最新文学心得体会(汇总6篇)
心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
文学心得体会篇一
style="color:#125b86">在这次初中语文培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要从心底热爱教育事业，尽心尽力，尽职尽责地搞好本职工作，来体现出自己的人生价值。演绎出的人生精彩。教师要注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。
常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村初中语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。
下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自己的心得：
随着学生认识世界、发展思维、获得审美体验的提高。必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：
第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。
第三，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。
1、加强阅读，逐步提高
教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点，让学生在阅读中领悟知识。
2、感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此，应把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为初一年级阅读教学目标的第一条。可见初一年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3、自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
文学心得体会篇二
元代作为中国历史上的一个重要时期，其文学在此时期也有了巨大的发展。元代文学中所体现的思想与风格，对于后来的文学产生了深远的影响。通过对元代文学的学习与研究，我深刻感受到了其中的魅力，也有了一些新的认识和体会。
首先，元代文学的多样性给我留下了深刻的印象。与以往的文学相比，元代文学在风格和题材上表现出了更加丰富多样的特点。除了传统的文人文学之外，戏曲、杂剧等也在元代文学中崭露头角。我发现，这些戏曲与杂剧可以更直观地表达人物的情感和性格，使作品更加生动有趣。例如《元曲三百首》中的《西华山》和《桃花扇》等作品，通过音乐与舞蹈融入其中，使观众能够更好地感受到故事的情节与人物的内心。
其次，元代文学的开放性给我带来了新的思考。元代文学多元化的特点，使得其中不乏对外来文化的吸纳和融合。这让我对元代这一历史时期的文化交流与融合产生了浓厚的兴趣。通过阅读元代诗词，我看到了如《题海名山记》中对于西方地理与人文的描述，以及《黄粱梦》中对于佛教与道教的融合等。元代文人开阔的胸襟和对于世界各地文化的包容，让我对文化之间的相互交流与融合有了更深刻的理解。
第三，元代文学对于社会现实的关注让我深受触动。元代是一段社会动荡、战乱频繁的时期，许多文人通过自己的文学作品表达着对社会现实的关切与忧虑。《神仙贴》中写出了百姓们普遍的怨声载道，而《战恶鬼》则具体描绘了军阀混战的惨状。这让我感受到了文学作品的社会作用，它不仅可以娱乐人们，还可以成为社会的一面镜子，让人们深刻反思自己的行为与社会现象。
第四，元代文学的思想内容给我带来了新的启示。元代文学中不乏对于人生、命运、爱情等哲学问题的思考。例如《鹧鸪天》中的“绕树三匝何枝好，待到秋来九月初”的句子给我带来了对于时光流转与命运转变的感悟。而《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”则使我对于爱情和婚姻有了更深刻的思考。元代文学所蕴含的智慧与思想，让我对于人生的价值和意义有了更多的思考与感悟。
最后，我认识到元代文学是我们理解中国古代文化的重要途径之一。元代文学既是历史的见证，又是文化的传承。通过阅读元代文学作品，我对元代这一历史时期的社会风貌、文化传统以及人们的生活有了更加深入的了解。同时，元代文学也是我们继承的文化遗产，通过学习和传承元代文学，我们能够更好地继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
总之，通过学习与研究元代文学，我对于这一历史时期的文学产生了更加深刻的认识与体会。元代文学多样的风格、开放的思想、关注社会现实、丰富的哲学内容以及对传统文化的传承和发扬，都使我对元代文学产生了深深的敬佩和向往。我相信，元代文学的瑰丽之花将永远绽放在中国文学的历史长河中。
文学心得体会篇三
小孩子的天性是玩、淘气，今天我给大家介绍一位淘气包：汤姆。索亚，他就是《汤姆。索亚历险记》里的主人公。
汤姆虽然淘气，但他很机智。他用智慧得到了玩具，还不用干活;他用勇敢告发了杀人犯印江。乔埃的罪行……让我印象最深刻的是汤姆去干活时发生的事。
有一次，姨妈要汤姆刷墙。汤姆一开始觉得很新鲜、很好玩，可是，小汤姆做事只有三分热度，一会儿就觉得很无聊了，他可不想干这么枯燥无趣的事。这时，汤姆看到贝恩来了，马上装出一副很好玩的样子，上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷。贝恩看到了，感觉很新鲜、很有趣，像刷墙，汤姆见贝恩掉进了“陷阱”里，直到贝恩和汤姆交换苹果时汤姆才答应让贝恩刷墙。接着，来了很多小伙伴，都用玩具和汤姆交换了刷墙权。汤姆心里美滋滋的。不仅不用刷墙，还得到了很多玩具。我真佩服汤姆的智慧。
在法庭上，恶棍印江。乔埃和所有的“证人”都说是莫夫。波特杀害了鲁滨逊医生。而汤姆却勇敢的把当天自己藏在坟场里所看到的事实大声说了出来，原来是印江。乔埃杀害了医生!大家惊呆了!印江。乔埃赶紧逃走了。
《汤姆索亚历险记》非常有趣，汤姆的机智让你敬佩，汤姆的勇敢让你赞叹，汤姆做的傻事让你哈哈大笑。快去翻阅一下这本有趣的《汤姆。索亚历险记》吧!
文学心得体会篇四
文学是人类智慧和情感的结晶，是人们灵魂的镜子。读文学作品可以帮助人们理解世界，认识自己。在接触和欣赏文学作品的过程中，我深深感受到了文学的力量和魅力，也对人的成长、生活有了更深入的思考和体会。
首先，文学是情感的表达。无论是诗歌、小说还是散文，作家们通过文字和形式将自己的情感传达给读者。在阅读文学作品的时候，我们常常会被作家的感情所感染和触动。例如，毛泽东的《七律·长征》，通过对长征的描述，表达了对革命事业的坚定信念和对生命的热爱之情。当我读到其中一句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，我仿佛亲身经历了长征的苦难与艰辛。这种情感的共鸣让我更加深入地理解了毛泽东和那个伟大的岁月。
其次，文学是思想的传递。作品中的人物塑造、情节推进、主题反思，都贯穿着作家的思想和观点。阅读文学作品，就像是和作家进行了一次思想的交流和碰撞。譬如，《红与黑》这部小说通过对主人公朱利安的塑造，探讨了社会阶层对个人命运的影响。朱利安天生聪明才华，却因为生于贫苦家庭而无法获得更好的发展机会。通过这个故事，我对社会不公和人的命运机缘有了更深入的思考和理解。文学作品可以激发人们的思想，拓宽我们的视野和思维。
此外，文学是生活的反映。文学作品往往以生活为基础，并将人类的各个方面展现得淋漓尽致。通过阅读不同类型的文学作品，我对人的生活和人性的多样性有了更全面的了解和认识。例如，杜甫的《月夜忆舍弟》通过描绘自己对亡弟的思念和对生活的感慨，展现了丧失亲人的痛苦之情以及对生命的珍视。作品中的情感和形象，反映了人们在生活中所面临的困境和矛盾。通过阅读这样的作品，我更加体会到生活的美好和脆弱，明白了人生的无奈与坚韧。
最后，文学是艺术的享受。作家们通过精炼的语言和巧妙的结构，创造了一个个可以让读者沉浸其中的艺术空间。在这样的空间里，我们可以与作者一同感受人生的酸甜苦辣，领略文字的美丽和力量。比如，余秋雨的散文《光辉岁月》中，他以细腻的笔触描绘了人们的生活琐事和情感交织，每个字词都如同音符般流淌。阅读这样的作品，就像是品味美食般带来了愉悦和满足。
总而言之，文学是人类智慧和情感的结晶，对于人的成长和生活有着重要的意义。通过阅读和欣赏文学作品，我们可以感受到情感的抒发、思想的传递、生活的反映和艺术的享受。文学的力量和魅力将永远伴随着我们，帮助我们更好地理解世界和认识自己。让我们一同沉浸在文学的海洋中，感受其中无尽的思索和启迪。
文学心得体会篇五
20xx年4月30日上午，有幸线上聆听了郑国民教授的公益讲座——《义务教育语文课程标准（2022年版）》主要内容和变化。郑教授从语文课程标准主要变化、语文课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、语文课程内容、语文学业质量、语文课程实施，进行系统分析和深入解读。令人耳目一新，深受启发。
2022版课程标准表述为“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”突出了语言文字的重要性。强调通过体会语言文字的特点和规律，丰富语言的积累，培养语言文字的运用能力，发展思维，提高审美，积淀文化底蕴，可见语文课程在培育时代新人具有不可替代的优势。凸显了它的奠基作用。课程理念统领课程目标设计需要关注：从课程目标来看，强调立足于学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能；从课程结构来看，注重课程的节段性与发展性；从课程内容来看，就是突出时代性和典范性；从课程实施来看，主要突出的是情境性和实践性；从课程评价来看，主要是倡导的是过程性和整体性。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
（1）从文化自信来看，强调了学生对中华文化生命力的坚定信心。通过语文学习，热爱中华文化，加强课程内容整合，学习凸显出社会主义先进文化，革命文化，中华优秀传统文化作品。达到增强民族凝聚力，增强民族自信心。
（2）从语言运用来看，我们要强调学生热爱国家通用语言文字。语文课程应要求培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生积累丰富语言，正确的理解和运用祖国语言文字，形成良好的语感，有效沟通交流，发展思维能力，让他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力、口语交际能力。
（3）从思维能力方面来看，我们要培养学生的崇尚求真创新的精神和意识。在教学过程中，要注重培养学生的创新精神，保持好奇心、求知欲、积极思考、敢于探索创新的态度。注重学生自主探究性学习，强调在综合性学习中/要具有主动探究、团结合作，勇于创新精神。注重语文知识的综合运用，学科间的沟通，书本与实践活动需紧密结合，教师细心耐心的教导引领，提高教学质量。
（4）从审美创造来看，要涵养学生的高雅情趣。让学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及其作品，在体验语言文字及其作品的过程当中能够获得丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
构建语文学习任务群的关键要素：语文情境、学习主题、典型的实践活动。随着构建、探索语文学习任务群，将会带动教与学的方式进行改革。在今后的教学中，要多关注学生身心发展规律，关注核心素养的形成，关注不同学段学习任务群内容的设定，增强学科间的互通互学，进行资源的整合，追求“少而精”“实而活”。
从课程实施来看，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。不断深化自主合作探究。强调了“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”这一部分是我们教学的重点。倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。在喜欢的基础上，正确、流利、有感情朗读课文。能够结合上下文和生活实际理解词句的意思、借助插图阅读。并在阅读中表达自己的感受和想法，乐于交流，介绍自己读过的书。拓展语文学习空间，提高语文学习能力。
按照识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这样一些方面来呈现出学业质量。根据语文实践活动来整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，细化了评价与考试命题建议，注重实现教学评一致性。明确了为什么教，教什么，教到什么程度，强化了怎么教的具体指导，实用性强。同时重视评价的导向作用。过程性评价主要理解“评什么”、“怎么评”和“如何用”。强调评价主体的多元评价。提示通过发挥信息技术的优势来促进我们的评价。
通过这次学习，加深了对新课标的理解。为教育教学指明了方向。文以载道薪火相传。今后将努力提升自己的专业素养，让语文课堂呈现精彩与活力。心中有课标，前方有道路！
文学心得体会篇六
京派文学是指北方地区特别是北京地区的文艺作品，它以北京话为载体，表达了作者对生活和社会的独特见解。近年来，京派文学逐渐崭露头角，引发了广大读者的关注。在阅读与研究京派文学的过程中，我深刻感受到了它的魅力与特点，下面是我的一些心得体会。
首先，京派文学具有浓厚的时代氛围。在传统文化与外来文化的碰撞中，京派文学形成了自己独特的风格。它以北京市井小民的生活为题材，真实地反映出社会的方方面面。在京派文学作品中，我们可以感受到昔日北京的繁华、庙会、艳阳天的热烈，也能听到全新生活中令人悲喜交加的尖叫声，这种独特的时代氛围使京派文学显得别具一格。
其次，京派文学讲究语言的清晰与生动。北京话作为京派文学的基本语言，与南方方言相比，更加粗犷直接，犹如一阵清风拂过耳畔。在京派文学中，作者运用生动形象的语言，通过夸张和幽默的手法，将故事平凡的人物和事情描绘得淋漓尽致，读者仿佛置身于真实的场景之中。正是因为京派文学讲究语言的清晰与生动，使得读者在阅读中更加容易融入故事情节，感同身受。
再次，京派文学关注社会底层的命运。京派文学作品中的主要人物通常都是老百姓，他们长期生活在社会底层，面对生活的困顿与压力。京派文学以真实的方式揭示了社会的不公与人间疾苦，通过描写社会底层人物的命运，唤起了读者对于社会问题的思考与关注。正是因为这种对社会底层的关注，使得京派文学具有了独特的人文关怀。
最后，京派文学在主题上体现了对传统文化的传承与创新。从京剧、评书到顺口溜、唢呐，京派文学对于传统文化进行了广泛的借鉴和创新。它将传统文化与当代社会相结合，通过传统花鼓戏、胭脂扣、俗语成语等元素的引用，吸引了大批读者。同时，京派文学还通过创新的表现手法，将这些传统元素融入到故事情节中，使得读者既能享受传统文化的精髓，又不会感到迂腐与陈旧。
综上所述，京派文学以其浓厚的时代氛围、清晰生动的语言、关注社会底层的命运和对传统文化的传承与创新而引人注目。它以一种别具一格的方式，展现了北京地区独特的生活和社会风貌。通过阅读京派文学，我们更加深入地了解了这个城市的魅力与矛盾，也更加真切地感受到了人民生活的冷暖与曲折。正是因为京派文学的独特魅力，它在文学领域逐渐崭露头角，成为了广大读者心中的新宠。