过课堂上的讨论和练习，我逐渐掌握了分数加减法的思维模式，并且发现了其中的规律。

三、理论与实践相结合，提高运算能力

在课堂中，老师通过大量的例题和练习题，将理论知识与实际运算相结合。我们在课上进行了多次实际操作，并且进行了小组合作，相互讨论解题思路。这种理论与实践相结合的方式，提高了我们的运算能力和解决问题的能力。我尝试了各种不同类型的分数加减法题目，通过多次练习，我对分数加减法的技巧和方法有了更加深入的理解。

四、注重方法总结，形成体系化知识

通过课堂的学习，我认识到总结与归纳的重要性。老师在课上总结了一些常用的分数加减法的方法和技巧，让我们形成了一套体系化的知识体系。我根据老师的总结，整理了一份详细的笔记，便于以后复习和巩固。通过总结，我不仅提高了自己的学习效率，而且形成了自己的学习方法，更好地促进了知识的消化和运用。

五、积极互动，拓宽思维视野

在课堂互动中，我学到了很多来自同学们的思考方式和解题思路。通过与同学们的交流和合作，我拓宽了自己的思维视野，发现了不同的解题思路和技巧。与同学们的互动也增强了课堂的活跃氛围，让我对学习产生了更大的兴趣。在分数加减法的学习过程中，我认识到合作和团队合作的重要性，积极与同学们交流和讨论，我不仅学到了更多的知识，也提高了自己的解决问题的能力。

总的来说，今天的数学课让我受益匪浅。通过项目化的教学模式，我更好地掌握了分数加减法的知识和技巧，培养了逻辑思维和解决问题的能力。同时，我也认识到了课堂合作和互动的重要性，通过与同学们的互动，我不仅增加了思维的广度，也提高了自己的综合能力。这堂课不仅让我喜欢上了数学，更让我了解到学习是如此的有趣和快乐。

减法的心得体会100字篇七

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。

3．使学生能够提高计算能力。

课件、实物投影仪、草地（自制）。

6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

掌握6和7的加减法的计算方法。

根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

新授课

1．加法。

请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

(1)草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

(2)你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）

(3)读一读你的算式。板书：5+1=6

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

2．摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）

(1)你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

(2)你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

(3)谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）

(4)怎样看图列式的？

(5)有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）

(6)怎样列式的？板书：3+3=6

(7)为什么只能写一道算式？

3．看图列式（出示课件）。

(1)一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

(2)说给同位听一听。板书：5+2=72+5=7

4．减法。（出示课件：草地）

(1)草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

(2)小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5

(3)如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1

(4)（出示：虚线）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

5．摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

(1)那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

(2)你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=46-4=2

(3)你是怎样看图列式的？

(4)谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3

(5)为什么只列一道算式？

6．看图列式。（出示课件）

(1)一共有几只山羊？

(2)你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=57-5=2

1．看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

2．在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

(1)谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

(2)如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

(3)5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

4．在小组内玩一玩。

我们学习了什么？

学生能掌握这节课内容。