老舍游记散文(精选6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

老舍游记散文篇一

作为中国现代著名作家之一，老舍的作品深刻地反映了当时社会的特点，充满了艺术性和思想性，更在某种程度上展现了老舍个人的思想与思考。而读老舍唯有我们去深入思考，才能领悟到他的思想精华，唯有我们对他的作品与思想有了更深刻的认识，我们才能更好地理解他在当时的社会背景下所感受到的民族与时代意识。本文将结合老舍的几部代表作品去探究他的思想与创作风格，以使读者更深刻的了解老舍思想，感受他的作品。

第一段：老舍个人经历对其创作风格的影响

老舍作为一位在中国生活并创作了大部分时间的作家，他的个人经历对他的作品创作形式产生了很大的影响。因为在他的作品中我们可以发现他对于当时社会的了解与思考是深刻的，尤其是对于民生问题的关注，可以看出他对于社会衰退的深刻悲伤以及对于暴力现象的反感。其中的代表性作品《骆驼祥子》就是对大时代背景之下人性与社会关系的深刻表述，这种表述中又充满了个人情感色彩。

第二段：老舍对于女性命运的关注

在老舍的作品中，很多的女性形象给人留下了深刻的印象。他通过对女性命运的关注来体现他的侠义与正义之心，同时又表达了他对于保护弱势群体的期望。《茶馆》中唐老板、女子、张老头等群像形象的表述，离不开他对女性生存状况的关注，也让作品中的女性角色形象丰满生动。

第三段：老舍与当时民族与时代意识联系

在民族复兴的进程中，老舍的作品中无不体现了对时代与民族意识的关注和关怀。对于他个人与中国作为整体的历史联系与理解，是老舍创作的重要来源之一。在他的作品中，通过对底层生活的观察与点滴记载，重新认识和理解中国特有的文化、价值观，以及生活习惯和生存状态下所体现的社会变化。

第四段：对于生活各个领域的关注

老舍这一代作家对于生活各个领域表现出若即若离，既有对于传统文化的继承与传承，又有对于新生事物的欣赏与追求。他的作品中既有文化寻根之类的题材，也有文艺创新的方向。同时，他对于浪漫与现实、人性与愧疚等问题的思考，以及对于艺术与社会的思考，让他的作品不仅仅是文化高地，更是社会的风向标。

第五段：对老舍思想的感悟

在如今喧闹而快节奏的时代，老舍的作品被人们挖掘和阅读依旧是有趣和教育性的。 相信读完老舍作品后，我们对于人、生活和社会会有新的理解，这种理解是我们在一些静谧时刻里的所得。读老舍不仅仅是一种学问，更是一种思维的启迪，他的思想引领人们对于人性、善恶、理性、情感等之间关系的深入探讨，使我们更好地了解和认识当时的社会现状与发展方向。这也为了我们未来的成长进阶从而提供精神指引。

老舍游记散文篇二

语文是民族文化的载体，而文化审美则是文学教学的支撑点，老舍猫读后感。语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。中学语文教材所选的诗、词、文、赋、戏曲、小说、散文等文学作品，不仅积淀了丰富的文化知识，也积淀了深厚的中华民族的优秀传统文化。引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。更重要的是，学生通过这种优秀文化的熏陶，能够开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。对此，我们可以从老舍作品的中找到答案。

在《四世同堂》中，老舍描写了在国破家亡的危急时刻，祁老人一心为自己祝寿，瑞宣也背着因袭的文化重担而不能走向战场，只能彷徨犹豫。老舍的《正红旗下》则对旗人文化中所表现出的“文化过热”现象进行了深刻的反思……樊骏先生认为，老舍“主要是从文化角度切入社会现实以至于整个人生的……老舍在作品中特别挖掘人物与生活的丰富复杂的文化内涵，并且通过文化上的‘自我批判’寻求民族新生、履行思想启蒙的职责。”因而，只从政治角度、社会层面解读老舍的小说、话剧等文学形式是欠深刻的，最能捕捉到老舍精神实质的应是文化层面，而这也正是文学教学的重要支撑点。

文学作品是人文精神的最佳载体。优秀的文学作品都是创作主体个性、情采和审美特质的真实反映，是作家人生信仰、价值观和道德情操的直接显现，寄寓着他们美好的社会理想和崇高的审美理念。在他们所叙述的跌宕开阖、曲折多变的情节里，在他们所抒发的爱憎分明、入木三分的议论里，在他们所着意的精雕细镂、栩栩如生的描绘里，无不浸透着其鲜活的生命汁液，显示着他们对生活的积极态度与思索。可以看出，文学教育除了承担向学生传授语言文字、文学知识理论和技巧，使之娴熟地运用祖国的语言文字，较有艺术味地传达个体生命的各种见地的责任之外，更要肩负起对学生灵魂的洗礼和跃升的重任，这也正是我要向名家致敬的原因，读后感《老舍猫读后感》。

读老舍《猫》后感

《猫》是著名作家老舍先生的名作。作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。

作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，语言通俗晓畅。课文先讲大猫的古怪性格，很有特色。文中写道，它的性格既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职；高兴时，比谁都温柔可亲；不高兴时，谁都不搭理。既什么都怕，又十分勇猛。这一部分，采用总分的结构形式。先说“猫的性格实在有些古怪。”又具体分了三个方面，举出实例，来具体讲猫性格的古怪。讲其性格的每一个特点，作者总是能够举出一些猫生活中的实例来，使人觉得描写真实可信。说猫“老实”，文章中用了“的确有时候很乖。”一方面，肯定了猫的老实，另一方面又点出它“有时候”很乖，为下文讲猫“古怪”的性格，埋下了伏笔。“成天睡大觉”、“无忧无虑”、“什么事儿也不过问”，勾勒出了一个乖乖猫的形象，但是，作者笔锋一转，讲到猫“贪玩”时，“出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”等语句，又把猫描述的过分的贪玩。如此强烈的对比，给读者留下了深刻的印象。随着作者笔锋的转换，我们有了解到了猫的另一层性格，虽然贪玩，但是，它确是一直很尽职的猫。“屏息凝视”、“一连几个钟头”、“非把老鼠等出来不可”，这些语句，又为我们描述了一个尽职的猫。作者三转笔锋，猫的老实、贪玩、尽职，看似矛盾的三种性格，在猫的身上完美的结合了起来。第二方面讲大花猫高兴和不高兴的样子。先讲猫高兴时“温柔可亲”的样子。“猫“温柔可亲”表现在它会“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。这说明作者非常喜爱猫，甚至把猫踩脏稿纸留下的脚印都看作“小梅花”。猫“温柔可亲”还表现在它会叫各种各样好听的声音，也会“咕噜咕噜”地给自己解闷。作者用“丰富多腔”、“长短不一”、“粗细各异”、“变化多端”等几个词语来形容猫叫唤的声音，可以看出作者对猫观察得非常细致，也表现了作者对猫的喜爱;它不高兴时，却是谁说多少好话都一声不出。说猫什么都怕时的“总想躲起来”，与勇猛时的“就是遇见蛇也干斗一斗”，彼此间，形成了强烈的对比，怎么能不给读者留下深刻的印象呢？在对猫性格的描述中，作者的语言完全不像是在描述一只猫，而像在描述一个人，一个作者最喜欢的孩子。

小时候的猫更加惹人怜爱。“耍个没完没了”、“摔疼了也不哭”、“绝不会责打它”、“生气勃勃，天真可爱！”这些词句，哪里是在描写一只猫，分明是在说人嘛！作者抓住了“可爱”、“淘气”两个词，为我们勾勒了小猫的形象。玩线团、玩鸡毛、装桌子、装门、在花盆里摔跤、抱着花枝打秋千以及所到之处的“枝折花落”，无处不让人体会到小猫的可爱、淘气，以及作者对小猫的喜爱之情。

老舍先生写的《猫》有很多独到之处，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫视同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

老舍游记散文篇三

老舍，作为一位伟大的中国作家，其作品深刻地反映了20世纪中国社会中普遍存在的问题，如劳动、生活、情感等。《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等作品，深受广大读者的喜爱，且对当代文学产生了深远的影响。我在读完老舍的作品后，深感其思想精深、文风独特，于是想分享一下我对老舍作品的一些心得与体会。

第二段：思想精深

老舍作品中的思想非常精深。他始终关注弱势群体的处境，关注穷苦百姓的生存状态，关注社会中存在的问题，这些都彰显了他对人性的关怀。《茶馆》中通过一群人物一次次地进出茶馆来表现社会的变化，其中最令人深思的是对中国传统文化保护的许多描绘，让读者感受到社会的多元文化和民族文化的引领和继承。同时，《骆驼祥子》中，通过骆驼祥子的缜密而富有感情的描绘，表现出他的渴望，追求与百姓共命运的诠释。这些思想都为我们揭示了一个真实而深刻的现实世界。

第三段：文风独特

老舍的文风独特，总体来说是朴素、坦诚的。他的作品为读者描绘了一个不太完美的世界，但是这种描绘不会让人感到阴郁或沮丧，反而很有一种理性、淡定情趣。在《茶馆》中，他跳跃式的写作手法让人更深入地看到了那个时代的人们方方面面，展现了保护传统文化的尽责，以及走向现代的镜像。而在《骆驼祥子》中，他的文风更显严谨，细腻，让人类被描绘的形象更为立体。这些文风凸显了老舍作为一名杰出作家的巨大影响力。

第四段：语言音韵

老舍的语言更是独具魅力。他的作品有一种很自然的声音，即使是在表达悲情时也有一种富有韵律的旋律。其语言音韵更体现了他对民风民俗的了解，让读者更加深入地了解了那个时代的表达方式和思维世界，更加深刻地把我们带到他的世界之中去。另外，他的语言幽默，且充斥着一种反讽的基调。在《茶馆》中，你会发现许多人生哲理、悖论等都藏在幽默中，“点着了”生命的灯。

第五段：感悟

读完老舍的作品，让我对人性有了更深的认识和体察。老舍用独特的文风、语言和人物营造了一个活生生的人性世界。他让我们看到了世界存在的不同面。有的人失去了尊严和自由，有的人活跃着自己的生命状态，他们的苦难和快乐、哀愁和嬉笑、怨恨和宽容……都让我们明白了一个真实的世界。最后，我希望老舍的作品能够一直传承下去，让后人能够从中汲取智慧和力量，创造属于自己的精彩人生。

老舍游记散文篇四

首先，作为一个普通读者，读完老舍先生的作品，我的第一感觉是震撼。老舍先生所写的小说和戏剧，无论是在形式还是在内容上，都给我的心灵带来了极大的冲击。在老舍先生笔下的人物和故事中，我看到的不仅仅是小说和戏剧中的人物，更是一个时代的风貌和一个社会的印记。从《骆驼祥子》中穷苦人民的生活遭遇，到《茶馆》中文化的荒芜和人性的扭曲，再到《雷雨》中家族的荒唐和爱情的苦难，老舍先生的作品无处不在地反映了一个时代的矛盾和人民的命运。

其次，读老舍的作品，让我对中国的文学有了更加深入的认识。在读完老舍先生的作品之后，我深刻地感到，中国文学的伟大不仅来源于它所表现的文化和历史内涵，更是来源于它对社会和人性的关注和反思。正是这种关注和反思，在塑造文学形象和内容的同时，让中国文学焕发出强大的思想和生命力。老舍先生的作品，正是这种力量的最好体现。他的小说和戏剧，无论在形式还是在内容上，都反映出了中国文学的瑰丽和丰富。

第三，读老舍的作品，让我更加深刻地认识到了文学创作的意义和价值。老舍先生所写的小说和戏剧，不仅仅是普通的艺术作品，更是人类智慧的结晶。他的作品中，蕴含着对社会和人性的深刻思考和洞察，同时也表现出了对文学创作的热爱和执着。正是因为这种热爱和执着，让老舍先生的文学作品具有永恒的价值和意义。从而让读者能够从中汲取到丰富的思想和精神营养，成为自己生命道路上的一盏明灯。

第四，读老舍的作品，让我更加深刻地认识到了文学创作的复杂性和困难性。在老舍先生的作品中，不仅有娓娓道来的情节和场景，更有着丰富的人物形象和深刻的思想内涵。在创作这些作品的时候，老舍先生需要对社会和人性进行深刻的反思和领悟，同时也需要付出极大的心血和耐心。正是这种付出和努力，让老舍先生的作品变得生动、丰富而难以复制。因此，我深深地感到，文学创作是一件需要长期学习和实践的事情，也是一种需要不断追求完美的艺术。

最后，读完老舍先生的作品，让我深深地感到，他所反映的社会和人性问题，在许多方面与当今社会和人性问题有着异曲同工之妙。正因为如此，阅读他的作品不仅仅是对文学创作细节的体会，更是对人性和社会现状的思考。通过这种阅读体验，我不仅能够反思自己和社会，也能够受到老舍先生的启发和熏陶。这种启发和熏陶，将激励我更加认真、深入地思考社会和人性问题，从而提高自己的思想水平和文学素养。同时，也让我更加深刻地认识到，文学创作具有改变人类命运的可能性和力量。

老舍游记散文篇五

老舍

教学目标：

知识目标：

1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

2、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

情感态度价值观：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重点难点：

抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

教学过程：

一、谈话导入：

a动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。

b大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。（板书课题，齐读）

二、初读课文，解决字词，整体感知。

1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。（学生自由读课文，读准字音）

2、检查字词。

（1）出示“性格

贪玩

尽职

抓痒

稿纸

跌倒

撞疼

开辟”指生认读。

（2）出示“屏息凝视

丰富多腔

变化多端

枝折花落

生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

3、整体感知，概括文章主要内容。

（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）

（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？

三、探究“古怪”。导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。

1、指生试着解释“古怪”的意思。过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。

2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？

3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。贪玩：

（1）引导学生读出相应句子。

（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）（3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）尽职：

（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。

（3）动作模仿，体会“尽职”。导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）

（引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。）

5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？

（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲

一声不出

胆小

勇猛）

6、总结“古怪”。

（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）

四、再读1——3段，体会“喜爱”。

1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。

2、学生读课文，标出相应语句。

3、指生读出自己标出的语句，说出体会。

4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。（2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）（3）情景对话，进一步体会“喜爱”。

出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“——”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“——”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”

5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”

6、指导学生有感情朗读第二段。

五、读第四段，进一步体会“喜爱”。

1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。

2、学生自由练读。

3、指读，指导。

六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。

2、指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。

七、作业

课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。

老舍游记散文篇六

瓦砾纵横十万家，潼关依旧障京华。

荒丘雨后萌青草，恶浪风前翻血花;

堪笑晴雷惊鸟雀，誓凭古渡斗龙蛇;

山河浩气争存灭，自有军容灿早霞!

一水惊蛇岸欲流，黄沙赤血撼天浮!

奇兵无愧关河险，壮志同消今古仇;

峪口新营嘶战马，山腰古道隐耕牛;

连宵炮火声声急，静待军情斩贼头!