中职语文教学课件（优质18篇）

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练习7语文教学课件

关于历史，学生知道的不多，现在的孩子不看历史书，不看历史电视、电影，到哪里去了解历史呢？所以，《历史朝代歌》的教学无疑又让课堂变成了“一言堂”。本想花个十五分钟时间把这个教学内容解决掉，可是一讲起来竟然忘了时间，看到学生听得如此津津有味，倒是很有兴致和他们继续讲下去。这个知识不是课文的教学重点，我也觉得动用如此多的时间来上这个内容似乎不值，并且很大可能在期末的测试中不会测试到这样的题型。但是，最终想来，花一点时间筑成孩子们历史最基础知识的围墙，是值得的。谁叫他们都是炎黄子孙呢？其实，在真正交流的过程中，学生也有特别感兴趣的内容，比如“商朝”与“周朝”，那是因为电视连续剧《封神榜》的.缘故，虽然电视带有一点神话色彩，但是基本的历史不变；再如“清朝”，因为电视里面拍的“清朝戏”很多，虽然有些也是纯属虚构的，但是总还能涉及一些历史背景的。不求太多，只要有就成。我想，通过本节课对《朝代歌》的学习，学生的心中一定会累积到更多的历史知识，对于激发他们学习历史、研究历史的兴趣也是有帮助的。

本次练习涉及的八个成语都是和《水浒传》有关的。在教学时，我把成语的教学和后面的水浒故事有机融合，在让学生回忆故事情节，讲述水浒故事的过程中穿插成语的教学，因为《水浒传》是本学期的共读书目，学生对其中的经典故事早就了然于胸，加上前几个星期还进行过书本剧的表演，学生的印象非常深刻，这样一来，学生对成语的理解就更有根有据了，背诵起来也快了许多。当然，这些成语所反映的内容并不是《水浒传》独有的，古代的每一次农民起义战争不都是这样的吗？但对学生来说，这些成语正是《水浒传》的缩影，如此有梯度又完整地教学一项内容对学生是非常难得的。

练习7语文教学课件

教学要求：

按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。

教学过程：

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、指导。

（1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

（2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

（3）练习按笔顺书写。

（4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

二、教学第二题。

1、审题。

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说着一题应这样练习。

2、指导。

（1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。

（2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。

3、练习。

（1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的'区别。

（2）选择最合适的词语写在书上的括号里。

（3）指名学生朗读自己所组的词语。

三、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。

（2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。

（3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。

（4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

（5）再练习有感情地朗读。

四、课堂作业。

1、用三组形近字分别组词。

2、抄写填好的句子。

第二课时。

一、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）让学生说一说题目的要求。

2、指导。

3、练习。

学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。

4、反馈。

指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

二、教学第五题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）说说要求。

2、指导。

（1）读一读例句，想一想例句有什么毛病？

（2）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？

3、练习。

（1）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。

（2）教师进行针对性辅导。

4、反馈。

（1）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。

（2）同座位互相修改。

（3）将正确的句子在本子上抄写一遍。

三、教学第六题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学习自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背。

草的语文教学课件

教学目标：

1、欣赏曹文轩的作品《草房子》，初步感受作品语言文字的魅力，感受它质朴、圣洁、富有美感的创作风格。

2、抓住重点事件，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，体悟作品的生命诠释。

3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。

教学重点：

1、引导学生学会引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。

2、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的`阅读习惯。

教学过程：

一、谈话导入。

写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下。

“叔叔,你希望有人敲门吗?”

“希望。”

“那我去敲门,你会开门吗?”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢?”

“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”

“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”

同学们猜，郑渊洁怎么回答的？

“我就在书中等你。”

请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚心诚意的。让我们真诚的再读一次！

是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们.

现在同学们的手中都有同一本书,是谁?《草房子》,那谁又在书中等我们呢?还有谁？

对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。今天老师就和大家一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。

二、聊书。

课前，大家都或多或少读过《草房子》，现在，你对《草房子》中的人物一定有所了解，随便聊聊吧！（交流自读过程中的不同收获）。

师适时点拨：

小结：尽管一开始很多人都在嘲笑秃鹤，但是，他能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！让所有人刮目相看。我觉得他就是一个最英俊的少年。

练习7语文教学课件

课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

一、审题。

1、读题目，说一说题目有几个要求。

2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导。

1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

2、交流指导。

明确交流要求。

(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

三、练习。

1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

四、反馈。

1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

2、将所得的钱款献爱心。

中学语文教学课件

教学要求:。

1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学用具：课件教学过程：

一、激趣导入（3分钟）。

1、出示常见的文言警句(投影片)：

三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。

温故而知新。学而时习之。

请同学们自己读一读这些警句，.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远…这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。

2、今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、.读通整体感悟文章大意。（20分钟）。

1．读课题，解题。什么是学弈？1分钟（学弈：学习下围棋。）。

2．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料？2分钟（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源.3、指导读文。8分钟a师范读课文，学生小声跟老师读两遍。

b总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

c学生自由练读，读通为止学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

4、根据注释自主合作探究，自悟句意文意。10分钟。

(1)学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

(2)反馈疑难问题。（cai课件显示疑难句子）。

(3)自主合作解决疑难，读懂课文。

（教师组织指导小组合作）。

组长将各小组成员学习成果汇总集合。

各小组向全班汇报合作成果。

a.汇报疑难句子的解决情况。

b.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。

(4)小结过渡。

5.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵12分钟。

(1)创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。.讨论：

a．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）。

b．请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）。

c．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）。

(2)播放“专心致志”成语故事，加深体会。

(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。

三、布置作业，课内外延伸积累5分钟。

1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

2、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累，提高语文综合素养。

板书设计：

25学弈。

专心致志。

练习7语文教学课件

教学目标：

1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。

2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

3、初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

4、学会按要求说话写话。

课时安排：2课时。

第1课时。

教学目标：

1、、能按要求写同偏旁的字。

2、能正确搭配词语。

3、能对有关词语按事物进行分类。

4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

教学过程：

一、第一题。

1、说说偏旁的名称。

2、让学生按要求写，看谁写得多。

3、看一看，这些字与偏旁有什么关系。

二、第二题。把下面的词语分成四类写下来。

1、让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。

2、按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。

3、让学生说说这些词语分别属于哪一类。

三、第三题。给句子加标点。

1、让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）。

2、给每句话加上标点符号。

3、读对话，看看标点符号加得对不对。

4、同桌分角色朗读这段对话。

四、第四题。搭配词语。

1、让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。

2、进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。

3、反馈、校对。

第2课时。

教学目标：

1、初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

2、学会按要求说话写话。

教学过程：

一、第5题。说出句子中的错误。

1、让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。

2、教给改正的方法。

3、改正句子中的错误。

二、第六题。照样子填词，写句子。

1、指导读懂例句。

2、让学生口头说一说。

3、选一句写下来。

三、第七题。说说写写。

1、观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。

2、让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

3、说一说小白兔喜欢吃什么。

4、把前面说的连起来说一说，并写下来。

练习7语文教学课件

教学目标：

1、熟练的根据提供的字的音节，用音序查字法查字。

2、能写出带有“提手旁、绞丝旁、耳朵旁、草字头”偏旁的字各四个，能匀称地写出品字形结构的字和上下结构的字各三个，能写出“买、害、快、对”的反义词。

教学过程：

一、教学第一题。

1、让学生看清要查的字的拼音，指名读，评议读得正确。

2、找出要查的字的大写字母。

3、在字母表中找到音节的页码，在字典正文中找到这个字。

4、读字典对这个字的注释，帮助学生用这个字恰当地组词。

二、教学第二题。

1、读准拼音，在自由读的基础上指名读，评议读得是否正确。

2、写出同偏旁的字。

3、评说同偏旁的字有什么规律或特点。

三、教学第三题。

1、写好品字形结构的字，要放好上面半部分。例：森。指导在田字格中书写。

2、练习书写“晶、众”，评议。

3、指导写好上下结构的字。

四、教学第四题。

1、写出意思相反的词。

2、反馈、校对。

五、教学第五题。

1、比一比，说说你发现上面一排和下面一排有什么规律。

2、口头组词。

3、选择一个写下来。

第二课时。

教学目标：

1、有感情的朗读第六题的对话，初步懂得眉毛的作用。

2、看图说祝贺的话，并能写下来。懂得对人有礼貌，平时会说祝贺的话。

教学过程：

一、教学第六题。

1、学生自由朗读。

2、抽四个学生分角色朗读。

3、小小组分角色朗读。

4、讨论丁丁、青青、冬冬和平平的话，谁说得对，鼓励学生各抒己见。

二、教学第七题。

1、看图逐幅想象说祝贺的话，鼓励多种说法。

2、根同桌说一说。

3、写下来，交流评议。

练习7语文教学课件

使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。

（二）过程与方法。

通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。

（三）情感态度和价值观。

在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。

【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。

二、教学重难点。

教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。

教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。

三、教学准备。

课件、珠子卡片等。

四、教学过程。

（一）找一找，写一写。

1．找一找。

图一。

图二。

图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？

图三。

图四。

蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？

预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。

谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？

小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。

【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。

2．写一写。

在田格本上书写：

教材第43页第2题：

参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。

（二）涂一涂，猜一猜。

1．涂一涂。

（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。

（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。

（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。

2．练一练。（教材第43页第3题）。

【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。

3．猜一猜。

第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。

教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？

教师：你是怎么知道右手有2颗的？

同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。

教师：你是怎么知道左手有3颗的？

教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？

同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。

（三）画一画，想一想。

1．画一画。

有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。

【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。

2．想一想。

在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。

【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。

中学语文教学课件

同福小学：陈敏。

教学目标：

1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。

2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞。

方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。

3、学习运用修辞方法，进行片段练习。

教学重点和难点：

--学资学习网-提供考研资料-。

二、复习新授：

过渡：在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比。

喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）好，那我们现在就到学过的课文。

中去会会这些“老朋友”。（出示：会会“老朋友”）。

（一）、文本研读。

1、到书中去寻找有关修辞的语句。

要求：你找到的句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写。

有什么好处?

2、交流：根据学生找到的句子，复习六种修辞方法的特点以及在文本。

中的作用，--学资学习网-提供考研资料-喻词有：像、好像、像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本结构形式是：甲像乙。如，太阳像个火球慢慢的升起来。

明喻要有比喻词，但含有像，好像，如同等词语的句子并不一定是比喻。

句，如，他长得像他爸爸。（作比较）我好像听到楼下有人喊我。（感。

觉），这天阴沉沉的，像要下雨了。（表猜测）。

第二种：暗喻，也是三个组成部分同时出现，暗暗的打比方，常用的比。

喻词有，是，成为，变为等。基本结构形式是：甲是乙。如，儿童是。

祖国的花朵。

第三种：借喻，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

--学资学习网-提供考研资料-。

（5）、反问：

反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。如，这比。

山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

（6）、夸张：

对所要描写的事物故意夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的情。

感，引起读者的联想，加深印象。如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

．

夸张时，往往有时还把把事物描绘得很大很大，那叫扩大夸张。

--学资学习网-提供考研资料-反的一种修辞方法。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（二）、读成语、辨修辞。

1、出示成语;。

岁月如流冷若冰霜（比喻）归心似箭。

一步登天垂涎三尺怒发冲冠（夸张）。

莺歌燕舞鸟语花香百花争艳（拟人）。

人非圣贤，孰能无过（反问）不入虎穴，焉得虎子。

a、判断后交流：你还知道哪些运用了修辞的成语?

b、再说几个。

--学资学习网-提供考研资料-。

1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和搭配才能构成最佳比喻句：

．像从什么仙境飘来的片片银色羽毛．有如千万朵盛开的白莲。

看看这句话用了几种修辞。

春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。

--学资学习网-提供考研资料-做做小作。

师：小魔术师们真棒！春天刚刚过去，它一定给你留下了很深的印象。

（春天绿草如茵、杨柳依依、百花盛开、游人如织。请你做做小作家。

拿起手中的生花妙笔，把给你留下的最美丽的景象写下来（也可写自。

么？你有好的建议给他吗。

--学资学习网-提供考研资料-。

比喻{明喻暗喻借喻}、拟人、排比。

夸张（扩大、缩小）设问、反问、学资学习网-提供考研资料-。

小学语文教学课件

本班共51人，现有男生29人，女生22人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实;十几个学生知识面广，上课发言积极;十几个学生书写非常整洁漂亮;在书写习惯上较差的有几个学生。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

1、教材的基本结构。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点。

(一)专题组元的角度更加灵活多样。

(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读课文与略读课文的整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

(四)强化导学功能，引导学生思考。

(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的`能力。

(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(七)学习浏览，根据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

小学语文教学课件

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

二、基础知识：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)。

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。

辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)。

三、教材分析：

1.教材特点：

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员(注意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点：

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。

教法设计：

第一课时。

(一)初读课文，了解大意。

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文，学习生字。

(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内。

容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

第二课时。

(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

(二)理解课文。

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)。

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

(三)小组讨论。

1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

心愿的语文教学课件

《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。

本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。

学情分析。

六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。

小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

教学目标。

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点和难点。

重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

教学过程。

（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

初读课文，整体感知。

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

读通课文，学习字词。

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。

拜访古桥，朗读体验。

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

语文教学课件

语文复习课教学设计———《走进修辞王国》同福小学：陈敏教学目标：

1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。

2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。

3、学习运用修辞方法，进行片段练习。教学重点和难点：

熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。教学准备：

1、相应的习题。

一、揭示本课任务：师：同学们，今天陈老师和大家一起来复习修辞。（板示：修辞）“修辞”，在现代汉语里，可理解为运用语言的方式、方法或技巧规律来“修饰言辞”，或者说话、写作中积极“调整言辞”。

小结导入：其实，修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。

二、复习新授：

过渡：在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）好，那我们现在就到学过的课文中去会会这些“老朋友”。（出示：会会“老朋友”）。

（一）、文本研读。

1、到书中去寻找有关修辞的语句。

要求：你找到的句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处?

2、交流：根据学生找到的句子，复习六种修辞方法的特点以及在文本中的作用，（1）比喻句：

比喻就是打比方，是用具体的，浅显的，熟悉的，形象鲜明的事物去说明或描写抽象的，深奥的事物。可把事物的形象描写得更生动，形象。在判断比喻句的时候一定要记住，比喻必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。

比喻一般由三部分组成，本体（被比喻的事物），喻体（用来打比方的事物），比喻词（用来联系本体和喻体的词语），根据这三个组成部分是否完全出现，以及他们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。

第一种：明喻，就是三个组成部分同时出现，明显的打比方，常用的比喻词有：像、好像、像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本结构形式是：甲像乙。如，太阳像个火球慢慢的升起来。

明喻要有比喻词，但含有像，好像，如同等词语的句子并不一定是比喻句，如，他长得像他爸爸。（作比较）我好像听到楼下有人喊我。（感觉），这天阴沉沉的，像要下雨了。（表猜测）。

第二种：暗喻，也是三个组成部分同时出现，暗暗的打比方，常用的比喻词有，是，成为，变为等。基本结构形式是：甲是乙。

如，儿童是祖国的花朵。

第三种：借喻，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（2）拟人句：就是把事物当作人来描写，使事物人格化，赋予事物人的语言，动作、神态或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。如，田野里，小虫为他演奏。（3）、排比：

排比利用三个或三个以上结构相同或相似，意义相关或相近，语气一致的词组或句子排成一串，加强语言气势。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。（4）、设问：

强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（5）、反问：

反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。如，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（6）、夸张：

对所要描写的事物故意夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的情感，引起读者的联想，加深印象。如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在红军眼里，弯弯曲曲，延续不绝的五岭山脉只是翻腾着的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山只是一个滚动着的小泥丸。这是一种缩小夸张，使用夸张时，往往有时还把把事物描绘得很大很大，那叫扩大夸张。

危楼高百尺，手可摘星辰。大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。(7)对比：

对比是把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。

是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（二）、读成语、辨修辞。

1、出示成语;岁月如流。

归心似箭冷若冰霜（比喻）一步登天。

垂涎三尺怒发冲冠（夸张）莺歌燕舞。

鸟语花香百花争艳（拟人）。

不入虎穴，焉得虎子。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻、设问、拟人）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（比喻、夸张）。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）a、指名判断。

b、交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句？

三、巩固练习：当当小裁判。

1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（）搭配才能构成最佳比喻句：a．像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。b．有如千万朵盛开的白莲。

c．仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。

d．像千万条闪耀着白光的银练。

2、我们兄弟俩，（）是夸张句：

a、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。

b、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。

3看看这句话用了几种修辞？

春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。

四、提高练习：学学魔术师。

用上恰当的修辞手法，完成练习：

1、补充句子：小溪水。

_______________。

2、/改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。

3、仿写句子：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将。

如果我是，我将。

做做小作家。

师：小魔术师们真棒！春天刚刚过去，它一定给你留下了很深的印象，（春天绿草如茵、杨柳依依、百花盛开、游人如织）。请你做做小作家，拿起手中的生花妙笔，把给你留下的最美丽的景象写下来（也可写自己看到的春天），写一个小片段，能用几种修辞就用几种。

1、学生根据要求写片段。

2、交流。

3、小结：我想每个同学都愿意和大家交流，课后我们可以继续。

五、总结活动。

今天这节课，我们再一次认识了常用的六种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，还向大家展示了自己使用修辞的本领。

六、课后作业.。

1、找一找：你喜欢的带有修辞的句子、成语和古诗。

2、写一写：你印象深刻的生活场景，用上合适的修辞方法，板书设计：

修

辞

比喻{明喻暗喻借喻}、拟人、排比。

夸张（扩大、缩小）。

设问、反问、

小学语文教学课件

一、学习目标：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

二、复习古诗,谈话激趣：

1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?

生：它告诉我们要珍惜时间。

2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆匆》。

3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?

(学生汇报预习情况)。

4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文，整体感知：

1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

(学生自读课文，读中感悟)。

2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?

生：我们的日子为什么一去不复返呢?

(板书：一去不复返?)。

3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?

生：它还出现在结尾。(生读句子。)。

4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么?

生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

(学生汇报交流难理解的句子或词语。)。

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。

句子。

1:八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

7.教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗?现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议：老师读得怎么样?为什么?)。

8.教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?

四、精读课文第三自然段，运用语言。

1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上?

3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读，看能不能把它背下来。

4、师：怪不得作者说：“太阳他有脚啊，……”

5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在……的时候，从过去。

(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)。

五、品读第四自然段：

(我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，偏要白白走这一遭啊?)。

2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?

(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)。

3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

六、选读句子，体味语言美。

(学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。)。

2、你喜欢它吗?你能把它背下来吗?

3、总结全文：

同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么?你还学到了哪些学习的方法?

七、作业：

教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课;以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练，“你在……的时候，……从……过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。

在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：

1.整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

2.和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

3.使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。

语文教学课件

教学目标：

科学知识。

利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

科学探究。

这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

科学态度。

认识到团队合作与分工的重要性。

科学、技术、社会与环境。

将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

课前为学生播放电影《偷天陷阱》。

一、提出问题。

讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

提示学生注意安全，戴好护目镜。

教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

讲：看来我们的想法是可行的。

3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

学生尝试。

教师检测。

找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

小组分工，佩戴胸卡。

二、进行挑战。

1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

出示任务卡。

讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

分组设计。

问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

3、设计交流。

讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

其他团队有什么建议吗?

4、1分钟调整我们的设计。

三、

实践制造。

1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

学生实践制造。

有问题随时停下解决。

2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

三、小结梳理。

2、学生回顾，教师板书。

3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

小学语文教学课件

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1.观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2.依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

德育目标：

1.初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

教学准备：

放大的课文图片。(幻灯片、课件等)。

教学过程：

第一课时。

一、联系实际，启发谈话。

1.教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的?2.进一步导入：在学校门口，你看见了什么?(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。)。

二、仔细看图，指导观察。

1.引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以。

联系实际说，也可以看图后比较说。)。

3.教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师，怎么说?放学时见到老师，怎么说?(找小朋友进行演练。)。

四、教儿歌。

上学校。

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

第二课时。

一、引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?

二、激发学习兴趣，培养学习习惯。

1.观察图2：请你说说看到了什么?

2.整理：a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友听得很专心。

c、桌上的学习用品只有铅笔盒。

d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

3.培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练，教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了。

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

语文课堂教学课件

（一）知识教学点：

1。学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2。能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3。能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法。

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计。

1。学生自学生字。

2。动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤。

（一）明确目标：

1。第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2。第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：

第一课时。

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3。春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1。启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2。引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1。借助拼音，读熟古诗。

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2。教师范读古诗。

3。介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1。解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2。春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）。

3。学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）。

4。学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5。自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文。

（八）板书设计：

3春晓：春天的早晨。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第二课时。

（一）复习、巩固：

背诵，默写古诗。

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1。重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

2。请学生说说字义。

（三）练笔：

1。导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2。出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

3。师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

语文教学课件

(一)知识目标：

1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。

2.了解化石展现的奇幻生物世界。

（二）能力目标：

1.反复诵读，体会诗的音乐美。

2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

（三）德育目标：

培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。

教学重点：

反复诵读，感受诗的思想感情和节奏之美。

联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗的内容。

讲读课文。

学习方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学方法：

讨论点拨法。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

教学教具准备：

多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

【教学步骤】。

一、导语。

远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）。

二、整体感悟。

1.默读课文，掌握以下字词：

骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移。

2.朗读。

这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

（1）各自练读。

（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。

3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

三、品味探究。

要求学生四人一组，就诗进行多角度品味探究。

1.请你分别用一句话概括每一节诗的主要内容。

明确：

第1。

2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）。

3.这首诗在创作手法上有什么特色？

明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

四、拓展延伸。

1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

2.学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。

五、布置课后作业。

根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。

六、教学板书设计：

化石吟。

否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界。

自然的神奇科学的力量人类的伟大。