体育模式心得体会

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

体育模式心得体会篇一

体育模式作为一种以竞技运动和身体技能为核心内容的教学方法，在教育领域中得到了广泛应用。作为一名学生，我曾积极参与体育课，并深受其影响。以下是我对体育模式的心得体会。

第一段：介绍体育模式及其优点（200字）

体育模式是一种注重体育技能培养和竞技精神培育的教学方式。相比于传统的理论教学，体育模式更加注重实践和互动，使学生能够亲身参与到运动中去。这种教学方法具有以下优点。首先，体育模式能够促进学生的身体发展，增强他们的体质素质。通过各种体育项目的锻炼，学生们的肌肉力量、协调能力和耐力都能得到有效提升。其次，体育模式注重团队合作和竞争意识的培养。学生们在体育项目中需要与队友配合，共同达成目标。这种团队合作能够培养学生的沟通、协作和领导能力。最后，体育模式注重培养学生的自信心和毅力。通过不断练习和努力，学生们可以逐渐提高自己的技能水平，从而增强自己的自信心和毅力。

第二段：体育模式带来的身体健康与心理健康（200字）

体育模式的实施不仅对学生的身体健康有着积极的影响，还对心理健康有着正面的作用。首先，体育模式能够帮助学生建立健康的生活习惯。通过定期参与体育锻炼，学生们能够培养出良好的运动习惯，增强对自己身体健康的关注，并提高对自身形象的自信。其次，体育模式能够纾解学生们的压力和紧张情绪。在体育课程中，学生们能够放松心情，释放压力，从而提高学习效果和产生更积极的学习态度。最后，体育模式通过提供运动锻炼的机会，有助于调节学生的情绪。在运动中，学生能够释放自己的情绪，促进身心健康的发展。

第三段：体育模式中培养的团队合作意识（200字）

体育模式注重学生之间的合作与互动，培养了学生的团队合作意识。在体育项目中，学生需要与队友紧密配合，互相支持和鼓励。通过集体合作完成任务的过程，学生们学会了倾听他人意见、尊重他人贡献和共同协作的重要性。团队合作能够培养学生的合作精神，增强集体意识，从而使学生从小懂得团结他人，力争共同进步。同时，团队合作也能够拓宽学生的交际圈子，增加社交能力，为他们未来的人际交往奠定基础。

第四段：体育模式中培养的竞争意识（200字）

体育模式的特点是创建了一种积极的竞争氛围。在体育项目中，学生们可以发挥自己的技巧，与其他队员竞争，争取胜利。这种竞争氛围既可以调动学生学习的积极性和上进心，也可以培养学生的竞争意识和面对挑战的勇气。在竞争中学会如何正确认识自己的能力和不足，并通过不断训练和努力来提高自己的综合能力，激发潜能。竞争不仅仅是获胜和失败的结果，更是一个过程中培养学生坚持、拼搏和奋斗精神的机会。

第五段：结语（200字）

总结来说，体育模式作为一种以竞技运动和身体技能为核心的教学方式，不仅能够促进学生的身心发展，还能够培养学生的团队合作意识和竞争意识。我相信通过积极参与体育模式的学习，学生们能够在身体健康和心理健康方面得到全面的提升，从而为他们未来的发展打下坚实的基础。不仅如此，体育模式也有助于培养学生的各种素质和能力，为他们的成长和成功铺平道路。

体育模式心得体会篇二

组建小组的方法特别关注细节。如分组原则：身高搭配，性别搭配，文理搭配，性格搭配。又如分组方法，把全班学生按学习成绩四等分，1号组长：班内排1——12名;2号组长：24——13名;3号组员：25——36名;4号组员：48——37名。还有座位安排：大个对大个，小个对小个，组长坐后组员坐前，等等。这些做法给我的课改提供了具体可行的办法。

组织培训包括培训组长和培训组员、培训教师。在小组合作中，重点培养小组长的表达、概括、组织等能力。培训教师这块我做的不到位，如开展小组活动抓住5个重点：重点——合作巩固;难点——合作攻关;知识生成点——合作催生;知识易错点——合作辨析;知识易忘点——合作记忆。短小精悍的五点给我的课改带来了生机，学生们的学习热情高涨，急于表达，一改往日那种闭嘴不说、等待“馅饼”的状态。

一臂：我的班级小组管理，还没有很有序、有条理的做出来，而“24字教学模式”给我提供了鲜活的方法。

一臂：小组评价始终是我头疼的问题，“24字教学模式”的小组评价交给我先进的方法，让孩子们乐于合作、乐于奉献、急于上进，我坐收“渔翁之利”。

有导学案在手，学生就学有所依，在导学案上能把学生遇到的难点、易混点充分暴露出来，还能促使学生从“不想说、不愿说”到“想说、愿说”的状态发展。

细品“24字教学模式”，这真是课改的精品版，让我足不出户、不花一文就能走在课改的前沿。

体育模式心得体会篇三

体育模式是一种特定的运动形式，在每个人的成长过程中都扮演着重要的角色。无论是参与体育比赛还是进行日常的锻炼，体育模式都给人们带来了很多乐趣和收益。然而，要写一篇关于体育模式的心得体会，并不仅仅是叙述自己参与体育活动的经验，还需要反思和总结对体育模式的认识和理解。本文将以五段式文章的形式，深入探讨体育模式心得体会的写作方法。

第一段：引入

体育模式是许多人生活中不可或缺的一部分。它包括各种各样的运动项目，既有团队项目，如足球和篮球，也有个人项目，如游泳和跑步。无论参与何种体育模式，我们都能从中获得身体锻炼和精神享受。然而，要写一篇关于体育模式的心得体会，并不仅仅是叙述自己参与体育活动的经验，还需要深入思考和总结对体育模式的认识和理解。

第二段：动机与目标

参与体育模式的动机和目标是写作心得体会的重要起点。为什么选择参与某个特定的运动项目？自己的目标是什么？这些问题需要认真思考并在文章中明确表达。例如，一个人选择参与足球比赛可能是因为他喜欢团队合作和团结精神，同时他的目标可能是获得更好的身体素质和技巧水平。这种清晰的动机和目标将为文章后续的论述提供基础。

第三段：挑战与成长

体育模式的过程中难免面临各种挑战，而正是挑战使人们在体育模式中不断成长。写作心得体会时，可以回顾自己在体育模式中遇到的挑战，并详细描述自己是如何克服这些挑战的。这些经历不仅仅是个人的成长历程，也是对体育模式的深入理解。例如，在篮球比赛中，我可能面临身体对抗的困难，然而通过不断的锻炼和技巧练习，我逐渐提升了自己的篮球水平，并且学会了如何在面对对手强大身体对抗的同时保持冷静和技巧。

第四段：团队合作与责任心

许多体育模式是团队项目，参与其中不仅需要个人的努力和技术，更需要团队合作和责任心。在写作心得体会时，可以从团队合作和责任心两方面进行论述。例如，我曾经参与过乒乓球团体赛，通过与队友密切合作，我们最终取得了成功。这种团队合作的经验让我明白了每个人应承担的责任，并且懂得了团队目标的重要性。这样的经历和体会将帮助我们更好地了解体育模式的意义和影响。

第五段：总结与展望

最后，在写作心得体会的结尾处，我们需要总结自己在体育模式中的经历和体会，并对未来的发展进行展望。我们可以进一步思考参与体育模式的意义和对自身的影响，同时提出自己对体育模式发展的建议和期望。通过这样的总结和展望，我们不仅能够对自己的体育模式心得有更深的认识，同时也能将自己的体会与读者分享，为更多的人带来启发和启示。

通过以上的五段式文章结构，我们能够较为系统地写出一篇关于体育模式心得体会的文章。从动机与目标的引入，到挑战与成长的论述，再到团队合作与责任心的分享，最后总结展望未来。这样的写作结构将使我们的文章更加连贯、严谨，同时也更容易引起读者的共鸣和关注。

体育模式心得体会篇四

20xx年12月10日，我跟随培训中心的领导与老师们一起去商河参加“xx县三名工程专家报告会”，宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主课堂，让学生学会学习”的报告，重点介绍了“三环六学”教学模式，让我感到受益匪浅。

此教学模式的基本理念是：指导学生学会自学，培养学生养成良好的学习习惯，形成较强的自学能力；课堂上把大部分时间交给学生，培养学生与人分享学习成果，合作探究疑难问题的能力，充分发挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学，最终达到我会学的效果；教师则主要起“导”和“助”的作用，创设问题情景，组织学生讨论，对重点、难点进行点拨、诱导、启发，并组织、引导、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获得明显进步。

“三环六学”教学模式流程中三环即：

先学环节——后教环节——练习环节。六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。

主要包括引学与试学，教师要对学生先学给予必要指导，指导要具体、明确，到位但不越位；对个别小组和个别学生进行有针对性地帮助；对全班先学活动的状况进行了解与调控。学生则根据老师要求，积极主动、独立紧张地进行思考或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题。通过先学，使学生独立尝试解决现有发展区的问题，找到最近发展区的问题。

要让学生在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不同形式进行交流展示，教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得。交流中，要关注相同点、不同点和创新点。教师要指导“小先生”讲学，对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼，针对性地讲解提升。学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论；认真倾听同伴的发言，并作出积极的回应；积极互动，包括小组互动、师生互动和全班互动。通过后教，使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的.认识，解决未知和未决的问题，生成并探索有意义的新问题。

课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的不足。教师要设计具有适切性和价值性的作业和问题，进行及时和有针对性的反馈、讲评，对全班练习活动的状况进行整体组织调控。学生要在规定时间内练习，进行自我批改、订正和反思，小结本课的学习收获和问题。通过练习环节，要使将学生知识转化为技能，对知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。

如果在安排学生预习环节时，采取“放羊式”预习，让学生自己看书，教师不闻不问，这就会导致有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到重点，自学效果不好。有时没有按照学习内容安排好预习时间，给学生的预习时间太短，学生无法完成预习，容易走过场；有时给学生的预习时间太长，学习能力较强的学生无事可做，课堂太乱。我在授课时，根据内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不同，明确给出预习内容。对学生的预习有布置、有检查。教师的抽查与小组内学生互查相结合。

学生在自学后对知识有了初步理解，这时要通过学生自由交流，让学生的自学成果充分展现出来。但在小组交流时，我发现有些学生游离在小组外，没有全员参与、因预习没有到位、小组交流参与度较差，所以，教师要有针对性地检查，提出预习中存在的问题，纠正预习中的错误，布置交流问题。充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中，为所有学生提供主动参与和自我改变的机会，形成一种主动质疑的能力。

展示环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时机。展示环节是最容易激发学生参与积极性的环节。课堂展示要选择有代表性的重点问题和学生普遍有疑惑的问题。如果不加选择的展示，则是一种变相的“满堂灌”，是不达标的课堂。要面向全体学生，扩大展示的参与面，让更多的学生通过各种展示途径表现自己。

总之，我认为，“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、知识生成的建构性、学习组织的合作性。“三环六学”教学模式，助生自助，实现了自主课堂，让学生学会了学习。

体育模式心得体会篇五

体育模式是一种新兴的运动方式，它以轻松愉悦的氛围、多样化的活动形式以及多人参与的特点，受到了越来越多人的喜爱。在参与体育模式的过程中，我深切体会到了它的独特魅力和对身心健康的积极影响。以下是我对体育模式的心得体会。

首先，体育模式的轻松愉悦氛围让人愉快。相对于传统的竞技体育项目，体育模式注重的是运动的乐趣，而不是胜利的成果。在参与体育模式的过程中，无论是队友之间的热情互动，还是友好比赛时的欢声笑语，都充分展示了体育模式的轻松愉悦氛围。这种氛围不仅能够缓解压力，提升心情，还能够让人更加专注于享受运动本身，而不是过于追求胜负。因此，体育模式成为了我放松心情的最佳选择，也让我拥有了积极向上的心态。

其次，体育模式的多样化活动形式让人充满期待。与传统的体育项目相比，体育模式涵盖了更广泛的运动活动，无论是室内还是室外，无论是单人还是多人参与，无论是激烈还是轻松，都可以找到适合自己的活动形式。例如，我喜欢参加户外定向运动，这种活动需要通过地图和指南针寻找特定的地点，既考验了方向感和观察力，又能够锻炼体能和耐力。另外，我也喜欢参加室内的团队游戏，如室内迷宫和解谜类的挑战，这不仅可以锻炼智力，还能够培养团队合作和沟通能力。体育模式的多样化活动形式让我充满了期待，每次的参与都能够带给我不一样的运动体验。

再次，体育模式的多人参与增加了社交交流的机会。参与体育模式不仅可以与自己的队友进行热情互动，还可以与其他队伍进行友好的比赛，在竞技的同时增进彼此之间的了解与交流。在我的参与经历中，我结识了许多志同道合的伙伴，我们一起讨论比赛策略、分享运动心得，共同进步，这不仅增加了我的社交圈子，还让我感受到了团队合作和友情的重要性。通过体育模式，我不仅锻炼了身体，也培养了团队协作和交际能力，这将对我未来的成长和发展产生积极的影响。

最后，体育模式对身心健康的影响不可忽视。参与体育模式不仅能够增强体质，提高耐力，还能够促进身心健康的全面发展。运动的过程中，身体会分泌大量的内啡肽，这种物质能够使人感到愉悦和幸福，有效缓解压力和焦虑。同时，长期参与体育模式还可以提高心肺功能，增强免疫力，降低疾病的风险。此外，运动还可以改善睡眠质量，增强记忆力和注意力，提高学业和工作的表现。因此，体育模式不仅是一种具有娱乐性和社交性的活动，更是一种维护身心健康的重要手段。

总之，通过参与体育模式，我深深感受到了它的魅力和对身心健康的积极影响。体育模式化解了比赛压力，给人带来愉悦；多样化的活动形式让人充满期待；多人参与增加了社交交流的机会；对身心健康的影响不可忽视。我相信，在未来的日子里，体育模式将继续吸引更多的人参与，为他们带来更多的快乐和好处。

体育模式心得体会篇六

1、课堂气氛空前活跃，这样是否能保证每个学生都是在真正意义的研讨，

2、如何调动学生预习的积极性，最大限度保证预习质量。

3、不同班级及教师如何对同一份导学案进行完善和个性不改。

4、如何更有效地避免两极分化即；好的更好，坏的不坏。也就是所说的尖子生冒尖，学困生脱贫。

面对这些问题，我们全组成员在校领导的带领下讲评讲评，讲讲评评。最后形成了我校自己的风格。渐渐地课堂发生了惊人的变化；老师讲得少了，学生问题多了，思维活跃了，问题多了，解决问题的能力提高了，视野开阔了，随之而来的学习兴趣浓了，当然了成绩更是可想而知了。真可谓是；给学生一个机会，还给了老师一个惊喜!

体育模式心得体会篇七

在新程背景下榆次区教育局教研室全面开展“激情导-----民主导学-------检测导结”三步教学模式。说实话，刚刚接触这一教学模式，我是持怀疑态度的：什么大三步，小三步，教条死板，太显模式化。但是在多次听了张主任的讲座后，并且和同学科教师进行了交流，渐渐改变了想法。并且通过这一学期的实践，对“三步导学|”堂教学模式有了更深一层理解和认识，在教学上也收到了良好效果。

事实上“三步导学”设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在堂上自主学习，做堂学习的真正主人。

激情导是一堂的起始环节，起着引领和导航的作用。主要让学生满怀信心和激情进入堂，明确学习的目标和任务。具体是要把学生从下组织到上，注意力从分散状态集中到学习任务上。把学生的情感调到充满自信，主动投入和积极参与到学习状态中。我们的具体做法是在发出上信号前到达教室进行候，在了解和检查学生到情况，热情关怀和问候过程中增进师生情感。上后在真诚回应学生集体问候后，根据上的内容，用精炼的语言，通过故事讲述，漫画欣赏，音乐渲染等方式创设情境，以激发学生学习兴趣和热情，引出新并明确学习目标和任务，让学生全身心投入到下一环节学习中。

民主导学是堂教学的中心环节，堂是否有效，这一环节起着非常重要的作用，关键是看教师的“导”和学生的“学”，这就要求我们教师在前认真钻研教材，首先整体把握知识结构和重难点。其次要从学生实际出发（认知水平，生活基础，思维基础），认真选择科学教学方法和学生学习方式，最大限度地激发学生学习热情和潜能，提高堂实效性。

针对我们政治学科特点，主要通过精心设计多个活动，让学生在活动中探索，体验，分析和归纳。完成三维目标的达成。

在这一教学环节中，我们需要：

1营造一个民主，平等，宽容，自由的堂学习氛围，引导学生积极主动地投入到堂学习中，教师要尊重每一位学生，始终把鼓励，欣赏和微笑带进堂。

让学生在合作中学习，当学生思考出现困难，意见发生分歧时，需要多角度去考虑问题，或问题具有挑战性时进行合作学习。通过小组合作，交流，互动，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。

检测导结是一节最后一个环节，是让学生对堂学习进行有效的反思总结，真正感受到堂学习的快乐。我们主要是通过堂小结和有针对性的检测及时反馈当堂完成。学生主要通过小组交流，互评，及时反馈，发现问题，当堂解决。

既然“三步导学”堂模式改革的大政方针已定，且不可更改那就需要我们每位教师认真学习，用心体会，耐心琢磨，不断反思，交流和总结，多站到学生角度去思考，分析，真正让学生动起。

体育模式心得体会篇八

我通过学习，总的感觉是：太谷县的课堂教学改革站得高，看的远，想得多，效果好。

太谷县的“24字教学模式”——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸，以及“五式教研”——备课集智式、讲课互动式、听课分角色、评课问题式、说课感悟式，给我耳目一新的感觉。其中“24字教学模式”在课堂中的运用使我深受启发。

一、教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人。 教师在整个课堂使用的是学案导学(全体教师主编)，学案共有五个环节——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。“温故互查”就是二人小组合作，相互检查上节课学过的知识。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题，让学生带着问题去阅读、去感悟。“自我检测”就是教师有意设计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人中组通过讨论探究，最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有难度的题目，由十二人大组合作交流，是知识得以升华，学以致用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有的交流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

二、教师定位准确，不会越俎代庖，真正起到了引导者的作用。

勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言很朴实、无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。他们的'课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任”。

最后，我总结了两点：首先，教师的课改理念必须到位，不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！其次，教师应具备一定的素质：管理能力、人格魅力、过硬的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。

体育模式心得体会篇九

7月27号到29号，本人参加了合肥学院继教院举办的合肥市中小学教师继续教育“有效教学模式”专题集中培训。不同于以往我所参与的网上培训，集中培训让我们有机会与专家面对面学习、互动，也可以适时与同行交流、切磋，确实受益匪浅。

通过培训，我获益匪浅，不仅准确地把握了“有效教学”的含义，同时也意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中有着很大的实际意义。在这几天的培训当中，我聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。尤其市教育局教研室李萍老师的精彩授课，留给我的印象就非常深刻，而且她的课不仅显示了她个人深厚的学养，同时也给予了我启发。让我看到自己的不足，让我明确了自己的课堂教学目标，增强了教学基础理论，更新了教育理念。向我们展示了全新的教育理念和崭新的课堂教学模式和观念。让我深深的体会到要继续不断学习和专研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教育课堂。

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

如何整体落实三维目标，我认为，教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

其次，从教材内容入手：灵活使用教材。

并对这些信息进行整理、对比、分析，挖掘其中蕴涵的数学知识和方法，进而从商品经济的角度来分析“折扣”问题。同学们在数学日记中写道：“打折”的问题实际上可以转化为数学知识，即现价是原价的百分之几；打折是商家的一种促销手段，能带动消费、盘活货源、促进资金周转。但有的商家抓住顾客的心理，以次充好，或者提供虚假信息、抬高原价，欺骗消费者。还有，“砍价”也大有学问呢，一不小心就会上商家的“套”。建议有关部门要规范商家的“打折”活动，同时消费者也要学会自己做出正确的分析和判断，不要贸然购物……这样的学习活动，让学生在实践活动中体验到研究之趣、实践之意，体会到成功之乐。不仅加深了学生对数学知识的理解，更重要的是学生的分工协作意识、研究意识、探究发现意识、信息处理意识、数学应用意识有了明显的提高，学生的社会责任感、商品经济意识也会有很大提高，这为学生未来走上社会大舞台、为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。

第三,重视上课过程中教学行为的有效性

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。

第四，重视课后的教学反思

我们认为可以从以下两个方面着手进行。

一方面是反思教师的“教”。它包括：

（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。

（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。