2023年新高考改革政策解读心得大全（20篇）
学习心得是培养自主学习能力和学习方法的有效途径，对于提高学习成绩有很大帮助。【学习心得】怎样提高学习效果？
新高考政策解读心得体会
新高考综合改革的主要内容之一就是进一步深化普通高中学业水平考试改革。坚持基础性，突出选择性，包括考试科目、考试内容、考试对象、考试安排、考试组织、成绩呈现等方面都做了重大改革，不再用abcd等级划分，而是分为合格性考试和选择性考试。
1、普通高中学业水平考试是什么？
普通高中学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育部考试规定，由省级教育行政部门组织实施的国家考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。
普通高中学业水平考试分为合格性考试（以下简称合格考）和选择性考试（以下简称选择考）。合格考成绩是普通高中学生毕业认定的主要依据，也是高职院校招收高中毕业生的依据之一；选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生高考总成绩，作为普通高校招生录取的重要依据。
2、完善和强化普通高中学业水平考试制度的目的是什么？
一是促进学生全面发展。引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科现象，全面提高综合素质。二是促进学生个性发展。计入考生总成绩的选择考科目，学生须根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件，扬长避短选择。三是促进高中教育质量提升。通过普通高中学业水平考试制度改革，引导高中落实课程方案，加强课程实施，提高办学质量。四是促进高校科学选才。高校可以针对专业人才培养需要，通过合理设置招生录取科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性。
3、合格考的考试对象是哪些？
普通高中在校生均须参加合格性考试，考试科目成绩全部合格者，颁发普通高中毕业证书。高中阶段其他学校在校生，符合报考条件的可直接报名参加全国统一高考和选择性考试。
4、合格考如何组织考试？
语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术10门合格性考试科目，均采用闭卷笔试形式，由省招生考试中心统一组织实施。通用技术、音乐、美术、体育与健康4门科目，由各市（地）教育行政部门根据课程计划安排在相应课程结束后进行。通用技术、艺术、体育与健康等考试命题、组织方式、评分标准，以及物理、化学、生物学实验操作测试命题、评分标准，由省级统一安排制定，市级具体组织实施。全省统一组织的合格性考试分散在高中三年中，原则上安排在相应课程结束后的学期末进行。高一学生参加考试的科目原则上不超过4科。
5、合格考成绩如何呈现和运用？
全省统一组织的合格考每门科目满分均为100分，考试成绩以“合格/不合格”呈现。合格考是普通高中学生毕业认定的主要依据，也是高职院校招收高中毕业生的依据之一。合格考成绩纳入学生综合素质档案，同时也是普通高中学校课程管理和教学质量监测的重要参考依据。
6、考生如何确定选择考科目？
考生要科学合理确定选考科目。第一，考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。第二，考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。第三，考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。
7、选择考科目什么时候确定？
选择考科目由学生在高一年级下学期选择，高考报名前都可以更换所选择的科目，在高考报名时最终确定。但在实际操作时，建议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，随着内容难度的增加，都可能会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象。二是选科后，各学科就开始学习所选科目选择性必修内容，如果一段时间后再更换学科，已经进行的课程很难补上。因此，建议学生选科时要综合考虑各种因素，征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。
8、等级赋分的优点是什么？
一是能够较好解决高校招生录取时，再选科目之间分数不等值、学生选考科目不同、分数不能直接相加的问题。二是能够保持考生每门学科成绩排名顺序不变，确保成绩转换的公平公正。三是能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满足高校人才选拔需要。
9、合格考和选择考的区别是什么？
合格考与选择考主要有以下五个方面的区别：一是考试目的不同。合格考是普通高中学生毕业认定的主要依据，也是高职院校招收高中毕业生的依据之一。选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生高考总成绩，作为普通高校招生录取的重要依据。二是考试科目不同。合格考覆盖国家普通高中课程方案规定的除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。选择考是学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件，在“物理、历史”中必选1个科目、在“思想政治、地理、化学、生物学”中自选2个科目，共计3个科目组成考试科目。三是考试范围不同。合格考范围为各学科课程标准确定的必修内容；选择考范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。四是成绩呈现不同。合格考科目成绩分为“合格/不合格”。选择考中，首选科目成绩以原始成绩呈现，再选科目成绩以等级转换分形式呈现。五是考试时间和考试机会不同。全省统一组织的合格性考试分散在高中三年中，原则上安排在相应课程结束后的学期末进行。未合格的科目可以继续报名。我省选择考从2025年开始实施，具体内容和安排以陕西省发布的官方文件为准。
新高考政策改革的心得体会
随着新高考政策改革的不断推进，我作为一名即将参加高考的学生，对此有着深刻的体验和感受。在这篇文章中，我将结合自身的经历和观察，阐述我对新高考政策改革的心得体会，共分为五个部分，分别为高考科目调整的影响、文化课和综合素质评价的平衡、学生思维能力和创新意识的培养、学科融合发展的启示以及改革中的问题和不足。
高考科目的调整是新高考政策改革中的一大亮点，从传统的“3+X”模式转变为“2+X”模式，既减轻了应试负担，又增加了学生的选择自由度。经过一年的实施，我深刻感受到了这一政策带来的影响。新的高考科目设置使得我们能够更加深入地学习自己所擅长的学科，同时也面临着更大的挑战，需要全面提升自身的知识水平和综合素养。调整后，我本人也更加专注于我所选择的学科，认真学习吸收，培养自己在这方面的优势，喜爱的科目让我更有信心和动力去攻克高考。
二、文化课和综合素质评价的平衡。
除了高考科目调整外，新高考政策改革还加强了对文化课教育和综合素质评价的重视。这让我们不再盲目地追求高分，而是注重全面发展，培养自己的实践能力、创新能力和社会责任感。在这个新的考试模式中，高考成绩不再是唯一的区分标准，所有“不可评价”的优秀特质将得到更多的关注和肯定。通过自己的努力和参加超课程、课外活动、志愿者等综合素质评价的项目，我也学会了更好地展现自己的实践能力和多元化兴趣爱好，提升了参加这些评价活动的积极性和效果。
三、学生思维能力和创新意识的培养。
新高考政策改革注重发展学生的创新能力和实践经验，在学习中重视实践体验的提升，以促进学生的更好的思维能力和创新意识的发展。课程设置更加贴近实践，更能带给我们好的学习体验。在实际学习中，我们需要更多地思考和探究，这也提升了我们的独立思考和问题解决能力，一定程度上也减轻了对课业的重读记忆压力，更多的为我们留出了思考，尝试，创新的空间。通过这样的学习方式，学生们的创新能力也在不断地得到提高。
四、学科融合发展的启示。
高中学习中，每个学习方向都有着相对独立的课程体系，但新高考政策改革提出了学科融合发展的思想，将学习与创新贯通起来，让我们在更深刻的层次上认识到学科之间的相关性和交叉性，开发出不同领域间的交叉创新。由此可见，学科融合发展也给学生带来了很好的启示，能够激发出协同创新，组合进取的学习动力，通过跨学科的合作，实现互补的学习、创新和思维。
五、改革中的问题和不足。
不可避免的，任何一个制度的改革都难以做到完美，为在推进新高考改革过程中出现了一些问题和不足，例如评价标准不规范、文化课和综合素质评价权重不够明确等。这些问题带来了不必要的误会和不便，导致改革成效受到一定的影响。因此，我认为我们应认真总结问题，呼吁更多的专家、学者、家长和学生参与其中，积极发表建议，共同完成改革。
总之，新高考政策改革在给我们带来新机遇的同时，也为我们留下了无数的经验和教训，我们应该充分利用机会，积极拥抱变化，逐渐形成适应改革的自身特点，着力发展多元化的实践、思维和创新的素养和能力，继续关注改革的动态，慢慢地，我们一定会成为那些有远见的“新高考”人。
新高考改革方案及政策解读【精选】
一，早餐最吃好。经过了一个晚上的休息，迎来了继续奋战的一天，就像一个车即将出发，一定要加满油一样，早餐一定要给孩子足够的能量，让他在一天的学习中更有精力，所以，建议早餐可以这样安排，一杯牛奶，一个煮鸡蛋。一个香蕉，一碗全麦的粥或者八宝粥，一个紫薯或者一个玉米。对于女学生可以将牛奶换成豆浆。这样的早餐富含蛋白质，而且，还有丰富的碳水化合物，也富含纤维素，可以有效的预防孩子的便秘。而且，孩子的能量、热量、微量都足够，保证他一天的学习效率更高。
二、午餐要吃饱。经过了一个上午的紧张学习，中午饭也是非常重要的，因为起到一个承上启下的作用，下午还要进行学习。所以，中午最好给孩子吃一些鱼类，可以做清蒸鱼、米饭，加上蒜蓉菠菜，菠菜也是补脑的佳品，还可以加一个卤鸡腿，但是不要给孩子吃太油腻的食物，比如油炸类的，还有不要吃的太饱，否则，饭后只想睡觉，学习的效果就差了。在饭前可以给孩子吃一个苹果或者其他富含维生素c的水果，记住水果一定要在饭前吃或者空腹时间吃，这样才有利于吸收水果中的营养。
三、晚餐也不可忽视。因为孩子们吃完晚餐也还要继续学习，而且通常会到深夜，所以，这一餐也很重要，吃的太少，半夜会饿，就像只宵夜，吃的太饱，也很容易打不起精神，影响学习，所以，这一餐也要营养丰富一些。可以给孩子吃一点虾，白灼就好，米饭可以换成八宝粥或者小米粥，全麦的馒头或者花卷，来一盘蒜台炒蛋或者西红柿炒蛋，蒜蓉双色菜花，这些已经足够给孩子提供充足的营养了。
四、加夜餐。虽然不提倡吃宵夜，但是对于准备迎接高考的孩子，这一阶段还是需要加一餐，因为孩子用脑多，体力消耗也大，睡的又晚，不过这一餐要科学的添加，且不可大鱼大肉乱吃一通，可以加一碗鸡蛋水，也可以加一碗银耳羹，或者一杯牛奶加一些小点心，总之，要以清淡为主，避免增加肝脏负担。
新高考政策解读心得体会
在总结高考综合改革试点经验的基础上，《指导意见》分别对加强和改进考试、命题与招生等工作提出了要求。一是规范学业水平考试。高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试，考试内容为必修和选择性必修内容，由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革。明确提出在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接。同时，还从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设等方面对改进命题工作提出了具体要求。三是稳步推进高校招生改革。强调要加强高等学校招生工作能力建设，不断提高招生录取工作科学化专业化水平。高等学校要根据人才培养目标和专业学习基本需要，结合实施高考综合改革省份学生选考情况，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。
高等学校要按照国家要求将综合素质评价作为招生录取的重要参考，并充分考虑城乡差异和不同群体学生特点，制定高中学生综合素质评价使用办法，进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的招生机制。普通高中学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价结果的招生录取模式，落实优质普通高中招生指标分配到初中政策。公办民办普通高中要按照审批机关统一批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生，不得无计划、超计划招生，不得提前招生，严禁违规跨区域招生。
3、该《实施意见》关于深化命题改革的内容是什么？
深化考试命题改革，要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据进行考试命题，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查。优化学业水平考试内容，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，重点考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。加强省级命题能力建设，优化命题人员结构，加强命题培训，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。各地要加强高考标准化考场建设，完善市级组织实施考试科目的基础条件，健全各项保障制度，满足高考综合改革的要求。
4、教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》针对哪些省市和学生？
该《指引》从2021年秋季入学的高一新生开始实行，适用于已经启动以及后续启动高考改革的省份，陕西省将从2022年秋季入学的高一新生开始实行。
5、该《指引》针对哪些高校实施？
该文件下发对象中重点提到部属各高等学校、部省合建各高等学校，这两大类高校阵营几乎涵盖了国内所有高水平大学，也即意味着考生如不参照此指引选科，高考时将无缘考入清华北大等高水平大学。
6、高校招生专业选科具体有哪些特别变化？
《指引》列出高校92个学科门类，其中65个学科门类要求必选物理，占比70。65%；56个要求必选化学，占比60。87%。更重要的是：针对理学、工学、农学、医学四大类本科专业，选科要求基本上都是必选物理、化学。相比以往选科要求，物理、化学的权重有了非常大的提升。另外：法学类目下，公安学类、政治学类、马克思主义理论三个专业类，要求必选政治。新高考选科与志愿填报的院校、专业选择息息相关，非常重要。
7、按照该《指引》内容，纯文科可以报考哪些专业？
从整体上来看，文科所能报考的专业比理科要少。但下列所有学科门类，纯文科考生均可报考（不完全统计，具体报考届时请参考正式文件）：1。经济学（经济学类、金融学类、政学类）；2。法学（专业门类下的所有专业）；3。教育学（除教育技术学外的所有专业）；4。文学（专业门类下的所有专业）；5。艺术学（专业门类下的所有专业）；6。哲学（专业门类下的所有专业）；7。历史学（除文物保护技术外的所有专业）；8。理学（包括地理科学类和心理学类的所有专业）；9。管理学（包括电子商务类、旅游管理类、公共管理类、工商管理类等）；10。医学（包括药事管理、护理学）。
新高考政治改革心得体会
新高考政治改革是教育界乃至全社会关注的热点话题，自新中国成立以来，我国的高考制度一直处于改革之中。最新的高考政治改革，从现行任务和时间表的安排来看，全国将于2022年开展高考综合改革试验。在这个试验中，新课程高中政治成为试验科目之一。我作为一名在政治领域深耕多年的相关从业者，受邀参与其中，今天我要分享一下自己的心得体会。
新高考政治改革的背景与时代背景有着密切的关系。当前，我们正处于一个全球化、信息化、数字化的时代，文化多元化、传媒化、互联网化的社会环境正在为我们的未来描绘着一个更加广阔的空间。在这个背景下，新高考政治改革给我们带来了新的思考。我们不仅需要知道政治事件及其发展趋势，也需要了解各种族群的文化传统以及信息技术和新媒体技术的近况。在这方面，我们的教育也应该做出相应的改革。
新高考政治改革的最大意义是让学生在课程学习中不仅学习政治知识，更重要的是提高自己的思辨能力、探究能力和解决问题的能力。在政治学这门学科，我们有许多研究方法，如理论研究、史料研究、实证研究、比较研究等等。对学生来说，熟练使用这些方法以及培养多元化的思维是非常有必要的。另外，新高考政治改革还有助于培养学生的公民素养和社会责任感，以及为学生自主择业和发展提供了更多的可能性。
在谈论新高考政治改革的时候，我们也要看到其中面临的一些挑战。因为这项改革的推广并非一蹴而就，需要一个不断尝试摸索的过程，因此面临极大的试验与挑战。在新高考政治改革推广过程中，教师和学生双方都需要不断努力，因为从政治学的角度来说，政治学研究是非常复杂和高深的，如果仅仅把课堂上学习的知识和考试实践的技能归纳总结为单一、机械的话，其实不仅无法体现很多探讨、分析和推理方面的才智能力，还会对学生终身学习的兴趣造成负面影响。
第五段：总结。
总体而言，新高考政治改革给我们带来了全新的教学思维和发展理念。我们要在推导中间达到合理探讨，多深入了解各种族群的文化特色，以更好地辅导体系建设，以更好地锻造学生全面综合素质。同时，在新高考政治改革的过程中，我们也需要积极应对挑战，进一步深入了解政治学的理论和实践，加强对政治学的学习和了解，以期在高考考试中表现出色。无论是教师还是学生，只要我们不断学习和探索，不断积累经验，我们就能在新高考政治改革的漩涡中浮现出最优秀的一类。
新高考政策解读心得体会
2014年国务院和教育部先后印发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》两个文件，拉开了中国高考招生改革的序幕。2014至2021年，先后有21个省份已启动新高考改革。陕西省新高考综合改革将于2022年秋季启动，2022年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参加新高考。神木中学积极响应新高考政策，迅速成立了以校长为组长的新高考实施领导小组，出台了《神木中学关于进一步加强高考综合改革基础保障条件的实施方案》，同时组织教师进行多轮新高考培训，充分理解新高考政策及选课走班的教学形式，通过各种渠道收集整理与新高考相关的内容为广大师生及家长提供参考。
1、高考综合改革的主要内容是什么？
高考综合改革是对高考招生制度的整体设计，是一次综合、系统、全面的改革，主要包括四个方面内容：一是深化普通高中学业水平考试改革，坚持基础性，突出选择性，主要包括考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等。二是深化全国统一高考改革，主要包括考试科目、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、改进招生录取方式等。三是深化高职院校分类招生考试改革，主要包括：高职院校单独招生、职业教育春季高考。四是深化普通高中学生综合素质评价改革，建立科学的综合评价体系，促进学生全面而有个性的发展。陕西省从2022年秋季入学的高中一年级开始启动，2025年正式实施新的考试招生制度。从2025年开始，普通高校统一考试招生录取将建立依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的新机制，简称“两依据、一参考”。
2、陕西省将采取哪种选课模式？
陕西省将采用“3+1+2”的选课模式，即：3（语文、数学、外语必选）+1(物理、历史选其中1科）+2（化学、生物、思治、地理选其中2科）。科目选择理论上有12种组合，考生须根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件选择。
3、普通高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别？
“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展和综合素质的提升。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长，拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。
4、为什么要在物理或历史中选1门在其余4门中选2门？
按照“3+1+2”选考模式规定，考生在确定高中学业水平考试选择性考试科目时，应在历史和物理2门首选科目中选择1科，在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2科。这样设置的主要考虑：一是体现人才培养需要。高校、普通高中和学科专家普遍认为，在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。二是符合普通高中教育教学实际。将物理和历史作为考生首选的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。三是有利于学生多样化成长发展。学生可从4门再选科目中选择2门参加选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。
5、高考总成绩是如何组成的？
考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3门选择性考试科目成绩组成。其中，统一高考的语文、数学、外语3个科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩。在高中学业水平考试选择性考试中，考生在物理、历史2门首选科目中所选择的1门科目，以原始成绩计入考生总成绩；在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中所选择的2门科目，每科满分均为100分，以等级赋分转换成绩计入考生高考总成绩。
6、为什么物理和历史按原始成绩计入考生总成绩？
在录取时选考物理的考生和选考历史的考生将分别排队录取。因此，选择物理（或历史）的考生将使用同一物理（或历史）试卷，考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入考生总成绩。
7、为什么政治、地理、化学、生物学考成绩要实行等级赋分？
首选科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化学、生物科目中，根据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求，选择不同选考科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具有可比性。如：考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分（转换后考生选考科目成绩排队顺序不变），以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。
8、全国统一高考和选择考的主要区别是什么？
一是考试科目不同。全国统一考试科目为语文、数学、外语3个学科，不分文理科。选择考科目是物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6个学科。
二是命题主体不同。全国统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。选择考科目由我省组织命题。
三是考试时间不同。全国统一考试中的数学和外语科目考试时间是120分钟，语文科目考试时间是150分钟。选择考一般由本省组织，每科考试时间届时以本省发布的官方文件为准。
四是科目分值不同。全国统一考试科目每科分值为150分。选择考科目每科分值为100分。
广东省新高考改革政策解读50问
总体情况。
国家实施高考综合改革的背景和意义?
答：考试招生制度竖家基本教育制度。恢复高考40多年来，伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐，高考招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，成功走出了一条具有中国特色、基本符合中国国情的人才选拔道路。这一制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重等现象。新一轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(简称《决定》)，对考试招生制度改革作出了全面部署，提出探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。新一轮高考综合改革在学生选科方式、招生录取模式等方面进一步优化，扩大了学生的选择权，满足了学生的专业取向和兴趣爱好，有助于逐步打破单纯以考试分数评价学生的方式，促进学生全面健康发展、科学选拔人才、维护社会公平，构建更加公平公正、科学合理的高校考试招生制度。
《实施方案》是怎样出台的?
答：党的十八届三中全会《决定》对深化考试招生制度改革作出全面部署。年9月，国务院下发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)，并确定上海市、浙江省为首批高考综合改革试点省市，新一轮高考综合改革正式拉开帷幕。年，北京市、天津市、山东省、海南省启动第二批高考综合改革试点。国务院《实施意见》出台后，省委、省政府高度重视，把推进考试招生制度改革列入重要议事日程，并作为促进教育公平、深化教育改革的重要抓手进行全面部署。在省委、省政府坚强领导下，省教育厅组织专门力量，认真学习领会国务院《实施意见》精神，积极借鉴第一、二批高考综合改革试点省市成功经验，充分考虑我省原有高考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素，因地制宜制定我省高考综合改革实施方案。《实施方案》的研制，充分借鉴省外兄弟省市先进经验和做法，通过深入省内各地市广泛调研，召开2次高考改革专家咨询委员会全体会议进行充分论证，召开70多场由省直部门、高校、地市教育局和高中学校校长、教师代表、学生及家长代表分别参加的征求意见座谈会，发放1万多份调查问卷，历时2年多，数十易其稿，多次征求教育部意见后，形成《实施方案》，经省司法厅合法性审核通过，报省重大民生领域改革专项小组、省委教育工作领导小组、省政府常务会、省委常委会会议审议通过，由省人民政府报教育部审核备案后，正式印发执行。
我省高考综合改革从哪一年开始实施?
答：根据教育部总体部署和安排，我省作为第三批启动高考综合改革的8省份之一，从年秋季入学的高中一年级学生开始实施。此前，我省已经就相关工作进行了安排部署，正在有序推进。
我省高考综合改革的总体目标是什么?
答：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循教育教学规律和人才成长规律，把促进学生健康成长合理成才作为改革的出发点和落脚点，统筹推进教学、考试、招生和管理的综合改革，着力增强改革的系统性、整体性、协同性，形成全面发展的考试、综合考核的评价、更加公平的选拔，实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一，为新时代中国特色社会主义事业选拔培养德智体美劳全面发展的高素质人才。从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，到年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，初步构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生管理体制机制。
我省高考综合改革主要内容包括哪些?
答：主要内容包括4个方面：一是完善普通高中学业水平考试，分合格性考试和选择性考试两种，坚持基础性，突出选择性，对两种考试的考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等作了清晰具体的明确。二是健全规范普通高中学生五大方面的综合素质评价制度，建立科学的综合评价体系，促进学生全面而有个性的发展。三是将普通高考分为夏季高考和春季高考两类，对两类高考的考试科目、考试安排、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、招生录取方式等作了明确。四是推进高职院校分类考试招生，建立更加符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式，促进现代职业教育体系建设。
高考综合改革后相比现行高考制度，有哪些变化?
答：一是考试科目组合有变化。现行高考的考试招生分为文、理科两大类，科目设置为“3+文科综合或理科综合”。“3”为语文、数学、外语，数学分文、理科;文科综合包括思想政治、历史、地理;理科综合包括物理、化学、生物。高考综合改革后，不分文理科，科目设置实行“3+1+2”的组合方式。其中：“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，且数学不分文、理，“1”由考生在物理、历史2门科目中选择1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择2门。二是计分方式有变化。现行高考考生总成绩750分，语文、数学、外语3门各150分，“文科综合”/“理科综合”各300分，均是直接采用卷面分。高考综合改革后，考生总成绩750分，语文、数学、外语3门各150分，3门选择性考试科目各100分，其中，物理、历史2门直接使用卷面分，思想政治、地理、化学、生物学4门采用等级分。三是招生录取模式有变化。现行普通高考是由招生学校依据考生的高考总成绩择优录取考生。高考综合改革后，即2021年起夏季高考实行“两依据一参考”的招生录取模式，即由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平选择性考试科目成绩，参考学生的综合素质评价择优录取考生。四是投档录取模式有变化。现行高考的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每所学校下可以填6个专业志愿和一个是否服从专业调剂选项。高考综合改革后，夏季高考招生按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档，一所院校有若干个院校专业组，每一个院校专业组由若干个专业组成，同一个院校专业组内的所有专业的选考科目要求相同，志愿填报及投档以“院校专业组”为单位。
02。
全国统一高考。
全国统一考试科目有哪些?
答：自2021年起，6月份全国统一考试科目为语文、数学、外语3个学科，不分文理科。全国统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。
统一高考什么时间进行?
答：语文、数学、外语考试全国统一在每年6月份高考时进行。我省外语科目选考英语语种的，考试分听说考试和笔试2次进行，听说考试安排在高三第二学期开学后进行，考1次;笔试安排在6月份全国统一高考期间进行，考1次，与现行考试方式一致，但听说考试的分值从15分提高到20分。
普通高校全国统一考试招生录取的考生总成绩是如何组成的?
答：考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和考生选择的3门普通高中学业水平选择性考试(即普通高中课程方案和学科课程标准中规定的等级性考试，下同)科目成绩组成，满分为750分。其中，统一高考的语文、数学、外语3门科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以卷面分计入考生总成绩。考生在物理、历史2门选择性考试科目中自主选择1门，满分为100分，以卷面分直接计入考生总成绩;在思想政治、地理、化学、生物学4门选择性考试科目中自主选择2门，每科满分均为100分，以等级分计入考生总成绩。
考生确定选考科目时，为什么要在物理或历史中选1门，在其余4门中选2门?
答：《实施方案》规定，考生在确定高中学业水平考试选择性考试科目时，应在物理和历史2门科目中选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择2门。这样设置的主要考虑：
一是体现高校人才培养需要。高校、普通高中和学科专家普遍认为，在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作为限选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。
二是符合我省普通高中教育教学实际。我省各地普通高中办学条件存在一定差异，将物理和历史作为考生限选的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。
三是有利于学生多样化成长发展。学生可从4门科目中选择2门参加选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。同时，为了便于投档录取，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制;在录取时，也将按照选物理的考生和选历史的考生按两个序列分别排队录取。也就是说，同一名考生无法同时在物理和历史两个队列中排队录取，因此考生只能从物理和历史中选择1门参加选择考。
普通高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别?
答：“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校及专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择，其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。
03。
普通高中学业水平考试。
普通高中学业水平考试是什么?
答：普通高中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。普通高中学业水平考试分为合格性考试(简称合格考)和选择性考试(简称选择考)。合格考成绩是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，是高职院校春季招收高中毕业生的依据之一;选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩(简称考生总成绩)。
完善普通高中学业水平考试制度的目的是什么?
答：一是促进学生全面发展。引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科现象，全面提高综合素质。二是促进学生个性发展。计入考生总成绩的选择考科目，学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件，扬长避短选择。三是促进高中教育质量提升。通过普通高中学业水平考试制度改革，引导高中落实课程方案，加强课程实施，提高办学质量。四是促进高校科学选才。高校可以针对专业人才培养需要，通过合理设置招生录取科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性。
合格考和选择考的区别是什么?
答：合格考和选择考的区别主要包括以下几个方面：
一是考试目的不同。合格考是为了检验学生是否达到普通高中课程方案规定的基本学业要求的水平考试，主要侧重于“达标”，不强调区分功能;选择考是在“强化基础”的前提下，具有较好区分功能的水平考试。
二是考试科目不同。合格考覆跟家规定的所有学习科目。选择考为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目。
三是考试内容不同。考试内容以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据。合格考范围为各学科课程标准确定的必修内容。选择考范围为《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》确定的必修和选择性必修内容。2018、年入学的高中一年级学生的选择考范围为《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准确定的必修和限定性选修内容。
四是考试时间和考试次数不同。语文、数学、英语3门合格考科目每年考1次，安排在1月开考;思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门合格考科目每年考2次，分别安排在1月和6月开考。选择考科目每年考1次，安排在6月统一高考科目考试结束后开考。
五是考试成绩呈现方式和使用不同。合格考科目成绩以“合格/不合格”和等级(分数)呈现。合格考成绩不仅是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，还作为我省春季高考招生录取的依据之一。选择考成绩是夏季高考招生录取的依据之一，其中，物理、历史直接使用卷面分计入考生总成绩，思想政治、地理、化学、生物学4门以等级分计入考生总成绩。
合格考包括哪些科目?内容范围是什么?
答：合格考覆跟家规定的所有学习科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术(或音乐、美术)、体育与健康。合格考内容范围为普通高中学科课程标准规定的必修内容。
合格考与选择考的考试对象有什么不同?
答：合格考：普通高中在校生均须参加，是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据;选择考：如学生报名参加夏季高考，则必须按要求参加3门选择考科目考试。
合格考与选择考如何组织?时间如何安排?
答：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学9门合格考科目，由省教育考试院统一组织实施，其中，语文、数学、英语3门合格考科目每年考1次，安排在1月开考;参加统一高考考生，可用统一高考的语文、数学、英语替代相应科目的合格考;非英语语种的外语科目合格考成绩可使用高考时对应语种的科目考试成绩。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门合格考科目每年考2次，安排在1月和6月开考。信息技术、通用技术、艺术(或音乐、美术)、体育与健康合格考科目由地市教育局统一组织实施。选择考由省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。选择考从2021年开始实施，每年组织1次，时间安排在当年6月份全国统一高考科目考试结束后进行。
合格考成绩如何呈现和运用?
答：合格考成绩主要以“合格/不合格”和等级(分数)的方式呈现。合格考成绩是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，也是高职院校春季招收高中毕业生的依据之一。
选择考科目包括哪些?范围是什么?
答：选择考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学和生物学6门科目。选择考范围为《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》确定的必修和选择性必修内容。2018、2019年入学的高中一年级学生的选择考范围为《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准确定的必修和限定性选修内容。
选择考科目组合有哪些?
答：选择考科目理论上有12种组合，考生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件选择，具体组合如下：
考生如何确定选择考科目?
答：科学合理确定选择考科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。一是考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。二是考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。三是考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。
选择考科目什么时候确定?
答：选择考科目由学生在高考报名时最终确定。高考报名前都可以更换所选择的科目，高考报名结束后不可以更改。但在实际操作时，建议慎重考虑。因为无论哪一学科的学习，随着内容难度的增加，都可能会遇到困难，这属于正常现象，关键是考生要结合自身的优势综合考虑，尽早确定，尽量避免更换学科。
选择考科目的成绩如何呈现和运用?
答：选择考科目中的物理、历史以卷面分直接计入考生总成绩;思想政治、地理、化学、生物学以等级分计入考生总成绩。选择考科目成绩当年有效。
为什么物理和历史按卷面分计入考生总成绩?
答：《实施方案》规定，夏季高考按照物理、历史科目，分别编制专业招生计划，分开划线、分开投档、分开录取。因此，选择物理(或历史)的考生将使用同一物理(或历史)试卷、考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用卷面分计入考生总成绩。
为什么思想政治、地理、化学、生物学4门选择考科目的考试成绩要实行等级赋分?
答：由于考生选择了不同的科目，不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的卷面分不具有可比性。如，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入考生总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的卷面分按照等级赋分方法换算为等级分(转换后考生在选考科目中成绩排序不变)，以解决选考科目的卷面分不具有可比性的问题。
等级赋分的规则及优点分别是什么?
答：我省普通高中学业水平选择性考试科目每科卷面分为100分。等级分计算以30分作为等级分的赋分起点，满分值为100分，1分1档。将思想政治、地理、化学、生物学每门选择性考试科目考生的卷面分从高到低划分为a、b、c、d、e共5个等级，各等级的人数比例分别约为17%、33%、33%、15%和2%。将a至e等级内的考生卷面成绩，依照等比例法则，分别换算到100～83、82～71、70～59、58～41和40～30五个分数区间，得到每个考生的等级分。等级赋分的优点是：一是能够较好解决选择性考试科目之间分数不可比、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题;二是各等级的人数比例依据我省往届考生的实际状况划定，符合广东省情;三是能够确保考生每门选考科目成绩排位顺序不变;四是能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满足高校人才选拔需要。
2018、2019级与级高一年级学生的合格考与选择考的考试内容有什么不同?
答：考试内容以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求—17—为依据。2018、2019级与2020级高一年级学生的合格考范围均为各学科课程标准确定的必修内容。2018、2019级高一年级学生的选择考范围为《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准确定的必修和限定性选修内容。2020级高一年级学生的选择考范围为《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》确定的必修和选择性必修内容。
04。
普通高中学生综合素质评定。
为什么要健全规范高中学生综合素质评价制度?
答：普通高中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。实施综合素质评价，有利于促进学校和教师把握学生成长规律，确立正确的教育质量观、发展观和评价观，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校科学选才提供重要参考;有利于促进学生认识自我、评价自我、规划人生，积极主动地多样化健康发展;有利于社会和家庭形成正确的育人观，为基础教育营造良好的社会氛围。
综合素质评价的主要内容有哪些?
答：综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面，主要反映学生成长过程中德智体美劳全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力等。
通过哪些方式记录学生综合素质发展情况?
答：普通高中学生综合素质评价主要采取写实记录、自我陈述和教师评语相结合的方式进行。通过广东省教育厅统一管理的省中小学生综合素质评价信息管理平台如实客观记录。评价程序为：普通高中学校成立学生综合素质评价工作委员会，开展学生综合素质评价工作，指导师生客观记录成长过程，整理遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料，并对整理遴选出的资料在校内进行公示，经公示确认无异议的统一导入省的信息管理平台，形成学生综合素质档案。
综合素质档案材料如何应用?
答：一是作为学生健康成长的重要指引。高中学校利用综合素质档案材料，分析把握学生成长过程，全面优化课程建设，引导学生发现自我、做好自我成长规划,促进学生全面而有个性的成长。二是作为高校招生录取的重要参考。高校按照教育部规定，根据本校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的学生综合素质评价结果使用办法，把评价结果作为招生录取的重要参考。三是作为普通高中办学质量评估的重要内容。各级教育部门把学生综合素质评价结果作为评价学校办学水平的重要内容，并作为普通高中学生毕业的重要参考。
如何确保高中学生综合素质档案材料真实可信?
答：一是强化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申诉与复议制度、诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有关规定给予严肃处理，确保综合素质材料真实可靠。二是客观记录。综合素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录，以事实材料为佐证，有据可查。三诗开透明。用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示，经公示无异议后统一导入信息管理平台。
05。
普通高校统一招生录取(夏季高考)。
录取方式有什么变化?
答：从2021年起，普通本科高校招生主要安排在夏季进行，夏季高考依据统一高考成绩和高中学业水平选择性考试科目成绩、参考综合素质评价进行录取，以“院校专业组”方式实行平行志愿投档，即按照物理、历史科目，分别编制专业招生计划，分开划线、分开投档、分开录取。
招生录取志愿设置有什么变化?
答：高考综合改革后，普通高考招生录取志愿设置将主要采用“院校专业组”的组合方式，实行平行志愿投档录取。具体志愿填报方式和投档录取模式于2021年公布。
什么是“院校专业组”的志愿组合方式?
答：院校专业组就是将一所院校选考科目要求相同的若干个专业合成一个组，每个组内可包含数量不等的专业，一所院校可设置多个“院校专业组”，以“院校专业组”为单位进行投档录取。以a大学为例，有20个招生专业，现行高考只有1个院校代码，只是文、理科分开。按新高考方案a大学首先是按照物理—20—和历史分开，假如要求选考历史的有8个专业，选考物理的有12个专业，分开之后，再根据思想政治、地理、化学、生物学4门选考科目要求来组合，选考科目要求相同的为1个组。如8个历史专业中有3个专业要求选考科目为历史+政治，另外5个专业要求选考科目为历史+地理，那么8个选考历史的专业就有2个院校专业组，以此类推，假如12个选考物理的专业分成3个院校专业组，那么a大学20个招生专业就一共分成5个院校专业组，就是等于a大学是有5个院校志愿单位，提供5个院校代码供考生选择填报。
“院校专业组”的志愿填报有何优势?
答：自2021年起，夏季高考采用“院校专业组”的志愿填报和招生录取方式，与现在有所不同。以a大学为例，假设有20个招生专业，现在的高考模式录取方式是a大学就是1个院校志愿单位，提供1个院校代码，当你填报了a大学且达到了分数线，你就可以进入到a大学，在a大学里面你还可以填6个专业及1个是否服从专业调剂选项。改革后，实行院校专业组，如果a大学20个招生专业分成了5个院校专业组，就是有5个院校志愿单位，有5个代码供考生填报，录取时，a大学就有5个分数线，不像现在1个院校只有1个分数线。由上可知，“院校专业组”意味着考生可以按照自己的兴趣特长，优先从专业角度选择高校并填报志愿。与现在志愿填报和录取方式相比，主要优势是扩大学生选择权，提高志愿满意度和满足率。
高校招生专业对选考科目有何要求?
答：在广东招生的普通本科高校要根据人才培养对学生学科专业基础的需要，分专业组在物理、历史2门选择性考试科目中提出1门科目要求，在思想政治、地理、化学、生物学4门选择性考试科目中再提出不超过2门科目要求，提前向社会公布。同一院校专业组内各专业的科目要求须相同。考生的选择性考试科目，须符合拟报考院校专业组对应的科目要求。如某高校的某专业在物理、历史2门中要求为“物理”，另外2门科目不限，则表示考生在3门选择性考试科目中只要选考物理、其他2门任选都可报考该专业。省招生办将汇总各招生高校提供的选考科目要求后，及时发布，供考生参考。
高校招生计划如何编制?
答：高校按照教育部选考科目要求指引公布本校招生专业的选考科目要求。编制计划时，按照物理、历史科目，分别编制专业招生计划，对选考科目的要求将明确到每一个招生专业中。如果某一专业既可按物理，也可按历史招生，那么也须分开编制招生计划。
06。
高职院校分类考试招生(春季高考)。
为何实施高职院校分类考试招生?
答：职业教育是与普通教育不同的类型教育。根据国家职业教育改革的要求，我省实施高职院校分类考试招生制度改革，将为经济社会发展培养、输送更多高素质技术技能人才。通过整合、—22—完善我省现行的高等职业教育的考试招生办法，逐步建立多元评价、多元录取的综合评价体系，增强高职院校和学生相互选择的多样性，提高学生专业技术技能水平，为国家经济社会发展培养、输送更多高水平技能型人才。
高职院校分类考试招生如何实施?
答：我省将高职院校考试招生与普通本科高校考试招生相对分开，主要安排在春季进行，实行“文化素质+职业技能”评价方式。
一是普通高中毕业生报考高职院校。文化素质成绩采用普通高中学业水平合格性考试语文、数学、英语科目成绩，逐步增加合格性考试科目要求，职业技能采用职业适应性测试成绩。报考高职院校除体育、艺术类专业外的其他专业，职业适应性测试采用高职院校自主命题测试或实行网上联合测试方式，安排在每年春季进行;报考高职院校体育类、艺术类专业，职业适应性测试成绩直接采用高三第一学期的专业术科全省统一考试成绩。
二是中职学校(含技工学校，下同)毕业生报考高职院校。参加文化基础与职业技能相结合的测试。文化基础重点考查中职学校学生公共基础知识，安排在每年1月进行;职业技能包括专业基础理论和专业基本技能，可由专业技能课程证书、国家职业资格证书、职业技能等级证书等体现，也可由学校组织测试，作为录取的资格或依据。我们将继续完善现行的“3+专业技能课程证书”统一考试考核办法，其中“3”为语文、数学、英语3个科目，由省教育考试院统一组织实施，同时，逐步增加“专业技能课程证书”测试种类，对应更多的招生录取专业。需要说明的是，目前部分应用型本科高校的部分本科专业招收中职学校毕业生，也采用“3+专业技能课程证书”的考核评价方式。我们还将逐步建立健全中职学校学业水平考试制度和综合素质评价制度。条件成熟后高职院校和应用型本科高校的应用型本科专业招收中职学校毕业生依据中职学校学业水平考试成绩和职业技能测试成绩，参考综合素质评价录取。
三是初中毕业生报考高职院校。实施中高职贯通三二分段、五年一贯制招生，逐步采用“文化素质+职业素养”的办法。“文化素质”逐步采用由地市统一组织的初中学业水平考试成绩，“职业素养”由高职院校根据考生报考专业的要求进行测试，其成绩作为录取的资格或依据，结合初中学生综合素质评价择优录取。
高职院校为什么要实行“文化素质+职业技能”的评价方式?
答：高职院校实行“文化素质+职业技能”的评价方式，更加突出了职业院校人才培养的目标中注重专业技能的导向。高职院校人才选拔模式有其自身特点，要求专业知识和实践技能并重，将学生的专业知识和实践技能同时作为重点进行考核评价，有利于应用型、技能型人才选拔和培养，有利于推进现代职业教育人才培养模式转变，形成鲜明的职业教育特色。
07。
高中教育教学。
高考综合改革是否会增加学生负担?
答：高考综合改革后，总体上会有效减轻学生负担。一是改革后实行春季高考和夏季高考，且相对分离。春季高考以专科为主，本科为辅;夏季高考以本科为主，专科为辅，这样部分考生可以根据自己的实际情况进行选择和报考，参加春季高考并被高职院校录取后可不参加夏季高考，从而减轻学生集中夏季高考备考的课业负担和考试压力。二是改革后计入高考录取的科目数量和考试次数没有增加，还是6门科目，一次考试。三是实行“3+1+2”选考组合后，学生可以根据自己的兴趣特长和高校招生要求自主选择，赋予学生更大的选择权，学生可以扬长避短，减压聚力，减少被动学习。
为什么要实施选课走班?
答：实施普通高中选课走班教学是普通高中人才培养的必然要求，是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措，是因材施教、促进学生全面而有个性发展、提高教育教学质量的教学方式改革。
如何开展选课走班教学?
答：一是严格执行国家颁布的普通高中课程方案。开齐开足必修课程，创造条件开好选择性必修课程，积极开发精品选修课程，努力满足学生学习需要。学校不得为了增加选择性考试科目的课时而挤占其他非选择性考试科目的课时。二是着力加强队伍建设。通过“县管校聘”、教师区域走校、培养双学科复合型教师、购买服务、返聘优秀退休教师等多种措施，缓解教师结构性缺编压力。加强教师培训，加大对富余学科教师的转岗培训。三是着力改善办学条件。通过新改扩建部分高中、严格执行招生计划等措施，消除普通高中大班额。加强智慧校园建设，充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。四是着力加强选课指导。建立学生发展指导中心，加强与学生家长的沟通交流，指导学生合理选课，减少选课的盲目性和功利性。学校不得强制学生选课。五是着力完善管理制度。探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。加强与选课走班教学相适应的教学管理和质量监控，探索学校教育教学质量监测评价的科学方法。
为什么要做好学生发展指导?
答：高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。实施学生发展指导特别是生涯规划指导是推进素质教育的重要举措;加强对学生理想、心理、学业、生活和生涯规划等方面的指导，有助于学生树立正确的理想信念和价值观，正确认识自我，发现兴趣特长，更好地适应学习与生活，帮助学生提高生涯规划能力和自主发展能力，为学生健康成长和终身发展奠定基础。
普通高中学生发展指导的主要内容是什么?
答：新一轮高考综合改革，强化了选择性教育。实施选课走班教学，迫切需要加强学生发展指导，尤其要在学生自我认知、课程选修、生涯规划、专业报考等方面加强指导，帮助学生选择适合自己兴趣特长的发展方向。一是自我认知指导。指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长，认识优势和不足，积极看待自身的独特性和价值;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，唤醒学生的生涯规划意识，准确定位自身角色，提升自主发展能力，形成和发展健全的人格。二是课程选修指导。指导学生了解普通高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求，科学安排三年必修和选修课程的修习计划，明确个人学习目标，培养良好的学习习惯和独立思考能力，挖掘学习潜能，发展学科特长，提升学业水平。三是生涯规划指导。指导学生理解生涯规划的重要意义，了解个人生涯发展历程;通过社会实践和职业体验等活动，切实体验不同的职业行业，了解不同职业的发展现状与未来前景、工作内容和社会责任，了解自身职业倾向，培养职业兴趣，拓宽生涯发展视野，树立正确的劳动观念和人生志向，形成初步的个人职业生涯规划。四是专业报考指导。指导学生了解多元化大学入学途径、高等院校专业信息、就业前景以及专业选考科目要求等;引导学生正确处理个人兴趣特长与社会需要、家庭期望之间的关系，合理确定选考科目和大学专业志愿，引导学生在学业规划与生涯选择方面作出合理的决策。
如何做好学生发展指导?
答：一是开好生涯教育课程。学校要按照《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教材〔2017〕4号)和《广东省教育厅关于做好普通高中课程教材实施工作的通知》(粤教基函〔2018〕213号)有关要求，开设普通高中学生生涯教育课程，对学生发展进行系统的规划指导。学生生涯教育课程，普通高中三年不少于3学分，其中专门教学课程不少于1学分，活动课程不少于2学分，课时由学校在地方课程和校本课程中统筹安排。学校可因地制宜，采用课堂教学、讲座、职业体验活动等方式开展课程教学，构建理论和实践相结合的生涯教育课程体系。二是创新生涯教育活动形式。各地各校要广泛组织开展形式多样、内容丰富的生涯教育活动，探索多途径开展学生生涯体验活动，不断创新活动形式。利用主题班会、演讲比赛、校园广播等多样化的校园文化活动宣传引导，鼓励学生开展多种形式的社团活动，支持学生组建具有生涯体验性质的社团。各学校要积极拓展校外渠道，加强与党政机关、企事业单位、高等学校、社会组织联系协作，组织学生走出课堂，开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动，加强学生的社会参与和过程指导，增强学生的职业认知，促进学生生涯规划意识和能力的发展。三是推进协同育人形成合力。要积极争取家庭、社会、高校共同参与普通高中学生发展指导工作，营造人人皆可成才的良好社会氛围。大力推进家校共育，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学生发展指导服务内容。构建社会共育机制，加强与共青团、妇联、关工委、家庭教育协会等部门(组织)沟通协调，建立联动机制，实现资源共建共享，搭建学生发展社会共育平台，助力高中学生健康成长。深入推进与高校联合育人工作，通过高等学校和普通高中合作共建，包括高校专家学者到高中学校开设讲座、高中学生到高校参观交流并参与科研等方式，拓宽学生学习空间，培养高中学生的职业意识与专业兴趣等。四是科学测量评价。普通高中学校要科学合理使用相关心理测量，并结合每位学生的综合素质评价档案，对学生发展潜能进行评估，帮助学生更好地认识自我，了解自身的生涯发展倾向，为学生生涯发展提供参考。学校要安排专门场所作为学生发展指导中心，积极提供面向个体和团体的生涯规划辅导，帮助学生解决学习生活中遇到的实际问题，引导学生提升生涯规划能力。
08。
考试招生管理。
我省如何保障普通高考综合改革顺利实施?
答：我省各级党委和政府要高度重视，强化组织领导。一是主要领导要亲自把关、亲自协调、亲自督查，及时解决高考改革中遇到的问题，不断总结经验，进行调整完善。二是各级政府要成立高考综合改革领导小组，加强统筹协调，完善招生考试领导体制和管理方式，落实主体责任，确保改革稳妥推进。三是各级政府要加大人力、物力、财力等投入保障力度，改善高中学校办学条件和教学管理方式，建立师资补充机制，完善教师激励机制，确保适应高中课程改革和高考综合改革需要;同时，要大力加强各级考试招生机构能力建设，完善条件保障措施，确保各类考试招生组织平稳有序。四是各高等学校要创新招生管理模式，完善人才选拔机制，规范招生管理行为。
我省如何强化考试安全和诚信制度建设?
答：我省将加强高等学校考试招生安全管理，进一步做好报名、考试、评卷和录取各项管理工作，完善公示公开、举报和申诉等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考试招生秩序，努力构建科学、规范、严密的教育考试招生安全和诚信体系。一是加强对考生、教师及考试工作人员的法律法规教育和诚信教育，健全学校、个人考试诚信档案，积极营造诚信考试、公正选才的良好环境。二是加强对高中阶段学校综合素质评价工作的指导，建立综合素质评价学校信誉制度及相应的奖惩机制。
高考综合改革后如何进一步规范高校招生行为，确保招生公平公正?
答：一是完善我省高校招生章程编制管理办法，进一步规范高校招生章程制定、审核和发布工作。二是严格高校招生计划管理，严禁无计划或擅自突破计划招生。三是进一步深入实施高校招生“阳光工程”，严格落实“十公开”“十严禁”“三十个不得”的要求，加大考试招生信息公开力度。四是加大招生监督检查力度，规范和制约权力运行，及时纠正违规行为。五是严肃查处违规违法行为，严格追究当事人及相关人员责任，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
新高考政治改革心得体会
新高考政治改革是当前教育改革中的一项关键措施。我作为初次参与新高考的学生，深感新高考政治改革给我们带来的新气象和新机遇。在这一过程中，我发现了许多新的变化和新的收获，给我的成长奠定了坚实的基础。
第二段：体验。
新高考政治改革的最大亮点是考试内容的变化。我们并不再局限于纸质卷面，而是以科技手段进行考试，例如电子屏幕，这为我们更真实地验证我们所学内容提供了便利。而且，在课程和知识体系上也进行了极大的调整，例如加强了现代史的学习，课程内容更贴合时代发展的新特点，大大拓展了我们的知识视野，减少了死记硬背的内容。
第三段：机遇。
在新高考政治改革的过程中，机遇是与挑战同在的。新高考政治改革的基础在于提高考生的学习质量和能力。经过一段时间的高强度学习，我发现自己的思考方式有了很大的提升。通过新高考，我也更清晰地认识到自己的劣势，进一步完善了自己的知识结构，在做选择时更加明确，更加果敢，更有自信。
第四段：突破。
新高考政治改革的基本内涵是要培养学生的多方面素养，这与单一的成绩评价有所不同。在这样的背景下，我也有了更多的施展自己特长和个性的机会，并逐渐找到了自己的优势。我更加善于思考和归纳，擅长表达，与其他科目多次交叉，使我能够发挥我的特色，获得更好的成绩。
第五段：总结。
新高考政治改革带给我们的不仅是新的评价体系、新的考试方式、新的课程内容，更是培养全面发展的人才。通过这样的教育，我们能够更好地适应社会的竞争和发展，因此，我们更应该珍惜这样的机会，努力学习、快速进步。作为学生，我们也有责任用良好的成绩向老师、学校、社会和自己证明，我们能够比以往的任何一代更好地接续前人，更好地承担起祖国的未来。
新高考政策改革的心得体会
新高考政策改革自2014年起正式启动，经过数年试点调整，于2021年落地实施。这场历时7年的改革对于我国高中教育的改革和发展具有重大意义，其影响也将持续数年，乃至更久远的未来。在这场改革实践中，我也深受其影响，同时也从实践中汲取了自己的心得体会。
【第一段】。
新高考改革的一大原则是“素质教育”，这意味着对于高中学生的考核不再只关注知识的掌握程度，而将重视实际能力和综合素质。相对于原有的高考制度，新高考的“综合素质评价”将各种能力因素结合起来，真实、全面地评估了学生的潜力。对于我这样的高中生来说，这种改革有一种开创性的意义——强调了自己在综合能力上的发展，而非仅仅关注单一领域的知识掌握。同时，新高考制度下弱化了重视应试技能和信息获取的单一方向，给了我们大量的自主选择时间和空间，增加学习、探索的欲望。
【第二段】。
新高考改革不仅仅是学生自身能力综合提升的保证，还对于教育者提出了更高的要求。以教师为例，老师们需要有更强的教育教学理念和方法，不能再只注重课堂上对知识的灌输，而必须强调“培养健康成长的青少年”，注重学生个人兴趣爱好的探讨、实践与发展，弘扬“探究学习”的理念，激发学生自主学习的热情。这就为我这样的学生展示了一个更加开放、宽广的教育视野，可以更加积极的整合学校内外的资源，同时注重个人特质和潜能的发掘。
【第三段】。
新高考改革对于大学招生也产生了较大的影响。我们希望考入一流大学，不再仅仅依靠高考总分的评价，而是在综合能力和潜力的考评机制下展示自己的能力。这就要求我们在学校的学习外，加强自我能力的提升，积极参与社会实践和科技创新。这种改革赋予了我们从依赖成绩的重量逐渐转向自我能力和自我发展的打磨。更好的评价模式也给了我更多的信心，相信能够在未来的学习中通过自我努力描绘一个更好的未来。
【第四段】。
新高考改革推行过程中，也出现了一些问题。例如，规定中大力强调的“学科竞赛成果”等一些衡量标准并不公平，甚至趋向了某些特定群体。另外新高考下的学科选修也存在政策处置不合理、资源分配不足的问题。这提醒着我们在实践中深刻理解政策意图，以发扬其奏效，遏制其不畅之处，让改革趋于更加完善和优良的方向，同时促进学生们在不合理之处寻找妙招以增强自身竞争力。
【第五段】。
总的来说，新高考政策改革的实践，为中国的高等教育改革开创了一个更好的开始，也为广大高中生的学习和为国家的人才培养问题提供了一个更加优化的全面解决方案。我相信，这种改革将在未来的多年中推动中国教育水平的提升，同时为中国的高等教育带来更多的优秀人才，是一次具有深刻影响的改革之举。
内蒙古新高考改革心得体会
内蒙古新高考改革已经实施多年，自己也参与了其中。在这一过程中，我深刻认识到新高考改革是为了更好的发展学生全面素质，让高中学生更好的适应未来社会发展的需求。在这个过程中，我也总结了自己的一些心得体会。
在开始对新高考改革作出评价之前，我们必须先了解新高考改革的方针政策和目标。新高考改革明确了培养学生、较为全面的素质，注重综合素质和创新能力的培养，还要着力于考生兴趣和特长的激发。因此，我们需要了解新高考制度的组成部分和各项考试内容，为学习和备考做好准备。
第三段：认真备战新高考。
新高考改革为我们提供了更多种类的选修课程，让学生在更宽广的领域中展现自己的才华。因此，在备战新高考的同时，我们也需要认真学习这些课程，提高自己的综合素质，培养自己的兴趣点和优点。考生还需要了解新高考的细节和考试要点，以便在考试中表现自己。
第四段：提升自我意识。
除了学习和考试方面的准备，我们也应该提升自我意识，明确自己的未来发展方向和目标。学生可以通过多方面对自己加强了解，找到自己的热爱和特长，明确自己所要追求的价值和未来的职业规划。这样，学生才能理清自己的思路，全面发展自己的优势，为未来做好充足的准备。
第五段：总结。
综上所述，内蒙古新高考改革不仅是一场教育体制改革，而是一场对学生成长的全方位关注和培养。对于学生来说，要充分认识到新高考改革的意义，认真准备，切实提高自身素质和竞争力，同时加强自我认知，努力发掘自身深层的专业特长和学习动力。
总之，新高考改革的最终目的就是帮助广大高中学生更好的适应未来社会的发展需要，提高未来的发展竞争力和个人价值。学生不能对新高考改革贪图小利，而是应该发掘自身潜力，和随时中意志，努力实现自己的人生价值。
新高考改革政策解读
1、不可直接套用传统高考模式的录取分数线。
八省市新高考再选科目实行赋分制，高考分数的分布会不同以往，高校录取又以院校专业组（或专业）为单位，“录取线也会发生变化，直接套用会产生定位不准。
2、不可直接对照传统高考模式的‘一分一段表。
八省市采用“3+1+2”科目设置，会根据首选科目物理、历史对考生分别排序。这与传统高考文理分科排列相似，但因为考生还有2门再选科目不同，首选物理或历史的考生数量不等同于过去理科或文科的数量，因此分数排序又有不同，“直接套用过去文理科排序也会掉坑，要根据上述不同进行科学的换算”。
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新高考改革方案及政策解读【精选】
新高考录取模式下的平行志愿，新的录取投档模式还是遵循平行志愿，分数优先的原则，那么考生考了多少分，全省的排名就至关重要了。平行志愿的一个原则就是分数优先，按照分数高低，从高到低开始录取。
填报志愿的浙江模式-专业+院校模式，浙江模式的本质是选专业重过选学校，这种选择更有利于学生的发展，高校的每个专业或专业组作为志愿，你可以选择不同院校的同一个专业，也可以选择同一高校的不同专业，分别都是不同的志愿。
专业+院校模式的优缺点，优点是学生可以更加选择适合自己的专业，比方我想学医学，可以选择临床+院校，这样就不会把你调剂到金融或其他专业了，缺点是部分名牌高校的冷门专业可能分数要低，不利于高校冷门专业招生。
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新高考改革宣讲会心得体会
作为即将参加高考的学生，新高考改革无疑是我们最为关注的话题之一。为此，学校在近期组织了一场关于新高考改革的宣讲会。同时，我也参加了这次宣讲会，以下是我的心得体会。
第一段：宣讲会收获。
在宣讲会上，我们了解到，新高考改革是为了建立具有中国特色的高水平复合型人才培养体系，将注重综合素质和能力培养作为核心目标，推动教育从重视知识传输向注重学生个性发展和创新能力的培养转变，进一步促进中国教育的发展。通过深入了解高考改革的意图，我们更加深入地认识到了改革带来的意义和影响。
虽然新高考改革在提高教育质量、促进学生全面发展等方面发挥了积极的作用，但是，新高考改革也引发了很多不安和焦虑。学生们纷纷担心自己的高考成绩会不被认可，导致未来选择的学校和专业受到限制。此外，也存在着家长过度干预的现象，可能会导致学生的学习兴趣受到影响，甚至造成不可逆的心理影响。
新高考改革推行以来，我们也能看到不少的优点，如形式更为多样化，注重学校的特色化和个性化发展，促进高考的公平和公正，同时也为学生们提供了更多融通选考的选择，更灵活地组合自己的学科内容，采用新三科加选考的形式，让部分考生有充分的自主权，更好地发挥他们的特长和优势。这些措施让每个学生都有了实现自己理想的机会，帮助学生更好的实现自我价值。
第四段：学生应该怎么做。
新高考改革可能会让学生们感到不安和焦虑，但我们同样也可以从中寻找和发掘机遇。我们可以做到以下几点：一是积极适应改革，认真应对各项考试内容的变化，二是认清自身优势，选择方向，合理安排学习时间，以及三是关注课外生活，注重培养自身的个性化特长。只有这样，学生们才能顺应这场中考改革，更好的迎接未来。
第五段：展望未来。
展望未来，可以预见，新高考改革的实施将对教育体系构成长期的影响和改变，也会为我们的未来投入更多的尝试和希望。相信未来的教育改革不仅会为我们创造一个更为丰富多彩的教学环境，更能让我们在未来的学习路上绽放自身的光芒。
总的来说，宣讲会帮助我们了解到了新高考改革的意图和意义，发现了新高考改革的弊端与优势，让我们更好地面对未来的考试和人生挑战，相信新一代的学生们会在这一场改革中自信地迎接挑战，成为未来社会中的有为青年。
新高考改革方案及政策解读【精选】
2021年，8省份普通高校招生考试实行“3+1+2”模式，考生高考文化总成绩为750分。
“3+1+2”模式包括国家统一高考语文（汉语）、数学、外语（含笔试和听力）3门科目，及考生自主选择的普通高中学业水平选择性考试3门科目。其中，选择性考试科目包括物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，考生首先在历史、物理2门科目中自主选择1门作为首选考试科目，然后在化学、生物学、思想政治、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。
据了解，统一高考科目试题由教育部命制，选择性考试科目试题由各省份自主命制。
此外，统一高考科目的语文、数学、外语每门满分150分，均按原始成绩计入考生高考文化总成绩。选择性考试科目每门满分100分，首选科目物理、历史使用原始成绩计入考生高考文化总成绩，再选科目思想政治、地理、化学、生物按等级赋分后计入考生高考文化总成绩。
新高考培训改革心得体会
近年来，随着中国高考制度的改革，新高考模式逐渐得到广泛推广，不仅改变了传统的高考评价方式，更从根本上改变了学生的学习方式和教育观念。本文将从培训模式、学科融合、实践能力培养、全新的评价体系和学生发展多元性等五个方面，谈谈对新高考培训改革的心得体会。
首先，新高考培训模式的改革让学生不再沉迷于刷题和应试技巧，而是以提高学生的学科素养为核心。在传统培训模式下，学生常常只注重应对考试，而忽视了对学科知识的深入理解。而新高考培训改革则更加注重培养学生的核心素养和综合能力，让学生能够全面发展。在新高考培训中，学生不仅要掌握基础知识，还要培养逻辑思维能力、实践能力等。
其次，新高考改革将学科之间的界限打破，实行了学科融合教学。传统高中教育的问题在于学科之间缺乏联系，导致学生只能从学科知识上单独应对考试。而新高考改革通过学科融合教学的方式，使学生能够将不同学科之间的知识进行整合和联动，培养学生的综合能力。这种学科融合的教学模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的跨学科思维能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
第三，新高考改革注重实践能力的培养。在传统高中教育中，学生常常只停留在书本知识的表面，缺乏实践能力的培养。而新高考培训改革将实践教学作为重要的组成部分，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的解决问题的能力。通过实践能力的培养，学生能够更好地理解和掌握学科知识，从而能够更好地应对高考。
第四，新高考改革引入了全新的评价体系。传统的高考评价体系以分数为唯一标准，容易造成拔尖学生过度应试化，而忽视了学生的创新思维和实践能力。而在新高考评价体系下，学生不仅要考试取得高分，还要在课业、实践和创新方面取得丰硕成果。这种全新的评价体系更加公平、科学，能够更好地评价学生的多元发展能力。
最后，新高考改革鼓励学生发展多元性。传统高考制度下，学生被迫选择某一门类的学科进行深入学习，限制了学生的发展空间。而新高考制度取消了文理分科，鼓励学生自由选择学科，培养学生的兴趣和特长。这种多元性的学科发展让每个学生都能够按照自己的兴趣选择学习内容，更好地发挥自己的潜力。
总之，新高考培训改革从培训模式、学科融合、实践能力培养、全新的评价体系和学生发展多元性等方面进行了全面的创新。这样的改革不仅提高了学生的学习效果，也更加符合现代社会对人才的需求。通过新高考培训改革，我们相信学生能够更好地面对未来的挑战，为实现个人价值和社会发展做出更大的贡献。
新高考培训改革心得体会
近年来，高考制度改革在中国各地如火如荼地展开，而作为改革的一部分，新高考培训改革也逐渐引起了人们的关注。作为一名参与者，我深感新高考培训改革给我们带来的益处和启示。在这篇文章中，我将从我的亲身经历出发，总结出一些心得体会。
首先，新高考培训改革为我们提供了更广阔的发展空间。过去的高考制度过于功利化，只关注分数和知识点。而在新高考中，学生将对某一学科进行选择，从而更加注重自己的兴趣与特长。这样不仅有助于学生更好地发挥自己的潜能，而且能够帮助学生更好地规划未来的职业发展。对于我们学生来说，这是一种解放，也是一种机遇。
其次，新高考培训改革注重素质教育的培养。过去许多学生在备战高考时，只顾着死记硬背和应试技巧，而忽视了对其他重要素质的培养。而在新高考的改革中，我们不仅需要科学的学习方法和科目知识，还需要发展批判性思维、团队合作能力、创新能力等素质。这样的改革让我们从应试教育的怪圈中走出，真正提升了我们的综合素质。
第三，新高考培训改革加强了学校与社会的联系。过去的高考制度使得学校和社会有着较大的隔阂，学生备战高考时几乎和外界隔绝。然而，在新高考改革中，学生将有更多的时间参加社会实践活动，这将使我们更好地了解社会和职业发展的现状。同时，学校与社会的合作也能够更加有效地搭建实习和就业的桥梁，保证我们毕业后的顺利过渡。
再者，新高考培训改革鼓励我们培养自主学习和创新能力。过去的高考制度往往追求标准化的答案和高分，使得我们在学习过程中缺乏创新和自主思考的能力。而新高考的改革给予我们更多的选择权和自主决策权，鼓励我们充分发挥自己的想象力和创造力。这样的改革有利于培养我们的创新意识和独立思考能力，使我们成为具有实践能力的综合型人才。
最后，新高考培训改革教会了我们合理规划和时间管理。过去的高考备战过程中，我们常常为了在短时间内掌握大量知识而苦恼。然而，在新高考改革中，我们需要根据自身选择的学科，制定合理的学习计划，合理分配时间和精力。这不仅培养了我们的自我管理和时间管理能力，也教会了我们规划未来的能力。
总之，新高考培训改革给我们带来了许多机遇和挑战，也对我们的学习和发展提出了更高的要求。通过参与改革的实践，我体会到了培训改革给我们带来的益处和启示。在接下来的高中生活和高考备战中，我将紧紧抓住这个机遇，充分发挥自己的潜能，展示出自己的特长和素质，追求真正的全面发展。同时，也衷心希望这样的改革能够为更多的学生带来希望和机会，让他们能够在自己擅长的领域实现自己的梦想。
新高考改革方案及政策解读云南省新高考改革方案
完善普通高中学业水平考试制度。自2021年秋季高中新生入学起，全面实施普通高中学业水平考试（以下简称“学业水平考试”）。学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，主要衡量高中学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度，分为合格性考试和选择性考试（也称“等级性考试”，以下统称为“选择性考试”），由省教育厅组织实施。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据，选择性考试是高校招生录取的依据之一。
1．科目设置。合格性考试覆盖国家普通高中课程方案规定的.除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。选择性考试包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目。
2．考试内容。学业水平考试由省统一命题，考试内容以国家发布的普通高中课程方案和课程标准为依据。合格性考试以必修课程要求为准，选择性考试以必修课程和选择性必修课程的综合要求为准。
3．考试对象和时间。普通高中在校学生均须参加学业水平考试合格性考试，高中阶段其他在校生和符合条件社会人员也可报名参加。普通高中应届毕业生只有通过合格性考试，方可参加该科目的选择性考试。合格性考试时间另文规定，选择性考试的对象为符合教育部和我省规定的普通高校招生考试报名条件并已报名参加我省普通高校招生考试的人员。
4．成绩呈现。合格性考试成绩以“合格”和“不合格”呈现。学业水平考试具体实施细则由省教育厅另行制定。
新高考改革方案及政策解读云南省新高考改革方案
2021年，8省份普通高校招生考试实行“3+1+2”模式，考生高考文化总成绩为750分。
“3+1+2”模式包括国家统一高考语文(汉语)、数学、外语(含笔试和听力)3门科目，及考生自主选择的普通高中学业水平选择性考试3门科目。其中，选择性考试科目包括物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，考生首先在历史、物理2门科目中自主选择1门作为首选考试科目，然后在化学、生物学、思想政治、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。
据了解，统一高考科目试题由教育部命制，选择性考试科目试题由各省份自主命制。
此外，统一高考科目的语文、数学、外语每门满分150分，均按原始成绩计入考生高考文化总成绩。选择性考试科目每门满分100分，首选科目物理、历史使用原始成绩计入考生高考文化总成绩，再选科目思想政治、地理、化学、生物按等级赋分后计入考生高考文化总成绩。
八省新一轮高考将采用“3+1+2”模式，根据计划，八省新一轮高考将采用“3+1+2”模式。其中，语文、数学、外语三门科目采用国家试卷，考试时间为2021年6月7日至8日;物理、历史、化学、地理、思想政治、生物六门科目由各省组织，考试时间为2021年6月8日至9日。
高考将于6月7日开始，持续3天，8个省的高考将于2021年6月7日至9日持续3天。
其中，语文科目考试时间为150分钟，数学和外语科目考试时间为120分钟，选修科目考试时间为75分钟。8省市公布2021高考改革实施方案据悉，统一高考科目考试时间计划为语文9:00—11:30，数学6月7日15:00—17:00，外语6月8日15:00—17:00。选修科目考试时间为6月8日9:00-10:15物理/历史;6月9日8:30-9:45化学、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。
同时，各省提醒考生，统一高考科目考试时间以教育部公告为准。如有调整，省内选拔考试科目考试时间将相应调整。
自2021年起，广东省、福建省、江苏省等省高校将以“高校专业群”为志愿填报单位。一个学院将被分成几个学院专业组，一个学院专业组是一个志愿者。
据了解，“高校专业群”是高校招生专业的组合，是考生填报志愿、报考录取的基本单位。每个学院可以设置一个或多个“学院专业组”，每个“学院专业组”可以包含一个或多个专业。同一高校专业群中各专业的选课必须相同，选课要求不同专业设置高校专业群。
此外，各省、自治区教育厅提醒考生，增加选课后，考生必须符合学校选课要求，不符合要求的不能填报。
新的高考秩序将从2021年1月到4月在部分省市顺利实施。具体测试时间为2021年1月23日至25日。演习将模拟从考试组织、阅卷到招生计划、志愿填报的全过程，帮助考生了解新高考的考试方式，熟悉新高考的录取规则。
新高考填报志愿需要注意的事项。
新高考录取模式下的平行志愿，新的录取投档模式还是遵循平行志愿，分数优先的原则，那么考生考了多少分，全省的排名就至关重要了。平行志愿的一个原则就是分数优先，按照分数高低，从高到低开始录取。
填报志愿的浙江模式-专业+院校模式，浙江模式的本质是选专业重过选学校，这种选择更有利于学生的发展，高校的每个专业或专业组作为志愿，你可以选择不同院校的同一个专业，也可以选择同一高校的不同专业，分别都是不同的志愿。
专业+院校模式的优缺点，优点是学生可以更加选择适合自己的专业，比方我想学医学，可以选择临床+院校，这样就不会把你调剂到金融或其他专业了，缺点是部分名牌高校的冷门专业可能分数要低，不利于高校冷门专业招生。
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新高考改革方案及政策解读【精选】
1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。
2、由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程。
3、到现在，我训练到顶级，今年考上了清华大学，同时通过了香港科技大学面试，你需要的话，我可以给你我的成绩。如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下，能够提高记忆力和学习效率。
湖南省新高考改革心得体会
近年来，国家对高中阶段教育的改革一直在推进。在新高考改革中，湖南省是第一个全面实行新高考制度的省份。作为一位湖南省的高中生，我有着些许的感悟和收获，感受到了新高考改革带来的改变。
第一部分理论思考。
新高考制度采用综合素质评价法，突破了传统分数上的重压，更加注重学生的综合素质和能力。相对于以前的纯粹功利方式，现在的高考注重综合素质的培养，这样的评价方式更加贴近现代社会以及人才培养的需求，促进了教育改革的发展。改革过程中教育部门强调“以学生为中心”，使得教育的质量更有保证，教师教学的目的、方法、手段也将更加多元化，这都将推动我国教育事业更快地向前发展。
第二部分实际感受。
在湖南省新高考制度下，不同类型的人才有更多的机会，因此新高考能够带来公平的机会，让人才能够最大化的展现自己的潜力。新高考制度下，学生可以选择高考和其他层次的考试或者学科类招生模式，因此能够在自己擅长的领域大放异彩。即使在某些学科上不如其他人，不至于失去择业的机会。在新高考改革中，改革方案不再仅依托考试分数，而是从多个方面评估学生的综合素质。这样更有利于发挥学生的潜能以及学生能力的综合评价。
第三部分教育质量的提高。
新高考制度中强调“素质教育”，教师们将更加注重学生的学科能力的提高以及其他方面的知识技能的培养，在此之上，学生也可以将自己的素质进行改善和提升，在学科水平上也有更多的发展机会。通过综合素质测评，现在的高中生能够全方位的了解自己以及自己未来发展方向，现在的高中生具有健康成长与毕业后工作需求相匹配的优势，这对于高校以及企业欣然招收高中生拥有素质教育背景的人才，可以保证他们即将进入的生活与工作环境的相对和谐与平稳。
第四部分教育改革的创新。
新高考制度的创新实现不但是对传统高考制度的一次颠覆，也是对教育制度的思考与尝试。新高考制度体系的建立、实施，以及各级教育部门、教育机构、学校、教师主动配合的态度共同推动了教育改革进程，为全国其它地区开展教育改革提供了先进经验，并能够为教育改革作出新的突破。在这个背景下，教育部门应尽可能的创新教育的方式方法，从多个方面促进教育的进步与发展，从而更好的去推动社会的发展与进步。
第五部分科技创新的应用。
综合素质评价是我国高考改革中的重要措施，大力推进加学科竞赛、科技创新、社会实践、体育锻炼等多项素质活动和实践，培养学生们的创新精神。这种培养不仅注重学生的知识智力水平，也注重学生的全面素质，更需要学生通过自身的时间安排与自主学习去提升自己。通过科技创新的应用，新高考制度更能够激发学生的创造力和想象力，寓教于乐，也使得学生对于科技的认识更加深入，更为深入的了解自己未来要从事的工作和领域。
改革不在于看重最终成果或者过程是否艰涩，而在于思维方式的转换以及固有模式的打破。新高考改革的实施更好地落实了素质教育的理念，对于培养学生的能力、素质和生活技能，对于推动我国教育事业的发展，起到积极的推动作用。希望更多省份能够学习湖南省的经验，推动教育改革的发展，并将新高考制度的特点推广到更多的地区，让学生成长的道路变得更为宽广。