数学课堂听课教育心得体会实用
心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
数学课堂听课教育心得体会实用篇一
2017年11月20日至21日，我有幸参加了这次“小学数学课赛听课”，在短短的两天时间里观摩了七节公开竞赛课，两节示范课，聆听了多位前辈的总结报告，听了这些精英们的课，前辈们的点评，使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。 这次，每一位教师都通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
两天来，让我印象最为深刻的是听李秀伟老师讲小学五年级《用含有字母的式子表示数量》一节课，他告诉我们讲数学，教学趣味是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学智慧的一种体现。 数学教学内容比较抽象、枯燥、无味，上课教师的语言是否生动、准确、有趣，直接影响到学生的学习兴趣。如果课堂上教师使用一些成人化的语言传授知识，学生听来索然无味，学生好动贪玩的本性就自然而然地表露出来；相反，如果教师能使用一些儿童化的语言，就能培养学生的兴趣，牵动学生的心。在这一节课中，李老师语言亲切和蔼，生动形象，娓娓动听，使学生听起来津津有味，轻松愉快；而且李老师适当地使用一些表扬性鼓励性语言，如：“你说得真棒！”“他表现得很出色!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等，学生回答问题得可带劲了。
李老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。
听了田坝寨完小肖杰老师讲的观摩课，使我难以忘怀。她上的是《平行与垂直》，首先是让学生自己亲自动手画出两条直线，再让学生闭上眼睛，边听着老师形象的描述，边大胆地想象图像。肖老师上的是枯燥的几何图形，但是在她的精心设计下，肖老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣，让我很是佩服。
李新艳老师上了一节五年级的《可能性》，在她的课堂中，我知道要想教好学生，首先得了解学生的心理需要。我认为李老师就做的很好，她很好的抓住了学生的年龄特点，以动画片《海绵宝宝》为切入口，很好地过度到教材内容，又通过抓球游戏让小朋友们初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。最后的教师寄语，是我最喜欢的部分。“ 你的表现不是最出色的，但是，在今后的学习中，多动脑，勤思考，你就不可能 进步，继续努力，相信你是 最棒的。”（可能，不可能，一定）数学与语文的有机结合，学生不会太累。
通过听这几节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。如运用讲故事，做游戏、模拟表演，直观演示等形式。听刘玉星老师上一节《认识时间》，首先课件出示猜谜语，然后钟的图片，之后带着学生在探索中构建数学知识。用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探索，思考和解决这些问题。
认真回想，自己以往的教育教学工作，离学校的要求还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教学管理方面的差距，向教学管理经验丰富的老师学习，诲人不倦是我的选择，淡泊名利是我的追求，在以后的教学中，努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入教学管理之中。
11月19日，我有幸参加在新区实验小学举行的小学数学“名师进校园”教学观摩会。观摩了2节示范课，聆听了丹阳华南实验学校王文忠校长的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，姚桥小学王静老师《认识钟表》一课中，充分地让我感受到了这一点。钱老师首先出示给学生几个形状不一的钟表图形，让学生看图说出不同的时间，初步感观钟表，训练学生的说话能力。通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出钟表的结构，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。接着，王老师又让学生根据三个钟面相同的地方让孩子去发现到底整时间该怎么看，让学生自己去总结。最后她根据低年级学生的特点，用四个游戏去结束这堂课。她不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
听丹阳华南实验学校的杭老师的这堂《用字母表示数》是一种精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
走近名师，学习名师扎实的理论-功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。
我感到在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
数学课堂听课教育心得体会实用篇二
数学融美课堂教育是一种全新的教学模式，它是针对传统数学教育方案的一种变革。在传统数学教育中，学生往往只是被要求背下一大堆公式和定理，而缺少了对数学本身的理解和应用。但是数学融美课堂教育是一种充满乐趣和创造性的学习方法，它将数学融入生活中的各个方面，从而使其学习过程更富有意义和趣味。在此我将分享我的一些心得体会，希望能够给大家带来一些启示和帮助。
一、激发学生的自主学习兴趣
在数学融美课堂的教育方式中，教师应该扮演的角色是引导者而非支配者。因此，教师在教学过程中，应该尽可能地为学生创造自主学习的机会。这样一来，教师可以激发学生的数学兴趣，也能够提高学习效果。例如，可以设置一些数学小游戏，让学生亲身参与，从而增加他们对数学的兴趣和入门的欲望。
二、创造轻松愉悦的学习氛围
在课堂中，教师应该创造一个轻松、愉悦的学习氛围。这可以通过灵活的教学方式和生动的表现形式来实现。教师可以通过语音、肢体等多样化的方式来表现，增强学生对内容的感性认识。所以，当教师的课堂表现与课程内容相呼应时，学生便会进入一个良性的学习氛围，从而促进学生在学习上的积极性和创造性。
数学融美课堂教育的核心就是将数学融入生活。在这种教育方式中，教师必须利用社会实际运用常见的数学概念，例如时间、金钱、距离、地图等。如此，学习者才可能参与到实际操作和掌握常见的数学概念。如果学会了如何将数学概念与生活联系起来，那么学生在以后的学习中就可以更轻松的理解和掌握数学知识。
四、营造开放性的探究氛围
在数学融美课堂教育中，教师应该营造出一种开放性的探究氛围。这种氛围可以使学生在探究中感觉到自由、探究性、甚至是无尽的可能性；同时，教师可以借此培养学生独立思考的能力。同时，这种开放式的探究氛围也非常适合课堂讨论等较为成熟的学生，这样学生可以自由探讨课堂中提出来的问题表示自跟得最少做出相应的梳理。
五、注重知识的互联互通
在学习数学时，不同领域之间往往能够相互联系，而这些相互联系正是数学融美课堂教育所注重的。在课堂教学中，教师应该注重知识的互联互通。例如，可以借助更广泛的知识，如物理、化学、生物等领域的知识以及历史、地理等人文知识与数学知识进行相互融合，从而更加深刻地理解和掌握数学知识。
综上所述，数学融美课堂教育是一种充满乐趣和创造性的学习方法。在教学过程中，教师需要充当引导者而不是控制者，创造富有学习兴趣的氛围，利用社会实际运用常见的数学概念，营造开放性探究氛围和充分发挥知识间的互联互通。尤其是在当前无纸化教育，疫情情况下，更加关注学科重要性，教师需要更加注意数学融美课堂教育的教学方法，在教学中体现学生美好童年的学习体验。
数学课堂听课教育心得体会实用篇三
一、教师要转变教学理念。
理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施新课程改革，教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。
二、要改变学生的学习方式。
新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的基础，但是在教学中我们还要注意几个问题。
1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都可以学习明白，教师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于提高学生学习地理的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。但令人遗憾的是，这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以退避三舍了。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。
2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他们学习方法，特别是对学生进行培训。另外在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。
三、教学中怎么提高学生的预习效率？
为了培养学生在学习的过程中有主动学习意识，也为了学生能学会自主学习的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预习课文。但是通过地理课堂的预习，我发现学生的预习效率并不高。虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规定的时间内完成60%—80%的任务即可，但是还有很多同学预习时进度过慢，或是没有预习。预习对学生学习新知识有非常重要的作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能发展学生的自学能力，分析能力，概括总结能力等等，但是现在有的学生预习流于形式，预习的效率非常低。所以在预习时我们应该做好以下工作。
精心设计预习的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学；根据课程的总体进度来合理安排预习时间，预习的时间可以自由调节，让那些学困生也能有信心来完成，让他们积极参与，而不是看客；问题的设置不能过于笼统，让学生有明确的预习目标，就如校长说的，把问题分解开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过思考和交流能总结出答案，问题不要设置得过难，否则学困生就更没信心了。
培养学生良好的预习习惯，加强对学生预习的指导和培训。地理课堂中，发现很多同学在预习时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中找答案，我们教学中要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，预习要持之以恒，逐步提高。有的同学经过一段时间的预习后。感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习，这是不可取的。在教学中我们不光强调学生在知识上的帮扶，应该更重视学生在学习方法上的帮扶。 我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。
数学课堂听课教育心得体会实用篇四
数学作为一门科学，经常被人们认为是枯燥乏味的。但是，如果我们能够使数学与美联系起来，就有可能让学生们对数学充满热情。事实上，融合美学元素的数学课程已经成为现代教育中的一种趋势。在我的教学生涯中，我运用数学融美课堂教育的方法，取得了很大的收获和进步。下面是我对这一教育理念的体会和心得。
第一段：引言
在这个开头，我将在简短的几句话中介绍我的核心观点，即数学教育和美学元素的融合可以在学生们的数学学习过程中起到积极的作用。在这一段，我将解释为什么我认为这种方法是重要的，以及为什么这是一个被广泛接受的教育趋势。
第二段：讲解关于数学和美的融合的概念
在这一段中，我将详细讲解这个教学理念所蕴含的核心思想。我将讨论数学和美学之间的联系，解释为什么通过将数学和美学融合在一起，可以产生更好的数学学习效果。我将引用一些研究结果和教学实践的例子，以证明这种方法的有效性。
第三段：举例说明如何在数学中使用美学元素
在这一段中，我将讨论如何在数学学习中使用美学元素。我将举例说明如何使用颜色、形状、比例、对称性等元素来增强学生对数学知识的理解。我将详细讲解如何使用视觉元素来突出数学问题的重点和关键信息。我还将解释如何使用音乐和文学元素来帮助学生记忆和理解数学概念。
第四段：探索数学和美学元素的潜在用途
在这一段中，我将探讨在数学教育中使用美学元素的潜在用途。我将讨论如何使用美学元素来解决诸如数学焦虑、学习困难和低学习动机等问题。我还将探讨如何使用美学元素来促进创新和发掘学生的潜力。
第五段：结论
在这个结论中，我将总结我在这篇文章中提到的主要观点。我将重申我的观点，即将美学元素融入数学教学中可以使学生更好地理解和学习数学。我还将强调，倡导这种教学方法可以激发学生的创造力和发现力，并为他们的未来发展打下基础。最后，我将鼓励教育工作者尝试使用这种方法来改善他们的教学效果。
数学课堂听课教育心得体会实用篇五
数学是一门普遍认为枯燥无味的学科，但在教育中，却扮演着重要的角色，为学生的思维、逻辑能力的锻炼提供帮助。然而，当今的课堂教育方式，往往因拘泥于知识的输出，而使学生无法理解其内涵。而数学融美课堂教育，却可以使教育更加生动、灵活，满足学生对于知识的渴求和兴趣的发展。在实践中，我获得了一些宝贵的经验，以下将结合自身感悟，进行分享。
数学融美课堂教育，一方面可以激发学生的学习兴趣，并让学生在学习过程中愉悦、放松，另一方面，则能促使教师在教学中注重视觉交互及音乐等各种元素的应用，充分发挥教师的主观能动性。在这样的课堂教育中，教师可以在内容及知识点的讲解上与现实生活、艺术形式、科技创新等进行关联，从而进一步丰富教育内容。
应用数学在现实中的场景，可以让学生进行“观察感知之外、懂得变成思考、思考变成问题”的铺垫，引导学生主动探寻答案。在此基础上，教师可以辅助学习，以音乐、戏剧、手工、美术等多种形式开展活动让学生参与到整个学习过程之中，并利用各种媒介形式或互动形式实现知识点的教学。通过这样的教育模式，让学生不仅仅是被动的接受知识，而是通过动手、思考等多种形式、多种方式的接触，更好的理解和消化知识。
在我的实践中，我曾将知识点和课堂内容与动画、音乐等元素结合，创建了“数学小钢琴”、“数学动画”等教育内容，在教学中真正做到了从游戏到学习的切换。通过这些内容的呈现，让学生对数学的认知不再局限于传统的感性认识，而是可以从现实、游戏中寻找数学的“美”，从而更有兴趣、更有动力去探索与研究数学。
第五段：总结
数学融美课堂教育的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩，同时也能增进教育者的教学体验与素质，提高教育大众对于教育的印象与依赖。教育永远是个需要自我更新的领域，期望能够通过数学融美课堂教育的启发，为最终达到落地生根的效果而不断探索、努力。