认识四边形教案(精选5篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识四边形教案篇一

人教版三年级上册第34－36页。

1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步认识长方形和正方形。

2．通过涂一涂、围一围、分一分、折一折等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

：感知四边形的特征，能判别四边形。

：用四边形不同的特征为标准，对四边形进行分类。

课件、钉子板、四边形、橡皮筋等。

2、作业反馈：

师：接下来在你带来的实物上找一找四边形，把找到的四边形向大家介绍一下。

1) 展示实物：

问：请你指着物体说一说哪个面是四边形?〖强调：什么的这个面是四边形的。〗

（多个指名回答，让学生复述一遍。）

b) 问：（实物）在这个物体里还能找到其它的四边形吗，请小朋友们来找一找？

〖强调：它的每一个面是四边形，围起来的整体是长方体。〗

c) 同桌交流,－－原来一个物体中有很多个四边形，接下来也请你也像刚才的小朋友那样，把你带的物体介绍给小组里的其它同学听。

d) 引导小结：原来生活中很多物体的表面都是四边形（四边形的平面图形）

1) 展示图片

师：很多小朋友把找到的四边形拍了下来，我们一起来看看他们找到的四边形。

（课件中注示谁的作品，请学生介绍）

请你来说说你找到的四边形在哪？(学生电脑点击)（什么的表面是四边形的？）

2) 平面图形

问：看了那么多的四边形，现在你能来说说什么样的图形是四边形吗？

（学生回答）【有四个角，四条边】（不完整，在涂色游戏中完善。）

【有四个角，四条直直的边围起来的图形】（强调一下概念）

问:谁能来指一指四边形中的四个角和四条边在哪里？喜欢哪个四边形就指哪个。

（指2个图形,四个角闪烁出示,四条边依次闪烁）（长方形,不规则四边形）学生,老师

3、“涂色屋”－－感知四边形

我们知道了象这样有四个角,有四条直直的边的图形都是四边形。接下来请你到涂色屋去找一找，把你找到的四边形涂上颜色。（红色的记号笔）

1) 学生操作涂色

2) 反馈时提问：他找到的都对吗？－－为什么你认为他们都是四边形？（强调：因为这些图形都有四个角，四条直直的边，所以都是四边形。）

3) 同桌互查你们找的都对吗？

4) 为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由（学生一个个说）

【不是四边形的，课件出示号码】

强调：四边形是平面图形，不是立体图形。

但它的每个面都是四边形。（动画展开）

强调：没有角，平时电视机、桌子表面不是四边形，为了安全、美观。

【隐去不是的四边形，画面只出现四边形】

过渡语：小朋友看看大屏幕上的四边形，闭上眼睛，好好想一想，把这些美丽的四边形留在你的小脑袋里。

1、动手实践创造四边形（教师提供材料包，学生自行选择一包）

师：这些都是四边形， 接下来我们就用钉子板和橡皮筋来围出各种不同的四边形。

【课件出示】

指导合作：

（1）四人小组合作

（2）音乐开始到结束，看看哪一组围出的四边形，形状最多

1) 学生操作（6组，）

2、归类，寻找特征（选择其中的一块）

1) 问：你能找到哪些我们学过的图形？谁来指着说一说。 还有其他认识的吗？

2) 【一块板展示】（长方形、）

问：（指着长方形）这是——？（长方形）

你还能在其它板中找到长方形吗？谁来指一指。

那么，长方形有哪些特征呢？还有补充吗？（四个角都是直角，对边相等，对称）

【 板书： 边 角 对称 】

看着点子图上的长方形，说说你是怎么知道对边相等的？点子图中长边有个间隔，短边有 个间隔）

我们来看看电脑老师是怎么验证的。【课件出现图形验证】

（正方形）

3) 这是正方形，它又有什么特征呢？（四个角是直角，四条边相等）

你是怎么知道的？电脑展示验证。 【课件出现图形验证】

4) 还有其他认识的图形吗？ 请你来指一指。

你的知识面真广，这些图形我们会在以后进一步去学习的。

1、给学生准备材料包（上面六种图形）

师：都是四边形也有不同的样子，接下来我们就来做一个分类的游戏。

提问：你觉得可以按什么标准来分一分这些四边形呢？（ 角 边 是否对称）

（有直角 没有直角）

2、提出合作要求：

a) 每组确定分类的标准（要求组内能讨论怎样用准确的语言来描述分类的标准，）

b) 按照标准分成几类

c) 商量确定好后，贴在垫板上。

d) 确定汇报的人员

3、选择组汇报 问：你们是按什么分的？这一类是…… 那一类是……

（1）按角分： 长方形、正方形一类（四个角都是直角）；

菱形、平行四边形、梯形、不规则四边形（没有直角）。

（2）按边分： 长方形、正方形、菱形、平行四边形 （对边相等、正方形的四条边都相等）

梯形、不规则四边形 （对边不相等）。

（3）是否对称： 长方形、正方形、梯形、菱形（对称图形）

平行四边形、不规则（不对称图形）

师：刚才我们一起创造了四边形，还给他们分了类，你能来说一说对四边形这个新朋友又有了哪些新的认识吗？（概念，不同标准，长、正方形的特征）

小朋友们说得真不错，那么，我们一起来玩一个关于四边形的游戏好吗？四边形大变脸！

1、判断：

每个小朋友发到两个图形，请你判断一下，是四边形的举起来给小朋友们看看。

问：折的时候应该注意什么？

学生操作

说说你是怎么变的？变成了一个什么四边形？

说说你是怎么变的？

巧动手 玩数学

请小朋友们选择长度合适的四根吸管和四个图钉围成一个四边形,并请你玩一玩感受一下它的形状会有什么样的变化呢?说说你玩后的感想.

认识四边形教案篇二

丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。

本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。

1.经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2.在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。

重点：感知四边形的特征，给四边形分类。

难点：培养观察比较和概括抽象的能力。

课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。

1.课件出示情境图。

2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。

3.根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。

4.揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。（板书课题）

1.感知四边形特征。

课件出示教材第79页例1主题图。

师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？

学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。

展示学习成果，学生之间进行评价。

小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形？其他的图形不是四边形？

2.探究四边形特征。

出示选好的四边形。

（1）看一看。

师：观察他们有什么共同点？

学生以小组为单位进行讨论，得出结论：四边形有4个角，有四条直的边。

（2）摸一摸。

师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。

归纳：有四条直的边，有四个角，这就是四边形的特点。（板书）

3.寻找生活中的四边形。

生：教室的门、窗户、地砖、黑板……

4.动手画一画。

画出几个不同的四边形。

针对同学画出的四边形进行评价。

5.动手做一做。

师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢？在做之前，请看清楚下面的要求。

课件展示要求：

（1）请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。

（2）小组合作完成，看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。

师：（示范）老师为每个组准备了两种长度不同的小棒，红色的更长，蓝色的更短，颜色相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。

学生动手操作，师巡视。（活动中播放音乐）

师：时间到，放

下手中的小棒。请小组长汇报个数，说出都摆了哪几种形状的四边形。（生答）

教材第79页做一做。

这节课你学到了哪些知识？

四边形

四边形的特征：有四条边、四个角。

认识四边形教案篇三

认识平行四边形

1

新授

知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用

多媒体课件

自主学习、合作探究

教师活动

学生活动

一、创设情境：

同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。

二、探究与实践

1、认识平行四边形

（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。

（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。（多媒体展示图片）

2、感悟平行四边形的特征。

我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。

学生可以分成两种：

一种

（1）都有直角1 4 5 6

（2）没有直角2 3 7 8

二种

（1）三角形5 7

（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。

全班交流，让学生把分类的想法和结果交流一下、

教师引导学生像图2、图8这样的图形叫做平行四边形。

让学生举例生活中的.平行四边形。

学生用自己的语言描述木框的变化，尝试总结平行四边形的特征：对边相等。（板书）巩固旧知培养学生的动手操作的能力和思维能力。

培养学生的自信心和语言表达能力。

三、实践与应用师出示课件

1、下面哪些图形是平行四边形？

2、在方格纸上画一个同样大的平行四边形。

老师也和大家一起来画，你们看看，老师的画法和你的画法一样吗？（多媒体演示画平行四边形的过程）

3、在方格纸上画一个大一点的平行四边形。

四、全课小结。

今天这节课我们认识平行四边形，你都有哪些收获呢？

五、作业。

如何把一个长方形的纸剪开，拼成一个平行四边形。

学生独立完成，集体订正、 学生独立完成，说一说自己是怎么画的。

学生独立完成。

学生汇报本节课的收获。

培养学生动手能力。

今天学习了《认识平行四边形》，本节课是在学生直观认识四边形的基础上认识平行四边形的，教学时，我通过复习长方形和正方形的特点引入课题，再学习由长方形到平行四边形的变化的过程中，让学生拉动长方形的框架，观察、体验、交流，借助已有的长方形的有关知识自己去发现平行四边形的特点，让学生初步感知平行四边形的特点是对边相等，为以后的学习做好铺垫。同时在课堂上给学生提供充足的自主探究空间，从而使课堂气氛很活跃，更进一步的认识平行四边行。总体来说，在探究平行四边形特点的过程中，学到了科学探究的方法，培养了学生主动获取知识的能力。

认识四边形教案篇四

2．所在班级情况，学生特点分析

3．教学内容分析 《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。 4．教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。

5．教学难点分析 认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。

6．教学课时

7．教学过程

师： 小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。最近在羊村里又发生了一件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图形。瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。

店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们敢试一试吗？（真有自信）

1、（课件出示图形）师：图形家族的成员可真不少，把你认为是四边形的图形涂上颜色，涂色时请同学们注意方法，可以用画阴影的方法，也可以用描边框的方法。

2、学生涂学具卡。

3、反馈汇报

4、师：同学们真了不起，用自己的智慧把四边形都找出来了，这些图形有什么共同的特点。（指名说一说）（适时板书：四个角、四条直边）

5、师：现在老师要考考你。（课件出示不同的图形，有是四边形的，有的不是，让学生来判断，并说明为什么不是四边形。）

6、师：大家可真能干，在生活中，好多物体的表面也是四边形的，在家来找一找。说一说身边哪免费课件下载些物体的表面是四边形的？（举例）

2、小组合作分类

师：分类之前，老师先给你们一些建议，首先想好分类的标准，恰当使用手中的工具，记录好分蜡笔物理学中文类的结果，最后推荐一名同学汇报。

好，现在拿出学具袋中的图形，小组合作进行分类。

3、汇报，想一想，还有没有别的分法？

4、师：在刚才的分类中，有两个图形倍受大家关注，他们是谁？（长方形、正方形）（板书：长方形、正方形）

师：长方形和正方形与其他的图形相比，有什么特别的地方？你是怎样知道的？（学生汇报）

师：正因为有这们的特点，他们倍受关注，他们是四边形家庭中的特殊成员。（板书：特殊）

【设计意图：长方形、正方形学生已能直观认识了，对他们本身特有的特点，先是让这生在具体的分类活动中突显出来课件制作教程，然后让学生运用手中的工具进行比、量，从而验证自己的发现，使得图形特点这一抽象的内容在具体操作的过程中得以掌握。

8．课堂练习 把一个四边形，剪去一个角后，会变成什么形状？

【设计意图：留给学生思考的空间。】

9．作业安排

10． 附录（教学资料及资源）

11． 自我问答 这节课主要充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测及自主探索，使其积极主动地参与知识形成的全过程，培养学生的创新精神和实践能力。

认识四边形教案篇五

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形知道它们的角都是直角。

2.通过围一围、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。

3．通过情景图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

能直感知四边形，能区分和辨认四边形。

：能根据四边形的特点对其进行分类。

教具、学具准备：多媒体课件、卡纸、三角板、直尺、钉子板、学具袋（各种形状的学具）

一、导入部分

生：好！

师：嗯，好，上课。

生：起立，老师好！

师：同学们好！请坐。

生：回答多种多样。（引导学生回到图形上）师：嗯，除了这些之外，你们有没有发现操场里面有很多的图形，你们找一找，看能不能找到你们学过的或者知道的图形。

生：长方形、三角形、正方形….

师：嗯，小眼睛真亮，这都被你发现了。

生：想！

二、教学过程

师：好了，管理员我们已经见过了，通关密码也拿到了。可是，还有其他图形朋友也想跟“四边形”这个大家族做朋友，他们已经提前得到密码进去了。那么接下来就得请同学们自己找一找“四边形”的家族成员了。（点击课件）看看谁的火眼金睛最厉害。

师：你认为那些是四边形？

生：各种各样的回答。

师：刚刚同学们已经找到了你们认为是四边形的图形。其实呢，在刚刚老师拿通关密码的时候，管理员就偷偷的告诉老师说：“今天他知道咱们班的同学要来看它们，特意穿了一件红色的隐形t桖。那么现在老师就用我的火眼金睛让他们立马显形。请看大屏幕。（逐个点击）

师：同学们都找对了几个呀？

生：1/ 2/ 3…..

师：嗯，看样有些同学的火眼金睛很厉害呀！好，现在接着看大屏幕，这些图形都是刚刚找出的四边形。那它们都有哪些特征？（同桌之间相互讨论）讨论完之后请学生回答。（在这之前叫他们把老师课前发下去的教具拿出来摸一摸，看一看。）

生：生1/生2…

师：根据学生的回答做出引导。记得在引导完之后得到的结论进行板书。（板书：四边形的特征：1.有四条直的边。2.有四个角，不一定是直角。3.是封闭图形。在板书的时候注意颜色搭配。）对学生的回答给予及时的表扬。师：同学们你们现在都知道了四边形。那现在就来练一练，看看同学们是不是真的掌握了。（出示简单的练习）让学生逐个回答。完了之后，再进一步的挑战，帮助小猴穿过迷宫吃到桃子。（出示课件）让学生以成语接龙的方式完成。

师：好了，通过练习之后，同学们掌握的还是不错的。那么接下来再看到下面这幅画。自己读题。读完之后让学生展开讨论。（提示：拿到黑板上的图形，用三角板和直尺比一比、量一量它们的边，你能发现什么？）

生：生1/生2….

师：根据学生的回答之后，自己用三角尺量图形的角得出结论。（点击课件）再用直尺稍微的量下边。然后用课件来演示给学生看。从而得出结论：边相等。最后强调出长方形的特殊引出最后结论。

师：好了，通过前面的学习，同学们已经会认四边形了，也了解了特殊的四边形，现请同学们自己动手做四边形。老师巡视并加以指导，把做的好的展示给同学们看。之后，老师还要让同学们动手围一围，看到老师手上的钉子板了吗？老师要请同学上来围一个你喜欢的四边形或者其他同学指定的四边形。老师先来示范一次。师生互动环节…….

师：学了四边形之后，你能跟老师和其他同学说说身边有哪些物体的表面是四边形的，比如说在教室里面有没有发现四边形呢？。

生：生1 /生2