2023年我自己来教案(通用5篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

我自己来教案篇一

综合实践课是一门新型的课程，是属于地方省级教材，我通过学习和实践认识到它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。对于它的内容、教学形式均属于探究时期，所以我认为今天的这节课也是一个探究课和研讨课，希望得到各位评委的指导。

活动内容：

义务教育新课程小学《综合实践活动》（陕师大版）四年级下册《学会保护自己》的第二课时。

活动目的：

1．调查、搜集、整理资料，了解周围的同学曾遇到的意外伤害事件。

2．了解保护自己的方法与途径，学会一些保护自己的好方法，增强学生的自我保护能力。

3．通过调查、讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、亲自实践等能力。

活动重点：

学会一些保护自己的好方法，增强学生自我保护能力。

活动方法：

调查分析法操作体验法小组合作法

综观整个教学设计和实践过程，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，我觉得是一堂成功的教学实践，具体有以下几方面的特色：

一、紧扣综合实践课的特色，突出现实性、实践性

我充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识与逻辑体系的超越，努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。这些体现在以下环节：录像是真实事件，反映的情况也是学生生活中经常发生的事情，及具现实性。调查表填写的内容以现实为依据，来源于现实生活。本次活动学习的重点内容，也是现实中四年级的孩子应该掌握的基本方法和能力。

实践性主要体现在让学生亲自参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。在课堂上我创设了几个模拟情景“割破手”“模拟拨打火警电话”“集体逃生”等，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自模拟尝试，培养学生真正学会保护自己的能力。

二、将活动做为主要的教学方式，让学生真正成为学习活动的主人

学习方式体现活动性。如：调查表的填写是学生在课下进行的活动，课堂上有学生的交流活动、展示活动、互教互学活动、亲自参与模拟实践的活动等，以活动做为主要的教学方式，大大提高了学生的学习积极性。

同时因为这些活动全是学生自己动手参与，在这一过程中不仅培养了学生收集资料的能力，也培养了学生合作交流的能力，表演创新的能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人。

三、建立民主、平等的新的师生关系

本次活动我始终以一个组织者和参与者的身份参与到学生的活动中去，改变了以往教师教的身份，组织学生学习重点内容及学习的方法；学生在学习中的困惑处、不到处、不当处，我又以一个参与者的身份及时给予纠正、点拨、讲解，与孩子们共同研究、共同探究，把自己看成是他们中的一份子，建立了民主、平等的新的师生关系。

四、注重课堂的开放性与丰富性

教学内容的开放性。在教学中，我没有只局限于课本，而是把教材做为整个教学内容的一部分，在此基础上让学生通过调查、实践，在广阔的社会天地里收集到了更多的素材，极大的丰富了课堂容量，同时也增长了学生的见识。

教学形式的开放性。如：课前调查活动，课堂上小组交流，师生角色互换，现场模拟表演等多样的教学形式。

巧妙的运用课件。例如：出示学习内容要求，节约了课堂时间，提高了教学效率。flash动画激发了学生的兴趣。

综上几点使得课堂形式丰富多样，有说，有讲，有演，有练。

这次的教学还存在许多不足之处：对于课堂上临时出现的问题，处理的不够恰当，课堂上的应变能力还要提高。学生在学习活动中思维不够活跃，我没有很好地调动起学生的兴趣。

在今后的平时教学中我还要继续探讨，继续研究如何“收”“放”自如，做到能放的开，又能收的拢。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，提高教学效率。

以上是我对这次综合实践活动的反思。

我自己来教案篇二

活动反思一：

这是一个非常有趣的教学活动，孩子们都非常开心。原本这整个教学活动是最好有大镜子，然后在镜子前面动一动，然是自己的五官、四肢，但是考虑到没有那么多的大镜子，而且对于孩子来说，他们对于自己的五官会更感兴趣，因为脸是他们日常看不大到的。而身体的其它部位则不用镜子也能看得到，所以本次活动，我主要借助小镜子让孩子们仔细观察了自己的.五官。

在孩子们观察好五官后，我又带领他们认识了自己的躯干、四肢，绕绕胳肢窝，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子们玩得不亦乐乎！

此次活动在游戏的过程中、在孩子们爽朗的笑声中圆满落幕！

活动反思二：

这是一个小班社会活动《我看到了我自己》，对于小班的幼儿来说观察，了解自己还是比较感兴趣的，所以本次活动我在幼儿的积极参与中还是比较好的完成了教学目标。

在第一环节中老师指自己身上的部位，让幼儿来回答，孩子们还是可以很精确的回答回来的，但是当我用比较准确的量词来让幼儿回答自己身上的各个部位时，孩子们的这个量词还是用的不够精确，如：一双眼睛，一只嘴巴等，于是我针对幼儿的知识缺陷处进行了填充，没教几遍后，发现我们幼儿已经可以很好的运用这几个简单的量词了。也从指指点点自己的各个部位，说说看看自己的各个部位，产生观察自己的兴趣，喜欢自己。用语言表达的方式积极参与到了本次游戏中，从游戏中也学到了本领。

我自己来教案篇三

这是一个非常有趣的教学活动，孩子们都非常开心。原本这整个教学活动是最好有大镜子，然后在镜子前面动一动，然是自己的五官、四肢，但是考虑到没有那么多的大镜子，而且对于孩子来说，他们对于自己的五官会更感兴趣，因为脸是他们日常看不大到的。而身体的其它部位则不用镜子也能看得到，所以本次活动，我主要借助小镜子让孩子们仔细观察了自己的五官。

在孩子们观察好五官后，我又带领他们认识了自己的躯干、四肢，绕绕胳肢窝，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子们玩得不亦乐乎！

此次活动在游戏的过程中、在孩子们爽朗的笑声中圆满落幕！

我自己来教案篇四

祥子，一个憨厚的马车夫，最后死了，占了便宜。

起初，看完《骆驼祥子》，我的心有点沉重。我对祥子怀恨在心，对他的结局感到难过。

看完这本书，我对祥子的态度大变。我认为祥子悲剧命运的主要原因是他自己，俗话说得好-“；乱世英雄”。社会原因只是次要的。事实上，我一开始就这么想并不是不合理的。从他第一次丢车就可以看出，如果他不关心当时的政治形势，他会不会被官兵愚蠢地抓获？祥子又遇见了曹先生。曹先生答应祥子让他快乐地工作。老实说，曹先生待祥子很好，可是祥子却没有从喜悦的自杀中恢复过来。不知祥子能否想到他最尊敬的曹先生和高妈？我想无论祥子遇到什么困难，他们都会尽力帮助他，所以当时我觉得祥子活该，心里充满了厌恶。

现在，我又捡了骆驼祥子。我在温和的阳光下静静地读它。我不知道如何和祥子联系起来，觉得自己和祥子的性格有些相似之处。

渴望成功。祥子本来想在一年半内买一辆新车，但这只是一个小数目。祥子看出他不能在规定的时间内达到目的，他会通过不吃不喝来省钱。然而，他不是铁做的。他不吃东西后会生病。嗯，疾病还是要花钱的，但它是无法治愈的。他后来喜欢钱。我不禁认为他有点可笑，事半功倍。然而，如果你仔细想想，你不会经常做类似的事情。当你考试成绩不好时，你总是通过不吃饭来惩罚自己，这导致了听课效率低下。呃，你只能在被窝里悄悄的擦眼泪。

不想和别人说话，不要相信别人。起初祥子不想和别的车夫说话，更不用说谈事情了，我也是，所以同学们还是在背后议论我。孤独。“奇怪。什么，从这一点上，我对他充满了排斥和不信任，但祥子也是，从高妈让他存款，他的那种不信任，总觉得这是一个骗局，可以看出这种性格。

意志不够坚定。曹先生被跟踪后，祥子去了老程家。忽然，他不知道自己有偷曹家东西的念头。失眠，偷窃或不偷窃。在这两种想法之间，可爱的祥子没有达到我们读者的期望，最终选择了不偷。然而，这不能掩盖他的意志不够坚定的事实。如果他的意志坚定，他不会在心里选择半天。然而，我总是不能按时完成我给自己设定的目标，有时甚至不能完成。我总是用“确保明天完成“请重试”安慰自己。

所以，我和祥子还是有些互相欣赏的？

“当一个人看到优点时，他会思考它是怎样的；当一个人看不到任何优点时，他会反省自己。我终于对孔子的话有了更深的理解。我应该向祥子的命运低头。走，走，走！！

我自己来教案篇五

反思一：

教学片断一的手忙脚乱和教学片断二的有条不紊，在教学效果上有着很大的反差。片断二的相对成功，我认为并不是学生的水平问题，而是和教师的导有关，和动手观察前观察记录表的制订有着密切关系。

思考：良好的观察记录习惯的养成对学生将产生怎样的积极影响？

1．从教学环节上看影响。

从上述我自己上的两节家常课中的强烈对比中就可以清晰的看见，观察记录的介于对整个教学产生的影响是很大的。在观察活动中，观察记录以表格的形式参与到观察活动中，能使整个活动显得十分有序。活动期间随时提醒学生观察的有序性，阻断遗忘，并能记下观察中的闪光点。在汇报活动时，又为描述提供了支点，使描述更有序、科学、具体，为自己的发言提供了足够的证据，避免“好像”、“我觉得”等非科学语言的出现。在片断小结或课堂总结时，还能帮助学生进行知识的梳理，资料的积累，扩大其成就感与满足感。同时，学生在经历记录的过程中容易产生新的问题，这样甚至还能为下一节课的探究继续提供话题，学生的学习兴趣自然被激起并自然的保留了下来。

2．从长期的观察活动看影响。

我们的课程设置是从易到难，成上升趋势的。学生的观察、探究活动也是越来越有深度，在时间方面也在逐步得慢慢拉长。学生往往由于恒心不够、兴趣不足而半途而废。这时，良好的观察记录习惯的养成就显得尤为重要。所以，应该从第一节课就开始培养学生的记录能力。学生在日后需要做长期观察记录的就有：凤仙花、蚕宝宝、油菜花等。有了观察记录，新问题、有价值的问题便自然得浮现出来了，之后才能整理成观察报告。有详尽的观察记录，才有强烈的对比。把基础打扎实了，小论文自然很容易就诞生了，还害怕学生失去兴趣吗？！

3．衍生出来的影响力。

对科学课学习的兴趣，很多学生只是三分钟热度，导致一部分的学生上课时成了鲁迅笔下的“旁观者”纯属凑热闹。这还了得！记录的介入让每个人都有所事事，分工更具体、细化，合作才会更有实效。学生把自己的想法、设计、观察结果如实得做了记录，慢慢便形成了科学课独有的文件夹。可喜的事是现在能主动写观察日记的学生数在不断增加。

教学内容是以生活中常见的大树为观察对象，以学生初学科学观察的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程。作为学生科学学习、科学观察的入门课，若能上好这一课，将为学生今后学习科学奠定良好基础。为此，在教学设计时，我努力体现新课程标准的理念。通过教学的实践，使我对新课程标准有了一个更深的认识。经过课后的反思，我有以下体会：

本课教材，近似于一个初学科学观察的孩子讲述自己一次学习科学观察的经历。教材仅只有几幅图片和几行文字，让学生进行观察，能看到的内容是有限的。如何让学生初步学会观察？我在教学设计中依次安排了三次观察活动：活动一，观察图片上的大树；活动二，回忆看到过的一棵真正的大树；活动三，实地观察一棵树。作为教师的我，角色也应该转变，应从传播者转为促进者、引导者，做学生探究成功的伙伴。所以在上课时不能放任自流，完全任由他们去独立探究。应从开放的时间、空间、材料、信息当中巧妙的调控学生的探究活动，逐步让学生学会能自主合作地参与探究学习大树。

在活动一的观察活动中，学生所能看到的东西是有限的，有的.学生只能回答“我看到了一棵大树”。对于这样的回答，其实不必在意。因为在学生的头脑中还没有形成科学观察的概念。在活动二中，让学生回忆看到过的一棵真正的大树，有的学生回答的也只是对树的一些零星感觉。但是，经过提示再去看一看，能看到更多的内容。有的学生这时候才明白自己还没有仔细地看过一棵大树，希望知道得更多的愿望也产生了，科学观察便从这里开始。在活动三中，我安排了进行实地观察的三个阶段：一、让学生感悟观察，明白观察就是有目的去看。二、讨论：我想观察什么？怎样观察到更多内容？通过讨论，让学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。三、进行实地观察。通过这一系列有序的观察活动，帮助学生把感知从随意转化到有目的的状态上来，知道有目的地看是观察活动的基本要求，经历一次科学观察方法及其意义的体验过程。