2023年花城版四年级音乐教学反思(实用5篇)
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
花城版四年级音乐教学反思篇一
一、教材分析:
《我和提琴》:这是一首d大调的挪威儿童歌曲。3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
二、教学目标:
通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格,体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
三、教学重难点:
1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍,第三乐句的附点八分音符节奏。
四、教具学具:
多媒体软件、电子琴、录音机、磁带
五、课时安排:
1课时
六、教学过程:
【情景导入】
1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威(课件)它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。(出示北欧地图)“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆,是挪威著名的港口,也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花。
(多媒体出示:介绍挪威及风景名胜等)
2、我们了解了这么多关于挪威的知识,今天老师还带来了一首挪威民歌,大家想不想听?让我们听一听,这首民歌讲了一件什么事?(多媒体出示歌谱,听范唱)
【寓教于乐】
1、歌曲中发生了什么事情?谁来讲一讲?你来讲(作者养了一头黄牛,每天都快乐的和黄牛生活在一起,但是后来却用黄牛换来了一把小提琴,后来天天用小提琴演奏动听的音乐,快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞,生活得快快乐乐。)作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴,说明作者更喜欢什么?(提琴)
2、故事讲得真好,谁给歌曲起个好听的名字?《快乐的提琴》,《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。
3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,这是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。3/4拍的强弱规律是强弱弱,我们用拍手来表现。(法国号音乐)。大家表现得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍,3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。3/8拍的强弱规律也是强弱弱,指挥图示是这样的。(课件)我们再来听一听《我和提琴》这首歌曲,仔细体会3/8拍子节奏,可用拍手表现,也可用指挥图示表现。
4、同学们表现很好,三拍子的舞步大家还记得吗?我们一起跟音乐试一试。大家表现的很像挪威人,因为挪威人都能歌善舞。
5、这首歌曲给你带来了怎样的情绪?(欢快,活泼)
6、有没有信心学会这首歌曲,我们只要学会这三乐句,这首歌就算学会了。
(课件)第一句是弱起节奏,一二从第三拍开始唱。找同学起来唱,连唱两遍注意第一遍的结尾唱两拍,第二遍从第三拍开始唱也是弱起。
第二乐句有一个附点八分音符(课件)跟老师一起连起来唱。和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开始,但这两遍不完全一样,第一遍以5结尾,第二遍以1结尾。我们试一试。
第三句是结尾句,请仔细听(教师范唱)跟琴教唱。
8、大家都学会了吗?我们跟琴完整的唱一唱试一试。
【表现歌曲】
1、同学们,大家都唱出了挪威人民欢歌笑语,载歌载舞,幸福生活的心情,下面我们分组表现歌曲,哪一组愿意来为歌曲伴舞?哪一组愿意为歌曲用打击乐伴奏?其他的同学来演唱歌曲吧。
2、各就各位,音乐会现在开始吧。
【拓展创编】
1、提到了提琴,我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》,在我国的音乐史上有着重要的地位。我们一起来欣赏。
(多媒体:听《梁祝》)
2、小提琴奏出了这么美妙的音乐真让人陶醉,除了小提琴你还喜欢那些乐器?(扬琴,钢琴,吉他……)你能不能把自己喜欢的乐器放到今天学习的歌曲中唱唱试试呢?(自由创编)
找同学起来唱。(学生评,教师评)
【完美结课】
音乐能启迪智慧,带给我们无穷的快乐。请大家象挪威人那样继续追逐你的音乐梦想,让音乐伴随我们的生活,使我们的生活更加美好。同学们,让我们尽情地唱起来、跳起来吧!学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。
【教后反思】
花城版四年级音乐教学反思篇二
1、首先欣赏音乐剧的表演,从而引出音乐剧的概念,并总结出几条音乐剧表演的小窍门。
2、聆听《乌鸦与狐狸》的歌曲,找出“乌鸦”“狐狸”的乐句重点唱一唱。
3、分组创编“乌鸦与狐狸”的表演动作...
本堂课在教学中:
1、首先欣赏音乐剧的表演,从而引出音乐剧的概念,并总结出几条音乐剧表演的小窍门。
2、聆听《乌鸦与狐狸》的歌曲,找出“乌鸦”“狐狸”的乐句重点唱一唱。
3、分组创编“乌鸦与狐狸”的表演动作。
4、每组推选两位同学上台进行表演。
5、师生评价。
《乌鸦与狐狸》为综合表演课,即要求演唱歌曲,同时能表演歌曲的情景。这堂课有几方面的难点,其一是如何激发学生的表演兴趣,能积极的参与表演,并提高表演水平。其二是人数多,如何利用限有的`场地,加大学生表演参与率。其三是如何充分发挥学生的创新思维,创编表演动作,能更好的展现作品。这几个方面把握还可以,有层次的让学生表演设计,使教学能一步步深入,而分组的创编更好的激发的学生的创新意识,分角色和一剧分成幕的表演,加大了学生参与率。
但我在教学中表演技能还缺乏一点深刻的感染力,在本堂课的教学中欠缺一些引导,没更好的充分利用角色的特点,如外形特点、性格特点、艺术表现特点,学生的表演自始至终停留在表面上,这是我这节课需进一步思考之处,要更好的把课的结构要合理、完整,真正的实现音乐教学的三维目的。
花城版四年级音乐教学反思篇三
一、教材分析:
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面,歌曲充满了欢乐的气氛,同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标:
根椐教材的特点以及学生的年龄特征,结合新课标,本课我确定了以下教学目标:
1、知识目标:通过学唱歌曲,使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标:通过学唱歌曲,培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标:让学生为结束句设计不同的力度变化,培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点:
1、能够理解和掌握力度的变化,有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
一、组织教学
二、导入新课
师:今天这节课,首先老师给大家带来了一段音乐,请大家轻轻地闭上眼睛,聆听音乐,听到音乐的时候,联想一下,在音乐中,你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
生:聆听音乐。
师:睁开眼睛,谁来告诉大家,刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?
生:热闹、欢快、热烈等等。
师:老师非常佩服同学们的音乐想像力,这段音乐确实表现了热烈欢腾的'场面,这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)
师:刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。
师:“那达慕”是什么意思?有同学知道吗?
生回答。
师:老师为同学们准备了一段录像,请同学们仔细欣赏。(播放课件)
生:欣赏录像。
师:谁来说一说“那达慕”是什么意思?
生回答。
生:蒙古族。
生:摔跤、射箭、赛马。
”基于这种理念,在上课伊始,我有意营造一种非常宽松、活泼的氛围,以《那达慕之歌》为背景音乐,并结合课件给学生听觉和视觉的刺激,引导学生参与体验,充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日,带领学生了解蒙古族,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣和热情,同时为新歌教学打下了良好的基础。)
三、新歌教学
这一环节我主要通过设计不同的力度变化,让学生来表现歌曲的情感。我主要分三部分来完成:一是范唱歌曲,二是学唱歌曲,三是歌曲处理。
1、范唱歌曲
利用多媒体课件,创设一定的情境,给学生直观的画面,视听结合,吸引学生的注意力,并通过提出问题,激发学生的兴趣与求知欲望,加深学生对歌曲的理解。
师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日,充分体现了蒙古草原的阳刚之美,让我们一起来聆听这首《那达慕之歌》,听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息?体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的?(播放课件)。
生2:歌曲的情绪是欢快的,速度稍快,力度稍强。
师:同学们说得真好,歌中唱到了“马头琴”,“马头琴”大家知道吗?
生回答。
生:好来宝。
师:“好来宝”是什么意思,有同学知道吗?
师:老师来告诉你们,“好来宝”是蒙古族的一种联词,就是由民间艺人即兴编词演唱,大多是各种赞美或讽刺的诗词,这个就叫“好来宝”。就是看到什么,就给它编上词,然后用来演唱,是非常有才华的一种表现。
(设计意图:让学生带着问题听范唱,充分表述自己的审美体验,帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲,促进学生的思维活动,提高音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”,让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化,大大拓宽了学生的音乐视野。)
2、学唱歌曲
(1)学唱歌谱
生:第一句和结束句相似。
师:我们一起唱一唱,这两句是不是一样的。
生:学生一起演唱这两句。结论:一样
生:第一个段落是从开头到“飞也似的奔跑”;第二个段落是到“赛马场上到真热闹”;结束句是第三个段落。
师:我们分段学习这首歌曲。
师:谱子当中的第二句1.3(板书)附点八分音符和十六分音符组合在一起,十六音符的3音要轻轻带过,不要唱得太强,教师范唱。
花城版四年级音乐教学反思篇四
《那达慕之歌》是有关于少数民族节日的一课。在课的一开始,我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分,以《草原上升起不落的太阳》为背景音乐,加上我的独唱,并结合课件创设情景,这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的`节奏和情绪时,利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点,利用学生好奇好动的心理,不断启发,大胆尝试,让学生通过“骑马”“传哈达”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、编创节奏,去理解、体会情绪,并从中发现美感与乐趣,这是音乐教学中十分美好的阶段,学生兴趣盎然,课堂气氛将十分活跃。筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈,让学生既学会了唱歌,同时也学会了筷子舞,让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。
在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句,感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处,我请学生以小组为单位扮演这次体育盛会中的观众和拉拉队,并鼓励学生除了设计力度方案之外,最好能加上相应的动作来表演。让他们自由讨论,亲自尝试和感受,充分发挥他们的主体性以及表演潜能,使学生能用音乐的形式,表达自己个人的情感,在音乐实践活动中,使学生享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
不足之处:学生在按节奏朗读歌词之后,如采用随师伴奏读歌词,在填唱歌词,给学生自主学习的空间,会使学生掌握的更扎实。在歌曲处理方面也应该以学生为主体,多多引导启发学生去发现问题、解决问题,使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外,还应运用多种教学方法与教学手段,调动学生学习热情,进一步提高音乐课堂教学效率。
花城版四年级音乐教学反思篇五
各位评委:
一、教材分析:
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛,同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标:
根椐教材的特点以及学生的年龄特征,结合新课标,本课我确定了以下教学目标:
1、知识目标:通过学唱歌曲,使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标:通过学唱歌曲,培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标:让学生为结束句设计不同的力度变化,培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点:
1、能够理解和掌握力度的变化,有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的.启发。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
一、组织教学
二、导入新课
师:今天这节课,首先老师给大家带来了一段音乐,请大家轻轻地闭上眼睛,聆听音乐,听到音乐的时候,联想一下,在音乐中,你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
生:聆听音乐。
师:睁开眼睛,谁来告诉大家,刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?
生:热闹、欢快、热烈等等。
(课件展示)
师:刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。
师:“那达慕”是什么意思?有同学知道吗?
生回答。
师:老师为同学们准备了一段录像,请同学们仔细欣赏。(播放课件)
生:欣赏录像。
师:谁来说一说“那达慕”是什么意思?
生回答。
生:蒙古族。
生:摔跤、射箭、赛马。
设计意图:
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在上课伊始,我有意营造一种非常宽松、活泼的氛围,以《那达慕之歌》为背景音乐,并结合课件给学生听觉和视觉的刺激,引导学生参与体验,充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日,带领学生了解蒙古族,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣和热情,同时为新歌教学打下了良好的基础。)